Pedagogisk dokumentation (med blogg som verktyg?)

Lammets förskola 7 november 2013

Ni har bloggat en tid och funderar på att utveckla arbetet med bloggen - pedagogisk dokumentation?

Ni har sett Skolverkets filmen Uppföljning, utvärdering och utveckling + svarat på frågor kring ämnet.

Bakgrund

Det ni upplever svårt DokumenteraUppföljning

Stämmer påståendena?:- Er förskola arbetar med utveckling och diskuterar hela tiden utifrån barnens bästa i praktiken men får inte riktigt till det i teorin dvs den löpande pedagogiska dokumentationen.

- Er förskola arbetar med systematiskt kvalitetsarbete, genom att ni diskuterar och skriver era måldokument och protokoll och det nästan bara där man ser er pedagogiska dokumentation.

Kvällens upplägg

18.30-19.15 Vad är och innebär Pedagogisk dokumentation (med

hjälp av blogg)

19.15-20.30 Skapa förståelsekartor - utvecklingsområde:

Pedagogisk dokumentation

20.30-21 Sammanfattning + era bloggar + uppdrag till nästa

gång

Vad, Varför och HurPedagogisk dokumentation är ett arbetsverktyg som kan användas för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten.

Det handlar om att dokumentera det som händer mellan barn, vuxna och miljön i verksamheten, till exempel med hjälp av kamera och film eller penna och papper.

I analysen av dokumentationen får man syn på hur man kan utveckla verksamheten vidare.

Samtalen och reflektionerna med alla inblandade, barnen och

arbetslagen är avgörande för om dokumentationen ska kunna

vidareutveckla verksamheten

Diskussionerna och dialogerna mellan barn-personal, barn-

barn och personal-personal är det som skiljer en pedagogisk

dokumentation från vanlig dokumentation.

Dokumentationen används av både barn och personal, (inte ett

insamlande och görande av personalen) tillgänglig och

synligjord för alla - lätt att ”återbesöka”

(ur Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan, 2012)

...forts Pedagogisk dokumentation handlar om att fånga barnens

pågående intressen och aktiviteter, analysera dem och utmana

barnens egna begrepp.

Förståelsefördjupande frågor är centrala i detta arbete - Då får vi syn på det som är angeläget för barnen att få svar på

Exempel på förståelsefördjupande frågor:- Kan du berätta lite mer om…?- Vad händer då…?- Det där var intressant, kan du berätta mer…?- Kan du hjälpa mig att förstå skillnaden mellan…?- Skulle du kunna ge ett exempel…/ge exempel på vad det inte är…?- Vilken betydelse har…?- Hur tänker du…?

Barnen i centrum

1. barnen och personalen

2. personalen i arbetslaget

Flexibla mål

På väggen på avdelningenPå bloggen

foto http://stegatorpsforskola.wordpress.comBY-NC-SA

Bearbetning och analys (läsning)

- tillsammans med barnen

- flytta perspektiv

- släppa för givet tagandet

- inte ett rätt, gärna många

Vid analysen kan vi även få syn på barns intresse för olika

material, aktiviteter, rum och deras relation till olika platser på

förskolan

forts...

utvecklar verksamheten

foto http://stegatorpsforskola.wordpress.comBY-NC-SA

När det fungerar- integrerat i verksamheten

- barnen är delaktiga

- förenligt med Lpfö

- organisera för pedagogisk dokumentation

- kultur

TillgänglighetDokumentationen används av både barn och personal

tillgänglig och synligjord för alla - lätt att ”återbesöka”

”Pedagogisk dokumentation skapar på så sätt förbindelser mellan det som hänt, nuet och det som är på väg att hända – den sätter saker i rörelse mot framtiden samtidigt som den innebär en reflektion över det som varit”.

(ur Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan, 2012)

Kunskapsapparaten:Kunskapssyn, arbetssätt, miljöer, barnsyn och förhållningssätt,

Läroplanen - sätter mål (motor)

barn och personal dokumenterar (delar)

barn och personal kommunicerar det man dokumenterar (bränslet)

Hinderokunskap om delarna i kunskapsapparaten

att man endast plockar vissa delar

Röja hinder - kritiskt granskakunskaper om - lärande teorier- relationsarbete- mål- hantera digitala verktyg

öva öva öva

MetoderInsamling - spontant, planeratverktyg; kamera,ljudupptagningar, papper och penna (spalter)

görsäge

r reflektio

n

(ur Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan, 2012)

filmad dokumentation

Etik och dokumentationLyhördhet:

Dokumentationsarbetet ska ske med glädje, lust och nyfikenhet.

Kommungemensamma regler för publicering/förvaring

Förståelsekartor

• Tydliggöra och fördjupa förståelsen

• Tankekartor över föreställningsvärldar

• Föreställningskartor innebär att man för ett förståelsefördjupat

samtal

• Kräver respekt och omtankte om den man samtalar med

Förståelsekartor

Att ta med sig in i arbetet:* Vad är det som gör att du gör som du gör när det som händer händer...

* Hur tänker du nu...

* Berätta mera...

* "Ingen är dum frivilligt" Jag gör som jag gör för att jag tror att det är det bästa...och

* ...du gör som du gör för att du tror att det är det bästa...

* Från jaget till laget...

Med nyckelbegrepp avses idéer som hjälper oss utveckla och arbeta vidare med utvecklingsområdet. Kännetecken innebär att nyckelbegreppen beskrivs och definieras.

skriv på post it

skriv på post itskriv på post

it

skriv på post it

skriv på post it

skriv på post it

skriv på post itskriv

på post it

skriv på post

it

Laget runt 10 min +15 min gruppen enas om ”huret”

på förståelesekartan

Era bloggar

Beskriver verksamheten på ett mycket informativt sätt , vilket är eran tanke tills nu..

För att bloggen skall bli pedagogisk dokumentation behöver ni skriva mer om processen och visa på barnens verkliga inflytande, då inte bara när de väljer plats vid borden eller lek.

Hur kan man se att ni förbättra verksamheten genom att ni gör det ni gör med barnens i centrum.

Uppgift till nästa gångVarje avdelning publicerar 1-2 inlägg med fokus på pedagogisk dokumentation:

Utgå i från era förståelsekartor med nyckelbegreppen och dess kännetecken. Huret!

Visa att det är utifrån barnen