Formacion de instructores

  • View
    2.558

  • Download
    227

Embed Size (px)

Text of Formacion de instructores

Formacin de InstructoresLic. Roco Cervantes AguigaPOR UNA NUEVA CULTURA California., a 22 de Tijuana, Baja LABORAL............... Mayo del 2005

Formacin de Instructores CONTENIDO TEMTICO 1. El Aprendizaje de los adultos 1.1 Qu es la ANDRAGOGA? 1.2 Caractersticas del aprendizaje de personas adultas 2. El Instructor 2.1 Perfil del Instructor Profesional 2.2 Comportamiento que debe desarrollar 2.3 Comportamiento que debe evitar 3. Tcnicas de Enseanza-Aprendizaje 3.1 Definicin de las tcnicas de Instruccin 3.2 Criterios de seleccin 3.3 Diferentes tcnicas de instruccin 4. Los Participantes 4.1 Reacciones de los participantes 4.2 Tipologa de los Participantes 5. Dinmicas de Aprendizaje 5.1 Caractersticas de los grupos 5.2 Tipologa de los grupos 5.3 Presentacin de los temas 5.4 Elaboracin de preguntas

Formacin de InstructoresObjetivos 1. Tomar conciencia del concepto Enseanza-Aprendizaje, as como el papel que desempea el instructor como motivador en el proceso de mejora personal para la audiencia participante. 2. De las diferentes tcnicas de instruccin, identificando sus caractersticas. 3. Comprender, enfrentar y resolver las diferentes situaciones que se presentan durante el proceso de instruccin. 4. Aprovechar en beneficio de la audiencia los eventos que se presentan en las diferentes situaciones durante el proceso de instruccin. 5. Actuar como facilitador del proceso Enseanza-Aprendizaje y no solo como trasmisor de informacin.

Formacin de Instructores 1. El Aprendizaje de los adultos

ANDRAGOGIA Anere = Adulto y Agocus = Conductor de la enseanza, indicando con ello el trmino que designa el estudio y aplicacin de la educacin de los adultos,

PEDAGOGA, derivado del griego Paidos = Nio y Agein = Guiar que se conceba como el arte de educar a los nios.

Formacin de Instructores 1. Autonoma La persona adulta desarrolla una profunda necesidad psicolgica de que los dems lo perciban con un ser que se dirige a s mismo. 2. Experiencia y conocimientos Cada adulto posee un caudal de conocimientos y habilidades que son producto tanto de sus estudios como fruto de su experiencia. Por lo tanto, cualquier modelo educativo que ignore o devale la experiencia ser percibido como un rechazo a la propia identidad. 3. Necesidad de constatacin El adulto tratar de conciliar el contenido del programa con sus propias experiencias por tanto llevar a cabo una introspeccin profunda y crear un silencio interior, que le permita constatar la informacin recibida. 4. La clave para aprender es la necesidad sentida Los adultos slo estn dispuestos a esforzarse por aprender las cosas que necesitan para desarrollarse eficazmente en sus

Caractersticas del aprendizaje de personas adultas

Formacin de Instructores 5. Solucin prctica de problemas Un adulto tiende a mostrar una orientacin centrada en la solucin prctica de problemas, l desea poder aplicar maana lo que aprendi hoy, lamentando no haberlo aprendido ayer. 6. Capacidad de aprender No es real afirmar que el adulto haya perdido su capacidad de aprender. El adulto es ms selectivo en aquello que le es importante. 7. Capacidad crtica Los adultos tienen una capacidad muy desarrollada para comparar situaciones y relacionar fenmenos, evalundolos a travs de un juicio. 8. Conductas estereotipadas Generalmente los adultos encuentran difcil abandonara costumbres que les han servido de una manera adecuada en el pasado, para experimentar otras prcticamente extraas.

Caractersticas del aprendizaje de personas adultas

Formacin de Instructores 2. El Instructor

Perfil del Instructor Profesional

Conocimientos: Economa Derecho Administracin Filosofa/Psicologa Sociologa/Antropolog a Teologa/Espiritualida d

Habilidades Expresin oral (lenguaje) Entonacin Lenguaje corporal

Actitudes Respeto Servicio Inspiracin Participacin/entr ega

Formacin de Instructores 2. El InstructorComportamiento que debe de Desarrollar El Instructor tiene la responsabilidad de utilizar todos los medios a su alcance, hacer uso de su capacidad de conducir, estimular y ayudar al grupo a lograr los objetivos planeados. Su comportamiento debe basarse en las siguientes recomendaciones: Iniciar puntualmente las sesiones Cuidar su aspecto personal Orientar, convencer, nunca imponer Dirigirse a las personas por su nombre y mirarlas a los ojos Lograr la participacin de la mayor parte de los asistentes Mostrar y mantener aplomo y confianza Comprobar que todos los participantes escuchen Mantenerse visible en todo momento

Formacin de Instructores 2. El InstructorComportamiento que debe Evitar Desde el momento en que el instructor se presenta ante el grupo, comienza a ejercer su influencia con su forma de actuar, su actitud ser determinante y debe estar conciente de que es un adulto al igual que los participantes y, como ellos, tambin est sujeto a la influencia del grupo Los comportamientos que debe evitar durante las sesiones son: Agresin Obstruccin Centralizacin Parcialidad Alejamiento Dominacin

Formacin de Instructores 3 Tcnicas de Enseanza Aprendizaje

Una tcnica de instruccin es un procedimiento secuencialmente estructurado, que permite ensear algo a una persona La capacitacin tiene como objetivo satisfacer una necesidad de conocimiento, por lo que la seleccin de la tcnica de instruccin estar en funcin de los objetivos establecidos, tambin habr que tomar en cuenta: Profundidad del tema Tema Nivel de preparacin de los participantes Nmero de asistentes al cursoSexo y estado civil de los participantes La naturaleza del curso: Recursos didcticos Desarrollo de habilidades Incremento de conocimientos Modificacin de actitudes

Formacin de Instructores 3. Tcnicas de Enseanza Aprendizaje Diferentes Tcnicas de Instruccin EncuadreSignifica delimitar para que en una forma sencilla se platique sobre los objetivos del curso, el temario, las expectativas, reglas y actividades a realizar y de esa forma se logren los objetivos planeados, desde luego se deben tomar en cuenta las observaciones y sugerencias del grupo, pudindose hasta ajustar los objetivos.

Formacin de Instructores 3. Tcnicas de Enseanza Aprendizaje Diferentes Tcnicas de Rompimiento de Tensin InstruccinComo instructor es importante hacer desaparecer cualquier tensin que presente cualquier miembro de los participantes para lograr un ambiente de confianza y participacin. Las tcnicas de rompimiento de tensin tienen como finalidad: Desvanecer la tensin de los participantes Facilitar la comunicacin entre los participantes y el instructor Acercamiento del instructor con los participantes Lograr un buen nivel de confianza

Formacin de Instructores 3 Tcnicas de Enseanza Aprendizaje Diferentes Tcnicas de Instruccin

Algunas de las dinmicas son las siguientes: a) Reglas del juego b) Escudo c) Fiesta de presentacin d) Presentacin cruzada e) Binas y cuartetas f) Buzn

Las dinmicas de Escudo, Fiesta de presentacin, Presentacin cruzada y Binas y Cuartetas se utilizan para desvanecer la tensin por medio del acercamiento interpersonal. La dinmica de Reglas del juego facilita el funcionamiento del grupo y la de Buzn permite evaluar el nivel de tensin o cumplimiento de expectativas segn se aplicado al inicio o

Formacin de Instructores Tcnicas de Aprendizaje Dirigido

3 Tcnicas de Enseanza Aprendizaje

Son las que el Instructor utiliza ms comnmente, puesto que se convierte en el director del proceso de Enseanza-Aprendizaje fomentando la participacin y entusiasmo del grupo. Estas tcnicas se caracterizan por:Promover la participacin del grupo Ayudar a tomar conciencia del papel relevante dentro de su empresa Presentar al grupo objetivos de aprendizaje claros y significativos Proporcionar experiencias tiles y apropiadas Algunas de ellas son: a) Discusin en Grupo b) Expositiva c) Lectura comentada

Formacin de Instructores Diferentes Tcnicas de Tcnicas de Aprendizaje Delegado Instruccin

3. Tcnicas de Enseanza Aprendizaje

Son las que ms profundizan en el aprendizaje ya que el instructor delega casi por completo la accin de aprender del participante. a) Corrillos: El grupo es dividido en subgrupos los cuales discutirn determinada informacin para obtener conclusiones por cada uno, posteriormente se realiza una sesin plenaria donde cada subgrupo presenta sus conclusiones y se obtiene una conclusin final. Las fases son: Introducciones, Desarrollo, Interaccin y Conclusiones.

Formacin de Instructores 3 Tcnicas de Enseanza Aprendizajeb) Lluvia de Ideas:

Diferentes Tcnicas de Instruccin

Es una herramienta valiosa ya que se parte de la idea de que dos cabezas piensan ms que una. En esta se propicia la generacin de ideas orientadas hacia alguna idea o problema. Las fases son: Seleccin del tema, Sugerir Ideas y Evaluacin. c) Mtodo de los Cuatro pasos: Consiste en que el instructor introduzca al colaborador en el proceso de aprendizaje, explique y realice directamente la operacin que est mostrando vivencialmente; cada uno de los pasos que deben seguirse dndole despus la oportunidad de realizar la operacin corrigindole los errores, dudas o problemas generados. Los pasos son los siguientes: 1. Preparar el trabajo, 2. Preparar la operacin, 3. Poner en prctica, 4. Continuar

Formacin de Instructores 4 Los Participantes Reacciones de los participantes Generalmente las personas que acuden a los cursos son participativas, positivas y dinmicas dado a que presentan inters inicial por la temtica del curso. La adquisicin de nuevos conocimientos les proporciona la posibilidad de mayor desarrollo personal, lo cual le puede producir mayores beneficios. Tambin existen algunas situaciones que pueden influir en los asistentes para provocar actitudes negativas, tales como: Asistir al curso sin informacin suficiente Considerar que no requier

Search related