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O termo Gestalt

O termo Gestalt escrito em itlico porque um termo estrangeiro. Ele parece pertencer a qual idioma?

Se voc pensou alemo, acertou.

Gestalt um termo alemo que no encontra traduo exata no portugus, significando:

Configurao - Todo - Forma - Aparncia - Totalidade - Estrutura

Teoria da Gestalt

A Teoria da Gestalt tambm conhecida, no Brasil, como Teoria da Forma.

Como o nome indica, a sua preocupao consiste em estudar os comportamentos como totalidades, como configuraes, como formas com significado. H um grande esforo para estudar os fenmenos psquicos como totalidades organizadas.

Diferencia-se do behaviorismo que estuda o comportamento mediante a anlise de estmulos e respostas.

Os precursores

Os precursores da Gestalt so o fsico Ernst Mach (1838-1916), o filsofo e psiclogo Christian von Ehrenfels e Krger. J no final do sculo XIX eles estudavam a percepo, entendendo-a como totalidade e no como soma de elementos isolados. Preocupavam-se em estudar os fenmenos psicolgicos em seus aspectos naturais, enfatizando a mensurabilidade. Estava em evidncia a Psicofsica.

Eles desenvolviam pesquisas sobre as sensaes dado psicolgico de espao-forma e tempo-forma (dado fsico).

O Surgimento

Surgiu na Alemanha, no ano de 1912. Por isso, tambm conhecida como Escola de Berlim. Surgiu com o objetivo de questionar a psicologia americana.

Opcionalmente, veja o material de apoio A Psicologia da Gestalt nos dias atuais, de Wolfgang Khler, um dos principais autores dessa corrente.

Apriorismo

Inmeras teorias tentam explicar o processo de aprendizagem. De acordo com o critrio epistemolgico de origem do conhecimento, elas podem ser classificadas em trs grupos:

- Empirismo

Crena segundo a qual as estruturas de conhecimento so impostas pelo objeto (meio fsico e social).

H a valorizao do meio em detrimento do indivduo.

O sujeito entendido como um recipiente vazio a ser preenchido pelo objeto.

A teoria behaviorista representa, na psicologia, o empirismo.

- Apriorismo

Crena segundo a qual as estruturas de conhecimento so dadas a priori, ou seja, so inerentes ao sujeito.

O apriorismo desvaloriza as contribuies do objeto (meio fsico e social), supervalorizando as condies internas do sujeito.

Esta epistemologia acredita que o ser humano nasce com o conhecimento j programado na sua herana gentica. [...] Tudo est previsto. suficiente proceder a aes quaisquer para que tudo acontea em termos de conhecimento (Becker, 2001b, p. 20).

Dentre as teorias de aprendizagem que apresentam uma sustentao epistemolgica apriorista, pode-se destacar a teoria da Gestalt.

- Interacionismo

Crena segundo a qual a explicao da origem do conhecimento est na sntese permanente entre as condies internas do sujeito e do meio, entre a maturao e a experincia adquirida.

No possvel buscar a causa do comportamento humano num dos plos da interao, pois a causa no est nem no indivduo, nem no meio, mas nas aes do sujeito que responde s resistncias do meio, modificando ativamente suas estruturas (CUNHA, 1999, p.59).

Destaca-se, neste modelo, a Epistemologia Gentica de Jean Piaget.

As Pesquisas

Os mtodos de pesquisa envolvem a introspeco e a observao direta. Os experimentos gestlticos basearam-se, sobretudo, em formas visuais. Os primeiros experimentos basearam-se na percepo visual e sensao do movimento o phifenmeno.

Preocupavam-se em compreender os processos psicolgicos implicados na iluso de tica.A iluso de tica ocorre quando o estmulo fsico percebido como uma forma diferente daquela que tem de fato.

O cinema baseado no princpio da iluso de tica. O cinema mostra-nos movimento ou ns percebemos movimento? Trata-se de uma iluso de tica. Ns percebemos movimentos a partir da exposio rpida de quadros estticos.

Experimentos de Khler com macacos

Khler realizou experimentos com macacos e concluiu que resolviam problemas de forma inteligente e no como uma busca ao acaso.

Um macaco foi colocado em uma jaula. No alto foi pendurada uma banana. No canto havia um caixote. O macaco tenta pular para atingir a banana. Como no obtm sucesso, o que faz?

Afasta-se do centro da jaula, dirige-se ao caixote, agarra-o e o leva ao centro da jaula, bem abaixo da banana. Sobe no caixote e pega a banana.

Posteriormente, a fruta foi colocada mais alta, de forma que um caixote no era suficiente. O macaco consegue empilhar dois caixotes, para atingir a banana.

Uma banana foi deixada do lado de fora da jaula. H uma srie de varas dentro da jaula.O macaco tenta agarr-la esticando o brao. No consegue.

Consegue atingi-la com uma vara.

A banana colocada mais longe. O macaco no consegue mais peg-la com uma vara.

Consegue encaixar as varas para alcan-la.

Conceitos Fundamentais

Totalidade

Percepo

Estrutura

Isomorfismo

Meio geogrfico e meio comportamental

Figura-fundo

Leis perceptivas

Insight

Opcionalmente, visite algumas pginas na Internet sobre a Teoria da Gestalt.

Totalidade

Olhe a seguinte figura. O que lhe parece?

Imagine a seguinte cena:

Mariana trabalha durante o dia e estuda noite. Normalmente comea a trabalhar s 8h e chega em casa s 23h30min. Hoje est particularmente preocupada pois ter uma reunio amanh s 7h30min. Porm, a aula termina um pouco mais cedo e chega em casa s 23h. Ao chegar em casa, encontra seu marido largando o telefone. Ele lhe diz: Querida, chegaste mais cedo hoje!. Ao passar pelo lado do telefone, v um pedao de papel onde est escrito Roberta e um nmero de telefone.

Duas situaes merecem destaque na anlise das histrias:

1 - H variaes pessoais na continuao da histria;

2 - Isso o que nos interessa do ponto de vista da Teoria da Gestalt:

Independente do desfecho, as histrias tendem a

tomar dois elementos diferentes presentes na histria como sendo um s;

Ao chegar em casa, Mariana v o marido largando o telefone e v um pedao de papel com um nmero e um nome. Automaticamente os dois fatos se juntam, formando uma totalidade.

Ser que os dois elementos esto necessariamente interligados?

O telefonema que est acabando de ocorrer tem, necessariamente, ligao com o nmero anotado?

Pensemos numa soluo diferente, que dissocia os dois elementos:

- Sabendo que a esposa chegar cansada, o marido resolve fazer uma surpresa e telefona para a entrega de comida. Como o tempo de entrega de cerca de 30 minutos, calcula o horrio de sua chegada e liga trinta minutos antes. Como Mariana chega trinta minutos antes, ela ter de esperar pela comida. Eis o motivo de sua decepo, ao perceber que ela chegou antes.

- O bilhete com o nome e o nmero do telefone se referem ao telefonema que ele recebeu s 20h30min. Quem ligou foi Roberta, a secretria substituta do escritrio onde Mariana trabalha, que se esquecera de avis-la que a reunio de amanh s 7h30min foi cancelada.

A maioria das histrias tende a unir os dois elementos, ao invs de separ-los. Por qu?

Para entender essa situao, podemos recorrer ao conceito de totalidade, de acordo com a teoria da gestalt.

Enquanto o behaviorismo preocupa-se em dissociar o comportamento em seus elementos mnimos (estmulos e respostas) a fim de estabelecer suas relaes causais, a Gestalt, ao contrrio, preocupa-se em entender os comportamentos como totalidades.

Uma das premissas bsicas da Gestalt afirma que h uma tendncia a percebermos os eventos como totalidades e no como partes isoladas.

Diante de qualquer situao, fazemos um esforo para perceb-la como um todo com significado, que faa sentido. Para isso, tendemos a ver as situaes como totalidades, como configuraes.

Vamos a uma analogia na qumica:

Quando voc est com sede, o que faz? Toma gua.

Qual a frmula qumica da gua?

Isso mesmo: H2O. Hidrognio e oxignio.

Se voc no tem gua, mas dispe de hidrognio e oxignio, ser que, ao consumi-los separadamente, saciar sua sede?

Por que ser que hidrognio e oxignio separados no fazem o mesmo efeito que a gua?

Porque existe entre eles uma relao especfica que constitui uma certa totalidade.

Para a gestalt, o todo maior do que a soma das partes.

O todo percebido de maneira distinta da soma das caractersticas de seus elementos isolados.

Piaget tambm acredita que o todo [...] nunca se reduz simples soma do conjunto de componentes considerados isoladamente. Por mais essencial que seja um determinado componente num sistema, ele, sozinho, no define o conjunto (CUNHA, 1999, p.115).

Agora vejamos um exemplo no campo da psicologia social. Os grupos sociais:

Em um evento social vemos um grande grupo de pessoas tendo um determinado comportamento. Isso indica qual a forma individual de cada um se comportar quando sozinho?

Ou, por outro lado, se eu conhecer cada um daqueles indivduos separadamente, isso me indica qual ser o seu comportamento como grupo?

Segundo a gestalt, no temos como fazer essa previso, na medida em que o grupo forma uma totalidade.

Percepo

- no a simples soma das estimulaes que chegam aos receptores

sensoriais

- organiza as informaes recebidas

- um elemento chave para a compreenso do comportamento e da inteligncia

A Gestalt enfatiza a percepo das relaes, a conscincia de relaes entre as partes e o todo, entre os meios e as conseqncias. Hilgard (1975, p.314).

O processo perceptivo no depende da atividade sensorial, do estmulo propriamente dito, mas do trabalho mental de percepo de relaes. O que o indivduo percebe e como percebe so fundamentais para entender o comportamento humano.

Behaviorismo: no cogita a existncia de estruturas internas

Gestalt: a explicao do conhecimento passa pela noo de estruturas perceptivas

Gestalt: a inteligncia depende do processo perceptivo

Epistemologia gentica: a inteligncia organiza o processo perceptivo

Estrutura

-Estrutura, ou forma, ou gestalt significa o contrrio de uma coleo de partes.

- Estrutura, forma ou gestalt significa um todo

organizado, um padro organizado, uma configurao do campo perceptivo.

- Uma estrutura um conjunto no somativo de partes e as funes dessas partes dependem da posio que elas ocupam na totalidade.

- Cada uma das partes da estrutura depende da sua estrutura de conjunto e das leis que regem essa estrutura de conjunto.

- A estrutura consiste em um conjunto de elementos relacionados entre si. Quando h a modificao de um elemento ou de uma relao ocorre a modificao dos outros elementos ou relaes.

- Toda estrutura tende a manter-se como estrutura equilibrada, ou seja, que tende harmonia.

Piaget: as funes so invariantes e as estruturas so variveis. Gestalt : funes e estruturas so organizadas de acordo com leis invariveis.

Isomorfismo

Os caracteres gestlticos do fato percebido devem ter correspondncia com caracteres gestlticos idnticos no fato cerebral correspondente.

Existe uma igualdade entre:

- a experincia do fenmeno - os processos que levam percepo; e

- o correspondente fisiolgico - o fenmeno fsico sensvel ou os correlatos corticais.

Meio geogrfico e meio comportamental

Meio comportamental: - resulta da interao das propriedades fsicas do meio com a nossa interpretao; - consiste na nossa interpretao do meio.

Nossos comportamentos so desencadeados pela nossa percepo do meio e no unicamente por suas propriedades fsicas.

Algum que tenha medo de sapos, ao enxergar

um reagir de forma intensa, mesmo que depois descubra que de plstico.

Faz diferena ele no ser de verdade?

Ou melhor, se voc tem medo, para voc ele de verdade.

Suponhamos que voc esteja apaixonado (a). Voc enxerga o alvo de sua paixo.

Seu corao comea a bater mais intensamente, sua presso sangunea aumenta. Ao olhar melhor, percebe que se enganou. Porm, as reaes ocorreram independente da objetividade do fato. As reaes so desencadeadas pela percepo, ou seja, pelo meio comportamental e no pelo meio geogrfico.

Figura-fundo

observe o desenho:

O que voc percebe?

A figura ambgua e temos dificuldades para v-la como uma totalidade porque, enquanto uma parte se destaca a outra serve de fundo.

- H uma tendncia para o campo perceptivo organizar-se em

figura e fundo.

- A figura apresenta-se como fator estruturado e organizado, destacando-se do fundo, que parece espao vazio.

- Quanto melhor a forma, melhor a distino entre figura-fundo.

- Em figuras ambguas difcil distinguir a figura e o fundo. Nesse caso, para um dos elementos ser figura, o outro precisa ser forma e vice-versa.

Propriedades funcionais da figura, segundo Rubin

1) S a figura tem forma 2) A linha de contorno pertence figura 3) A figura projeta-se em plano mais prximo do percebedor do que o fundo 4) O fundo continua por trs da figura 5) S a figura se constitui em tema consciente 6) S a figura objeto de evocao para a memria 7) A cor que recobre a figura se define como de superfcie e a que recobre o fundo como de transparncia

Leis da organizao perceptiva

- Lei da pregnncia

A organizao psicolgica tende sempre para a

pregnncia, isto , a melhor gestalt, a boa forma. Diante de um campo perceptivo desorganizado, a lei da pregnncia se impe com o objetivo de atingir a melhor gestalt, a boa forma. Uma boa forma facilita a percepo. Buscamos no campo perceptivo a forma mais simples, simtrica, regular e estvel.

Para estruturar o campo perceptivo, os pormenores suprfluos tendem a ser negligenciados e os elementos que faltam tendem a ser completados. Essa organizao psicolgica. O ambiente fsico permanece inalterado.

A necessidade de atingir a boa forma cria a iluso de uma terceira dimenso.

A percepo que prevalece a do objeto simples e regular, em trs dimenses, ao invs da figura mais complicada e irregular em duas dimenses.

Olhe a figura abaixo e veja se voc a percebe como tendo duas ou trs dimenses.

Uma organizao de estmulos que no tenha boa forma pode prejudicar a percepo, levando a dificuldades em distinguir o que essencial, ou seja, a figura, daquilo que o fundo.

Imagine um texto em que no se consegue distinguir o que essencial do que secundrio.

Se h dificuldades no campo perceptivo, conseqentemente, haver uma dificuldade no desempenho intelectual.

Opcionalmente, visite pginas da Internet onde so exibidas imagens em trs dimenses:

www.possibilidades.com.br e www.ilusaodeotica.com

- Lei da semelhana

Como voc percebe os elementos abaixo? Como linhas ou como colunas? Por qu?

Tendemos a perceber como totalidades os elementos semelhantes entre si.

- Lei da proximidade

Como voc percebe os elementos abaixo? Como linhas ou como colunas? Por qu?

Tendemos a perceber como totalidades os elementos prximos entre si.

Da o ditado popular: Diz-me com quem andas e te direi quem s.

- Lei do fechamento

O que voc v na figura abaixo?

Apesar de no ser um tringulo, por que o enxergamos como um tringulo?

Tendemos a completar os elementos que faltam em uma figura a fim de formar uma totalidade.

A fofoca pode originar-se nesse fenmeno em que se completa uma cena a fim de formar uma totalidade.

- Lei da boa continuao

Observe a figura abaixo. H quantas linhas na horizontal e quantas inclinadas?

Nossa organizao perceptiva ocorre de tal forma que tendemos a continuar a linhas.

- Lei do carter de participao

Leia a palavra abaixo:

Voc conseguiu l-la, apesar de estar mal escrita?

As caractersticas de uma parte do todo provm do seu contexto e no seu contexto devem ser analisadas.

Insight

Disponha de seis palitos do mesmo tamanho.

Pegue trs palitos e tente fazer um tringulo. Todos os lados do tringulo tm o mesmo tamanho: o lado do palito.

(Clique aqui para ver a imagem)

Foi fcil, no foi?

Agora pegue mais dois palitos e tente fazer dois tringulos. (Clique aqui para ver a imagem)

E ento? Continua muito fcil, no mesmo?

Agora pegue mais um, ao todo sero seis, e tente fazer quatro tringulos. Continua valendo a regra de que todos os lados dos tringulos devem ter a mesma medida, ou seja, o comprimento do palito.

E ento? Conseguiu?

Se conseguiu, voc teve um insight.

Insight

- momento de dar-se conta da soluo do problema;

- o momento do oh, assim.

- parece que, de repente tudo fica claro e compreensvel e se estabelecem relaes entre os elementos da situao.

- uma expresso de uma mudana sbita em uma estrutura.

- a compreenso sbita do campo perceptivo configurando uma totalidade.

H fatores objetivos e subjetivos envolvidos na ocorrncia do insight.

- subjetivos: motivao, necessidade, interesse, estado emocional, familiaridade com a situao, tipo de experincias anteriores, nvel de inteligncia, diferenas individuais.

- objetivos: grau de estruturao da situao.

Vamos a uma outra situao:

Algumas crianas andam por um gramado. Duas crianas andam na frente de duas crianas. Duas crianas andam no meio de duas crianas. Duas crianas andam atrs de duas crianas. Quantas crianas so?

Se voc respondeu 6 ou 8 voc teve um falso insight

Se voc respondeu 4, teve um insight. So 4 crianas, em fila indiana.

O conceito de insight contrrio ao de ensaio e erro.

ensaio e erro: explicao para a aprendizagem em teorias associacionistas; a pessoa vai experimentando diferentes respostas at que, ocasionalmente, surge a resposta correta; as respostas so determinadas por partes isoladas.

Insight: os elementos da situao so percebidos em um padro certo; a soluo surge de repente; o sujeito reage situao total; o todo determina a organizao das partes em uma situao significativa.

Para que ocorra o insight devem ser levados em conta os fatores subjetivos e objetivos:

Os dados devem estar presentes e apresentados de forma a proporcionar o entendimento. O sujeito deve estar predisposto a resolver o problema ou entender a questo.

O Insight pode ser de vrios tipos:

- Profundo: se a pessoa obtm uma compreenso mais profunda da situao

- Superficial: se a pessoa obtm uma compreenso mais superficial da situao

- Verdadeiro: quando corresponde resoluo do problema

- Falso: quando se chega a determinada soluo para um problema que, apesar de parecer correta e de constituir uma totalidade, uma resposta falsa

Desenvolvimento e aprendizagem segundo a Gestalt

A teoria da Gestalt estudada em Psicologia da Educao em virtude da sua contribuio para o entendimento dos processos de desenvolvimento e de aprendizagem.

- Desenvolvimento

O processo de desenvolvimento explicado pela maturao do

sistema nervoso e das estruturas perceptivas que o sujeito j traz ao nascer.

- Aprendizagem

A Gestalt salienta a importncia da percepo no processo de aprendizagem. A aprendizagem explicada como um insight, uma revelao, que pode ser entendido como uma organizao sbita do campo perceptivo a fim de configurar uma totalidade. O insight ocorre quando se percebe a relao entre o estmulo e o campo.

A aprendizagem

determinada pela configurao dos estmulos; consiste em perceber relaes; consiste em estruturar o campo perceptivo; consiste na reao a totalidades e no a elementos isolados.

Se a aprendizagem ocorre por insight, cabe ao ensino tratar de organizar os estmulos de maneira a facilitar o processo perceptivo.

+ Problemas de aprendizagem

Gestalt e Educao

Princpios da Gestalt na educao

Os princpios da teoria da Gestalt esto presentes na compreenso do fenmeno de aprendizagem. Portanto, so importantes para o ensino:

O aluno mais inteligente ter mais facilidade para obter insights. A experincia passada, apesar de no resolver o problema, facilita a

compreenso de uma nova situao.

O insight facilitado se os estmulos estiverem organizados de forma a facilitar a percepo.

Oferecer a oportunidade de agir sobre os elementos do meio para facilitar a organizao do campo perceptivo.

Recomendaes:

A matria deve ser apresentada de forma clara, integrada; Oferecer a oportunidade de agir sobre os elementos do meio para facilitar a

organizao do campo perceptivo; Todos os elementos necessrios compreenso devem ser fornecidos; Manter os elementos visveis, disponveis no seu campo perceptivo; Estimular os alunos a realizar insights. Necessidade de boas explicaes, caso contrrio, a criana preencher com

fechamentos os elementos faltantes. Esses elementos utilizados podem ser retirados de sua fantasia.

Ateno com o Falso insight

Se todas as laranjas so cor de laranja e todas as

laranjas so frutas, logo, todas as frutas so...

Se voc respondeu que todas as frutas so cor de laranja, voc caiu na famosa pegadinha.

A forma como alguns estmulos so oferecidos aos estudantes podem levar a um falso insight. o que os alunos costumam chamar de pegadinhas ou de pega-rato.

Teste Abc

O teste ABC foi utilizado por muitas dcadas. Baseia-na na idia de que a aprendizagem da leitura e escrita depende das capacidades perceptivas e motoras, especificamente, motricidade fina.

Teste de Bender

um teste baseado na Teoria da Gestalt e que mede o desenvolvimento atravs das habilidades perceptivas especificamente visuais e motoras. Apresenta indicadores de leso neurolgica a partir das reprodues de figuras.

Gestalt na organizao do ambiente escolar

Muitas vezes, quando a professora tem dificuldades com a turma, ela socilita a presena da orientadora para conversar com os alunos. Nessa ocasio comum ela se ausentar da sala.

Nesse caso, forma-se uma nova totalidade e as relaes configuradas so outras. A professora e os alunos formam uma totalidade, enquanto a orientadora e os alunos formam uma nova totalidade. Logo, no tem sentido a professora ficar ausente dessa reunio.

Gestalt na elaborao do material didtico

- Aprende-se por totalidades.

- Material claro, bem organizado e simples facilita o processo perceptivo.

- Letras muito desenhadas dificultam o processo perceptivo.

- A apresentao das slabas correspondentes a cada consoante dificulta a aprendizagem, pois a totalidade de cada slaba ser muito semelhante com as outras, dificultando a diferenciao entre elas.

- A utilizao de negrito, tipos diferentes, ilustraes, cores variadas, etc. facilita a organizao do campo perceptivo.

- Textos muito longos, com poucos pargrafos, com frases muito longas e com excesso de oraes, dificultam a percepo, pois dificultam a discriminao entre figura e fundo.

- O melhor material didtico aquele que facilita a distino clara entre figura e fundo, ou seja, o que essencial do que secundrio.

Gestalt e Publicidade

As contribuies dessa teoria tm sido muito utilizadas em publicidade, j que, nessa rea, o que importa a forma como o sujeito percebe determinado fenmeno.

Na propaganda eleitoral esbanja-se desse tipo de recurso, por exemplo, jingles. Lei do fechamento. Completam-se as partes que esto faltando.

Curiosidades

Os princpios da Psicologia da Gestalt esto presentes no nosso dia-a-dia sem que percebamos.

Voc certamente j ouviu dicas de moda e decorao baseadas na teoria da Gestalt.

- Gestalt e Moda

Em funo da Lei da boa continuao, as listras na horizontal tendem

a alongar a pessoa no sentido horizontal. Portanto, se voc quer parecer mais gordinha, as listras na horizontal so recomendadas.

Se voc quer parecer mais alta esbelta, as listras na vertical so recomendadas.

Algum dos dois parece maior?

O branco tende a ser percebido como tendo maior volume. O preto tende a ser percebido como tendo menor volume. Portanto, se voc quer parecer mais gordinha, use roupas brancas. Se voc quer parecer mais magra, use roupas pretas.

Ateno:

* A combinao roupa branca com listras na horizontal ideal para quem quer parecer gordinha e baixinha. * A combinao roupa preta com listras na vertical ideal para quem quer parecer mais alta e magra.

- Gestalt e Decorao

Como o que importa a forma com percebemos e no o estmulo na sua forma fsica, a decorao exige ateno aos processos perceptivos.

Se quisermos dar uma sensao de maior amplitude ao ambiente, as cores

utilizadas devem ser claras. Espelhos tambm so idias para dar a sensao de maior espao.

Ao contrrio, se queremos dar uma sensao de menor espao, as cores escuras

so idias. Elas proporcionam um ambiente mais acolhedor e do maior proximidade, como nos bares noturnos. As luzes de pouca intensidade ajudam a constituir esse ambiente.

Em qual ambiente mais fcil danar? Em um salo amplo e totalmente iluminado ou

em um salo que parea menor e pouco iluminado?

Criticas Gestalt

A teoria da Gestalt e a Epistemologia Gentica de Piaget, apesar de terem em comum a preocupao com a idia de totalidade e a noo de estrutura, apresentam vrias discordncias.

origem das estruturas: para a Gestalt elas so herdadas, enquanto para Piaget elas so fruto de um processo de construo. Enquanto para a primeira a forma dada, no tem gnese, para a segunda os esquemas so construdos. Para a primeira as formas no tm atividade, para a segunda a atividade o cerne da explicao da gnese e do desenvolvimento do conhecimento.

Se no empirismo as condies internas do sujeito so completamente desconsideradas na gnese do conhecimento, no modelo apriorista as condies externas que so, em maior ou menor escala, desconsideradas.

Nesse modelo, o conhecimento entendido como uma programao prvia, como uma capacidade intrnseca ao ser humano que se manifestar desde que as condies externas no impeam. Ento, o meio externo apenas concebido como empecilho, no como elemento essencial.

Para a Gestalt, a inteligncia depende do processo perceptivo enquanto para Piaget a inteligncia que organiza o processo perceptivo Enquanto para Piaget as funes so invariantes e as estruturas so variveis, para a Gestalt tanto umas quanto outras so organizadas de acordo com leis invariveis

Referncias Bibliogrficas

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