Geo-Hist 2011-2012

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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA

CIENCIAS SOCIALES, 1, 2, 3 y 4 ESO PROGRAMACIN DEL CURSO 2011-2012

PROFESORES: M Teresa Cobano Garca. Francisco Javier Gutirrez Nez.

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1.- ASPECTOS GENERALES.1.1.- Profesorado 1.2.- Fundamentacin pedaggica. 1.3.- Fundamentacin normativa. 1.4.- Las Ciencias Sociales (Geografa e Historia) en la Enseanza Secundaria 2.- OBJETIVOS.2.1.- Generales de la ESO y del rea de Ciencias Sociales. 2.2.- Objetivos Generales de 1 ESO 2.3.- Objetivos Generales de 2 ESO 2.4.- Objetivos Generales de 3 ESO 2.5.- Objetivos Generales de 4 ESO 2.6.- Otros Objetivos. 2.6.1.- Objetivos relativos al Plan de Lectura. 2.6.2.- Objetivos relativos al Plan de Resolucin de Problemas. 2.6.3.- Objetivos relativos al Plan de Mejora en Adquisicin de Nociones Cientficas 3.- COMPETENCIAS BSICAS. 3.1.- Reflexin general: aportaciones de la materia de Ciencias Sociales 3.2.- Competencias bsicas de 1 ESO 3.2.- Competencias bsicas de 2 ESO 3.3.- Competencias bsicas de 3 ESO 3.4.- Competencias bsicas de 4 ESO 4.- CONTENIDOS.4.1.- Primer Curso 4.2.- Segundo Curso 4.3.- Tercer Curso 4.4.- Cuarto Curso 4.5.- Contenidos Transversales 5.ORGANIZACIN 5.1.- 1 ESO 5.1.1.- Temporalizacin 5.1.2.- Unidades didcticas 5.2.- 2 ESO 5.2.1.- Temporalizacin 5.2.2.- Unidades didcticas 5.3.- 3 ESO 5.3.1.- Temporalizacin 5.3.2.- Unidades didcticas 5.4.- 4 ESO 5.4.1.- Temporalizacin 5.4.2.- Unidades didcticas 6.- RELACIN DE CRITERIOS CON LOS OBJETIVOS Y CONTEIDOS 7- METODOLOGA.Y SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS: UNIDADES DIDCTICAS

4 4 4 5 6 8 8 11 13 15 18 20 20 20 20 21 21 25 26 28 30 33 33 34 35 37 38 42 42 42 42 84 84 84 124 124 124 162 162 162 202 202

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7.1.- Planteamiento 7.2.- Tipologa de actividades 7.2.1- Actividades relativas al Plan de Lectura. 7.2.2.- Actividades relativas al Plan de Resolucin de Problemas. 7.2.3.- Actividades relativas al Plan de Adquisicin de Nociones Cientficas. 7.2.4.- Actividades extraescolares y complementarias 7.3. Recursos y materiales 8.- EVALUACIN.9.- CRITERIOS.9.1.- Criterios de evaluacin relativos a Andaluca. 9.2.- 1 ESO 9.3.- 2 ESO 9.4.- 3 ESO 9.5.- 4 ESO 9.6.- Criterios de evaluacin del Plan de Lectura. 9.7.- Criterios de evaluacin del Plan de Resolucin de Problemas 9.8.- Criterios relativos al Plan de Mejora en Adquisicin de Nociones Cientficas. 10.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 11.- ANEXOS 11.1.- Vinculacin de las CC. BB. (descriptores e indicadores de logro), con los Criterios de evaluacin, Objetivos y Contenidos: 1 ESO. 11.2.- Vinculacin de las CC. BB. (descriptores e indicadores de logro), con los Criterios de evaluacin, Objetivos y Contenidos: 2 ESO. 11.3.- Vinculacin de las CC. BB. (descriptores e indicadores de logro), con los Criterios de evaluacin, Objetivos y Contenidos: 3 ESO. 11.4.- Vinculacin de las CC. BB. (descriptores e indicadores de logro), con los Criterios de evaluacin, Objetivos y Contenidos: 4 ESO. 11.5.- Peso de las materias en la valoracin de las competencias.

202 203 203 203 203 204 205 205 210 210 212 213 214 215 216 216 216 216 222 222 238 262 289 314

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1.- ASPECTOS GENERALES. 1.1.- Profesorado. El profesorado del Departamento de Ciencias Sociales para el presente curso 2009-2010, se conforma con las siguientes personas: 1. D. Francisco Javier Gutirrez Nez (Jefe de Departamento). 2. D Mara Teresa Cobano Garca (Profesora). Este profesorado imparte las siguientes asignaturas: Francisco Javier Gutirrez Nez: Ciencias Sociales 1 ESO (A y B), Ciencias Sociales 3 ESO (A y B), Educacin para la Ciudadana (3 A y B).y Educacin tico Cvica (4 A). Mara Teresa Cobano Garca: Ciencias Sociales 2 ESO (A y B), Ciencias Sociales 4 ESO A, mbito Socio-Lingstica (Diversificacin 4to.). 1.2.- Fundamentacin pedaggica. El desarrollo de todo proceso de Enseanza/Aprendizaje necesita tener a priori muy claro tanto sus finalidades o fundamentos ms bsicos (qu se pretende), como el conocimiento de la realidad social, econmica y cultural donde se quiere aplicar. Este proceso no se reduce nicamente a trasmitir conocimientos, y por ello la L. O. E. (Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo de Educacin) recuerda que tambin tiene que pretender la consecucin del desarrollo de las capacidades y formar personas en sentido integral, y lograr la consolidacin de una escuela comprensiva e integradora, es decir, para todos, y que atienda a la diversidad. Nuestra sociedad ha desarrollado y est desarrollando un modelo educativo en democracia y libertad. Uno de sus fundamentos ms bsicos es lograr la formacin integral, social y personal, del ser humano. La Enseanza Secundaria Obligatoria pretende preparar para la vida real, formar personas capaces de vivir en un mundo cada vez ms complejo. Por tanto tal como se recoge en el Plan Anual de Centro, y en concordancia con lo establecido en el Decreto 231/2007, de 31 de julio (B. O. J. A. n 156 de 8 de agosto), la finalidad fundamental de nuestro Centro ser que el alumnado adquiera los elementos bsicos de la cultura, en especial los aspectos humansticos, artsticos, cientficos y tecnolgicos. La educacin en nuestro Centro buscar: El pleno desarrollo de la personalidad de forma integral. 4

La formacin para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadano o ciudadana, respetando los principios democrticos de convivencia, as como los derechos y libertades fundamentales. La adquisicin de los hbitos intelectuales y de trabajo en la capacitacin para su incorporacin a estudios posteriores y el ejercicio de actividades profesionales. En este amplio marco que se plantea como Objetivo General del Centro es donde se proponen conseguir una serie de objetivos especficos, recogidos en el Plan Anual de Centro. 1.3.- Fundamentacin normativa. Todo proceso de Enseanza/Aprendizaje, tiene que ir concretndose a travs de varios niveles, de lo general a lo particular, cuyo nivel ms bsico es el Aula. El marco general se corresponde con la Ley Orgnica de Educacin (L.O.E.), 2/2006, de 3 de mayo, (B. O. E. n 106, de 4 de mayo), y con el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre (B. O. E. n 5, de 5 de enero de 2007), por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Enseanza Secundaria Obligatoria. En lo que respecta a Andaluca, al ser una Comunidad Autnoma con competencias transferidas en materia educativa, el marco legal se desarrolla a partir: Decreto 327/2010 de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los Institutos de Enseanza Secundaria, en el cual se establecen los componentes de las programaciones didcticas (artculo 29), la integracin de Departamentos en reas de Competencias (art. 84), as como formacin y funciones de los Departamentos de Coordinacin Didctica (art. 92). Del Decreto 231/2007, de 31 de julio (B. O. J. A. n 156 de 8 de agosto), por el cual se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la E. S. O. en Andaluca. Sus objetivos generales se contemplan en l y se recogen en nuestro Plan Anual de Centro. Resolucin de 31 de julio de 2007 (B. O. J. A. n 161 de 16 de agosto), de la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa, por la que se desarrollan determinados aspectos de la Orden de la Consejera de Educacin de 28 de junio de 2006 (BOJA nm. 150, de 4 de agosto de 2006), por la que se regulan las pruebas de la Evaluacin de Diagnstico y se establece el procedimiento de aplicacin en los centros docentes de Andaluca sostenidos con fondos pblicos. De la Orden de 10 de Agosto de 2007 (B. O. J. A. n 171 de 30 de agosto), por la que se desarrolla el Currculo correspondiente a la E. S. O. en Andaluca. Desarrolla los 5

objetivos, competencias bsicas, contenidos y criterios de evaluacin del currculo de la ESO, fija el horario lectivo semanal de la etapa y establece orientaciones para el desarrollo de la autonoma pedaggica de los centros. De la Orden 10 de agosto de 2007 (B. O. J. A. n 171 de 30 de agosto), por la que se establece la ordenacin de la evaluacin el proceso de enseanza-aprendizaje del alumnado de E. S. O. en Andaluca De la Orden de 25 de julio de 2008 (B. O. J. A. n 167 de 22 de agosto), por la que se regula la atencin a la diversidad del alumnado que cursa la educacin bsica en los centros docentes pblicos de Andaluca. 1.4.- Las Ciencias Sociales (Geografa e Historia) en la Enseanza Secundaria.Creemos necesario recoger las razones que recoge el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, para explicar el por qu de la necesidad de contemplar a las Ciencias Sociales, Geografa e Historia, como una materia obligatoria en la E. S. O. El conocimiento de la sociedad, tanto en lo que se refiere a su organizacin y funcionamiento a lo largo del tiempo y en la actualidad, como en lo que concierne al territorio en el que se asienta y organiza, ha constituido siempre, en nuestra tradicin educativa, una parte fundamental de la educacin de los jvenes. Por tanto las Ciencias Sociales como materia pretender profundizar en ese conocimiento partiendo de los aprendizajes que los alumnos y las alumnas han adquirido en la etapa anterior en el rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural. Geografa e Historia, siendo disciplinas que vertebran el estudio del mbito social, requieren para completar la comprensin actual de la realidad humana y social, la ayuda de otras muchas disciplinas que forman parte de las Ciencias Sociales: la Economa, la Sociologa, la Historia del Arte, la Ecologa, etc. Por tanto la enseanza en esta materia trata que los alumnos y alumnas adquieran los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, as como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. En trminos generales nuestra disciplina: 1. Proporciona ideas fundamentales sobre la dimensin espacial de las sociedades y la configuracin territorial, entendida sta en mbitos que van desde el local al mundial, a la vez que ac