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FORMACIÓN DE INSTRUCTORES

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Curso practico para la formaciòn de instructores.Se incluyen tips y detalles practicos

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FORMACIN DE

INSTRUCTORES

INTRODUCCIN Estamos en la era de la educacin permanente. Las empresas requieren de personal que pueda desarrollar su trabajo con eficiencia y alta calidad. La nica forma de lograrlo es a travs del entrenamiento y la capacitacin. La educacin escolar da a las personas los conocimientos en un marco terico. El entrenamiento especfico permite a las personas aplicar esos conocimientos en la prctica Cotidiana. El entrenamiento y la capacitacin requieren a su vez de instructores bien capacitados. Un buen programa de capacitacin bien diseado, puede perder su eficiencia en manos de un mal instructor; de ah la importancia de formar al instructor. Es frecuente que las empresas hagan importantes esfuerzos para capacitar a su personal, pero tambin con frecuencia ese esfuerzo no arroja los resultados esperados, debido precisamente a las deficiencias en la instruccin, al impartirla con instructores de buena voluntad pero grandes carencias. La capacitacin juega un papel muy importante como herramienta, para coordinar y compartir conocimientos y modificar o reforzar creencias y valores a travs de cursos, as

como su impacto como herramienta de cambio

OBJETIVO El curso de Formacin de Instructores que a continuacin tomaron tiene como objetivo, diversas tcnicas de instruccin y que desarrollen habilidades para la instruccin, conduccin y el manejo de grupos.

QU ES UN INSTRUCTOR? Instructor es toda persona que transmite informacin y experiencias a otras persona, con la finalidad de que est no enfrente problemas al realizar una actividad o enfrentar alguna situacin en la que no tenga la experiencia o los conocimientos necesarios.

-Tiene habilidad para utilizar varios mtodos de enseanza. - Reconoce y analiza sus errores. -Usa un lenguaje claro. -Presta atencin a todos los participantes por igual sin favorecer a ninguno. -Utiliza con acierto la irona o el humorismo.

FORMACIN Para una adecuada formacin como instructor es importante: Conocer la materia que se va ensear Tener conocimiento adecuado del lenguaje Conocer diferentes tcnicas de enseanza.

PERSONALIDAD

La personalidad de un instructor es importante en la relacin que se establezca con el grupo: -Es paciente y tolerante. -Es amable y positivo. -Es corts y respetuoso con los participantes.

HABILIDADES Un instructor que ha desarrollado habilidades como tal, se caracteriza porque: -Sabe organizar sus pensamientos y distribuye adecuadamente el tiempo entre los diferentes temas de una sesin. -Siempre est preparado para contestar y hacer preguntas. -Tiene habilidad para ilustrar las ideas con ejemplos claros y comprensibles. -Se adapta con facilidad al nivel de los asistentes del curso.

-Tiene sentido de cooperacin. -Muestra madurez. -No manifiesta prejuicios.

ESTILO DE INSTRUCCIN

Un factor muy importante para el xito de la capacitacin es el estilo que se utilizar el instructor. Un instructor autoritario impone un conocimiento, bloquea la iniciativa de los participantes y evita la adecuada asimilacin.

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Importancia del tema (para facilitar el aprendizaje). A los que participan menos persona poco participativa. Persona distrada Grupo apagado o poco participativo. Los alumnos estn cansados o aburridos. Verificar la comprensin del tema. Sobre tiempo

b) Cmo: Si nace del instructor (Toma la iniciativa). El instructor que favorece la participacin y el intercambio de opiniones facilita el aprendizaje en los participantes y amplia al radio de accin del curso. Hace preguntas: abiertas (al grupo) directas (al individuo). Pide opinin, ejemplos, experiencias, ideas, sugerencias. Pasa al frente a un alumno. Poner a leer. Invita a voluntarios.

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Si nace del participante (el instructor es receptivo). PARTICIPACIN 1.- Para que el instructor logre un estilo participativo, es importante saber cundo y cmo fomentar la participacin. a) Cundo: Romper el hielo al inicio de un curso. Sondear el nivel del grupo. Hay inters en el tema. Pregunta dudas o inquietudes. Da opiniones, ejemplos, experiencias, ideas, sugerencias. Se ofrece como voluntario.

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2.- Sin embargo, tambin habr situaciones que obstaculicen el avance adecuado hacia el objetivo del curso y ser necesario reconducir al grupo, limitando la participacin.

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Cuando el tema es extenso y el tiempo limitado (Falta tiempo). Si hay desviacin del tema El grupo es demasiado participativo Se llega a un estancamiento por: - Divagacin - Polmica -Confusin El tema es sencillo y claro (No hay dudas). Algunos participan mucho y limitan a los dems. El tema es repetitivo. Necesidad de exponer un tema RECOMENDACIONES AL INSTRUCTOR 1. Prepare a los participantes despertando su inters por el tema desde el principio del evento. 2. Explique el objetivo del evento y asegrese de que todos comparten la misma idea. 3. Procure establecer un clima de confianza entre los participantes. 4. Dirija la vista y la voz hacia el grupo. 5. Haga un desplazamiento ocasionalmente a travs del aula. 6. Colquese en un lugar visible al grupo. 7. Evite poses o ademanes exagerados

8. Insista en los aspectos bsicos del tema. 9. Intercale oportunamente ejemplos que mantengan el inters de los participantes. 10.Utilice comentarios y ancdotas que mantengan el buen humor entre los participantes. FASES DE LA EXPOSICIN La tcnica expositiva es bsica para un instructor y su uso es muy comn, pero no se debe abusar de ella. Sus fases son tres: Introduccin: Objetivo, contenido, e importancia. Informacin: desarrollo del tema. Sntesis: puntos principales del tema.

APRENDIZAJE El aprendizaje tradicionalmente se define como: un cambio observable en la conducta. Otra definicin

aceptada describe al aprendizaje como: una tendencia de la conducta hacia una creciente precisin en una determinada accin. De acuerdo con esta ltima definicin, es necesario precisar cul es la conducta esperada, o sea, establecer metas y objetivos que se desean alcanzar mediante el aprendizaje. -

ponencia frente a una auditorio, pudiendo incluir a final una sesin de preguntas y respuestas. Ciclo de referencias: Es un conjunto calendarizado de conferencias en torno a un tema central.

PROCESO DE APRENDIZAJE

Clase (Instruccin dirigida) Mesa redonda: Es una discusin sobre uno o varios temas desarrollados por un grupo seleccionado de personas, las cuales participan basados en documentos breves, que representan la posicin y punto de opinin de cada uno de los participantes, siendo conducidos por un moderador.

TECNICAS DE ENSEANZA: Una vez sealado los objetivos, se utilizan procedimientos pedaggicos para lograr el aprendizaje de acuerdo a las funciones psicolgicas (o motrices en su caso) que entran en juego. Las tcnicas de enseanza y capacitacin ms usuales son: Conferencias: Es una situacin de grupo en la cual un expositor de alto nivel pronuncia un discurso o

Seminario: Es una sesin o conjunto de sesiones de trabajo en el cual un grupo participa en el planteamiento y discusin de problemas y temas significativos, siendo dirigido por uno o mas conductores. Panel: Se refiere a la exposicin de uno varios sistemas por parte de uno o vario ponentes y la participacin de varios comentaristas actividad dirigida por un conductor o moderador.

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Corillo: Consiste en dividir un grupo, en subgrupos pequeos, con el propsito de de discutir y analizar uno o varios temas. Taller: Se refiere a la ejecucin de actividades prcticas, basadas en la realizacin de ejercicios, procedimientos y operaciones, practicas, despus de haber adquirido un aprendizaje terico y/o tcnico.

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El uso de algunas tcnicas mencionadas es muy comn en la capacitacin. Para una mejor aplicacin es importante considerar que la mayora de los adultos aprender mejo mediante la explicacin (oyendo), la demostracin (viendo) en la prctica (haciendo).

RESISTENCIA AL CAMBIO Para los efectos de la capacitacin y tomando en cuenta que el aprendizaje se considera un cambio, se hace necesario considerar un fenmeno del comportamiento denominado resistencia al cambio, que se puede en el momento de inicio del entrenamiento o al enfrentar la situacin despus del entrenamiento. El primer caso, que cae dentro del mbito de este curso es cuando la resistencia la cambio, se manifiesta por apata, rechazo o indiferencia al tema de curso; es tarea del instructor eliminar esos factores y conseguir una actitud positiva ante el objetivo del curso. En el caso siguiente se presenta cuando la persona regresa a su lugar de trabajo y no acta de acuerdo a lo esperado ya sea por la fuerza de la costumbre, o porque la materia del curso, tiene relacin con actividades que pueden ser criticadas o rechazadas por el grupo. Esto puede evitarse incluyendo al grupo completo o a la

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Simposio: Es un conjunto de charlas, platicas o exposiciones presentadas por varios individuos, sobre las diversas fases y elementos de un solo tema. Curso: Es el conjunto calendarizado de clases en los que se exponen temas relacionados entre s.

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Dinmica: Las dinmicas son apartado importante en la educacin de adultos. Esta metodologa busca tres objetivos de aprendizaje. 1. La aprehensin de una habilidad concreta. 2. La aprehensin de un conocimiento concreta. 3. La consecucin de un cambio de actitud.

mayora, para que el cambio de los ms influya sobre los otros. Es tambin importante que le lder del grupo, supervisor y los lideres informales estn involucrados y convencidos de que el cambio es conveniente, de lo contrario el progreso ser lento y escaso, si es que lo hay. Por ltimo, se deben tomar en cuenta las diferencias individuales.

alternativa ya propuesta. Ayuda al grupo a encontrar soluciones. Pdale su opinin cuando la discusin se haya empantanado. No mate sus ideas, pueden se

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