Gaya Belajar (Learning Style)

Gaya belajar (learning style)

dr. Gita Sekar Prihanti MPdKed

Gaya belajar adalah :gambaran sikap dan perilaku yang menentukan cara

kesukaan seseorang dalam belajar. suatu karakteristik kognitif, afektif, dan perilaku

psikomotoris yang relatif stabil pada pelajar dalam berhubungan dan bereaksi terhadap lingkungan belajar”.

Dengan mengetahui gaya belajar yang dimiliki :- individu dapat mengoptimalkan belajar mereka secara efektif sehingga memperoleh hasil belajar yang maksimal dan produktif. - individu juga dapat memperbaiki gaya belajar mereka dan menyesuaikannya dengan situasi pembelajaran.

Gaya belajar VAK

VISUAL LEARNING TIPS


• Ask for written directions.• Visualize the spelling of words or facts to be

memorized.• Write things that you want to remember

down; you will remember them better that way.


• Look at the person who is speaking to you; it will help you focus.

• Try to work in a quiet place. Wear earmuffs or earplugs if necessary. Some visual learners do, however, like soft music in the background.

• Most visual learners learn best alone.• When studying, take many notes and write down

lots of details.• When trying to learn material by writing out

notes, cover your notes then re-write. Re-writing will help you remember better.

VISUAL LEARNING TIPS• Before reading a chapter or a book, preview it

first by scanning the pictures, headings and so on.

• Try to put your desk away from the door and windows and close to the front of the class.

• Write your own flashcards. Look at them often and write out the main points, then check.

• Where possible, use charts, maps, posters, films, videos, and computer software to study from and to present your work (where appropriate).

AUDITORY LEARNING TIPS

• attend classes• attend discussions and tutorials• discuss topics with others• discuss topics with your teachers• explain new ideas to other people• use a tape recorder• remember the interesting examples, stories, jokes...• describe the overheads, pictures and other visuals to

somebody who was not there


• Learn by interviewing or by participating in discussions.

• Ask your teacher if you can submit some work (if appropriate) as an oral presentation, or on audiotape.


• Make flashcards for various material that you want to learn and use them repeatedly, reading them out loud. Use different colors to aid your memory.

• Recite out loud the information you want to remember several times.

• When reading, skim through and look at the pictures, chapter titles, and other clues and say out loud what you think this book could be about.

• Read out loud when possible. You need to HEAR the words as you read them to understand them well.

OUTPUTTo perform well in any test, assignment or examination:

• Imagine talking with the examiner.• Listen to your voices and write them down.• Spend time in quiet places recalling the ideas.• Practice writing answers to old exam

questions.• Speak your answers aloud or inside your head.

KINESTHETIC LEARNING TIPS

• all your senses - sight, touch, taste, smell, hearing ...• laboratories• field trips• field tours• examples of principles• lecturers who give real-life examples• applications• hands-on approaches (computing)• trial and error• exhibits, samples, photographs...• recipes - solutions to problems, previous exam papers


• Engage in experiential learning (making models, doing lab work, and role playing).

• Take frequent breaks in study periods.• Trace letters and words to learn spelling and

remember facts.• Use computer to reinforce learning through

sense of touch.• Memorize or drill while walking or exercising.• Express abilities through dance, drama, or

gymnastics.


• To memorize, pace or walk around while reciting to yourself or using flashcards or notes.

• When reading a short story or chapter in a book, try a whole-to-part approach. This means you should first scan the pictures, then read headings, then read the first and last paragraphs and try to get a feel for the book. You could also try skim reading the chapter or short story backwards, paragraph-by-paragraph.


• If you need to fidget, try doing so in a way that will not disturb others or endanger yourself or others. Try jiggling your legs or feet, try hand/finger exercises, or handle a koosh ball, tennis ball or something similar.

• You might not study best while at a desk. Try lying on your stomach or back. Try studying while sitting in a comfortable lounge chair or on cushions or a beanbag.


• Studying with music in the background might suit you.

• Use colored construction paper to cover your desk or even decorate your area. Choose your favorite color as this will help you focus. This technique is called color grounding.

• While studying, take frequent breaks, but be sure to settle back down to work quickly. A reasonable schedule would be 15-25 minutes of study, 3-5 minutes of break time.

KINESTHETIC LEARNING TIPS• When trying to memorize information, try closing

your eyes and writing the information in the air or on a surface with your finger. Try to picture the words in your head as you are doing this. Try to hear the words in your head, too.

• Later, when you try to remember this information, close your eyes and try to see it with your mind's eye and to hear it in your head.

• When learning new information, make task cards, flashcards, card games, floor games, etc. This will help you process the information

• Terdapat berbagai macam variasi gaya belajar tetapi akan dibahas lebih lanjut mengenai gaya belajar menurut Honey dan Mumford.

• Gaya belajar menurut Honey dan Mumford merupakan pengembangan gaya belajar dari Kolb.

• Gaya belajar menurut Honey dan Mumford terdiri dari 4 tahap dan merupakan suatu siklus belajar.

Gaya belajar menurut Honey dan Mumford

• Tahap 1. Activist : memiliki pengalaman

• Tahap 2. Reflector : mereview pengalaman

• Tahap 3. Theorist : menyimpulkan dari pengalaman

• Tahap 4. Pragmatist : merencanakan langkah berikutnya

Activist :• Merasa perlu untuk melibatkan diri secara total

dalam suatu pengalaman• Berpikiran terbuka dan antusias mengenai

pengalaman baru• Menikmati situasi “saat ini juga disini”• Secara normal bertindak lebih dahulu dan berpikir

kemudian tentang konsekuensi• Merasa senang untuk mengatasi masalah apapun

tetapi ketika semangat sudah hilang maka akan mencari sesuatu yang baru untuk dilakukan

• Merasa bosan dengan aktifitas yang rutin• Dirangsang oleh tantangan

Kegiatan pembelajaran yang optimal Kegiatan pembelajaran yang kurang

optimal

Pengalaman dan kegiatan yang

baru

Latihan yang melibatkan mereka

Role-play, permainan bisnis, tugas

jangka pendek

Drama

Kegiatan yang melibatkan mereka

secara mendalam

Rotasi pekerjaan

Diskusi kelompok

Mengajari orang lain

Aktifitas di luar

Kuliah, membaca, observasi

Sesi teori

Aktifitas yang melibatkan analisa

data

Aktifitas dimana mereka diberi

instruksi apa yang harus dilakukan

Pengulangan aktifitas (seperti

praktek ketrampilan)

Reflectors :

• Perlu untuk melakukan observasi dan pertimbangan secara hati-hati

• Mempertimbangkan semua informasi • Menunda selama mungkin untuk mencapai

suatu kesimpulan akhir• Teliti dan hati-hati• Cenderung untuk bersikap low profile• Melihat sesuatu secara keseluruhan

Kegiatan pembelajaran yang optimal Kegiatan pembelajaran yang kurang optimal

Aktifitas dimana mereka dapat

mengobservasi orang lain terlebih

dahulu

Aktifitas dengan waktu yang cukup

untuk berpikir

Peluang untuk mendiskusikan ide

dengan orang lain

Video dan sarana audiovisual yang

serupa

Aktifitas dengan waktu yang cukup

untuk persiapan

E-learning

Kuliah atau presentasi

Membaca

Self-directed learning atau belajar

mandiri

Role play di depan orang lain

Situasi dimana mereka harus terlibat

tanpa waktu yang cukup untuk

persiapan

Situasi dimana mereka ditekan oleh

waktu

Aktifitas dimana mereka diberitahu apa

yang harus dilakukan

Aktifitas yang mengharuskan untuk

membuat jalan pintas

Theorists :

• Membuat teori yang kedengarannya logis• Melakukan pendekatan selangkah demi

selangkah untuk menyelesaikan masalah• Perfeksionis• Merasa tidak nyaman dengan penilaian yang

subjektif• Senang melakukan analisa dan sintesis

Kegiatan pembelajaran yang optimal Kegiatan pembelajaran yang kurang

optimal

Situasi dimana mereka harus

berpikir

Situasi kompleks seperti permainan

bisnis yang berlangsung lama

Situasi dimana tujuannya jelas

Contoh model dan teori

Situasi yang menarik walau tidak

relevan

Review analitik

Kuliah

Self-directed learning atau belajar

mandiri

Video

Latihan mandiri

Situasi yang tidak jelas

Situasi yang tidak terstruktur

Aktifitas yang mengharuskan untuk

membuat keputusan tanpa adanya

peraturan/kebijaksanaan

Situasi yang penuh emosi

Latihan yang terburu-buru tanpa ada

penjelasan mengenai relevansinya

Pragmatis :

• Senang mencoba ide baru • Cepat tanggap dengan hal baru• Tidak menyukai diskusi terbuka• Sangat praktis• Melihat masalah dan peluang sebagai

tantangan

Kegiatan pembelajaran yang optimal Kegiatan pembelajaran yang kurang optimal

Latihan yang memiliki keterkaitan yang

jelas dengan pekerjaan

Aktifitas yang praktis dan relevan

Situasi dimana implementasi merupakan

hal yang penting

Menyusun rencana tindakan untuk

digunakan saat kembali bekerja

Peluang untuk belajar dari pelatih

Action learning

Diskusi

Problem solving workshop

Project work

Kerja kelompok

Aktifitas yang tidak memiliki keterkaitan

yang jelas dengan pekerjaan mereka

Aktifitas yang tidak memiliki panduan

yang jelas tentang bagaimana melakukan

sesuatu

Situasi yang tidak memiliki tujuan

Latihan yang tidak memiliki penghargaan

yang relevan

Situasi dimana sulit untuk kontak dengan

pelatih

• Masing-masing gaya belajar menurut Honey dan Mumford memiliki kekuatan dan kelemahan.

• Hal tersebut tidak membuat salah satu gaya belajar lebih superior dari yang lain.

• Dengan kekuatan dan kelemahan yang dimiliki:– kita dapat mengetahui kapan saat yang tepat

untuk penerapan masing-masing gaya belajar. – kita dapat mengoptimalkan kekuatan tersebut

dan memperbaiki kelemahannya pada situasi yang diperlukan.

Gaya belajar Kekuatan Kelemahan

Activists Fleksibel dan

mempunyai pemikiran

yang terbuka

Siap untuk mengambil

tindakan

Suka terpapar pada

situasi baru

Optimis pada hal yang

baru, oleh karena itu

tidak suka hal-hal yang

menghambat perubahan

Cenderung bertindak

lebih dahulu tanpa

memikirkan akibatnya

Sering mengambil resiko

yang tidak perlu

Cenderung melakukan

semua hal sendiri untuk

mendapat perhatian

Terburu-buru bertindak

tanpa persiapan yang

cukup

Bosan terhadap

implementasi/konsolidas

i/mencontoh


Reflector Hati-hati

Teliti dan prosedural

Penuh pemikiran

Pendengar dan

penggabung

informasi yang baik

Jarang mencapai

kesimpulan

Cenderung

menghindari

partisipasi langsung

Lambat dalam

berpikir dan

mengambil keputusan

Cenderung terlalu

berhati-hati dan tidak

mau mengambil

resiko

Tidak tegas, banyak

bicara


Theorists Berlogika, berpikir

vertikal

Rasional dan obyektif

Baik dalam membuat

pertanyaan yang

menyelidik

Pendekatan yang

disiplin

Melihat secara

keseluruhan

Terbatas dalam

pemikiran lateral

Kurang bisa

mentoleransi

ketidakpastian,

ambiguitas dan

gangguan

Tidak toleran pada

segala sesuatu yang

subyektif dan

berdasarkan insting

Penuh dengan

“seharusnya, sebaiknya”


Pragmatists Berani mencoba sesuatu

diluar praktek

Praktis, low profile,

realistis

Suka berbisnis, langsung

pada tujuan

Berorientasi pada teknik

Cenderung menolak

segala sesuatu yang tidak

jelas

Tidak tertarik pada teori

atau prinsip dasar

Cenderung untuk

mengambil pilihan solusi

pertama pada masalah

Tidak sabar terhadap

keputusan yang tidak

jelas

Cenderung berorientasi

pada tugas daripada

berorientasi pada orang

Documents

Gaya Belajar (Learning Style)