FORLØB: TEGNING Tegning som billedform der både

er aktivitet og produkt

Tegningens taksonomi

Tegningens taksonomi af M. Massironis, hvor alverdens tegninger inddeles i ca. 20 kategorier

Tegningerne er bl.a. inddelte efter de strukturelle komponenter:

Primær komponenter: Disse har med det materielle og med det perceptuelle kognitive at gøre. Dvs.: tydelige linjer (tykke og klare)

Sekundær komponenter: Disse er afhængige af tid, sted og kultur og tegnerens personlighed. Dvs. kulturbetinget kode

Tegningens taksonomi

Tegningens taksonomi inddeles i to hovedgrupper: Figurativ/repræsentationstegning – dvs. den repræsentere

noget der eksistere Abstrakt – noget der altså ikke eksistere

Eksempel på kategorier som eleverne kan arbejde med:

Operationeltegning : Eleverne skal for eksempel tegne hvordan de samler en fuglekasse.

Taksonomisk tegning: Eleverne kan f.eks. Tegne en plante set fra mange synsvinkler samtidig.

Grafer, diagrammer, kort: Disse bruges i mange sammenhænge hverdagen og eleverne kan selv lave et kort over f.eks. Skolen.

Understøt elevernes fortælleglæde Hjælp eleverne med at forenkle ved at give dem forskellige

redskaber.

Tegning: Øvelser

Stregens udtryk: Form, Lys/mørke, Struktur, Stoflighed og tekstur

Komposition: Dynamisk og Statisk Didaktik:

Øvelse i at holde tegneredskabet Bevidsthed om stregens forskellighed (udtryk) Tegne med forskellige materialer Træne iagttagelse Fælles erfaringer som udgangspunkt Afgrænset opgave Undervisningsdifferentiering: lave nogle lidt ekstra

ordinere billeder fx. vanskeligere figurer.

Øvelse med stregens udtryk

Iagttagelsesøvelse

ET STYKKE ÅLEGRÆS ER LIMET PÅ ET STYKKER SORT PAPIR.

IAGTTAGELSESTEGNING AF ÅLEGRÆSET

Iagttagelsesøvelse med malertape.

Iagttagelsestegning

STUELAMPE OPSTILLING: VINFLASKE, VASE MED BAMBUS OG EN HJERTEFORMET SKÅL

Øvelse i ekspressive fladetegninger i nonfigurativt rum

Øvelse: Tegne bevægelse/stilling via forskellige tegneteknikker: Fladtegning Pinde/krydstegning Krøltegning Blindtegning

Iagttagelse af rigtige modeller og allerede eksisterende billeder/tegninger

Øvelse: Fladtegning

FLADTEGNING AF BILLEDE MED GRØN OLIEKRIDT.

FLADTEGNING AF BILLEDE MED RØD OLIEKRIDT.

Øvelse: Fladtegning

MICHELANGELO: UNG MAND, MODELLERET FREM VED SKRAVERING.

FLADTEGNING MED BLÅ OLIEKRIDT BASERET PÅ IAGTTAGELSE AF MICHELANGELOS BILLEDE

Øvelse: Pinde/krydstegning

MICHELANGELO: UNG MAND, MODELLERET FREM VED HJÆLP AF SKRAVERING

KRYDSTEGNING BASERET PÅ IAGTTAGELSE AF MICHELANGELOS BILLEDE.

Øvelse i Pinde/krydstegning

KRYDSTEGNING LAVET MED BEGGE HÆNDER SAMTIDIG.

KRYDSTEGNING AF EN PERSON DER HAR DEN ENE FOD PLACERET PÅ EN STOL.

Øvelse: krøltegning

TEGNET EFTER ALLEREDE EKSISTERENDE TEGNING

TEGNET EFTER ”GÅENDE” LEVENDE MODEL

Krøltegning på baggrund af allerede eksisterende tegning

KRØLTEGNING AF LOUIS SOUTTER

IAGTTAGELSES-KRØLTEGNING AF KVINDEN TIL VENSTRE

Krøltegning af siddende levende model

Øvelse: Blindtegning

BEGGE DISSE TEGNINGER ER TEGNET EFTER EN LEVENDE MODEL

Øvelse i Negativt rum

Tegning i negativt rum er hvor man tegner det der er ”uden om”.

Her er tegnet i negativ rum af en opstilling af to udstoppede dyr.

Øvelse i negativ rum

Billedet til venstre er af to personer, hvor den ene står op med den ene hånd placeret på sit eget hoved, og den anden er placeret på hovedet af personen ved siden af

Tegning med kæp

Mål: at udtrykke sine bevægelser i tegningen.

Portrættegning

Énface: Portrættet er tegnet lige forfra. Profil: Portrættet er tegnet fra siden ¾ Profil: Skråt fra siden Det er vigtigt at der er nærvær i

tegnesituationen. Øvelse i at iagttage og øve sig i at ”sætte sig

ind i sit bytte” Tillidssag De 3 elementer: Modellen, tegneren,

tegningen. Impressionistisk (øjeblikkets indtryk).

Øvelse i Portrættegning

OPGAVE:Tegn først efter nogle af de viste tegninger,lur kunstnerne af! Og tegn derefter efterlevende model.

Øvelse inden portrættegning

ØJNE LÆBER

Portrættegning af allerede eksisterende tegning

UDVALGT MODELTEGNING MIN MODELTEGNING

Portrættegning; ¾ profil

Portrættegning; ¾ profil

Portrættegning; Profil

Didaktiske overvejelser

Se opgaver i helhed, så kommer pigerne ikke til at sidde og ”nusse”. Ligeledes kommer eleverne heller ikke til at føle at de ikke kan og således falder de heller ikke fra.

God ide at lave ”step by step” opgaver i tegning, når man skal starte fra bunden. På den måde har elevere noget at forholde sig til og får mulighed for at føle succesoplevelser ( ifht. videre motivation og selvværd i faget) med tegning fra starten.

Perspektivtegning

LANDSKABTegning

Skitse med blyant

Skitse med blyant

Begrænset farvebrug: Lilla, lyserød og grøn

Begrænset farvebrug: Lilla, lyserød og grøn

Begrænset farvebrug: Blå, gul og grøn

Begrænset farvebrug: Blå, brun og hvid

Begrænset farvebrug: Blå, brun og hvid

Øvelser i skitsetegning

ØVELSE: TEGNING MED MADKULØR

Iagtagelsestegning- med fokus på omridset

Øvelse med madkulør

MODEL PÅ GULDHORNENE FENRISULVEN

Øvelse med madkulør

ANJA ANDERSEN TRIUMFERE MED ARMENE

ANJA ANDERSEN I SKYDER PÅ MÅL

Øvelse med madkulør

KVINDE I EN STOL KVINDE SIDDER PÅ EN STOL MED SIT BARN

Øvelse med madkulør

KVINDE MED ARMEN I VEJRET OG EN HÅND I SIDEN

MODEL: HANNE BØGESVANG

Øvelse med madkulør

KVINDE MED HÅNDEN OVENPÅ HOVEDET OG FODEN PÅ EN SKAMMEL