Geografía del Perú

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April Woodel 28 de octubre, 200

Lecciones concentradas en el Perú para clases de español 1

Soy profesora de clases de Español 1, en los séptimo y octavo grados. No puedo enseñar exclusivamente sobre el Perú, pero puedo discutir el Perú dentro de mi curriculo normal. Las siguientes son

lecciones breves que uso o que voy a usar. Trato de hablar únicamente en español en todas mis clases. Parexplicar como es posible discutir estos temas en español con estudiantes principiantes, escribo aquí todo loque diría en tal clase para la primera lección.

Geografía del Perú , Día 1:

Nivel: Español 1, 8º grado, han estudiado el español para un mes este año y para todo el año pasadoVocabulario:

Repaso: el norte, el sur, el este, el oeste, los 7 continentes, país Nuevo: selva, costa, sierra

Gramática:

Repaso: las formas de “estar,” usando “estar” para describir locación¿En qué continente está el Perú? (aprox. 5 minutos)

“Vamos a tener una breve discusión sobre el Perú.”

“¿Dónde está el Perú, clase?” (muestrales el mapa mundial grande que está en la sala de clase) ¿Hay unvoluntario que quiera indicar donde está? (“excelente, fantástico, etc.” para el o la estudiante que indicadonde está en el mapa.)

“¿En qué continente está el Perú?” (expresión de perplejo)

“Hay siete continentes en el mundo. Son la América del Norte, la América del Sur, Europa, África, Asia,Australia y Antártida.” (Escribe los nombres de los continentes en la pizarra, o muestrales los nombres enuna transparencia.)“Por favor, escriban los nombres de los continentes en la hoja.” (indica la hoja)

“¿En qué continente está el Perú?”“¿En qué continente están los Estados Unidos?”“¿En qué continente está la China?”“¿En qué continente está Egipto?”“¿En qué continente está España?“Y... ¿en qué continente está el Perú?”

¿Qué países limitan al Perú? (aproximadamente 8 minutos – ya saben donde están los países en la

América del Sur)

“Sí, clase, el Perú está en la América del Sur... pero dónde está en la América del Sur?”

“Hay cuatro puntos cardinales en un mapa. Son el norte, el sur, el este, y el oeste.” (Indica los puntoscardinales en una rosa náutica.)

“Por favor, escriban los puntos cardinales en la rosa náutica.” (Señala a la rosa náutica para indicar qué es.)



“¿Qué países están al norte del Perú?”“¿Qué países están al sur?”“¿Qué países están al este?”“¿Qué países están al oeste?”

“En el mapa, escriban los nombres de los países en la América del Sur.”

(Pide que los estudiantes indiquen donde están varios países para reciclar los nombres de los países y parahacerles nombrar los puntos cardinales en español. Por ejemplo: “¿Dónde está Chile?”, “¿Dónde estáEcuador?”)

¿Cuáles son las regiones principales del Perú? (aprox. 10 minutos)

“El Perú tiene tres regiones principales.” (Indica las regiones en la transparencia con el mapa del Perú)

“¿En qué parte del pais está la selva? ¿La selva está al este o al oeste?¿En qué parte del país está la sierra? ¿La sierra está al este o en el centro del país?¿En qué parte está la costa? ¿La costa está al este o al oeste?”

“La costa está cerca del Océano Pacífico. ¿Qué es la costa?La sierra contiene las montañas Andes. ¿Qué es la sierra?La selva es la selva Amazónica. ¿Qué es la selva?”

“Indiquen las regiones en el mapa con los colores anaranjado para la costa, azul para la sierra y verde para lselva.”

“Escriban respuestas a las preguntas en número cinco.”

¿Cómo son las regiones del Perú? (aprox. 15 minutos)

(Lee juntos las descripciones de las regiones. Discute las descripciones y haz preguntas para asegurarte quelos estudiantes entienden todo.)

“Saquen tres fichas. En cada ficha, escriban los nombres de las tres regiones. En una ficha, escriban “lasierra,” en otra ficha, escriban “la costa” y en la otra ficha, escriban “la selva.”

“Escuchan las descripciones de las regiones. ¡Yo voy de vacaciones en el Perú! Indiquen donde estoy por levantando las fichas con los nombres de las regiones:

Estoy en una región que es verde, verde, verde. Llueve mucho. Hay muchas plantas y animales. ¿Dónde

estoy?Estoy en una región cerca del océano. ¿Dónde estoy?

Estoy en una región donde hay llamas. ¿Dónde estoy?

Tarea:

Escribe 7 adivinanzas sobre las regiones del Perú, usando las descripciones que leímos en clase.

Geografía del Perú, Día 2:



Nivel: Español 1, 8º grado, han estudiado el español para un mes este año y para todo el año pasadoVocabulario:

Repaso: el norte, el sur, el este, el oeste, los 7 continentes, país, selva, costa, sierraGramática:

Repaso: las formas de “estar,” usando “estar” para describir locación, más práctica distinguiendoentre “ser” y “estar”

Repaso: ¿Dónde estás? (aprox. 5 minutos)

(Distribuya los tablilllos [pequeñas pizarras blancas] para que los estudiantes puedan escribir y borrar susrespuestas)

Ustedes van de vacaciones. Escriban sus respuestas a las preguntas, por favor.

“Estás en el Perú. ¿En qué continente estás? (Sí, “en la América del Sur.” Por favor, escribe “ Estoy en laAmérica del Sur.”)

Estás en el centro del Perú. ¿En qué región estás?Estás en el este del Perú. ¿En qué región estás?

Estás en el oeste del Perú. ¿En qué región estás?

Estás en un país al norte del Perú. ¿En qué país estás?

Estás en un país al este del Perú. ¿En qué país estás?

Repaso de la tarea: “¿Dónde estoy?” (5 minutos)

(Lee las adivinanzas de los estudiantes sobre las regiones del Perú. Escriben “Estás en...” en los tablillos.)

Un Cuento: “¡Voy al Perú!” (20 minutos)

(Lee el cuento que está en la transparencia. Los estudiantes son los actores en esta “obra teatral.” Lee yactua dos o tres frases, después discute esas frases antes de leer más.)

(Responde a las preguntas sobre el cuento.)

(Los estudiantes pueden inventar un cuento nuevo usando esta forma. Pueden presentar sus cuentos ydiscutir el contenido.)

“Ser” Vs. “Estar” (15 minutos)

(Los estudiantes ponen un círculo alrededor de cada instancia del uso del verbo “ser” o “estar” en el cuentooriginal. Tienen hojas de papel que dicen “locación,” “origen,” “característica” y “condición” que usamosen un estudio previo de los verbos “ser” y “estar.” Deben levantar una de estas hojas cuando encontramos uuso de uno de los verbos.)

(Los estudiantes leen un cuento e indican si deben usar “ser” o “estar.”)



Nombre: __________________Fecha: __________________

Geografía del Perú

1. Escribe los nombres de los siete continentes en el mapa:

2. Escribe los cuatro puntos cardinales en la rosa náutica:

http://www.enchantedlearning.com/label/geography.shtml



3. Escribe los nombres de los países en la América del Sur en el mapa:

4. Indica las regiones del Perú en el mapa. Colorea las regiones en el mapa y en la leyenda.

LEYENDA□ La selva□ La sierra (las

montañas)□ La costa

http://z.about.com/d/geography/1/0/x/K/samerica.jpg



5. Responde a las siguientes preguntas con frases completas.

¿En qué continente está el Perú?

_______________________________________________________________________________________

¿Qué países están al norte del Perú?

_______________________________________________________________________________________

¿Qué países están al sur del Perú?

_______________________________________________________________________________________

¿Qué país está al este del Perú?

_______________________________________________________________________________________¿En qué parte del Perú está la costa?

_______________________________________________________________________________________

¿En qué parte del Perú está la selva?

_______________________________________________________________________________________



La Sierra Andina

La Sierra Andina del Perú es un lugar muy, muy bonito.Hay montañas muy altas. En unas montañas, hay nieve todo elaño. La ciudad de Cusco está en la sierra. Cusco es una ciudad

muy linda. Las ruinas de Machu Picchu están en la sierratambién. Machu Picchu es un sitio arqueológico. Fue (it was)una ciudad de los incas. También en la sierra hay muchas llamasy alpacas. La gente andina se llama los quechua. Muchos hablaquechua y llevan ropa tradicional.

Nieve

Llama

Hombre

quechua

Montañas en lSierra Andina(el Huascarán)

Señora quechua

con su hijoMacchuPicchu

http://www.wildland.com/trips/details/images/itr_per_quechua_b.jpg

http://server.ipp.cas.cz/~lukes/01peru/02pisco/slides/peru048.html



La Selva Peruana

La selva amazónica está en Brasil y en el Perú. En la selva,llueve mucho durante los meses del verano: en diciembre, enero

y febrero. Hay muchos animales como los monos y los lagartos.También hay muchos pájaros. Hay ciudades en la selva como laciudad de Iquitos y Puerto Maldonado. Las ciudades no son muygrandes, pero son muy bonitas. En Iquitos, hay muchas casasflotantes, que flotan en el agua. Hay unos grupos indígenas en laselva como los machiguenga.



La costa del Perú

Más que 50% de la población del Perú vive en la costa. Enla capital Lima (que está en la costa) vive aproximadamentetreinta porciento de la población total del país. En las regionesurbanas que se encuentra en la costa, hay muchos edificiosmodernos. En Lima, hay también muchos edificios colonialesque son muy bonitos. Lima tiene muchas universidades, el

palacio del gobierno y muchas iglesias. También, hay colonias

muy pobres en Lima, incluso unos donde no tienen ni agua nidesagüe. Los limeños trabajan mucho para mejorar estasituación.



___________ (nombre) es una persona muy simpática. Esmuy bonita y muy inteligente. ¡Hoy está muy contenta porque val Perú! Está muy contenta, pero muy nerviosa. ¿Cómo es elPerú? Ella no sabe.

Habla con su amigo, ____________ (nombre). Su amigo esmuy alto, moreno y guapo. El amigo dice: “¡Hola,

____________ (nombre)! ¿Cómo estás?” _____________ (nombre) dice: “Estoy bien. En realidad estoy muy animada,

pero también estoy nerviosa. Voy al Perú, pero no sé como es.¿Cómo es el Perú? ¿Es grande o pequeño? ¿Es bonito o feo?

Tú eres del Perú. ¡Necesito ayuda!”

Su amigo dice “El Perú es muy bonito, muy lindo. Está enla América del Sur. Hay tres regiones. ¿Adónde vas?”

___________ (nombre) dice “Voy a ___________ (ciudad). ¿Enqué región está? ¿De qué parte eres?”

Su amigo dice: “¡Muy bien! Soy de allí. En la ___________ (región) hay muchas cosas muy interesantes. Estáen el ___________ (dirección cardinal) del país. Puedes

_____________ o _____________ (actividades.) Puedes visitarmi familia.¿Cómo es ____________?

¿Cómo está hoy? ¿Por qué?¿Cómo es su amigo?¿De dónde es su amigo?¿Dónde está la ciudad que visita la muchacha?¿Cómo es la región?¿Qué puede hacer en el Perú?



Josefina es/ está una persona muy antipática. Es/ está muyfea y muy estúpida. Sin embargo, tiene mucha suerte y va alPerú. Hoy es/está muy contenta. Es/ está muy contenta, peromuy nerviosa. ¿Cómo es/ está el Perú? Ella no sabe.

Habla con su amigo, Jaime. Su amigo es/está muy bajo,rubio y guapo. Él dice: “¡Hola, Josefina, ¿Cómo eres/estás?”Josefina dice: “Soy/estoy bien. En realidad soy/estoy muyanimada, pero también soy/estoy nerviosa. Voy al Perú, pero nosé como es/está. ¿Cómo es/está el Perú? ¿ Es/está grande o

pequeño? ¿Es/está bonito o feo? Tú eres/estás del Perú.

¡Necesito ayuda!”

Su amigo dice “El Perú es/está muy bonito, muy lindo.Es/está en la América del Sur. Hay tres regiones. ¿Adóndevas?” Josefina dice “Voy a Lima ¿En qué región es/está? ¿Dequé parte eres/estás?”

Su amigo dice: “¡Muy bien! Soy/estoy de Lima. En la costhay muchas cosas muy interesantes. Es/está en el este del país.Puedes ir al palacio o visitar muchas iglesias bonitas. Puedesvisitar mi familia.



Otras Lecciones Posibles:

Después de una unidad sobre la ropa, describe fotos de ropa indígena en español.

Dentro de una unidad sobre la escuela, compara las escuelas de los eeuu con las escuelas delPerú.

Después de una unidad sobre vacaciones, describe una vacación en una ciudad peruanausando el pretérito.

Durante una unidad sobre viajes en avión, la profesora puede usar sus billetes para describesu viaje al Perú.

Durante una unidad sobre la comida, los estudiantes pueden probar comida típica del Perúque su profesora ahora sabe cocinar.

Cuando estudian los deportes, los estudiantes pueden ver fotos de estudiantes en el Perú jugando el fútbol y pueden describir que pasa en las fotos.

Los estudiantes pueden mantener correspondencia con niños en el Perú por correoeléctronico.

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