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Vicerrectoría Académica Coordinación de Currículo Formato básico oficial para la elaboración de Syllabus Microcurrículo PROGRAMAS NUEVOS O REDIMENSIONADOS - 2011 Identificación del Espacio Académico Facultad: Ciencias del Hábitat Programa: Arquitectura Departamento: ___________________________________________________________________ Nombre del Espacio Académico: FUNDAMENTACIÓN ESTRUCTURAL Código: ARR03 Área Curricular: Fundamentadora ____ Profesional _X_ Complementaria___ Praxis Investigativa___ Tipo de Espacio Académico: Común__ Programa _X__ Facultad___ Electiva: Disciplinar___ Facultad___ Interdisciplinar____ Periodo académico en la malla curricular: Semestre I. Núcleo I. Fecha: agosto 04 – noviembre 28 de 2015 Número de Créditos: 02 HP: __4__ HI: _ 6__ Horario: Modalidad: Teórica _X__ Taller____ Laboratorio____ Otra: ________ Nombre Profesor: Helmuth Ramos Calonge. Grupos 01 y 02. Mario Martínez. Raúl Rojas Merchán Jaime Camacho. Articulación con la Macrocompetencia, Núcleo y Praxis Investigativa Permite al estudiante de arquitectura entender que como futuro profesional será responsable del desarrollo y transformación del espacio físico de un territorio y del hábitat, para lo cual debe conocer los sistemas estructurales y tener una posición crítica frente al manejo de estos, entendiéndolos como parte del hábitat construido y valorando la importancia de la seguridad frente a los problemas de sismo resistencia, como una condición mínima y normalizada del espacio habitado; todo lo anterior para poder generar planteamientos acordes con el hábitat natural, con el medio sociocultural, económico y tecnológico. Todo espacio construido requiere una estructura portante para soportar cargas y mantener la forma, estructura que se propone desde la génesis de idea formal y espacial de un objeto arquitectónico y que cumple con la neta función portante o puede ir más allá, haciendo parte de la imagen, la espacialidad y la tectónica. Partiendo de esta premisa el estudiante debe estar en capacidad de conocer y conceptualizar acerca de los sistemas estructurales y constructivos, y de la materialidad de los anteriores. El entorno natural nos provee de materias primas para materializar un sistema portante, a la vez que genera ciertas determinantes que afectan las decisiones en el planteamiento del mismo. Obtener conocimientos y capacidad de conceptualización de los principios de comportamiento estructural de los materiales, elementos y sistemas, que se pueden obtener a partir de la transformación de la materia prima; genera en el estudiante inquietudes investigativas en torno a la lógica estructural dentro de un espacio natural o construido, apropiando de manera experimental y didáctica los conceptos básicos y los principios estructurales, necesarios para poder contribuir al desarrollo de planteamientos estructurales, formales y constructivos. Intencionalidad Formativa (PEUL y EFL) Al conceptualizar la estructura como subsistema de la edificación y directa responsable de su rigidez, resistencia, equilibrio, estabilidad y eficiencia, el estudiante de arquitectura asumirá entonces una actitud competente y critica del impacto social directo de su trabajo profesional y su producción intelectual. Lo anterior conduce la formación del estudiante hacia la construcción de un pensamiento integral, que permite involucrar dimensiones éticas, científicas y filosóficas, contribuyendo así a respuestas y responsabilidades de mucha sensibilidad frente al desarrollo humano integral y sustentable.

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Vicerrectoría Académica

Coordinación de Currículo

Formato básico oficial para la elaboración de Syllabus – Microcurrículo

PROGRAMAS NUEVOS O REDIMENSIONADOS - 2011

Identificación del Espacio Académico

Facultad: Ciencias del Hábitat Programa: Arquitectura

Departamento: ___________________________________________________________________

Nombre del Espacio Académico: FUNDAMENTACIÓN ESTRUCTURAL Código: ARR03

Área Curricular: Fundamentadora ____ Profesional _X_ Complementaria___ Praxis Investigativa___

Tipo de Espacio Académico: Común__ Programa _X__ Facultad___

Electiva: Disciplinar___ Facultad___ Interdisciplinar____

Periodo académico en la malla curricular: Semestre I. Núcleo I.

Fecha: agosto 04 – noviembre 28 de 2015

Número de Créditos: 02 HP: __4__ HI: _ 6__

Horario: Modalidad: Teórica _X__ Taller____ Laboratorio____ Otra: ________

Nombre Profesor: Helmuth Ramos Calonge. Grupos 01 y 02. Mario Martínez. Raúl Rojas Merchán Jaime Camacho.

Articulación con la Macrocompetencia, Núcleo y Praxis Investigativa

Permite al estudiante de arquitectura entender que como futuro profesional será responsable del desarrollo y transformación del espacio físico de un territorio y del hábitat, para lo cual debe conocer los sistemas estructurales y tener una posición crítica frente al manejo de estos, entendiéndolos como parte del hábitat construido y valorando la importancia de la seguridad frente a los problemas de sismo resistencia, como una condición mínima y normalizada del espacio habitado; todo lo anterior para poder generar planteamientos acordes con el hábitat natural, con el medio sociocultural, económico y tecnológico. Todo espacio construido requiere una estructura portante para soportar cargas y mantener la forma, estructura que se propone desde la génesis de idea formal y espacial de un objeto arquitectónico y que cumple con la neta función portante o puede ir más allá, haciendo parte de la imagen, la espacialidad y la tectónica. Partiendo de esta premisa el estudiante debe estar en capacidad de conocer y conceptualizar acerca de los sistemas estructurales y constructivos, y de la materialidad de los anteriores. El entorno natural nos provee de materias primas para materializar un sistema portante, a la vez que genera ciertas determinantes que afectan las decisiones en el planteamiento del mismo. Obtener conocimientos y capacidad de conceptualización de los principios de comportamiento estructural de los materiales, elementos y sistemas, que se pueden obtener a partir de la transformación de la materia prima; genera en el estudiante inquietudes investigativas en torno a la lógica estructural dentro de un espacio natural o construido, apropiando de manera experimental y didáctica los conceptos básicos y los principios estructurales, necesarios para poder contribuir al desarrollo de planteamientos estructurales, formales y constructivos.

Intencionalidad Formativa (PEUL y EFL)

Al conceptualizar la estructura como subsistema de la edificación y directa responsable de su rigidez, resistencia, equilibrio, estabilidad y eficiencia, el estudiante de arquitectura asumirá entonces una actitud competente y critica del impacto social directo de su trabajo profesional y su producción intelectual. Lo anterior conduce la formación del estudiante hacia la construcción de un pensamiento integral, que permite involucrar dimensiones éticas, científicas y filosóficas, contribuyendo así a respuestas y responsabilidades de mucha sensibilidad frente al desarrollo humano integral y sustentable.

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Coordinación de Currículo

Competencias integrales a desarrollar en relación con el Perfil Integral

Microcompetencia: Reconoce el comportamiento físico de los sistemas estructurales, como algo inherente a las leyes naturales, con el fin de conceptualizar y materializar la estructura portante en su condición de subsistema integral del hecho arquitectónico. Este curso teórico – práctico tendrá tres momentos en los que se desarrollan competencias acorde a cada uno, estos momentos son:

1. Momento de información o transmisión de conocimiento, o momento centrado en el contenido: reconoce, interpreta.

2. Momento de conceptualización o momento centrado en el alumno: analiza y jerarquiza información y conceptos. 3. Momento experimental de aprehensión y construcción de conocimiento: se apropia de los conceptos a través del

análisis de referentes y los lleva a la práctica por medio de modelos y ejercicios prácticos. Es claro que los momentos dos y tres se traslapan y pueden no ser consecutivos.

Estos momentos se evidencian a lo largo del curso y también en la segunda unidad –Sistemas Estructurales- donde en cada sistema se informa, se conceptualiza y se experimenta; así mismo la tercera unidad (última) se enfoca en la experimentación y puesta en práctica de los conceptos. Competencias generales transversales al curso: Soluciona problemas del manejo del hábitat construido dentro de un contexto natural, dando respuesta a situaciones

concretas de los espacios habitables desde la lógica estructural y científica. Formula y desarrolla modelos estructurales a partir de problemas concretos, siempre asociados a la función de soporte

y materialización de una idea de espacio definida por una forma habitable y confortable. Desarrolla capacidades en la concepción de la estructura como sistema independiente y como parte de un todo, al

interrelacionar los diferentes componentes del objeto arquitectónico y del espacio.

Investiga, clasifica y prioriza información referente a estática básica y sistemas portantes, para su posterior conceptualización, experimentación y aplicación propositiva.

Contenidos del Espacio Académico

La edificación como Sistema: La edificación en el entorno natural. La estructura como soporte y como integrante de la imagen y tectónica del edificio. Subsistemas: Cimentación, Sistema Portante, Cerramientos y Particiones. Sistema Portante. Estructura: intuición-forma-geometría-evolución. Geometría: plana y espacial. Redes de polígonos, redes de poliedros. Requisitos del Sistema Portante. Cargas: Acción y reacción. Secuencia de la función portante: Esfuerzos y deformaciones. Propiedades de la sección. Materiales estructurales. Sistemas portantes convencionales y no convencionales. Normativa: NSR/10 y los sistemas portantes en el país. Lectura de planimetrías estructurales. La responsabilidad del arquitecto.

Didáctica para el aprendizaje y desarrollo de competencias integrales en relación con el perfil

Para horas presenciales Para trabajo independiente

Centrado en el alumno y en la construcción de conocimiento. Conferencias, videos, lecturas-discusión: a parir de la revisión de referencias, se entablarán charlas y discusiones en clase que lleven a la comprensión de los conceptos y definiciones. Salidas de campo: observación y reconocimientos de diferentes tipos de sistemas estructurales. Talleres de Experimentación y Argumentación: construcción de modelos de casos concretos que le permitan a cada estudiante reconocer el concepto, el problema o el funcionamiento de un elemento o sistema. Discusiones en grupo: desarrollo de actitud crítica y propositiva, en un ambiente colaborativo y fraternal. Se trabajará bajo estrategias de tipo grupal como el

Investigación: consulta de referencias bibliográficas, revisión de los conceptos explicados en clase, como afianzamiento y complemento autodidacta. Lecturas guiadas. Salidas de campo: observación y reconocimiento de diferentes tipos de sistemas estructurales, bajo mirada crítica y analítica. Se puede realizar de manera conjunta con otros espacios académicos del Núcleo. Modelos explicativos: construcción de modelos de casos concretos que permitan reconocer el concepto, el problema o el funcionamiento de un elemento o sistema. Argumentación: lo planteado tiene una base teórica y conceptual, y entre modelo y concepto está la coherencia: el estudiante analiza el concepto, genera la propuesta y la argumenta. Pliego líder: se construirá como registro del curso, se trabajará en medio digital o manual.

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Coordinación de Currículo

puzle y la rejilla (lecturas) que propendan por el trabajo en grupo y colaborativo.

El manejo de archivos, artículos y vínculos de sitios web, se hará por medio de blog acordado con cada grupo.

Estrategias de evaluación por competencias integrales en relación con el Perfil

Valorar el desarrollo del conocimiento y pensamiento integral del estudiante a partir del reconocimiento de los resultados del taller y del entendimiento de la lógica estructural.

Análisis de los modelos realizados por los estudiantes, teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los planteamientos y la apropiación de conocimientos y conceptos.

Se tiene en cuenta la sustentación teórica, ordenada y concreta del problema expuesto. El alumno tiene como bases, las visitas y recorridos de observación, las fuentes documentales, la metodología misma de elaboración de la propuesta y las discusiones en clase.

Confrontar al estudiante con problemas arquitectónicos y estructurales sencillos y concretos, genera en él la necesidad de buscar referentes de los cuales pueda extractar conceptos aplicables bajo una actitud analítica y crítica.

Potencializando la articulación del Espacio Académico con la Praxis, se adelantarán las siguientes estrategias: 1. Teorización – Conceptualización (corte 1, semanas 1 a 8): Conceptos, definiciones. Se trabajarán mapas mentales, mesa redonda o trabajos escritos (resúmenes y ensayos). Reconocimiento de los sistemas de una edificación: taller y presentación en plenaria. Estructura a partir de redes y sólidos: reconocimiento de sólidos y redes; experimentación y proposición de redes. Talleres de experimentación de requisitos del sistema portante y sistemas de esfuerzos simple. Glosario: se construirá un glosario de términos inherente a la temática del curso, se adelantará en español y en segunda lengua, preferiblemente inglés. 2. Experimentación Sistemas (corte 2, semanas 9 a 14) sin descartar que se podrá iniciar en el corte 1, en este caso las evaluaciones se incluirán en dicho corte 1. Se adelantarán conferencias por cada sistema estructural y se desarrollaran modelos para la conceptualización y experimentación. Las evaluaciones durante el corte serán tantas como sistemas se analicen y cada una tendrá un porcentaje similar sobre la nota final del corte. Trabajo independiente de indagación y experimentación. Pruebas escritas. Revisión de la materialidad del proyecto de la praxis Investigativa (semanas 13 a 15). 3. Examen (corte 3, semana 16 y semana de exámenes finales): Trabajo práctico (salón comunal), proyecto de praxis y pliego líder que incluye síntesis de los tres momentos del curso: conceptualización, experimentación sistemas y trabajo práctico final. Para estos trabajos se destinan las últimas tres semanas.

Fuentes de Información y Canon de los 100 libros Bibliografía

(los libros, revistas o documentos marcados con * no se encuentran en la biblioteca de La Salle)

Libros Básicos: 1. LEUPEN, Bernard y otros. Proyecto y análisis. Editorial Gustavo Gili, S. A. Barcelona 1999-2004. 720 P969r 1 ed. (Libro

Guía del curso) 2. AIS. NSR/10. Reglamento Colombiano de Construcción Sismo Resistente. Decreto 926 de 2010. Bogotá D.C. Asociación

Colombiana de Ingeniería Sísmica, 2012. 3. SALVADORI, Mario George y HELLER, Robert. Estructuras para arquitectos. New Jersey: Prentice-Hall, 1998. 4. FULLER, Moore. Comprensión de las estructuras en arquitectura. McGraw Hill. * 5. PLACE, Wayne. Architectural Structures. New York: John Wiley, 2006. 6. ROJAS MERCHÁN, Raúl y RAMOS CALONGE, Helmut. Apuntes de Clase No. 84: Fundamentación Estructural.

Ediciones Unisalle, 2013. 7. CASTRO, Mario y BATTAGLIA Marisa. Estructuras resistentes. Ediciones de la U, Bogotá-Colombia 2012. * 8. SANCHEZ, Jorge. Análisis estructural en arquitectura. Editorial Trillas. Bogotá-Colombia 2012 9. GUEVARA, Teresa. Arquitectura moderna en zonas sísmicas. Editorial Gustavo Gili, S. A. Barcelona 2009. Libros Complementarios: 1. MOTRO, René. Tensegrity: structural systems for the future. Londres: Kogan Page Science, 2003. 2. RODRÍGUEZ BERNAL, Carolina M. Arquitectura metamórfica.* 3. DENT Roger N. Nuevos caminos de la arquitectura: arquitectura neumática. Barcelona: Blume, 1975. 4. MILLAIS, Malcolm. Estructuras de edificación. Madrid: Celeste Ediciones, 1996. 5. ABALOS, Iñaqui. Técnica y arquitectura en la ciudad contemporánea. 2ed. Madrid: Nerea, 1995. Revistas: 1. Tectónica (española). HEM720/T255 - 41 números. 2. Noticreto. Asocreto. HEM624/N899 – 121 números. 3. Construcción Metálica. Legis, Construdata. HEM690 C766 – 17 números. 4. Terracota. Anfalit. HEM691 T276 – 17 números.

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Coordinación de Currículo

Libros del Canon: 1. G. G. Schierle. Architectural Structures. University of Southern California. Los Ángeles 2006. Documento en inglés,

también para consulta en línea. 2. CHARLESON, Andrew. La estructura como arquitectura: formas, detalles y simbolismos. Barcelona: Ed. Reverté,

2007. 3. ENGEL, Heino. Sistemas de Estructuras. Barcelona: Gustavo Gili, 2003, 2009. (Libro Guía del curso) 4. MOISSET DE ESPANÉS, Daniel. Intuición y razonamiento en el diseño estructural.

Cibergrafía Revistas electrónicas:

Bases de datos: Páginas Web: 1. Software (Programa) Poly Pro (versión educativa) 2. http://www-classes.usc.edu/architecture/structures/Arch499/lectures/GGS%20Design%20&%20Research.pdf 3. http://www.imcyc.com/cyt/diciembre05/ARQUITECTURA.pdf

Datos del Profesor

Helmut Ramos Calonge: Arquitecto, Magister en Construcción. [email protected] - Teléfono: 3535360 ext. 2508. Horario de Atención a Estudiantes: revisar en carteleras de la Facultad los horarios de asesorías profesionales. Raúl Rojas Merchán: Arquitecto con estudios en Maestría en Construcción. [email protected]. Mario Martínez: Arquitecto, Diseñador Industrial, Especialista en Planeación urbana, Especialista en Medio ambiente, Magister en Construcción. E-mail: [email protected] Jaime Camacho: Arquitecto, U. Nacional de Colombia. Master en Historia de la Arquitectura Preservación Arquitectónica, U. Católica, Argentina. Postgrado en Arquitectura Interior, University of California, Berkeley. Varios diplomados en Colombia y Estados Unidos. Gerente de la firma ADM Grupo Arquitectónico. [email protected].