Enfoque y perspectivas de trabajo GESTIN TRANSVERSAL BALDOMERO GONZLEZ MOLINA Marzo, 2014 DIDIIIDDDDDDDDDDDDDDD DICIEMBRE, 2014Justificacin Recuperar los aprendizajes en el mbito de la gestin escolar y potenciar sus aplicaciones. Ampliar las perspectivas de anlisis e intervencin en las propuestas de mejora escolar. Actualizar en campos de innovacin vinculados con la gestin pblica y los servicios educativos. Herramientas bsicas TERRITORIO ESCUELACOMUNIDAD DESIGUALDAD Y DIVERSIDAD: LA TERCERA DIMENSIN DESIGUALDAD SOCIAL 5 4 3 2 1 ABCDE DIVERSIDAD CULTURAL Heterogeneidad social y cultural en Mxico (N. Lpez , S. Corbetta, C. Steinberg E. Tenti) Escenarios sociales y culturales Urbanos 1. Socioeconmicamente integrados 2. Socioeconmicamente vulnerables 3. Marginales 4. Marginales indgenas de las grandes metrpolis 5. Marginales indgenas de ciudades medianas Rurales 6. Integrados al espacio urbano 7. En localidades intermedias 8. En localidades intermedias indgenas 9. Dispersos Territorialidad: Escenarios de mltiples vnculos. La educacin frente a las necesidades de los sujetos a escalas locales Territorio como espacio de gestin: plano de intervencin de la poltica pblica, anclaje sociolgico y re significacin del trabajo educativo de las escuelas Escuela-Comunidad (J. Subirats) Recursos-competencias Identidad Autoestima Poder de hacer cosas Territorio Alto Implantacin en el territorio y aceptacin de la diversidad Tipos ideales de Escuela Nivel de identificacin con el proyecto Bajo O Escuela barrio Escuela utilitaria Y Alta Baja Escuela comunidad Escuela identitaria O Ni Ni VERTICALIDAD: JERARQUA Y AUTORIDAD Capacidad para dar unicidad y coherencia desde arriba Capacidad para actuar con responsabilidad y autonoma desde abajo. Verticalidad Aplanamiento HORIZONTALIDAD: ASOCIACIN, VINCULACIN, REDES Conocimiento y la accin integrada en el terreno educativo. Articulacin del conjunto de equipamientos, educativos, polticas y programas de contenido con base en los mbitos temticos y el tramo o poblacin a los que va dirigidos DIFERENCIACININTEGRACIN Verticalidad Modelo fragmentado-rgidoModelo integrado-jerrquico DiferenciacinIntegracin Modelo fragmentado-flexible Modelo integrado-polivalente Aplanamiento Gestin transversal Verticalidad Modelo fragmentado-rgidoModelo integrado-jerrquico Diferenciacin Integracin Modelo integrado-polivalente Modelo fragmentado-flexible Aplanamiento Referentes conceptuales AGOTAMIENTO DE LOS MODELOS TRADICIONALES DE ORGANIZACIN Diversidad y creciente complejidad, exigencias y limitaciones tcnicas, tecnolgicas, polticas y organizativas. salud, deporte) Sectores tcnicos (educacin, urbanismo, defensa, Estructuras funcionales (recursos humanos, finanzas, diseo, contabilidad, infraestructuras) Territorios formales (municipal, estatal, federal) NUEVAS NECESIDADES Aparicin de demandas sociales o polticas pblicas que no forman parte de las misiones o competencias de una sola parte de la estructura orgnica vertical . Por el contrario, implican a pobreza, participacin ciudadana, sostenibilidad medio ambiental, gestin de la diversidad y seguridad) toda la organizacin o una parte importante de la misma (igualdad de gnero, el punto de vista de la accin pblica (mujeres, personas mayores, jvenes, migrantes, personas con discapacidad). integrada de determinados segmentos de poblacin considerados como prioritarios desde La necesidad de disponer de una visin Definicin Concepto e instrumento organizativo que tiene como funcin mejorar la capacidad de actuacin de la organizacin con relacin a algunos temas, visiones, enfoques, problemas, objetivos o pblicos que no encajan en una sola de las estructuras verticales. tambinqueIntenta verticales consecucin de un objetivo comn que no es especfico de cada una de ellas en particular. todas estas estructuras compartan sinrgicamente la Perspectiva multidimensional acompaada de la capacidad para seleccionar los temas ms relevantes para abordarlas de la manera ms adecuadas a las capacidades organizativas Visin Polidrica Transversalidad como instrumento para gestionar la visin polidrica de la realidad DIMENSIN Y SENTIDOS DE LA GESTIN TRANSVERSAL Dimensin Denominacin Poltica Organizativa Significado Mainstreaming Corriente Principal Cross-Cutting Cuestiones IssuesTransversales Target-Group Pblico Objetivo Poblacional Funciones Focalizar la organizacin y dar visibilidad interna y externa. de formulaciones polticas y estratgicas con carcter transversal, readecuar la actuacin del conjunto de la organizacin. Despliegue Reforzar la coherencia de la actuacin organizacional respecto a la dimensin transversal incorporada. Visualizar los hoyos negros o vacos intersticiales en el tratamiento que la organizacin est dando al tema transversal Identificar el solapamiento intersectorial, es decir, identificar, duplicidades En suma Gestin Transversal: 1) Criterio comunitario (articulacin de redes educativas de agentes sociales en el territorio) 2) Accin multinivel (confluencia de dos o mas esferas territoriales de gobierno sobre las mismas estrategias educativas); y 3) generacin de discurso y de coordinacin educativa estratgica en el mbito local). Liderazgo pblico estratgico (capacidad de Acercamiento a las escuelas de educacin bsica EL LUGAR DEL NUEVO MODELO ESCUELA-COMUNIDAD Gestin Transversal Gestin Transversal TERRITORIALIDAD GESTIN TRANSVERSAL PARA LOS CENTROS ESCOLARES Dimensin Denominacin Poltica Significado Calidad-Equidad Educativa (desarrollo educativo) Corriente principal Cuestiones transversales Poblacin- objetivo Organizativa Evaluacin y rendicin de cuentas Eficiencia administrativa Trabajo colegiado Mejora continua Alumnos con menor logro educativo Alumnos de mayor vulnerabilidad Poblacional DESARROLLO EDUCATIVO Cumplimiento de estndares y metas educativas que promueven la integracin de los individuos en una sociedad de acuerdo a accesos, tiempos, ritmos y resultados del trnsito por las instituciones educativas BRECHAS Corriente principal NORMALIZACIN REZAGO (VULNERABILIDAD) Vacos, insuficiencias y asimetras que limitan el desarrollo educativo. Esto se traduce en problemas en el acceso, permanencia, egreso y calidad de los resultados. INTEGRACIN Disponibilidad y uso de los recursos institucionalmente pautados que permiten la integracin adecuada de alumnos y el cumplimiento de los estndares y metas educativas. Esto se traduce especialmente en fortalecimiento y mejoras en la calidad de resultados Innovacin de la gestin DESARROLLO EDUCATIVO INTEGRACIN VULNERABILIDAD Ncleo duro de exclusin Ncleo duro de integracin Alta Intensidad Mediana Intensidad Baja Intensidad Cuestiones transversales Flexibilidad PertinenciaRelevancia Evaluacin para la Mejora Planeacin estratgica Prcticas flexibles Trabajo colaborativo Autonoma y Responsabilidad Participacin Social Liderazgo Compartido Rendicin de Cuentas Poblaciones Objetivo Escuelas/ Servicio educativo Que no deserte/ Que no repruebe Que termine/ Que aprenda ACCESOPERMANENCIALOGRO EDUCATIVO Mayor vulnerabilidad (Nia indgena, migrante, discapacitada ) Menor vulnerabilidad (Nia integrada, estable, con apoyo curricular ) Gestin transversal Modelo integrado Verticalidad Modelo fragmentado-rgido CUESTONES TRANSVERSALES Modelo integrado-jerrquico DiferenciacinIntegracin Modelo fragmentado-flexible Modelo integrado-polivalente Aplanamiento POBLACIONES OBJETIVO DESARROLLO EDUCATIVO baldogm55@yahoo.com.mx