FORMACION Y ENTRENAMIENTO

DEL

INGENIERO DE MINAS

Jaime Tumialan de la Cruz

Jueves Minero

Octubre 2015

ANTECEDENTES

GERENS y el IIMP realizaron el estudio “Brechas entre Oferta y Demanda de Ingenieros de Minas, Ingenieros Metalúrgicos e Ingenieros Geólogos” publicado el 2014. Principales Conclusiones: ‐ En el 2011 egresaron en promedio 660 ingenieros de minas; sin

embargo, la demanda profesional fue aprox. del 50%. ‐ Menos del 10% de los egresados cumplen “Con El Perfil Requerido

por El Mercado”(CEPREM). ‐ Las empresas contratan profesionales que pasan por un periodo de

reentrenamiento; además de intensificar la rotación de personal. ‐ Existe un sobredimensionamiento del núm ero de facultades. ‐ La demanda de ingenieros es una variable incierta y depende de

diversos factores como apertura de nuevas operaciones, el precio. ‐ Hay universidades que no cuentan con una currícula actualizada,

docentes sin la suficiente experiencia y la investigación es escasa.

FUENTE: GERENS

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

OFERTA 607 663 707 752 786 838 869

DEMANDA 304 303 310 317 324 331 339

100% 119% 128% 137% 143% 153% 156%

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1000

ESCENARIO MODERADO POSIBLE DE LA OFERTA Y DEMANDA

CONOCIMIENTOS PRACTICA COMPORTAMIENTO

‐ Conocimientos

funcionales propios

de Ingeniero de

Minas.

‐ Seguridad

‐ Medioambiente

‐ Relaciones

Comunitarias

‐ Economía y Gestión

‐ Legislación

‐ Ingles

‐ Practicas pre-

profesionales y

profesionales

‐ Visitas técnicas a

Minas y

Yacimientos

‐ Investigación

aplicada en

laboratorios

‐ Softwares

‐ Liderazgo

‐ Valores éticos

‐ Trabajo en equipo

‐ Comunicación

efectiva

‐ Inteligencia

emocional

PERFIL DEL ING. DE MINAS REQUERIDO POR EL

MERCADO SEGÚN GERENS

FUENTE: GERENS

CUADRO DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE

FORMACION Y CAPACITACION DE ING. DE MINAS

Publico Privado Total

Universidades

Pregrado

18 6 24

Universidades

Maestria y

Postgrado

4 4 8

Diplomado 0 9 9

Cursos de

Especializacion

Minera

0 10 10

UNIVERSIDADES CON PREGRADO

ESPECIALIDAD PUBLICA PRIVADA

MINAS

24

UNI (LIMA)

UNMSM (LIMA)

UNCP (JUNIN)

UNDAC(PASCO)

UNSCH (AYACUCHO)

UNH (HUANCAVELICA)

UNP (PIURA)

UNASAM (ANCASH)

UNAM (MOQUEGUA)

UNAMBA(APURIMAC)

UNJBG(TACNA)

UNICA (ICA)

UNSA (AREQUIPA)

UNSAAC (CUZCO)

UNSCH (AYACUCHO)

UNT (TRUJILLO)

UNAP (PUNO)

UNC (CAJAMARCA)

PUCP (LIMA)

UPC (LIMA)

UAP (LIMA)

UCCI (HUANCAYO)

UPN (CAJAMARCA)

UCSM (AREQUIPA)

METALURGIA

12

UNI (LIMA)

UNMSM (LIMA)

UNCP (JUNIN)

UNDAC(PASCO)

UNSA (AREQUIPA)

UNSAAC (CUZCO)

UNAP (PUNO)

UNJBG(TACNA)

UNT (TRUJILLO)

UNASAM (ANCASH)

UNICA(ICA)

UNJFSC (HUACHO)

GEOLOGIA

11

UNI (LIMA)

UNMSM (LIMA)

UNDAC(PASCO)

UNSA (AREQUIPA)

UNSAAC (CUZCO)

UNAP (PUNO)

UNJBG(TACNA)

UNP (PIURA)

UNC (CAJAMARCA)

UNASAM (ANCASH)

PUCP (LIMA)

Abril 2010

PUBLICA (4) Ingeniería de Minas Ingeniería Geológica Ingeniería Metalúrgica Gestión Minera Seguridad y Salud Minera Minería y medio ambiente Planificación minera Automatización de procesos Mecánica de rocas y geotecnia Estimación de recursos, etc

UNI (LIMA)

UNMSM (LIMA)

UNCP (JUNIN)

UNSA (AREQUIPA)

PRIVADA (4)

PUCP (LIMA)

UPC (LIMA)

GERENS (LIMA)

CAMIPER (LIMA)

UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES CON MAESTRIAS Y POSTGRADOS

INSTITUCIONES CON CURSOS DE ESPECIALIZACION Y DIPLOMADOS

PUBLICA PRIVADA

CURSOS VARIOS DE

ESPECIALIZACION EN

MINERIA

10

GERENS (LIMA)

BS GROUP(LIMA,

AREQUIPA)

CTVE EXSA (LIMA)

CCGG(LIMA)

CAPI (LIMA)

QUALICOM LATAM

(LIMA)

IIMP (LIMA)

SNMPE (LIMA)

CIP (LIMA)

SPEG - ISRM (LIMA)

PUBLICA PRIVADA

DIPLOMADOS VARIOS

9

ESAN (LIMA)

GERENS (LIMA)

CENTRUM LIMA)

CAMIPER (LIMA)

ISEM (LIMA)

QUALICOM LATAM

(LIMA)

GEOMAGMA (LIMA)

PERUMIN ALATI (LIMA)

CAPI (LIMA)

Gestión minera

Planeamiento Estratégico

Gestión de proyectos

Responsabilidad Social

Proyectos mineros

Costos y presupuestos

Seguridad Minera

Medio ambiente y minería

Estabilidad de taludes

Relaciones comunitarias

Cierre de minas

Voladura de Rocas, Etc.

Habilidades Personales

Habilidades Funcionales

Conocimientos y Habilidades Técnicas

Conocimientos y Habilidades De Gestión

PERFILES Y

COMPETENCIAS

PERFILES Y COMPETENCIAS

Dinámico

Eficiente

Aplicado

Flexible

Confiable

Colaborador

Crítico

Astuto

Responsable

Respetuoso

Paciente

Diplomático

Adaptarse

Improvisar

Asesorar

Convencer

Dirigir

Decidir

Promover

Organizar

Desarrollar

Enseñar

Crear

HABILIDADES PERSONALES HABILIDADES FUNCIONALES

PERFILES Y COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

TÉCNICAS

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

DE GESTIÓN

Software minero

Negociación

Estrategia y

planificación

Capacitación

Modelo

conceptual

Idiomas

Voladura de rocas y

explosivos

Dominio del TI

PERFILES Y COMPETENCIAS

PERFIL DEL GRADUADO

1. Regular desarrollo de habilidades

personales y funcionales

2. Poca habilidad en la interpretación,

conceptualización y aplicación de las

ciencias e ingeniería en la industria.

3. Buenos conocimientos y habilidades en

ciencias básicas, elementos de cálculo y

estadística

4. Regular desarrollo de conocimientos y

habilidades técnicas en: TI, Idiomas,

costos, planificación, análisis y resumen,

programación, etc.

5. Pobre desarrollo de conocimientos y

habilidades en: Gestión.

PERFIL REQUERIDO

1. Buen desarrollo de habilidades personales y

funcionales como: Innovador, creativo,

emprendedor, flexibilidad, trabajo en equipo,

etc.

2. Buenas habilidades y conocimientos en la

interpretación, conceptualización y aplicación

de las ciencias e Ingeniería en la industria

3. Buenos conocimiento y habilidades en ciencias

básicas, elementos de cálculo y estadística

4. Buen desarrollo de conocimientos y

habilidades técnicas en: TI, Idiomas, costos,

planificación, proyectos, análisis y resumen,

programación, métodos de explotación,

seguridad, softwares, practicas pre-

profesionales, etc.

5. Buenos conocimientos y habilidades de

gestión, Liderazgo, Organización,

Comunicación, Redacción, Negociación,

Emprendimiento, etc.

PERFILES Y COMPETENCIAS

Las brechas de calidad podrían reducirse con acciones y planes por el lado de las

Universidades (La Oferta), las Empresas Mineras (La Demanda) y del Estado

(Regulador).

Las universidades: deberían actualizar las currículas, suscribir convenios con otras

universidades nacionales y extranjeras; así como, con las empresas mineras para

realizar prácticas y servicios de investigaciones y consultoría. Los profesores deberían

actualizar sus conocimientos y tener mayor experiencia operativa.

Las Empresas Mineras: deberían tener mayores contactos con las universidades,

ofreciendo prácticas profesionales, trabajos de investigación (Consultorías). Incluir en

su plan estratégico la formación de su personal con una línea de carrera; con planes

de entrenamiento, asistencias a cursos de especialización, entre otras.

El Estado (SUNEDU): debería regular y controlar el desarrollo y la creación de

facultades de minas en las universidades de acuerdo a la demanda, exigiéndole la

certificación de calidad.

ACCIONES PARA REDUCCION DE LAS BRECHAS DE

CALIDAD REQUERIDAS POR EL MERCADO

FORMACION Y ENTRENAMIENTO DE INGENIEROS DE MINAS EN CdeP Y CENTROMIN

1. Organización A cargo del área de Recursos Humanos con una organización corporativa en La Oroya y descentralizada en las 7 unidades operativas. 2. Línea de Carrera Ofrecía una línea de carrera en un primer nivel como jefe de guardia hasta llegar a puestos gerenciales, recorriendo por varios niveles (18, los cuales se fueron reduciendo a 5).

3. Plan de Entrenamiento de Cerro de Pasco y CENTROMIN Definición y objetivo.- El Plan de Entrenamiento se realizaba con el objetivo de completar la formación y capacitación de los ingenieros, durante 1.5 años, para luego desempeñarse como ingenieros y realizar una línea de carrera. Selección de becarios.- Mediante un examen de conocimientos y entrevistas a los egresados; en la especialidad de minas se presentaban alrededor de 300 postulantes y se seleccionaban 30 becarios.

FORMACION Y ENTRENAMIENTO DE INGENIEROS DE MINAS EN CdeP Y CENTROMIN

Desarrollo del Plan de Entrenamiento.- Los becarios eran distribuidos en las 7 minas, donde practicaban durante 6 meses, de acuerdo a un plan establecido, en las diferentes actividades de las operaciones mineras. Los becarios, cada 6 meses, recibían cursos teóricos de actualidad en La Oroya, y luego eran enviados a otra mina. Los últimos meses trabajaban como supervisores y concluido su entrenamiento eran asignados como ingenieros en las diferentes unidades mineras.

FORMACION Y ENTRENAMIENTO DE INGENIEROS DE MINAS EN CdeP Y CENTROMIN

4. Becas de Estudios en los Estados Unidos

Anualmente se otorgaba 10 becas de estudio en geología,

minas y metalurgia en las principales universidades de los

Estados Unidos como Colorado, Pensilvania, Missouri,

Arizona, Montana, entre otros; algunos becarios obtuvieron

el grado de Master of Science.

Los becarios eran seleccionados entre los destacados

Ingenieros, que podrían tener proyección para puestos

mayores en la empresa.

FORMACION Y ENTRENAMIENTO DE INGENIEROS DE MINAS EN CdeP Y CENTROMIN

5. Becas de Estudios en el Perú

Se otorgaba becas de postgrado en ESAN. Inicialmente en

diplomados y cursos cortos de administración, 100

Ingenieros; y posteriormente en los MBA, 20 Ingenieros.

Los superintendentes generales de la mina (gerente de

operaciones) tenían también el titulo de MBA.

Muchos Ingenieros que obtuvieron los títulos de MBA

gerenciaron las principales operaciones mineras en el Perú.

FORMACION Y ENTRENAMIENTO DE INGENIEROS DE MINAS EN CdeP Y CENTROMIN

1.- Existe una brecha en la Formación de los Ingenieros de Minas “con el perfil requerido por el mercado”, la cual podría reducirse con planes y acciones a desarrollarse coordinadamente por las Universidades, las Empresas y el Estado, tal como se mencionó anteriormente. 2.- Las empresas mineras deberían complementar la formación de su personal con planes de entrenamiento, la asistencia de su personal a cursos de especialización y de postgrado, considerados en su plan estratégico de formación de su personal con una línea de carrera.” 3.- En el País, existen universidades y centros de enseñanza que ofrecen cursos de especialización y de postgrado en minería que podrían complementar la formación de los ingenieros de calidad. Se le debería dar importancia y fortalecer estos programas. 4.- El modelo de formación de su personal desarrollado por la Ex Cerro de Pasco y Centromin es una estrategia que podría servir de ejemplo a las empresas mineras.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Gracias