Finalizare Proiect Clubul Parintilor

PROIECT “CLUBUL PĂRINŢILOR”

Echipa implicată:Iniţiator şi coordonator Barbaroş

Tatiana Băcăuanu ValentinaBăcăuanu Valentina

Căescu MarietaCăescu Marieta Florea GabrielaFlorea Gabriela

Ionescu AndreiaIonescu Andreia Manda IonelaManda Ionela Manzu LianaManzu Liana Moga MariaMoga Maria

Nasie Claudia Nasie Claudia Palici CarmenPalici Carmen

Pap ElenaPap Elena Stoica LauraStoica Laura Vasile AlinaVasile Alina

Vlad MarcelaVlad Marcela

PREZENTAREA REZULTATELOR FINALE DIN CADRUL PROIECTULUI

“Clubul Părinţilor”Material realizat deBarbaroş TatianaIonescu Andreia

Scopul: Proiectul „Clubul părinţilor”, prin metodele şi tehnicile interactive

specifice, şi-a propus sprijinirea socio-educativă a părinţilor în vedereaîmbunătăţirii relaţiei părinte-copil şi a celei grădiniţă-familie, precum şi învederea prevenirii situaţiilor de criză educaţională

Durata:Proiectul s-a desfăşurat in perioada noiembrie – decembrie 2008

Nr. gradiniţe implicate: 27Nr. educatoare: 88Directoare: 27Nr. psihologi: 14Nr. părinţi: ~200 săptămânal, dintre care mame 90,6% şi 9,4% tăticiNr. bunici: 8,55%

CENTRALIZATOR

MAME. 90,6

TATI. 9,4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

CENTRALIZATOR CHESTIONAR INIŢIAL PĂRINŢI ÎN %

Din totalul de Din totalul de 234 p234 părinţiărinţi, 212 , 212 sunt mamesunt mame (90,6%)(90,6%), iar 22 , iar 22 tataţţii (9,4%) (9,4%)

CentralizatorCentralizator

• Din totalul de 234 Din totalul de 234 participanţi, 20 participanţi, 20 sunt bunici sunt bunici (8,55%), 214 (8,55%), 214 părinţi (91,45%)părinţi (91,45%)

parinti 91,45%

bunici 8,55%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

CENTRALIZATOR CHESTIONAR INIŢIAL PARINŢI ÎN %

ANALIZA SWOTANALIZA SWOT

PROIECT EDUCAŢIONAL

“CLUBUL PĂRINŢILOR”

PUNCTE TARIPUNCTE TARI

• atragerea părinţilor către consilierea individualăatragerea părinţilor către consilierea individuală• părinţii au beneficiat de răspunsuri şi la alte întrebăripărinţii au beneficiat de răspunsuri şi la alte întrebări• s-a cristalizat un nucleu de părinţi interesaţi de formares-a cristalizat un nucleu de părinţi interesaţi de formare• s-a realizat un schimb de opinii între părinţi, privind metodele de s-a realizat un schimb de opinii între părinţi, privind metodele de

educaţia copiiloreducaţia copiilor• implicarea activă a părinţilor şi educatoarelor în rezolvarea în implicarea activă a părinţilor şi educatoarelor în rezolvarea în

parteneriat cu psihologul a problemelor de educaţieparteneriat cu psihologul a problemelor de educaţie• acţiunea a păstrat atmosfera de ,,club”, eludând barierele de acţiunea a păstrat atmosfera de ,,club”, eludând barierele de

comunicarecomunicare• creşterea interesului părinţilor pentru procesul instructiv-educativ creşterea interesului părinţilor pentru procesul instructiv-educativ

din grădiniţădin grădiniţă• conştientizarea de către părinţi a propriilor problemeconştientizarea de către părinţi a propriilor probleme• învăţarea socială (părinţii şi-au oferit soluţii unii altora)învăţarea socială (părinţii şi-au oferit soluţii unii altora)• clarificarea statutului şi rolului psihologuluiclarificarea statutului şi rolului psihologului• diplomele de participare au avut un impact pozitiv asupra diplomele de participare au avut un impact pozitiv asupra

părinţilorpărinţilor

• în unele instituţii partenere s-a resimţit o implicare insuficientă a directorului în unele instituţii partenere s-a resimţit o implicare insuficientă a directorului

şi educatoarelorşi educatoarelor

• scăderea frecvenţei părinţilor pe parcursul întâlnirilorscăderea frecvenţei părinţilor pe parcursul întâlnirilor

• existenţa unor părinţi dar şi a unor educatoare care au monopolizat discuţiileexistenţa unor părinţi dar şi a unor educatoare care au monopolizat discuţiile

• nerespectarea regulilor impuse la începutul primei întâlnirinerespectarea regulilor impuse la începutul primei întâlniri

• lipsa unei culturi a muncii în grup la părinţilipsa unei culturi a muncii în grup la părinţi

• nerespectarea şi neînţelegerea de către grădiniţnerespectarea şi neînţelegerea de către grădiniţee a contractului de a contractului de

colaborarecolaborare

PUNCTE SLABE

• implicarea şi deschiderea educatoarelor către implicarea şi deschiderea educatoarelor către

parteneriatul cu psihologii şcolariparteneriatul cu psihologii şcolari

• mediatizarea rolului psihologului prin diverse emisiuni mediatizarea rolului psihologului prin diverse emisiuni de educaţie parentalăde educaţie parentală

• existenţa unui interes pre-format pentru anumite existenţa unui interes pre-format pentru anumite tematici (indus de mass-media dar şi de programe tematici (indus de mass-media dar şi de programe naţionale implementate prin ISJ)naţionale implementate prin ISJ)

• derularea programului cu girul Inspectoratului Şcolarderularea programului cu girul Inspectoratului Şcolar

OPORTUNITĂŢI

• lipsa de timp a părinţilorlipsa de timp a părinţilor

• săli inadecvate (lipsa unui spaţiu optim)săli inadecvate (lipsa unui spaţiu optim)

• teama de autodezvăluire în context de grup a părinţilorteama de autodezvăluire în context de grup a părinţilor

AMENINŢĂRI

AAŞŞTEPTTEPTĂĂRILE RILE EDUCATOARELOREDUCATOARELOR

• Implicarea părinţilor în activităţile grădiniţei

• SSă se implice în desfăşurareaă se implice în desfăşurareaacţiunilor curriculareacţiunilor curriculare şişi extracurriculare;extracurriculare;• PPăărinrinţţii sii săă fie activi fie activi• Implicarea Implicarea înîn diverse activit diverse activităţăţii(la solicitare sau din proprie(la solicitare sau din proprie iniiniţţiativiativăă))• PPăărinrinţţii ii ssăă fie implicaţi în fie implicaţi în activitactivităţăţiilelecurriculare curriculare şi şi extracurriculare (concursuri, extracurriculare (concursuri, festivaluri, vizite, excursii)festivaluri, vizite, excursii)• SSăă r răăspundspundăă pozitiv realiz pozitiv realizăăriiriiactivitactivităţăţilor extrailor extraşşcolarecolare• ExistenExistenţţa unui nucleu de pa unui nucleu de păărinrinţţiipentru suspentru susţţinerea noului curriculuminerea noului curriculumprepreşşcolarcolar


• Colaborare / Parteneriat

• SSăă colaboreze cu educatoarele colaboreze cu educatoarele îîn luarea n luarea deciziilor referitoare la educadeciziilor referitoare la educaţţia copiilor: ia copiilor: recompense, pedepserecompense, pedepse

• SSăă colaboreze colaboreze îîn vederea aplann vederea aplanăării rii conflictelor din grupconflictelor din grupăă

• OO bunbunăă colaborare colaborare îîntre grntre grăădinidiniţăţă şşi i familiefamilie

• SSăă comunice corect cu ceilal comunice corect cu ceilalţţi pi păărinrinţţi i îîn n rezolvarea unor mici conflicte iscate rezolvarea unor mici conflicte iscate îîntre copiintre copii

• Dorim ca Dorim ca şşi pi păărinrinţţii sii săă se ocupe de se ocupe de educaeducaţţia copiilor , nu numai noi ia copiilor , nu numai noi îîn n grgrăădinidiniţţaa

• GrGrăădinidiniţţa completeaza completeazăă educa educaţţia ia conceputconceputăă îîn familie, iar familia trebuie n familie, iar familia trebuie ssăă continue educa continue educaţţia primitia primităă la gr la grăădinidiniţăţă

• Metodele de disciplinMetodele de disciplinăă şşi atitudinea fai atitudinea faţăţă de copii trebuie sde copii trebuie săă fie asem fie asemăănnăătoare, toare, îîn n familie familie şşi gri grăădinidiniţăţă

• Un parteneriat funcUn parteneriat funcţiţionalonal


• Încredere/respect faţă de cadrul didactic

• SSăă acorde acorde îîncredere deplinncredere deplinăă cadrului cadrului didacticdidactic

• PPăărinrinţţii trebuie sii trebuie săă manifeste interes manifeste interes fafaţăţă de derularea procesului de derularea procesului instructiv-educativ din ginstructiv-educativ din grărădinidiniţăţă şşi si săă sprijine educatoarele atunci csprijine educatoarele atunci câând este nd este necesarnecesar

• RecunoaRecunoaşşterea terea şşi respectarea i respectarea statutului cadrului didacticstatutului cadrului didactic

• SSăă existe respect pentru educatoare existe respect pentru educatoare şşi pentru deciziile luate de aceastai pentru deciziile luate de aceasta

• SăSă recunoasc recunoascăă şşi si săă accepte accepte demnitatea noastrdemnitatea noastrăă

• Respectul faRespectul faţăţă de profesie de profesie• Dorim sDorim săă fim apreciate pentru munca fim apreciate pentru munca

pe care o depunempe care o depunem• SSăă ne permit ne permităă s săă aplic aplicăăm programa m programa

aaşşa cum trebuie (la grupa a cum trebuie (la grupa pregpregăătitoare ptitoare păărinrinţţii ne cer sii ne cer săă--ii îînvnvăţăăţăm sm săă scrie scrie))

• SSăă aib aibăă o atitudine civilizat o atitudine civilizatăă fa faţăţă de de totoţiţi factorii implica factorii implicaţţi i îîn procesul n procesul educaeducaţţionalional


• Comunicare

• SSăă fie sinceri fie sinceri şşi si săă vorbeasc vorbeascăă deschis deschis despre problemedespre problemelele copilului lor copilului lor

• SSăă informeze educatoarele asupra informeze educatoarele asupra comportamentului din familiecomportamentului din familie

• SSăă informeze educatoarele informeze educatoarele îîn n leglegăătura cu anumite situatura cu anumite situaţţii ii conflictuale din familieconflictuale din familie

• SSăă comunice cu educatoarele grupei comunice cu educatoarele grupei

• Comunicarea directComunicarea directăă cu cu educatoarele (nu presupuneri sau educatoarele (nu presupuneri sau din auzite)din auzite)

• CoerenCoerenţţa a îîn interiorizarea valorilor n interiorizarea valorilor moralemorale


• Autonomie/respectarea particularităţilor de

vârstă

• Griija pentru formarea autonomiei copiilor Griija pentru formarea autonomiei copiilor îîn n deprinderi deprinderi şşi priceperii priceperi

• SSăă dezvolte autonomia dezvolte autonomia şşi independeni independenţţa copiilora copiilor

• SSăă--şşi responsabilizeze copiluli responsabilizeze copilul

• SSăă-i -i îînvenveţţe pe copii se pe copii săă fie respectuo fie respectuoşşi i şşi i responsabiliresponsabili

• PPăărinrinţţii sii săă solicite informa solicite informaţţii cu privire la ii cu privire la necesitnecesităţăţile copiilor, funcile copiilor, funcţţie de particularitie de particularităţăţile de ile de vvâârstrstăă

• SSăă nu cear nu cearăă copiilor mai mult dec copiilor mai mult decâât pot – la nivelul t pot – la nivelul fiecfiecăărei gruperei grupe

• SSăă nu cear nu cearăă teme pentru acas teme pentru acasăă

• PPăărinrinţţii trebuie sii trebuie săă manife manifesste rte răăbdare bdare şşi tolerani toleranţţa a privind adaptarea copiilor la debutul grprivind adaptarea copiilor la debutul grăădinidiniţţeiei


• Toleranţa / Acceptarea necondiţionată

• ToleranToleranţţa faa faţăţă de copiii cu de copiii cu nevoi specialenevoi speciale

• SSăă-i -i înînveveţţe pe copii se pe copii săă accepte orice coleg accepte orice coleg indiferent de aparteneindiferent de apartenenţnţa a socialsocialăă şşi pe cei cu i pe cei cu dizabilitdizabilităţăţii

• Implicarea permanentImplicarea permanentăă şşi i sussusţţinutinutăă a p a păărinrinţţilor ilor îîn n procesul instructiv educativ procesul instructiv educativ al copiilor cu CESal copiilor cu CES


• Colaborarea cu psihologul

• SSăă cear cearăă ajutorul psihologului ajutorul psihologului atunci catunci câând nd îîntntââmpinmpinăă probleme probleme îîn educan educaţţia copiluluiia copilului

• Este importantEste importantăă colaborarea colaborarea cu psihologul pentru cu psihologul pentru consilierea copiilor consilierea copiilor şşi a i a ppăărinrinţiţilorlor


• Contribuţii materiale

• SSăă g găăseascseascăă sponsor pentru sponsor pentru dotarea grdotarea grăădinidiniţţeiei

• SSăă contribuie cu materiale contribuie cu materiale pentru desfpentru desfăşăşurarea urarea activitactivităţăţilor ilor îîn grn grăădinidiniţăţă

• SSăă fac facăă dona donaţţii constii constâând nd îîn n ccăărrţţi pentru biblioteca i pentru biblioteca grgrăădinidiniţţei, jucei, jucăării etc.rii etc.

AAŞŞTEPTTEPTĂĂRILE PRILE PĂĂRINRINŢŢILORILOR

• Parteneriat grădiniţă - familie

- Comunicare eficientă -

• ColaborareColaborare

• IInformarea pnformarea păărinrinţţilor despre ilor despre activitatea copiilor loractivitatea copiilor lor

• Educatoarele sEducatoarele săă colaboreze cu p colaboreze cu păărinrinţţii ii informinformâându-ndu-ii despre comportamentul despre comportamentul copilului copilului îîn grn grăădinidiniţăţă

• SSăă fie informa fie informaţţi referitor la cerini referitor la cerinţţele ele educative, obiectivele pe termen educative, obiectivele pe termen mediu mediu şşi lungi lung

• SSăă fie informa fie informaţţi asupra unor aspecte i asupra unor aspecte particulare ale dezvoltparticulare ale dezvoltăării copilului.rii copilului.

• SSăă ni se comunice ni se comunice şşi si săă detalieze detalieze comportamentul (pozitiv sau negativ)comportamentul (pozitiv sau negativ)


• Dezvoltarea copilului

• Să formeze deprinderi (îmbrăcare,mâncare)

• Să fie responsabili, să-şi poarte singuri de grijă

• Să dezvolte cunoştinţe specifice vârstei

• Să dezvolte autonomia şi independenţa copiilor

• Să socializeze

• Să dezvolte inteligenţa socială

• Să insufle pasiunea pentru activităţi şcolare

• Exprimarea corectă a limbajului


• Administrative/organizatorice

• SSăă se amenajeze locul de joac se amenajeze locul de joacăă• ÎÎnfiinnfiinţţarea unui loc de joacarea unui loc de joacăă îîn aer n aer

liberliber• ÎÎmbunmbunăăttăţăţirea asistenirea asistenţţei medicaleei medicale• Suplimentarea cu personal auxiliar Suplimentarea cu personal auxiliar

((îîngrijitoare)ngrijitoare)• ÎÎnlocuirea dulciurilor cu fructe, nlocuirea dulciurilor cu fructe,

lactate, prlactate, prăăjituri preparate jituri preparate îîn n grgrăădinidiniţţee

• GGăăsirea solusirea soluţţiilor de sponsorizareiilor de sponsorizare• Reducerea numReducerea număărului de copii din rului de copii din

clasclasăă pentru asigurarea pentru asigurarea randamentuluirandamentului

• Mai multe Mai multe îîntntââlniri de consiliere a lniri de consiliere a ppăărinrinţţilorilor


• Respectarea particularităţilor de vârstă şi individuale ale dezvoltării copilului

• SSăă se se ţţininăă cont cont îîn activitatea n activitatea educativeducativăă de individualitatea de individualitatea fiecfiecăărui copilrui copil

• SSăă ţţininăă cont cont şşi de copiii de copiiii mai mai timizi timizi şşi emotivii emotivi

• Copiii trebuie sCopiii trebuie săă fie trata fie trataţţi cu i cu respect, indiferent de situarespect, indiferent de situaţţia ia materialmaterialăă şşi statutul social al i statutul social al ppăărinrinţţilorilor

TEME PROPUSE PENTRU VIITOR TEME PROPUSE PENTRU VIITOR ÎÎN CADRUL N CADRUL PROIECTULUI ”CLUBUL PĂRINŢILOR”PROIECTULUI ”CLUBUL PĂRINŢILOR”

• Timiditatea copiilor.Timiditatea copiilor.• Relatia pRelatia păărinte – copilrinte – copil• Relaţiile între fraţiRelaţiile între fraţi / / Geloziile între Geloziile între

fraţifraţi• ÎncăpăţânareaÎncăpăţânarea• AgresivitateaAgresivitatea• Familiile monoparentaleFamiliile monoparentale• ADHDADHD

• Dependenţa de calculator şi TVDependenţa de calculator şi TV• Comportamentul copilului la vârsta Comportamentul copilului la vârsta

preşcolarăpreşcolară• Comunicare în relaţia copil – copilComunicare în relaţia copil – copil• Ticurile copiilorTicurile copiilor• Captarea atenţiei Captarea atenţiei • Educarea şi sprijinirea copilului în Educarea şi sprijinirea copilului în

diverse activităţidiverse activităţi• Cum să-i educăm şi să ne impunem Cum să-i educăm şi să ne impunem

fără să aplicăm violenţa?fără să aplicăm violenţa?

Documents

Finalizare Proiect Clubul Parintilor