fyzika isced2 zs - EduPage · 1. Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných telies 2. Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch 3. Teplota. Skúmanie premien skupenstva

Fyzika Charakteristika vyučovacieho predmetu Vyučovací predmet Fyzika je súčasťou vzdelávacej oblasti Človek a príroda. Zahrňuje okruh problémov spojených s fyzikálny skúmaním prírody a poskytuje žiakom prostriedky a metódy pre hlbšie porozumenie fyzikálnych zákonitostí. Dáva im potrebný základ pre lepšie pochopenie a využívanie súčasných technológií a pomáha im lepšie sa orientovať v bežnom živote Vyučovanie v predmete Fyzika smeruje k porozumeniu fyzikálnych javov v prírode a technickej praxi. Vedie žiakov k rozvíjaniu a upevňovaniu schopností objektívne pozorovať fyzikálne procesy, merať fyzikálne veličiny, uskutočňovať experimenty a výsledky vyhodnotiť. Učí žiakov skúmať príčiny prírodných javov, súvislosti a vzťahy medzi nimi. Smeruje k osvojovaniu základných fyzikálnych pojmov a odbornej terminológie. Žiaci postupne poznávajú podstatné súvislosti medzi stavom prírody a ľudskou činnosťou predovšetkým však závislosť človeka od prírodných zdrojov a vplyvy ľudskej činnosti na stav životného prostredia a na ľudské zdravie. Podporuje vytváranie otvoreného myslenia kritického myslenia a logického uvažovania. Fyzika sa vyučuje ako samostatný predmet v 6., 7., 8., a 9. ročníku v súlade s učebným plánom a ŠkVP. Vyučovanie prebieha vo fyzikálnej učebni a podľa potreby aj v počítačovej učebni alebo v teréne. Tematické okruhy predmetu :

1. Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných telies 2. Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch 3. Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok 4. Teplo 5. Svetlo 6. Sila a pohyb. Práca. Energia 7. Magnetické a elektrické javy. Elektrický obvod

Vyučovací predmet Fyzika je úzko spojený s ďalšími vyučovacími predmetmi:

- chémia – skupenstvo a vlastnosti látok, atómy, obnoviteľné a neobnoviteľné zdroje energie, vedenie elektrického prúdu v kvapalinách, - prírodopis – svetelná energia ( fotosyntéza ), optika ( zrak ), ochrana životného prostredia,. - zemepis – magnetické póly Zeme, kompas, - matematika – výpočty veličín, prevody jednotiek, grafy,. - telesná výchova – čas a rýchlosť, - hudobná výchova – čas,

- technika – trenie, - informatika – práca s internetom.

Vyučovacie metódy .

- výklad, - rozhovor, - demonštrácia, - ukážka.

Formy organizácie vyučovania predmetu Fyzika :

- frontálne vyučovania s demonštračnými pomôckami, - skupinová práca – ( s využitím pomôcok prístrojov a meradiel ), - samostatné pozorovanie, - tvorba projektov, - exkurzia, - práca s PC, referáty.

Vyučovací predmet pracuje s prierezovými témami: - Enviromentálna výchova, - Dopravná výchova, - Ochrana života a zdravia, - Tvorba projektov a prezentačné zručnosti.

Národný program finančnej gramotnosti ( FG ) - Človek vo sfére peňazí – 6.r - Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí – 8.r - Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb- 8.r - Plánovanie a hospodárenie s peniazmi – 7.r, 9.r - Úver a dlh – 9.r - Sporenie a investovanie - Riadenie rizika a poistenie

Ciele vyučovacieho predmetu:

Intelektuálna oblasť § vedieť vysvetliť na primeranej úrovni prírodné javy v bezprostrednom okolí a vedieť navrhnúť metódy testovania hodnovernosti

vysvetlení, § rozvíjať schopnosti myslieť koncepčne, kreatívne, kriticky a analyticky, § vedieť aplikovať logické postupy a kreativitu v skúmaní javov v bezprostrednom okolí, § vedieť získavať, triediť, analyzovať a vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov, § využívať informácie na riešenie problémov, efektívne rozhodnutia a pri rozličných činnostiach, § vedieť rozlíšiť argumenty od osobných názorov, spoľahlivé od nespoľahlivých informácii, § vedieť obhájiť vlastné rozhodnutia a postupy logickou argumentáciou založenou na dôkazoch, § vedieť analyzovať vzájomné vzťahy medzi vedou, technikou a spoločnosťou. Schopnosti a zručnosti § porovnávať vlastnosti látok a telies pozorovaním aj pomocou meradiel fyzikálnych veličín, § nájsť súvislosti medzi fyzikálnymi javmi a aplikovať ich v praxi, § využívať každú príležitosť na rozvíjanie logického myslenia, § vedieť pripraviť, uskutočniť aj vyhodnotiť jednoduchý fyzikálny experiment, § dodržiavať pravidlá bezpečnosti práce počas experimentovania, § trénovať schopnosť sústredene pracovať a trpezlivo sa dopracovať k výsledku, § vynakladať na dosiahnutie cieľa maximálne úsilie a zvládať prípadný neúspech, § zdokonaľovať sa v komunikácii so spolužiakmi, vedieť pracovať v skupinách, § vedieť správne formulovať aj otázky aj odpovede, ale aj počúvať druhých. Dokázať obhájiť svoj názor a nehanbiť sa priznať vlastnú

chybu § riešiť problémové situácie, § vedieť nájsť, získať a spracovať informácie z odbornej literatúry a iných zdrojov aj ich kriticky zhodnotiť z hľadiska ich správnosti,

presnosti a spoľahlivosti. Postojová oblasť § naučiť žiakov pristupovať k riešeniu problémov, § byť otvoreným k novým objavom, vedeckým a technickým informáciám, § vzbudiť u žiakov záujem o prírodu, prírodné vedy a svet techniky,

§ snažiť sa pochopiť fyzikálne zákony a využívať ich vo svojom živote, lebo človek je súčasťou prírody, v ktorej platia fyzikálne zákony, § osvojiť si a rozvíjať schopnosť cielene experimentovať, lebo experiment je jednou zo základných metód aktívneho poznávania vo fyzike

a rozvíja nielen manuálne zručnosti, ale aj rozumové schopnosti, § vytvárať pozitívny vzťah žiakov k procesu poznávania a zdokonaľovania svojich schopností.

Sociálna oblasť § uvedomiť si poslanie prírodných vied, ako ľudského atribútu na vysvetlenie reality nášho okolia, § uvedomiť si možnosti, ale aj hranice využitia vedy a techniky v spoločnosti, § vedieť kriticky posúdiť úžitok a problémy spojené s využitím vedeckých poznatkov a techniky pre rozvoj spoločnosti, § vedieť sa učiť, komunikovať a spolupracovať v tímoch, § vedieť sa rozhodovať, § byť autoregulatívny napr. pri dodržiavaní pracovnej disciplíny, vlastnom samovzdelávaní, § mať cit pre hranice vlastných kompetencií a svoje miesto spoločnosti.

Výchovné a vzdelávacie stratégie Kompetencia k celoživotnému učeniu sa : Žiak : − pracuje s fyzikálnymi termínmi a vzťahmi , poznatky prepojuje do širších celkov aj v rámci iných vzdelávacích odborov, − prezentuje svoje vlastné poznatky získané na internete, čítaním odbornej literatúry a časopisov, z vlastných skúseností alebo domácich

pokusov, − ma možnosť zúčastniť sa súťaží a FO a tak rozširovať svoje znalosti, − je schopný kriticky posúdiť vlastný výkon. Sociálne komunikačné kompetencie Žiak : − vyjadruje svoj názor a vypočuje si názory iných, − prednáša referáty podľa možnosti vlastnými slovami. Kompetencie uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky

Žiak : − používa matematické myslenie na riešenie praktických fyzikálnych problémov v každodenných situáciách, − používa základy prírodovednej gramotnosti, ktorá mu umožní robiť vedecky podložené

úsudky, pričom vie použiť získané operačné vedomosti na úspešné riešenie problémov. Kompetencia v oblasti informačných a komunikačných technológií − dokáže využívať IKT pri vyučovaní fyziky. Kompetencia riešiť problémy Žiak : − navrhuje postupy riešenia predloženého problému a zvolený postup obhajuje logicky, empiricky, výpočtom alebo vyhodnotením vhodného

pokusu, − odhaduje a hodnotí reálnosť výsledkov. Kompetencie občianske Žiak : − rešpektuje požiadavky na skvalitnenie životné prostredia, − dodržuje bezpečnostné pravidlá pri práci s elektrickým prúdom a dokáže poskytnúť a privolať prvú pomoc. Kompetencie sociálne a personálne Žiak − osvojí si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine - uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať k

dosahovaniu spoločných cieľov. Kompetencie pracovné Žiak − bezpečne používa fyzikálne pomôcky a prístroje, pracuje s nimi šetrne a dodržuje stanovené pravidlá pri meraní a experimentoch, − váži si nielen svoju prácu ale aj prácu druhých a to duševnú i manuálnu. Kritéria hodnotenia

6.ročník Žiak:

• uviedol príklady z bežného života, v ktorých skúmania vo fyzike priniesli technický pokrok, • opísal priebeh jednoduchého experimentu, • vysvetlil rozdiel medzi látkou a telesom a pozná z akých častíc sa látky skladajú, • overil pokusom a vysvetlil neusporiadaný pohyb častíc látky, • overil jednoduchým experimentom vybrané vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies, • používal stratégiu riešenia problémov: predpoklad – experiment – potvrdenie (nepotvrdenie) predpokladu, • zaznamenal si pozorovania a namerané hodnoty do tabuľky, • vykonal zápis nameranej hodnoty fyzikálnej veličiny, • porovnal a vybrať spoločné a rozdielne vlastnosti pevných, kvapalných a plynných telies, • aplikoval vzťah: tvrdenie – dôkaz, • zostrojil graf lineárnej závislosti, • rozlíšil merateľné a nemerateľné vlastnosti telies, • správne použil pojem fyzikálna vlastnosť, • podieľal sa na práci v skupine, • vedel ohodnotiť vlastnú prácu a prácu druhých, • tvorivo aplikoval vedomosti počas riešenia projektov, • postupoval podľa návodu stratégiou: formulovanie problému – vyslovenie hypotézy – realizácia pokusov a meraní – spracovanie,

posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní, • zostrojil graf hustoty (závislosť hmotnosti od objemu) pre telesá z rovnakej látky, • odčítal z grafu hustoty hodnotu hustoty, • aplikoval zistenie, že hmotnosť plávajúceho telesa v kvapaline a hmotnosť ním vytlačeného objemu kvapaliny sú rovnaké, • pracoval s tabuľkami MFCHT, • prakticky určil hustotu malých telies, • určil neznámu látku pomocou jej hustoty, • riešil jednoduché výpočtové úlohy, • vysvetlil vybrané javy z bežného života pomocou hustoty,

• získaval informácie k tvorbe projektu, • tvorivo využil získané poznatky a informácie na vypracovanie projektu, • prezentoval a obhájil svoju prácu pred kolektívom triedy.

7. ročník Žiak:

• znázornil reálny teplomer modelom, • analyzoval grafy, vysvetlil priebeh čiary grafu, • porovnal dva grafy a z priebehu ich čiar určil ich spoločné a rozdielne znaky, • využil PC pri zostrojovaní grafov, • vypracoval záznam údajov z meteorologických pozorovaní, navrhol tabuľku, porovnal údaje v triede, prezentoval údaje aj formou grafov, • navrhol experiment, ktorý by umožnil zistiť hodnotu rosného bodu napr. v triede, • opísal kolobeh vody v prírode, • modeloval vznik dažďa, • vysvetlil vznik a škodlivosť kyslých dažďov, • formou experimentu dokázal rozdielnu fyzikálnu vlastnosť látok – vodivosť tepla, • dodržal podmienky platného experimentu, • vedel odhadnúť výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcou a studenou vodou, • vedel pracovať s tabuľkami MFCHT, • riešil jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet tepla, • opísal technologické postupy, napr. spôsob stanovenia energetickej hodnoty potravín spaľovaním, • získal informácie o energetickej hodnote potravín, • vysvetlil princíp činnosti tepelných spaľovacích motorov, • posúdil negatívne vplyvy tepelných spaľovacích motorov na životné prostredie a ich eliminácie, • získaval informácie k tvorbe projektu, • tvorivo využil získané poznatky a informácie na vypracovanie projektu, • prezentoval a obhájil svoju prácu pred kolektívom triedy.

8. ročník Žiak:

• dokázal navrhnúť aparatúru na konkrétne meranie, • zaznamenal namerané hodnoty teploty a času do tabuľky, • vykonal zápis nameranej hodnoty fyzikálnej veličiny zostrojil graf a vedel opísať priebeh čiary grafu, • aplikoval vzťah: tvrdenie – dôkaz, • rozlíšil opis pozorovania od vysvetlenia, • prezentoval na jednoduchých príkladoch svoje vysvetlenia a poznatky, • riešil úlohy zadané testovou formou, • navrhol jednoduchý experiment na premenu svetla na teplo, • porovnal zdroje svetla – Slnko, žiarovka, • navrhol experiment na dôkaz priamočiareho šírenie sa svetla, • opísal absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov a opísal skladanie farieb, • navrhol experiment na dôkaz platnosti zákona odrazu a lomu svetla, • znázornil graficky zobrazenie predmetu spojkou a rozptylkou, • vysvetlil princíp použitia okuliarov pri odstraňovaní chýb oka, • získaval informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov a správne citoval zdroje informácií, • prezentoval a obhájil svoju prácu v triede, • čítal s porozumením odborný text, • porozumel aplikácii zákonitostí do technických zariadení, • demonštroval na jednoduchom príklade vzájomné pôsobenie telies, • riešil jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet sily, • vysvetlil vybrané javy z bežného života súvisiace so skladaním síl a podieľal sa na práci v tíme, • riešil jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet tlaku, • vysvetlil vybrané javy z bežného života súvisiace s pôsobením tlakovej sily, • vysvetlil spôsob merania sily silomerom a stanovil rozsah merania daným silomerom , • vybral pre dané meranie vhodný silomer a určil chyby merania silomerom,

• zostrojil graf lineárnej závislosti gravitačnej sily a hmotnosti telesa, • určil ťažisko vybraných telies, • zostrojil graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary pohyb, • zostrojil graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pri rovnomernom priamočiarom pohybe, • riešil výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb, • opísal pohyb telies vzhľadom na iné telesá, • opísal pohyb telies cez pojmy dráha, čas, rýchlosť, • vedel klasifikovať pohyby telies, • rozlíšil okamžitú a priemernú rýchlosť, vedel vypočítať priemernú rýchlosť pohybu telesa, • aplikoval vzťah na výpočet práce v úlohách, • zaznamenal si údaje z merania a vypočítal vykonanú prácu, • aplikoval vzťah na výpočet výkonu v úlohách, • zaznamenal si údaje z merania a určil veľkosť trecej sily, • analyzoval situácie, v ktorých sa prejavujú účinky trenia, • rozlíšil polohovú a pohybovú energiu telesa, • na jednoduchých príkladoch vysvetlil vzájomnú premenu rôznych foriem energie a zákon zachovania energie, • tvorivo využíval poznatky na vypracovanie projektu, • chápal energiu a jej zdroje ako spoločenský fenomén, • posúdil zdroje energie využiteľné na Slovensku, • čítal s porozumením texty zamerané na odborné problémy.

9. ročník Žiak:

• poznal prírodný magnet a vedel rozdiel medzi magnetom a magnetkou, • navrhol experiment na overenie pólov magnetu, • vysvetlil pojmy súhlasné, nesúhlasné póly, • znázornil indukčné čiary magnetického poľa, • vysvetlil princíp určovania svetových strán kompasom,

• pokusom ilustroval silové pôsobenie elektrického poľa na zelektrizované teleso, • rozlíšil pojmy elektrický náboj, elementárny elektrický náboj, • použil elektrometer na určenie elektrického poľa a poznal časti elektrometra, • graficky znázornil elektrické pole siločiarami medzi dvoma zelek. telesami, • poznal schematické značky: žiarovka, cievka, batéria, spínač • zakreslil elektrický obvod pomocou schematických značiek a zapojil elektrický obvod podľa schémy, • získal informácie o objave žiarovky, • poznal rozdiel medzi sériovým a paralelným zapojením, • experimentálne porovnal jas zapojených žiaroviek, • odmeral veľkosť elektrického prúdu a elektrického napätia na žiarovke v sériovo zapojenom elektrickom obvode, • určil smer elektrického prúdu v elektrickom obvode, • aplikovať vzťah pre výpočet elektrického prúdu, použil jednotky elektrického prúdu, • meral veľkosť elektrického prúdu v elektrickom obvode, • vysvetlil čím je určené napätie, používal značku a jednotku napätia, • aplikoval vzťah pre výpočet elektrického napätia, • meral veľkosť elektrického napätia, • poznal zdroje napätia, • zaznamenal výsledok pokusu, • poznal zásady bezpečnej práce, riešil jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet el odporu, • poznal jednotky odporu, • zostrojil graf závislosti elektrického prúdu od elektrického napätia, • poznal vlastnosti vodiča od ktorých závisí elektrický odpor, • riešil úlohy na praktické zapájanie elektrických obvodov a merania v nich, • riešil jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet elektrického odporu, • poznal roztoky ktorými prechádza elektrický prúd, • aplikoval vzťah pre výpočet elektrickej práce, elektrického príkonu. Použil jednotky výkonu a práce, • poznal rôzne druhy energie, • vedel vymenovať časti elektromotora a ich funkcie, • vedel klady a zápory používania spotrebičov, • rešpektoval pravidlá bezpečnosti pri práci s elektrickými spotrebičmi,

• používal správnu terminológiu, • využil tvorivo poznatky na vypracovanie projektu. • vysvetlil vedenie elektrického prúdu v plynoch, • vysvetlil vznik blesku a ochranu pred nim, • vedel význam a potrebu použitia bleskozvodu, • vysvetlil podstatu elektromagnetu a jeho využitie,

Metódy a prostriedky hodnotenia : Diskusia, rozhovor, test. Vyhodnotenie praktickej činnosti podľa zadanej úlohy. Pri hodnotení prihliadať na individuálne schopnosti žiakov.

Vzdelávacia oblasť : Človek a príroda Predmet : Fyzika Ročník : šiesty Počet hodín týždenne: ŠVP: 1 Počet hodín ročne:33 Učebné zdroje : učebnica fyziky pre 6. ročník, internet

I. Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných telies

hodi

ny

TÉMA ČINNOSTI, METÓDY A FORMY PRÁCE POJMOVÁ MAPA VÝSTUP

(ČO ŽIAK VIE) ROZVÍJANÉ

KOMPETENCIE PRIEREZOVÉ

TÉMY

2

Úvod do predmetu. BaOZ

pri práci vo fyzikálnej učebni

· poučenie o BOZ vo fyzikálnej učebni

· porovnanie technických zariadení v minulosti a dnes

· let na Mesiac

· BOZ pri práci · uviesť príklady

z bežného života, v ktorých skúmania vo fyzike priniesli technický pokrok

· opísať priebeh jednoduchého experimentu

poznávacia (kognitívna) · aplikovať model empirického poznávania · rozvíjať abstraktné

myslenie upevňovaním vzťahu: reálne meranie – grafické zobrazenie

· aplikovať poznatky pri zostrojení modelov technických zariadení

· využiť tvorivo vedomosti pri práci na projekte

komunikačná · vyhľadávať a spracovať

informácie · zaznamenať pozorovania

a merania do tabuľky · pokusom ilustrovať

osobnostný a sociálny rozvoj · deliť si úlohy · niesť

zodpovednosť environmentálna výchova

· ochrana životného prostredia – voda, vzduch

rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine

Skúmania vo fyzike

· technický pokrok · výskum

Čo sa budeme učiť

· motivačné pokusy k obsahu vyučovania

· experiment · pozorovanie · vysvetlenie

I. 1. Vlastnosti kvapalín a plynov

9

Telesá a látky · vysvetlenie rozdielu medzi látkou a telesom

· látka · teleso

· vysvetliť rozdiel medzi látkou a telesom a pozná z akých častíc sa látky skladajú

· overiť pokusom a vysvetliť neusporiadaný

Zloženie látok. Atómy a molekuly

· vysvetlenie zloženia látok

· tvorba modelov

· atóm · molekula

Ustavičný neusporiadaný

pohyb častíc látky

· overiť pokusom ustavičný neusporiadaný pohyb častíc látky

· Brownov pohyb, difúzia

· Brovwnov pohyb · difúzia

pohyb častíc látky vybrané vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies

· spracovať namerané hodnoty formou grafu (PC)

· prezentovať výsledky pozorovania a merania

· podieľať sa na práci v tíme pri tvorbe projektu

· argumentovať a diskutovať počas prezentácie projektu

interpersonálna · kooperovať vo dvojici,

prípadne v skupine, intrapersonálna · schopnosť sebaregulácie

· organizovať prácu

dopravná výchova · pozorovať svoje

okolie · vyhodnocovať

situáciu z hľadiska bezpečnosti

Finančná gramotnosť tvorba projektu a prezentačné zručnosti · využívať IKT pri

získavaní a spracúvaní informácii a pri prezentácii vlastnej práce

· vyjadriť sa verbálne aj písomne

dodržiavanie zásad bezpečnosti v triede používanie ochranných pomôcok

Vlastnosti kvapalín.

Využitie vlastností kvapalín

· skúmanie vlastností kvapalín pomocou injekčných striekačiek

· zostrojenie modelu, v ktorom možno dať do pohybu tekutiny

· nestlačiteľnosť · tekutosť · deliteľnosť · využitie vlastností

kvapalín v technických zariadeniach

· overiť jednoduchým experimentom vybrané vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies

· premeniť jednotky

objemy · používať stratégiu

riešenia problémov: predpoklad – experiment – potvrdenie (nepotvrdenie) predpokladu

· zaznamenať si

pozorovania a namerané hodnoty do tabuľky

· vykonať zápis

nameranej hodnoty fyzikálnej veličiny

· porovnať a vybrať

spoločné a rozdielne vlastnosti pevných, kvapalných a plynných látok

Jednotky objemu · premena jednotiek

objemu · merania odmerným

valcom · kalibrácia nádoby

· odmerný valec · pravidlá merania

objemu · jednotky objemu 1 ml,

1 l · zápis nameranej

hodnoty

Premena jednotiek objemu

Meranie objemu

kvapalín

Vlastnosti plynov. Využitie vlastností

plynov

· skúmanie vlastností plynov pomocou injekčných striekačiek

· stlačiteľnosť · tekutosť · rozpínavosť · deliteľnosť · využitie vlastností

plynov

Spoločné a rozdielne vlastnosti

kvapalín a plynov

· porovnanie vlastností kvapalín a plynov

· zavedenie spoločného názvu tekutiny

· merateľné a nemerateľné vlastnosti

· spoločné vlastnosti (tekutosť, deliteľnosť) rozdielne vlastnosti (stlačiteľnosť, rozpínavosť)

· aplikovať vzťah:

tvrdenie – dôkaz

I. 2. Vlastnosti pevných telies poznávacia (kognitívna) · aplikovať model

empirického poznávania · rozvíjať abstraktné







vybrané vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies




· argumentovať a diskutovať



· ochrana životného prostredia – voda, vzduch

Finančná gramotnosť

rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine · organizovať

prácu dopravná výchova · pozorovať svoje


situáciu z hľadiska

9

Skúmanie vlastností pevných

látok

· aktívnou experimentálnou činnosťou dospieť k záveru, že látky sú deliteľné

· aktívnou experimentálnou činnosťou dospieť k základným vlastnostiam pevných látok

· spôsoby delenia pevných látok, atóm

· krehkosť · tvrdosť · pružnosť

· zostrojiť graf lineárnej závislosti

· použiť graf

(napríklad pri odhade dĺžky)

· rozlíšiť merateľné

a nemerateľné vlastnosti telies

· premieňať jednotky

hmotnosti a dĺžky · správne použiť

pojem fyzikálna vlastnosť

· podieľať sa na práci

v skupine · vedieť ohodnotiť

vlastnú prácu a prácu druhých

· tvorivo aplikovať

vedomosti počas riešenia projektov

Jednotky hmotnosti

· premena jednotiek hmotnosti

· meranie hmotnosti pevných, kvapalných a plynných telies

· odhad hmotnosti telies · určenie hmotnosti

pevného telesa pomocou rovnoramenných váh – laboratórna úloha

· váhy · hmotnosť · jednotky hmotnosti 1g,

1kg · pravidlá merania

hmotnosti · zápis nameranej

hodnoty

Premeny jednotiek hmotnosti

Meranie hmotnosti telies

Jednotky dĺžky

· premena jednotiek dĺžky

· odhad dĺžky telies · meranie dĺžky · spracovanie merania vo

forme grafov

· meradlá dĺžky · pravidlá merania dĺžky · jednotky dĺžky 1mm,

1cm, 1m, 1km · zápis nameranej

hodnoty · tabuľka

´Premena jednotiek dĺžky

Meranie dĺžky · graf počas prezentácie projektu



bezpečnosti tvorba projektu a prezentačné zručnosti · využívať

informačné a komunikačné technológie pri získavaní a spracúvaní informácii a pri prezentácii vlastnej práce



Meranie objemu pevných telies

· utváranie predstavy o jednotkách objemu

· meranie objemu pevných telies

· určenie objemu pevného telesa – laboratórna úloha

· odmerný valec · určovanie objemu

geometricky pravidelných a nepravidelných telies

Spoločné a rozdielne vlastnosti

kvapalín, plynov, pevných látok a

telies

· porovnanie a určenie spoločných a rozdielnych vlastností

· spoločné vlastnosti telies (hmotnosť, objem)

· spoločné vlastnosti látok (deliteľnosť)

hodi

ny




TÉMY

II. Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch

hodi

ny




TÉMY

II. 1. Správanie sa telies v kvapalinách poznávacia (kognitívna) · aplikovať model











· podieľať sa na práci v tíme







tvorba projektu a prezentačné

11

Vplyv hmotnosti na správanie sa telies vo vode

· získavanie skúseností so správaním sa telies v kvapalinách, ak pri stálom objeme meníme ich hmotnosť

· telesá v kvapalinách môžu: plávať, vznášať sa, potopiť sa.

· s pribúdajúcou hmotnosťou telesa pri stálom objeme sa teleso ponára hlbšie

· postupovať podľa

návodu stratégiou: formulovanie problému – vyslovenie hypotézy – realizácia pokusov a meraní – spracovanie, posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní

· zostrojiť graf hustoty

(závislosť hmotnosti od objemu) pre telesá z rovnakej látky

· odčítať z grafu

hustoty hodnotu hustoty

· aplikovať zistenie,

že hmotnosť plávajúceho telesa v kvapaline

Vplyv objemu na správanie sa telies

vo vode

· získavanie skúseností so správaním sa telies v kvapalinách ak pri stálej hmotnosti meníme ich objem

· so zväčšovaním objemu telesa pri jeho stálej hmotnosti sa teleso ponára menej hlboko

Hustota pevných látok · zavedenie pojmu hustota

grafickou metódou · premena jednotiek

hustoty · určenie hustoty pevnej

látky – laboratórna úloha · výpočet hustoty látky

pomocou vzorca

· zavedenie pojmu hustota

· graf hustoty · vzťah pre výpočet

hustoty · jednotky hustoty látky

g/cm3 , kg/m3

Jednotky hustoty, premena

jednotiek hustoty

Výpočet hustoty látky

Hustota kvapalín · skúmanie hustoty pri rôznych kvapalinách

· hustota kvapaliny · vzťah pre výpočet

hustoty

a hmotnosť ním vytlačeného objemu kvapaliny sú rovnaké

· pracovať

s tabuľkami MFCHT

pri tvorbe projektu · argumentovať a diskutovať

počas prezentácie projektu interpersonálna · kooperovať vo dvojici,


zručnosti · využívať IKT pri




Objem kvapaliny vytlačený telesami

· aktívnou experimentálnou činnosťou skúmať objem kvapaliny vytlačený telesami plávajúcimi a potápajúcimi sa vo vode

· telesom vytlačený objem kvapaliny

· meranie vytlačeného objemu kvapaliny

· prakticky určiť hustotu malých telies

· určiť neznámu látku

pomocou jej hustoty · riešiť jednoduché

výpočtové úlohy · vysvetliť vybrané

javy z bežného života pomocou hustoty

poznávacia (kognitívna) · aplikovať model





zodpovednosť environmentálna

výchova

· ochrana životného

Rôzne husté kvapaliny a objem

vytlačenej kvapaliny

· pozorovanie a skúmanie objemu kvapaliny vytlačeného telesami

· súvislosť medzi hustotou kvapaliny a telesom vytlačeným objemom

· porovnanie hmotnosti telesa plávajúceho v kvapaline a hmotnosti ním vytlačeného objemu kvapaliny

· využiť tvorivo vedomosti pri práci na projekte komunikačná · vyhľadávať a spracovať










prostredia – voda, vzduch





tvorba projektu a prezentačné zručnosti · využívať IKT pri




Vplyv teploty na hustotu

· experimentálne zistenie vplyvu teploty na zmenu hustoty

· pozorovanie

· vzťah medzi teplotou telesa a jeho hustotou

· upevnenie porozumenia vzťahu pre hustotu

II. 2 Správanie sa telies v plynoch

2

Hustota plynov · pozorovanie správania sa

bublín v rôzne hustých plynoch

· aplikácia vzťahu pre hustotu na plyny a telesá v plynnom prostredí

· získavať informácie

k tvorbe projektu · tvorivo využiť

získané poznatky a informácie na vypracovanie projektu

· podieľať sa na práci

v skupine · prezentovať a

obhájiť svoju prácu pred kolektívom triedy

Vyhodnotenie činnosti a projektov

· prezentácia skupinovej práce žiakov

· používanie správnej terminológie

Vzdelávacia oblasť : Človek a príroda Predmet : Fyzika Ročník : siedmy Počet hodín týždenne: ŠVP: 1, ŠkVP: 1 Počet hodín ročne: 33 + 33 Učebné zdroje : učebnica fyziky pre 7. ročník, internet

Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok

hodi

ny



KOMPETENCIE PRIEREZOVÉ TÉMY

1+3

BaOZ pri práci vo fyzikálnej učebni

· poučenie žiakov o BaOZ pri práci vo fyzikálnej učebni

· opakovanie učiva zo 6. ročníka



· znázorniť reálny teplomer

modelom · analyzovať grafy,

vysvetliť priebeh čiary grafu

· porovnať dva grafy

a z priebehu ich čiar určiť ich spoločné a rozdielne znaky

· využiť PC pri zostrojovaní

grafov · vypracovať záznam

údajov z meteorologických pozorovaní, navrhnúť tabuľku, porovnať údaje v triede, prezentovať údaje aj formou grafov

poznávacia (kognitívna) · trénovať modelovanie

ako myšlienkový proces · analyzovať záznamy

z meraní a ich grafický priebeh

· aplikovať poznatky o vlastnostiach plynov, kvapalín a pevných telies v technických zariadeniach a v bežnom živote

· tvorivo využiť vedomosti pri práci na projekte

komunikačná · zaznamenať

pozorovania a merania do tabuľky

· spracovať namerané

osobnostný a sociálny rozvoj · deliť si úlohy · niesť zodpovednosť environmentálna

výchova

rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine · organizovať prácu dopravná výchova · pozorovať svoje okolie · vyhodnocovať situáciu

z hľadiska bezpečnosti tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Opakovanie učiva zo 6. ročníka


Teplota a čas

17 + 11

Jednotka teploty Teplomer

Meranie teploty

· zavedenie teploty ako fyzikálnej veličiny

· merania teploty kvapalinovým a digitálnym teplomerom

· zápis nameraných hodnôt do tabuľky

· teplota ako fyzikálna veličina

· jednotka teploty · Celsiova teplotná

stupnica · teplomer · pravidlá merania

teploty · zápis nameranej

hodnoty · navrhnúť experiment,

ktorý by umožnil zistiť hodnotu rosného bodu napr. v triede

· opísať kolobeh vody

v prírode · modelovať vznik dažďa

· rozumie vzniku a škodlivosti kyslých dažďov

hodnoty formou grafu (PC)



interpersonálna · podieľať sa na práci

v tíme · kooperovať · akceptovať skupinové

rozhodnutia intrapersonálna · vytvárať si vlastný

hodnotový systém smerom k prírode

· využívať IKT pri získavaní a spracúvaní informácii a pri prezentácii vlastnej práce



Čas. Jednotky

času

· zavedenie času ako fyzikálnej veličiny

· jednoduché merania zmien teploty v priebehu času

· grafické znázornenie závislosti teploty od času

· 1.LÚ – zmena teploty vzduchu v priebehu času

· čas ako fyzikálna veličina

· jednotky času · meradlá času

Meranie času

Meranie teploty a

Času

Premena kvapaliny na plyn

Skupenstva látky Premeny

skupenstva látky

· spoznávanie priebehu vyparovania aktívnou experimentálnou činnosťou

· aktívnou experimentálnou činnosťou zistiť, ako vonkajšie podmienky ovplyvňujú rýchlosť vyparovania

· proces vyparovania ako zmena skupenstva

· priebeh vyparovania · faktory ovplyvňujúce

rýchlosť vyparovania · vyparovanie v prírode

Vyparovanie

Var

· sledovanie priebehu varu kvapaliny aktívnou experimentálnou činnosťou

· určovanie teploty varu kvapaliny pomocou grafu teploty v závislosti od času

· var kvapaliny · rozdiely medzi

vyparovaním a varom · teplota varu · prchavé kvapaliny

Tlak vzduchu a var

· jednoduchým experimentom zistiť, že teplota varu kvapaliny závisí od okolitého tlaku

· závislosť teploty varu kvapaliny od vonkajšieho tlaku

· var v tlakovom hrnci

· znázorniť reálny teplomer

modelom · analyzovať grafy,


ako myšlienkový proces

osobnostný a sociálny rozvoj · deliť si úlohy

vysvetliť priebeh čiary grafu

· porovnať dva grafy

a z priebehu ich čiar určiť ich spoločné a rozdielne znaky

· využiť PC pri zostrojovaní

grafov · vypracovať záznam

údajov z meteorologických pozorovaní, navrhnúť tabuľku, porovnať údaje v triede, prezentovať údaje aj formou grafov

· navrhnúť experiment,

ktorý by umožnil zistiť hodnotu rosného bodu napr. v triede

· opísať kolobeh vody

v prírode · modelovať vznik dažďa

· rozumie vzniku a škodlivosti kyslých

· analyzovať záznamy z meraní a ich grafický priebeh










rozhodnutia

· niesť zodpovednosť environmentálna

výchova


z hľadiska bezpečnosti tvorba projektu a prezentačné zručnosti · využívať IKT pri




Premena plynu na kvapalinu

Kondenzácia

· modelovanie priebehu kondenzácie jednoduchým experimentom

· proces kondenzácie ako zmena skupenstva

· kondenzácia v prírode · hmla, rosa

Ako vzniká dážď

· aktívnou experimentálnou činnosťou modelovať vznik dažďa

· jednoduchým experimentom určiť teplotu rosného bodu v triede

· kondenzácia v prírode · rosný bod · dážď · kyslé dažde a ich

škodlivosť

Tuhnutie a topenie

Tuhnutie

· sledovanie procesu tuhnutia aktívnou experimentálnou činnosťou

· sledovanie zmien objemu počas tuhnutia a poukázanie na dôsledky

· proces tuhnutia ako zmena skupenstva

· teplota tuhnutia · tuhnutie rôznych

látok

Topenie

· sledovanie procesu topenia aktívnou experimentálnou činnosťou

· sledovanie zmien objemu počas topenia a poukázanie na dôsledky

· porovnanie teploty topenia a tuhnutia konkrétnej látky

· proces topenia ako zmena skupenstva

· teplota topenia · topenie rôznych látok

dažďov intrapersonálna · vytvárať si vlastný


Príprava a prezentácia projektov


· súťaž


Teplo

15 + 18

Historické názory na teplo

· pochopenie historických názorov na teplo štúdiom odborných textov

· historický názor: „teplo je pohyb“

· rozdiel medzi teplotou a teplom (intuitívne)

· formou experimentu dokázať rozdielnu fyzikálnu vlastnosť látok – vodivosť tepla

· dodržať podmienky platného experimentu

· odhadnúť výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcou a studenou vodou

· pracovať s tabuľkami MFCHT

· riešiť

poznávacia (kognitívna · trénovať modelovanie






výchova

rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine · organizovať prácu Finančná gramotnosť dopravná výchova · pozorovať svoje okolie · vyhodnocovať situáciu

Spôsoby šírenia tepla

· pokusné sledovanie priebehu šírenia tepla sálaním a prúdením

· rôzne spôsoby šírenia tepla

· sálanie tepla · prúdenie

Výmena tepla

Vedenie tepla. Kalorimeter

· pokusné sledovanie priebehu vedenia tepla v rôznych látkach

· vytvorenie tepelne izolovaného prostredia

· šírenie tepla vedením · tepelné vodiče · tepelné izolanty · kalorimeter

Výmena tepla medzi horúcou

a studenou vodou

· sledovanie priebehu výmeny tepla medzi studenou a teplou vodou

· odhadovanie a meranie výslednej teploty sústavy po zliatí teplej a studenej vody

· tepelná výmena · odovzdávanie tepla · prijímanie tepla · tepelná rovnováha

jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet tepla

· opísať technologické postupy, napr. spôsob stanovenia energetickej hodnoty potravín spaľovaním

· získať informácie o energetickej hodnote potravín

· vysvetliť princíp činnosti tepelných spaľovacích motorov

· posúdiť negatívne vplyvy tepelných spaľovacích motorov na životné prostredie a ich eliminácie










z hľadiska bezpečnosti tvorba projektu a prezentačné zručnosti · využívať IKT pri


· vyjadriť sa verbálne aj

písomne dodržiavanie zásad bezpečnosti v triede používanie ochranných pomôcok

Výmena tepla medzi kovmi a

vodou

· sledovanie priebehu výmeny tepla medzi kovom a vodou

· odhadovanie a meranie výslednej teploty sústavy po vložení kovu do vody

· tepelná výmena · odovzdávanie tepla · prijímanie tepla · tepelná rovnováha

Látka a teplo. Hmotnostná

tepelná kapacita

· zavedenie tepla ako fyzikálnej veličiny

· zavedenie hmotnostnej tepelnej kapacity ako dôležitej charakteristiky každej látky

· vyhľadávanie hmotnostných tepelných kapacít rôznych látok v tabuľkách a ich porovnávanie

· tepelná výmena · teplo · jednotka tepla · hmotnostná tepelná

kapacita a jej jednotka

· formou experimentu dokázať rozdielnu fyzikálnu vlastnosť látok – vodivosť tepla

· dodržať podmienky platného experimentu

· odhadnúť výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcou




· aplikovať poznatky o vlastnostiach plynov, kvapalín a pevných telies v technických


výchova

Výpočet tepla

· odvodenie vzťahu na výpočet tepla odovzdaného alebo prijatého telesom pomocou experimentu a úvahou

· riešenie fyzikálnych

úloh · 2.LÚ – urč teplo prijaté

vodou, ktorá má nižšiu teplotu a odovzdané vodou, ktorá má vyššiu teplotu ak obe zmiešame.

· kontrola vedomostí

· teplo · hmotnostná tepelná

kapacita látky · vzťah na výpočet

tepla

a studenou vodou

· pracovať s tabuľkami MFCHT

· riešiť jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet tepla

· opísať technologické postupy, napr. spôsob stanovenia energetickej hodnoty potravín spaľovaním

· získať informácie o energetickej hodnote potravín

· vysvetliť princíp činnosti tepelných spaľovacích motorov

· posúdiť negatívne vplyvy tepelných spaľovacích motorov na životné prostredie a spôsoby ich eliminácie

zariadeniach a v bežnom živote












z hľadiska bezpečnosti tvorba projektu a prezentačné zručnosti · využívať IKT pri získavaní a spracúvaní

informácii a pri prezentácii vlastnej práce



Tepelná výmena – riešenie

fyzikálnych úloh

Preverovanie vedomostí

Teplo a premeny skupenstva látok

· utvrdenie poznatku, že každá skupenská zmena je podmienená prijímaním alebo odovzdávaním tepla, pričom sa ale jej teplota nemení

· teplo · teplota · zmena skupenstva · grafické vyjadrenia

priebehu zmeny skupenstva

Teplo ako energia

Energetická hodnota potravín

· určenie energetickej hodnoty potravín jednoduchým experimentom (napríklad spaľovaním orieška)

· potrava ako zdroj energie

· rôzne zložky potravy a ich energetické a výživové vlastnosti

Tepelné spaľovacie motory

· pozorovanie modelov tepelných spaľovacích motorov

· tepelný spaľovací motor

· premena tepla na pohyb



· súťaž


0+1 Vyhodnotenie

činnosti a projektov



Vzdelávacia oblasť : Človek a príroda Predmet : Fyzika Ročník : ôsmy Počet hodín týždenne : ŠVP: 2 Počet hodín ročne : 66 Učebné zdroje : učebnica fyziky pre 8. ročník, internet

I. Svetlo

hodi

ny

TÉMA ČINNOSTI,

METÓDY A FORMY PRÁCE

POJMOVÁ MAPA VÝSTUP (ČO ŽIAK VIE)

ROZVÍJANÉ KOMPETENCIE

PRIEREZOVÉ TÉMY

3


· poučenie žiakov o BaOZ pri práci vo fyzikálnej učebni

· opakovanie učiva zo 7. ročníka



· opísať priebeh experimentu · aplikovať vzťah: tvrdenie –

dôkaz


empirického poznávania

· rozvíjať abstraktné myslenie upevňovaním vzťahu: reálne meranie – grafické zobrazenie



komunikačná · vyhľadávať

a spracovať informácie

· zaznamenať pozorovania a merania do tabuľky


zodpovednosť

environmentálna

výchova

rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine · organizovať prácu dopravná výchova · pozorovať svoje

okolie

Opakovanie učiva zo 7. ročníka


I. 1. Skúmanie vlastností svetla

20

Slnečné svetlo a teplo

· zostrojenie jednoduchej aparatúry podľa vlastného návrhu

· meranie teploty

· slnečné svetlo · teplo · graf: lineárny vzťah

medzi teplotou a časom

· dokázať navrhnúť aparatúru na konkrétne meranie

· zaznamenať namerané hodnoty teploty a času do tabuľky

· vykonať zápis nameranej hodnoty fyzikálnej veličiny zostrojiť graf a vedieť opísať priebeh čiary grafu

· aplikovať vzťah: tvrdenie –

Zdroje svetla

· meranie veľkosti plochy osvetlenej žiarovkou a Slnkom

· zostrojenie grafu

· zdroj svetla · priamočiare šírenie

svetla · graf lineárnej

a nelineárnej závislosti

Rozklad svetla

· identifikácia farieb prirodzeného svetla – rozklad svetla hranolom

· spektrum · farby spektra

dôkaz · rozlíšiť opis pozorovania od

vysvetlenia · prezentovať na jednoduchých

príkladoch svoje vysvetlenia a poznatky

· riešiť úlohy zadané testovou formou

· dokázať experimentom premenu svetla na teplo

· navrhnúť jednoduchý experiment na premenu svetla na teplo

· porovnať zdroje svetla – Slnko, žiarovka

· navrhnúť experiment na dôkaz priamočiareho šírenie sa svetla

· opísať absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov

· opísať skladanie farieb

· pokusom ilustrovať vybrané vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies





interpersonálna · kooperovať vo

dvojici, prípadne v skupine

intrapersonálna · schopnosť

sebaregulácie

· vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti





Skladanie farebných

svetelných lúčov

· praktické skladanie farieb – modrej, červenej a zelenej

· skladanie farieb · biela farba svetla je

zložená zo súboru farieb

Absorpcia svetla

· praktické pozorovanie absorpcie farieb spektra pri dopade na farebné povrchy

· klasifikácia prostredí z hľadiska prechodu svetla

· absorpcia farieb spektra

· odraz svetla

Opakovanie učiva a preverovanie

vedomostí

· vytváranie štruktúry poznatkov

· kontrola a klasifikácia vedomostí žiaka

· súbor pojmov, vzťahov, faktov, zručností

· štruktúra pojmov a zručností


ho

diny

TÉMA ČINNOSTI, METÓDY A

FORMY PRÁCE POJMOVÁ MAPA VÝSTUP



TÉMY

I. 2. Odraz a lom svetla

poznávacia (kognitívna)

· aplikovať model empirického poznávania




komunikačná

· vyhľadávať a spracovať informácie

· zaznamenať

osobnostný a sociálny rozvoj

· deliť si úlohy

· niesť zodpovednosť

environmentálna

výchova

rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine

· organizovať prácu

dopravná výchova

· pozorovať svoje okolie

Zákon odrazu svetla

· aktivita zameraná na objavenie zákona odrazu svetla

· odraz svetla · zákon odrazu svetla · uhol dopadu a uhol

odrazu svetelného lúča · kolmica dopadu

· navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona odrazu svetla

· navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona lomu svetla

· znázorniť graficky zobrazenie predmetu spojkou a rozptylkou

· vysvetliť princíp použitia okuliarov pri odstraňovaní chýb oka

· získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov

Zákon lomu svetla

· aktivita zameraná na objavenie zákona lomu svetla

· opticky redšie a opticky hustejšie optické prostredie

· lom svetla · zákon lomu svetla

Šošovky

· úvodný pokus s kvapkou vody

· aktivita zameraná na zobrazenie predmetu

· základné parametre šošoviek

· ohnisko · ohnisková vzdialenosť · predmet · obraz

Zobrazenie spojkou

· aktivita zameraná na zobrazenie predmetu spojkou

· spojka · základné

charakteristiky spojky · zobrazenie spojkou

Zobrazenie rozptylkou

· aktivita zameraná na zobrazenie predmetu rozptylkou

· rozptylka · základné

charakteristiky rozptylky

· zobrazenie rozptylkou

Optické vlastnosti oka

· optické vlastnosti oka

· základné časti ľudského oka

Chyby oka. Okuliare

· chyby oka · odstránenie chýb oka

okuliarmi

· krátkozrakosť · ďalekozrakosť · správne citovať zdroje

informácií

· tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu

· prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede

· čítať s porozumením odborný text

· porozumieť aplikácii zákonitostí do technických zariadení

· riešiť úlohy zadané testovou

· formou rozlíšiť reálnu situáciu od modelovania

· čítať s porozumením odborný text

· porozumieť aplikácii zákonitostí do technických zariadení







interpersonálna

· kooperovať vo dvojici, prípadne v skupine

intrapersonálna

· schopnosť sebaregulácie

· vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti

tvorba projektu a prezentačné zručnosti

· využívať IKT pri získavaní a spracúvaní informácii a pri prezentácii vlastnej práce


dodržiavanie zásad bezpečnosti v triede

používanie ochranných pomôcok

Praktické využitie šošoviek

· aktivity s optickou súpravou

· lupa · okuliare · ďalekohľad


· zostrojenie jednoduchého zariadenia na rozklad svetla

· prezentácia práce žiakov v skupinách

· súťaž


Opakovanie učiva

a preverovanie vedomostí



· súbor pojmov, vzťahov, faktov a zručností



II. Sila a pohyb. Práca. Energia ho

diny


FORMY PRÁCE

POJMOVÁ MAPA

VÝSTUP (ČO ŽIAK VIE)


PRIEREZOVÉ TÉMY

II. 1. Skúmanie sily poznávacia (kognitívna) · aplikovať model








· pokusom ilustrovať

osobnostný a sociálny rozvoj · deliť si úlohy · niesť zodpovednosť

environmentálna

výchova




43

Telesá pôsobia na seba silou

· aktivity zamerané na uvedomenie si reálneho vzájomného pôsobenia

· sila ako vzájomné pôsobenie telies

· demonštrovať na jednoduchom príklade vzájomné pôsobenie telies

· riešiť jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet sily

· vysvetliť vybrané javy z bežného života súvisiace so skladaním síl

· podieľať sa na práci v tíme

· riešiť jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet tlaku

· vysvetliť vybrané javy z bežného života súvisiace s pôsobením tlakovej sily

· vysvetliť spôsob merania sily

Deformačné účinky sily. Meranie sily

· zostrojenie silomera · kalibrácia · meranie

laboratórnym silomerom

· klasifikácia účinkov sily

· meradlo sily – silomer

Gravitačná sila a hmotnosť

telesa

· zavedenie a praktické precvičenie vzťahu na výpočet sily

· gravitačná sila (ako tiažová sila)

· vzťah pre jej výpočet

Skladanie síl · grafické znázornenie

sily · precvičenie

skladania síl · praktická ukážka

otáčavých účinkov sily

· pravidlá skladania síl

Otáčavé účinky sily

· moment sily · výpočet momentu sily

Ťažisko telesa a jeho určenie

· praktické určovanie ťažiska telesa

· definícia ťažiska telesa · praktické určovanie ťažiska

Tlaková sila.

Tlak v plyne a v kvapaline

· precvičenie vzťahu na výpočet sily

· meranie atmosférického tlaku vodným stĺpcom

· demonštrácia prenosu tlaku v kvapalinách a plynoch

· vzťah pre výpočet tlaku

· tlaková sila · meranie tlaku

v kvapalinách a plynoch

silomerom

· stanoviť rozsah merania daným silomerom

· vybrať pre dané meranie vhodný silomer

· určiť chyby merania silomerom

· zostrojiť graf lineárnej závislosti gravitačnej sily a hmotnosti telesa

· určiť ťažisko vybraných telies







prípadne v skupine intrapersonálna · schopnosť

sebaregulácie





.

Sily pôsobiace na telesá

v kvapalinách a plynoch

· Archimedov zákon a jeho demonštrácia

· analýza síl pôsobiacich na teleso v kvapalinách a plynoch

· Archimedov zákon.

Opakovanie učiva







hodi

ny





TÉMY

II. 2. Sila a pohyb poznávacia (kognitívna) · aplikovať model










· prezentovať výsledky


environmentálna

výchova

Finančná gramotnosť rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine · organizovať prácu dopravná výchova · pozorovať svoje




získavaní a spracúvaní

Opisujeme pohyb telesa

· opis pohybu telies v praktických situáciách

· Relatívnosť pohybu

· zostrojiť graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary pohyb

· zostrojiť graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pri rovnomernom priamočiarom pohybe

· čítať údaje z grafu

· riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb

· opísať pohyb telies vzhľadom na iné telesá

· opísať pohyb telies cez pojmy dráha, čas, rýchlosť

· vedieť klasifikovať pohyby telies

Dráha pohybu a jej závislosť od

času

· grafické zobrazenie závislosti dráhy pohybu telesa od času

· grafické zobrazenie vzťahu medzi dráhou a časom pri rovnomernom priamočiarom pohybe

· vzťah pre výpočet dráhy pohybu.

Rýchlosť pohybu telesa a jej meranie

· určovanie rýchlosti pohybu telesa v praktických situáciách

· grafické zobrazenie vzťahu medzi rýchlosťou a časom pri rovnomernom priamočiarom pohybe

· vzťah pre výpočet rýchlosti pohybu telesa

· rýchlosť ako fyzikálna veličina

Pohyby rovnomerné a nerovnomerné

· klasifikácia pohybov telies z reálnych situácií

· klasifikácia pohybov telies

Priemerná rýchlosť

nerovnomerného pohybu

· výpočtové úlohy zamerané na priemernú rýchlosť

· priemerná rýchlosť · výpočet priemernej

rýchlosti.


· zistenie informácií zameraných na prehľad rýchlostí pohybu alebo


silových pôsobení telies


· rozlíšiť okamžitú a priemernú rýchlosť, vedieť vypočítať priemernú rýchlosť pohybu telesa

pozorovania a merania · podieľať sa na práci

v tíme pri tvorbe projektu




sebaregulácie




Opakovanie učiva







hodi

ny





TÉMY

II. 3. Práca. Výkon. Trenie poznávacia (kognitívna) · aplikovať model


· rozvíjať abstraktné myslenie









sebaregulácie

· osobnostný a sociálny rozvoj Finančná gramotnosť

· environmentálna výchova

· · rozvíjať schopnosť

kooperovať v skupine

· · dopravná výchova · · tvorba projektu

a prezentačné zručnosti

· · dodržiavanie zásad

bezpečnosti v triede · · používanie

ochranných pomôcok

Mechanická práca

· zavedenie vzťahu na výpočet práce a jeho precvičenie pri riešení úloh

· výpočet mechanickej práce, ak sila pôsobí v smere pohybu telesa

· práca ako fyzikálna veličina

· jednotka práce 1J

· aplikovať vzťah na výpočet

· práce v úlohách

· zaznamenať si údaje z merania a vypočítať vykonanú prácu

· aplikovať vzťah na výpočet výkonu v úlohách

· zaznamenať si údaje z merania a určiť veľkosť trecej sily

· analyzovať situácie, v ktorých sa prejavujú účinky trenia

Práca na naklonenej

rovine

· praktické určovanie práce pri pohybe telesa na naklonenej rovine

· porovnanie veľkosti vykonanej práce pri použití naklonenej roviny s prácou vykonanou pri dvíhaní telesa bez naklonenej roviny

· naklonená rovina · práca na naklonenej

rovine · práca v gravitačnom

poli Zeme

Výkon

· zavedenie vzťahu pre výpočet výkonu a jeho precvičenie v úlohách

· vzťah pre výpočet výkonu

· výkon ako fyzikálna veličina

Trenie. Trecia sila a jej meranie

· praktické overenie veľkosti trecej sily pri pohybe telesa na podložkách rôznej kvality

· trenie ako jav · trecia sila a jej meranie

silomerom

hodi

ny





TÉMY

II. 4. Pohybová a polohová energia poznávacia (kognitívna) · rozvíjať abstraktné

myslenie · aplikovať poznatky pri

zostrojení modelov technických zariadení







sebaregulácie

· osobnostný a sociálny rozvoj

· environmentálna výchova

· rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine

· dopravná výchova · tvorba projektu

a prezentačné zručnosti

· dodržiavanie zásad bezpečnosti v triede

· používanie ochranných pomôcok

Pohybová energia telesa

· definovanie pohybovej energie a jej vzťahu k rýchlosti telesa

· pohybová energia telesa

· jednotka energie 1 J

· rozlíšiť polohovú a pohybovú energiu telesa

· na jednoduchých príkladoch vysvetliť vzájomnú premenu rôznych foriem energie a zákon zachovania energie

· zaujať kladný postoj k opatreniam vedúcim k úsporám energie


· správne citovať zdroje informácií


· prezentovať a obhájiť svoj projekt v triede

Polohová energia telesa

· definovanie polohovej energie

· zavedenie vzťahu na jej výpočet

· polohová energia telesa · vzťah pre výpočet

polohovej energie · jednotka energie 1 J

Vzájomná premena polohovej

a pohybovej energie telesa

· praktické ukážky · riešenie úloh na

výpočet vzájomnej premeny foriem energie telesa

· definícia zákona zachovania energie

Zákon zachovania

energie

· historické aspekty zákona zachovania energie

hodi

ny





TÉMY

II. 5. Energia v prírode, technike a spoločnosti poznávacia (kognitívna) · aplikovať model











environmentálna

výchova





získavaní a spracúvaní

Zdroje energie

· klasifikácia zdrojov energie s dôrazom na zdroje využívané na Slovensku

· zdroje energie a ich klasifikácia · zaujať kladný postoj

k opatreniam vedúcim k úsporám energie


· správne citovať zdroje informácií


· prezentovať a obhájiť svoj projekt v triede

· chápať energiu a jej zdroje ako spoločenský fenomén

Výhrevnosť paliva

· budovanie predstavy výhrevnosti paliva cez spaľovanie orieška

· prírodné zdroje energie

Elektrárne

· druhy elektrární a ich princíp s dôrazom na Slovensko

· elektráreň · druhy elektrární

Netradičné zdroje energie

· referáty žiakov o netradičných zdrojoch energie

· netradičné zdroje energie

· alternatívne zdroje energie Čísla o spotrebe

energie nás varujú

· čítanie s porozumením o šetrení s energiou


· využitie slnečnej energie (praktický návrh aj s modelom)


· súťaž



Opakovanie učiva





· posúdiť zdroje energie využiteľné na Slovensku

· čítať s porozumením texty zamerané na odborné problémy






sebaregulácie




Záverečné opakovanie



Vyhodnotenie činnosti a projektov

Vzdelávacia oblasť : Človek a príroda Predmet : Fyzika Ročník : deviaty Počet hodín týždenne: ŠVP: 1, ŠkVP: 1 Počet hodín ročne: 33 + 33 Učebné zdroje : učebnica fyziky pre 9. ročník, internet

hodi

ny

TÉMA ČINNOSTI,




PRIEREZOVÉ TÉMY

0 + 3


· rozhovor · BOZP organizačné pokyny poznávacia aplikovať model empirického poznávania · rozvíjať abstraktné





interpersonálnej · kooperovať v skupine · akceptovať skupinové rozhodnutia


zodpovednosť

environmentálna

výchova



Opakovanie učiva 8.roč.

Sila, pohyb

Práca, energia Teplo

- diskusia, - práca s literatúrou, - skupinová práca

- pohyb - pokoj - práca - výkon - energia - teplo - vzťah pre výpočet

rýchlosti, práce,

- vysvetliť pojem pohyb, pokoj, výpočet rýchlosti

- vysvetliť pojem práca , aplikovať vzťah pre výpočet práce pri riešení úloh, použiť jednotky práce.

4 + 1



- experiment - pozorovanie - vysvetlenie

- opísať priebeh experimentu - aplikovať vzťah: tvrdenie –

dôkaz

Skúmame magnetické

vlastnosti látok. Magnet a jeho

vlastnosti.

- demonštračné pokusy

- aktivity zamerané na uvedomenie si reálneho vzájomného

- magnetovec - prírodný, umelý

magnet, magnetka - feromagnetická látka

- opísať prírodný magnet - charakterizovať rozdiel medzi

magnetom a magnetkou

Póly magnetu. Ako si vyrobiť

magnet. Magnetizácia

látky

pôsobenia - póly magnetu - neutrálne pásmo - nesúhlasné,

súhlasné póly

- navrhnúť experiment na overenie pólov magnetu

- vysvetliť pojmy súhlasné, nesúhlasné póly


Magnetické pole.

- aktivita zameraná na zobrazenie magnetického poľa

- magnetické pole - indukčné čiary - rovnorodé MP

- znázorniť indukčné čiary magnetického poľa

hodi

na

TÉMA ČINNOSTI,




PRIEREZOVÉ TÉMY

Zem ako magnet.

Kompas.

- práca s literatúrou - aktivity zamerané na určovanie svetových strán

- kompas - buzola - magnetický pól - zemepisný pól

- vysvetliť princíp určovania svetových strán kompasom







· pokusom ilustrovať elektrizovanie telies

· prezentovať výsledky pozorovania



zodpovednosť

environmentálna

výchova



situáciu z hľadiska

29 + 27

Skúmame elektrické

vlastnosti látok. Elektrizovanie

telies.

- aktivity zamerané na elektrizovanie telies

- rozhovor - experimentálne určovanie elektrického náboja pomocou elektrometra

- kladný a záporný el.náboj

- súhlasne a nesúhlasne zelektrizované telesá

- pokusom ilustrovať silové pôsobenie elektrického poľa na zelektrizované teleso,

Elektrický náboj. - el.náboj - elementárny el.náboj - coulomb - časti elektrometra - uzemnenie

elektrometra

- rozlíšiť pojmy elektrický náboj, elementárny elektrický náboj.

Prenos elektrického

náboja. Elektrometer.

- použiť elektrometer na určenie elektrického poľa,

- opísať časti elektrometra

Elektrické pole. Siločiary el. pola

Telesá velektrickom poli.

- práca s literatúrou - práca s internetom

- elektrické pole - príťažlivá, odpudivá

el.sila, siločiary - rovnorodé el.pole - súhlasne a

nesúhlasne

- graficky znázorniť elektrické pole siločiarami medzi dvoma zelek. telesami, rovnorodé el. pole.

Projekt - zostrojenie elektroskopu

Prezentácia projektov

- prezentácia práce žiakov

-

zelektrizované telesá - používať správnu terminológiu · argumentovať a diskutovať počas prezentácie projektu


prípadne v skupine

bezpečnosti tvorba projektu a prezentačné zručnosti · využívať IKT pri



dodržiavanie zásad bezpečnosti v triede

Čo sme sa naučili - vytváranie štruktúry poznatkov

Preverovanie vedomostí - test

- kontrola a klasifikácia vedomostí žiaka

- štruktúra pojmov a zručností

- používanie správnej terminológie

- využívať získané poznatky

Elektrický obvod. Časti elektrického

obvodu

- demonštračné experimenty

- diskusia - práca s internetom - práca s literatúrou - individuálna práca

- elektrický obvod - rozvetvený,

nerozvetvený el.obvod

- uzly - schematické značky

- znázorniť schematické značky: žiarovka, cievka, batéria, spínač

- zakresliť elektrický obvod pomocou schematických značiek

- zapojiť elektrický obvod podľa schémy

Znázornenie el. obvodu

schematickými značkami

Žiarovka a jej objavenie

- žiarovka - Thomas Alva Edison

- získať informácie o objave žiarovky

hodi

ny

TÉMA ČINNOSTI,




PRIEREZOVÉ TÉMY

Sériové, paralelné zapojenie žiaroviek

- demonštračné pokusy - diskusia - páca s literatúrou

- sériové, paralelné zapojenie

- jas žiaroviek - analýza jasu

žiaroviek

- vysvetliť rozdiel medzi sériovým a paralelným zapojením

- experimentálne porovnať jas zapojených žiaroviek

- odmerať veľkosť elektrického prúdu a elektrického napätia na žiarovke v sériovo zapojenom elektrickom obvode



· rozvíjať abstraktné myslenie upevňovaním vzťahu: reálne meranie

· využiť tvorivo


zodpovednosť

environmentálna

Porovnanie jasu žiaroviek v

sériovom zapojení

Elektrické vodiče a izolanty z pevných

látok

- el.vodič - el izolant

- určiť smer elektrického prúdu v elektrickom obvode.

- aplikovať vzťah pre výpočet elektrického prúdu, použiť jednotky el.prúdu

- merať veľkosť el. prúdu v elektrickom obvode.

vedomosti pri práci na projekte




· pokusom ilustrovať prechod el.prúdu obvodom






prípadne v skupine intrapersonálna schopnosť sebaregulácie

výchova

dopravná výchova · pozorovať svoje







Elektrický prúd v kovom vodiči. tepelné účinky

elektrického prúdu

- demonštračné pokusy

- el.prúd - účinky el.prúdu - tepelné elektrické

spotrebiče - smer prúdu - jednosmerný el.prúd - ampér - ampérmeter

Elektrický prúd, jeho jednotka a

smer

- zavedenie a praktické precvičenie vzťahu na výpočet el.prúdu a napätia

- aktivity zamerané na osvojenie si merania el.prúdu a napätia

- aktivita zamerané na správne odčitovanie na stupnici ampérmetra a voltmetra

Meranie veľkosti elektrického prúdu

Elektrické sily a elektrické pole vo

vodiči

- el. pole

Elektrické napätie, jeho jednotka

- jednotka napätia:volt - práca - volt - voltmeter - elektrický článok - batéria elektrických

článkov - voltov článok

- vysvetliť čím je určené napätie, používať značku a jednotku napätia

- aplikovať vzťah pre výpočet elektrického napätia

- merať veľkosť el. napätia - charakterizovať zdroje

napätia

Meranie veľkosti elektrického napätia

Zdroje elektrického napätia

1. Laboratórna úloha

- praktické meranie prúdu a napätia

- el. prúd a napätie - ampérmeter

,voltmeter

- zaznamenať výsledok pokusu a pozná zásady bezpečnej práce

Čo sme sa naučili

- vytváranie štruktúry poznatkov

- súbor pojmov, vzťahov, faktov a zručností

- štruktúru pojmov a zručností

- používať správnu terminológiu


- kontrola

a klasifikácia vedomostí žiaka

- - používanie správnej

terminológie - štruktúra pojmov

a zručností

- využívať získané poznatky

Rezistor - práca s literatúrou - rezistor

hodi

nz

TÉMA ČINNOSTI,




PRIEREZOVÉ TÉMY

Experimentálne odvodenie

Ohmovho zákona

- zavedenie a praktické precvičenie vzťahu na výpočet el.odporu

- meranie el .prúdu - grafické znázornenie závislosti prúdu od napätia

- prúd - napätie - rezistor

- riešiť jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet el odporu

- používať jednotku odporu











· argumentovať a diskutovať počas


zodpovednosť

environmentálna

výchova




dodržiavanie zásad

El. odpor jeho jednotka. Ohmov

zákon

- elektrický odpor - Ohmov zákon - jednotka odporu

ohm Zostrojenie grafu

závislosti elektrického prúdu

od elektrického napätia

- - Graf závislosti - Priama úmernosť

- zostrojiť graf závislosti elektrického prúdu od elektrického napätia

Závislosť odporu od vlast. vodiča

- zisťovanie závislosti odporu na vlastnostiach vodiča

- dĺžka vodiča - prierez vodiča - rezistivita

- vysvetliť vlastnosti vodiča od ktorých závisí el.odpor

- aplikovať vzťah pre výpočet

Rezistor s premenným

odporom

- realizácia pokusu s reostatom

- reostat - vysvetliť funkciu a použitie reostatu

Výsledný odpor rezistorov v obvode

- zavedenie a praktické precvičenie vzťahu na výpočet výsledného odporu v sériovom a paralelnom obvode

- - sériové zapojenie - paralelné zapojenie - celkové napätie - celkový prúd

- riešiť úlohy na praktické zapájanie elektrických obvodov a merania v nich

- riešiť jednoduché výpočtové

úlohy s využitím vzťahu pre výpočet el odporu

Výsledný odpor rezistorov v obvode

Riešenie úloh

2. Laboratórna úloha

- skupinová práca, experimentálna činnosť

- LÚ-urč elek. odpor rezistora

- odpor - zdroj napätia - rezistor - ampérmeter - voltmeter - prakticky využiť získané

poznatky

prezentácie projektu interpersonálna · kooperovať vo dvojici,


bezpečnosti v triede používanie ochranných pomôcok

Projekt - realizácia el. obvodu s regulovateľným zdrojom napätia

- prezentovanie práce žiakov

Prezentácia projektov

Čo sme sa naučili · vytváranie štruktúry poznatkov






Vedenie el. prúdu v kvapalinách.

- demonštračný pokus -diskusia - žiacky pokus

- vodný roztok - elektródy - elektrolýza - kladné ióny - záporné ióny

- určiť roztoky, ktorými prechádza el.prúd

Elektrolýza a jej využitie

Model vedenia elektrického prúdu

v pevných a kvapalných

látkach Vedenie

elektrického prúdu v plynoch.

Ionizácácia plynu

- demonštračný pokus - zisťovanie podstaty vedenia elektrického prúdu v plynoch

- diskusia - práca s literatúrou

- ionizácia - vysvetliť vedenie elektrického

prúdu v plynoch

Elektrické výboje v atmosfére.

Ochrana pred bleskom

- el. výboj - atmosféra - blesk - bleskozvod

- vysvetliť vznik blesku a ochranu pred nim

- vysvetliť význam a potrebu použitia bleskozvodu

hodi

nz

TÉMA ČINNOSTI,




PRIEREZOVÉ TÉMY

Čo sme sa naučili - vytváranie štruktúry poznatkov


- štruktúru pojmov a zručností - používať správnu

terminológiu













zodpovednosť Finančná

gramotnosť

environmentálna

výchova




Finančná gramotnosť dodržiavanie zásad bezpečnosti

El.práca, el. energia

- zavedenie a praktické precvičenie vzťahu na výpočet el.práce

- el.práca - el.energia - Joule

- aplikovať vzťah pre výpočet

elektrickej práce, elektrického príkonu. Použiť jednotky výkonu a práce. Elektrický príkon

- zavedenie príkonu ako fyzikálnej veličiny

- elektrický příkon - Watt

Magnetické pole v okolí vodiča

s prúdom. Magnetické pole cievky s prúdom

- demonštračný pokus - diskusia - práca s internetom

- cievka - elektromagnet - mag. pole

- aplikovať získané poznatky - vysvetliť podstatu

elektromagnetu a jeho využitie

Elektromagnet a jeho využitie

Elektrická energia a jej premeny

- rozhovor, diskusia – rôzne druhy energie

- práca s internetom

- Tepelná energia - Svetelná energia - Elektrická energia - Elektromotor

- charakterizovať rôzne druhy energie,

- vvmenovať časti elektromotora a ich funkcie

Elektromotor

Elektrické spotrebiče v domácnosti

- diskusia - rozhovor

- Spotrebiče v domácnosti

- vysvetliť klady a zápory používania spotrebičov

Bezpečnosť pri práci s

elektrickými spotrebičmi.

- hľadanie pravidiel pri zaobchádzaní s elektrickými spotrebičmi

- Základné pravidlá bezpečnosti

- Prvá pomoc

- rešpektovať pravidlá bezpečnosti pri práci s elektrickými spotrebičmi

Čo sme sa naučili - vytváranie štruktúry

poznatkov - súbor pojmov,

vzťahov, faktov a zručností

- štruktúru pojmov a zručností - používať správnu

terminológiu



v triede používanie ochranných pomôcok intrapersonálnej · rešpektovať pravidlá pri práci s elektrickými spotrebičmi s vedomou ochranou svojho zdravia

0 + 2





Záverečné opakovanie



:

Documents

fyzika isced2 zs - EduPage · 1. Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných telies 2. Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch 3. Teplota. Skúmanie premien skupenstva