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UNIVERSI
DEP
Guade
Material de Estudi
AD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TVICERRECTORADO ACADMICO
DECANATO DE DOCENCIA
ARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALESNCLEO DE IDIOMAS
Estudio Ing
para uso exclusivo de Estudiant2011
CHIRA
ls 2
s de la UNET
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Elaborada por Profesores:
Luz Angela Caas
Gerzn CrdenasRebeca DuqueJersus Colmenares
2da Edicin: Marzo 2006
Rebeca Duque
Gerzon CrdenasLuz Angela Caas
Teresa Ortega
3ra Edicin: Septiembre 2006
Luz ngela Caas
Gerzon Crdenas
Rebeca DuqueTeresa Ortega
4ta Edicin: Marzo 2007.
Yoleyda Gmez
Rebeca Duque
Teresa Ortega
Christopher Rodrguez
5ta Edicin: Septiembre 2007
Luz Angela Caas V.
Yoleyda Gmez
Christopher Rodrguez.
6ta Edicin: Abril 2008
Luz Angela Caas V.
Yoleyda Gmez
Christopher Rodrguez.
7ma Edicin: Julio 2009
Belkys Moncada
8va Edicin: Septiembre 2010
Enlinar Alviarez Parra
Adriana Guerrero
Eber A. Bayona (Diseo y Diagramacin)
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Gua de Estudio Ingls 2. UNET 3
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TACHIRA, UNET
VICERRECTORADO ACADEMICO
COMISION CENTRAL DE CURRICULUM
PROGRAMA DE ESTUDIO
ASIGNATURA:
Ingles 2
CDIGO:
1023302
UC:
2
DEPARTAMENTO/CARRERA:
Cs Sociales
NUCLEOACADEMICO:
Idiomas
PRE-REQUISITO:
Ingles 1
CO-REQUISITO:
Ninguno
HORASSEMANA:
3
TEORIA:
1
LAB/PRACTICA:
2
SEMESTRE:
2010-3
VIGENCIA:
2011
OBLIGATORIA:
X
ELECTIVA
ELABORADO POR:
Lic. Luz Angela Caas, Lic. Jersus Colmenares, Lic. Blanca Urdaneta
COLABORADOR: Lic.Gerzon Crdenas
FUNDAMENTACIN:
El estudiante universitario recibe hoy da la influencia cientfica, tecnolgica, cultural ysocial de los pases de habla inglesa a travs de diversos medios e instrumentos deinformacin; por lo tanto, se considera que debe estar capacitado para usar con provecho
la numerosa informacin difundida que llega en esta idioma para el estudio y refuerzo delas dems reas del conocimiento.
En consecuencia, se considera de suma importancia que el estudiante y profesionalvenezolano posea el dominio suficiente de este idioma en forma integral, lo cual lepermitir el acceso inmediato a toda la informacin actualizada a travs de diferentesmedios, entendiendo adems, que el conocimiento de este idioma se est incorporandoda a da como requisito indispensable en el campo de trabajo nacional e internacional. Espor estas razones que el objetivo primordial de Ingls 2, en secuencia al Programa previode Estudio de Ingls 1, es ofrecerle al estudiante de las diferentes carreras de la UNETestrategias y tcnicas que le permitan desarrollar sus capacidades para la comunicacin
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en las cuatro habilidades elementales: Leer, Escribir, Hablar y Entender lo escuchadopara logra tal fin.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar competencias lingsticas y comunicativas en las habilidades para lacomprensin y expresin oral, as como de comprensin y expresin escrita del idiomaingls, equivalentes al nivel de principiante-intermedio que mejore su desempeoestudiantil y profesional.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Expresar de manera oral sentimientos y actitudes en tiempos pretritos y futuros,
descripciones, rdenes, y sugerencias, as como la comunicacin para lasocializacin.
2. Expresar de manera escrita textos contentivos de sentimientos y actitudes entiempos pretritos y futuros, descripciones de objetos, clasificaciones, rdenes,predicciones, sugerencias, as como de elementos de socializacin,entretenimiento y trabajo.
3. Comprender e interpretar de manera oral informacin sobre eventos en tiempospretritos y futuros, personas y objetos, descripciones, rdenes, disculpas ysugerencias, ofrecimientos, entretenimiento y socializacin, tales comoinvitaciones y predicciones.
4. Comprender escritos de manera efectiva a travs de estrategias de comprensinlectora, acerca de personas y cosas, rdenes, descripciones, tiempos pretritos yfuturos, entretenimiento y de socializacin.
METODOLOGA Y RECURSOS:
La asignatura de INGLS 2 en las diferentes carreras de ingeniera de la UniversidadNacional Experimental del Tchira, se desarrollar en seis unidades de instruccin querepresentan en orden creciente de dificultad el material bsico que se utilizar para las
actividades de clase, laboratorio y evaluaciones a efectuarse durante el semestre.Los aprendizajes de caracteres significativos, comunicativos y basados en los contenidos,constituyen el enfoque propuesto en esta asignatura, en donde el estudiante esestimulado a percibir los nuevos conocimientos como elementos con significadosinherentes a l y a su contexto, los cuales vienen a ser provechosos y utilizables para lacomunicacin efectiva. Este enfoque enfatiza el uso del segundo idioma a travs de lautilizacin de elementos comunicativos y con significado para desenvolverse enambientes profesionales y de negocios, al estar centrados en tpicos especficos y dondeincorpora la prctica en las cuatro habilidades de la comunicacin en un idioma.
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A travs de trabajo de clase, tanto en grupo como individual, as como en trabajocomplementario y de refuerzo y el de laboratorio a realizarse dentro y fuera del aula declase, se pretende que el estudiante adquiera, y/o aprenda estructuras de comunicacin
tanto en lenguaje hablado como escrito, teniendo como orientador y facilitador al profesor.De esta manera avanzar progresivamente hacia el reconocimiento, comprensin,anlisis de la estructura, funcin e interrelacin de las proposiciones que escuche o lea, yque le habilite para producir comunicacin al hablar y escribir en los mismos y otrostrminos de estructura, funcin e interrelacin de ideas o proposiciones.
El profesor, a travs de sus explicaciones, ejercitacin con el material didctico, uso delos recursos y estrategias, asignacin de trabajos y su respectiva revisin y tutoras guiaral alumno en la obtencin de las estrategias de aprendizaje que le permitan recordar,analizar, adquirir y aplicar las mismas a situaciones acadmicas y laborales semireales yreales, de modo que as pueda establecer la relacin del estudio de este idioma connuestro entorno y deteccin de los valores implcitos en las situaciones presentadas.
El estudiante, por su parte, aplicar las estrategias de aprendizaje para dar respuesta apreguntas y ejercicios de comprensin con el objeto de iniciarse en la comunicacinefectiva a nivel socio-tcnico-cientfico en ingles y en la internalizacin de los valoresinducidos por los contextos.
El material de estudio seleccionado para la asignatura consiste en la Gua de Estudio delcurso y el Workbook de revisin y consolidacin de las unidades, en las que losestudiantes, con la ayuda del profesor, podrn afianzar los conocimientos adquiridosdurante el desarrollo de los contenidos previos estudiados en la clase.
ENFOQUES EN LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLS
El proceso de enseanza y aprendizaje en los cursos de ingls est dirigido a desarrollarhabilidades comunicativas del estudiante en esta lengua, basando por lo tanto el procesoeducativo en el Enfoque Comunicativo, el cual enfatiza la habilidad del aprendiz parausar el idioma en forma apropiada en situaciones especificas. El enfoque comunicativopresta considerable importancia a las funciones del idioma y a ayudar a los estudiantes adesarrollar competencias comunicativas en el mismo. De esta forma, el enfoquecomunicativo tiene como objetivo principal interrelacionar las funciones del idioma con eluso correcto de las estructuras, es decir, combinar la fluidez comunicativa con el usocorrecto de las formas. Se pretende de esta forma que el estudiante practique y produzca
los conocimientos adquiridos en la clase por medio de actividades o tareas ( tasks)comunicativas propuestas que involucren una participacin activa de los estudiantes entres, como por ejemplo, role-plays, information-gap, problem-solving, social exchanges,decision-making, etc.
Las actividades propuestas en el saln de clase pretenden a su vez impulsar el enfoquepedaggico del aprendizaje cooperativo (Kagan, 1992, 1994, 2000) (CooperativeLearning), donde el docente aplica conocimientos, tcnicas y estrategias de enseanza yaprendizaje con el fin de ampliar su campo de accin dentro el saln de clase para elevarla motivacin y la participacin de los alumnos. De este modo, los estudiantes aprendena ser cooperativos para promover su propio aprendizaje y el de sus compaeros. Elenfoque cooperativo est basado en la creacin, anlisis y la aplicacin sistemtica de
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estructuraso formas de contenido libre para organizar la interaccin social en el saln declase. Las estructuras usualmente involucran una serie de pasos, los cuales implican uncomportamiento preestablecido en cada uno de ellos. Las estructuras de definen como los
recursos que permiten al docente adaptar cualquier experiencia curricularcooperativamente en el saln de clase, siendo adaptables a los contenidos de losprogramas educativos permitiendo el desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas ysociales para el logro de los objetivos propuestos.
Las actividades de clase, se construyen por lo tanto, ubicando el contenido programticoen un tipo o tipos de estru
