FILOZÓFIA - NCVVOdokumenti.ncvvo.hr/Ispitni_katalozi_11-12/Madjarski/IK-fil-mad.pdf · A filozófia vizsgaanyagát kidolgozó szakcsoport tagjai: dr. sc. Dijana Lozić-Leko, vezető,

�A 2011/2012-es iskolaév érettségi vizsgakatalógusa

FILOZÓFIA

FILOZOFIJA 2012 mad.indd 1 10.3.2012 16:04:24

�

A filozófia vizsgaanyagát kidolgozó szakcsoport tagjai:dr.sc.DijanaLozić-Leko,vezető,A.G.MatošGimnázium,ZabokBrunoĆurko,prof.,FilozófiaiIntézet,ZágrábMiljenkoŠestak,prof.,dr.IvanaKranjčevaGimnázium,Đurđevac


�

Tartalom

Bevezető........................................................................................................................... 51. A vizsga tananyaga.............................................................................................. 52. Oktatási célok......................................................................................................... 5 2.1.Filozófiaidiszciplínák................................................................................... 5 2.2.Afilozófiatörténelme...............................................................................113. A vizsga szerkezete.............................................................................................144. A vizsga technikai leírása ................................................................................15 4.1.Avizsgaidőtartama...................................................................................15 4.2.Avizsgameneteésaválaszadásmódja............................................15 4.3.Felszerelés......................................................................................................155. A pontozás leírása..............................................................................................15 5.1.Azelsővizsgarészpontozása..................................................................15 5.2.Amásodikvizsgarészpontozása...........................................................166. Példák részletes magyarázattal ...................................................................20 6.1.Feleletválasztásoskérdésekpéldája....................................................20 6.2.Többkombinációskérdésekpéldája....................................................20 6.3.Összekötőskérdésekpéldája.................................................................20 6.4.Kiegészítőfeladatsorpéldája.................................................................21 6.5.Rövidválaszúkérdésekpéldája.............................................................22 6.6.Hosszúválaszúkérdésekpéldája..........................................................22 6.7.Esszétípusúfeladatokpéldája..............................................................247. A vizsgára való felkészülés.............................................................................26


�


�

BevezetőAközpontiérettséginafilozófiaválasztotttantárgy.Aközpontiérettségifilozófiavizsgakatalógusaavizsgaalapdokumentumaa2011/2012-estanévben,segyértelműenmeghatározzaazérettségivizsgatartalmát,avizsgamenetét.Akatalógustartalmazzaazösszesszükségestájékoztatástésrészletesmagyarázatotavizsgamenetérőléstartalmáról.Akatalógusegyértelműenmeghatározzamivárhatóelavizsgázótól.AkatalógusmegegyezikazengedélyezettgimnáziumifilozófiaTantervvelésprogrammal1.Avizsgakatalógusakövetkezőfejezetekettartalmazza:1. Avizsgatananyagát2. Oktatásicélokat3. Avizsgaszerkezetét4. Avizsgatechnikaileírását5. Apontozásleírását6. Példákatrészletesmagyarázattal7. Avizsgáravalófelkészülést.Azolvasóazelsőésmásodikfejezetekbenmegtalálhatjaaválasztakérdésre,mibőlállavizsga.Azelsőfejezetavizsgáhozszükségestartalmakatsoroljafel.Aharmadik,negyedikésötödikfejezetbenválaszoktalálhatókavizsgafolyamatánakmódszereiről,szerkezetérőlésformájáról,afeladatoktípusairól,alebonyolításmódszereirőlésazegyesfeladatok,egységekpontozásáról.Ahatodikfejezetfeladatokatésrészletesmagyarázatottartalmaz.Ahetedikfejezetavizsgáravalófelkészüléskérdéseivelfoglalkozik.1AzOktatásiésSportMinisztériumKözlönye,1-esszám,Školskenovine,Zagreb,1994.

1. A vizsga tananyaga Afilozófiavizsgafelmériavizsgázótudásszintjétafilozófiai diszciplínaésfilozófia történelme területén.Avizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

megszervezniafilozófiatudásukat,ameghatározás,amegkülönböztetés,akapcsolatésamegértésterén,éspontosítaniafilozófiaiterminológiát,filozófiaiszaktárgyakésmódszerek,elméletekéselvektanításátafilozófiatörténelméneknézeteiszerintalkalmazniazadottszövegalapjánafilozófiatörténelméreésfilozófiaidiszciplínákravonatkozókonkrétproblémákat,megérteniakülönbözőfilozófiaitanításokésdiszciplínákfeltevéseit,levezetniezeknekarendszereknekazelemzéseitésennekalapjánbemutatnikülönbözőfilozófiaipozíciókat,összehasonlítaniőket,kritikusanértékelni,szembeszállnibizonyosfilozófiaiproblémákkal,megvitatniazokat,sajátálláspontotfelállítaniésmegvédeniésezzelmegmutatni,hogyelsajátítottaafilozófiaireflexióalapelemeitésakövetkezetesésabsztraktargumentációképességeit

2. Oktatási célok Ebbenafejezetbenmindenterületremegtalálhatóakazoktatásicélok,akonkrétleírásaatudnivalóknak,mitkelltudni,megérteniésvégrehajtaniazeredményesvizsgázáshoz.2.1. Filozófiai diszciplínákAfilozófiaidiszciplínákoktatásicéljaiakönnyebbáttekinthetőségérdekébentáblázatokbanvannakbemutatva.Atáblázatokrészletesenfeldolgozzákafelméréstartalmait,akülönbözőtartalmakravonatkozóoktatásicélokat,afontosfogalmakat,szerzőketésmagyarázatokat.

•

•


�

METAFIZIKAOKTATÁSI CÉLOK FOGALMAK/SZERZŐK

megmagyarázniésmegkülönböztetniarelevánsfogalmakat

• alét-létezés-lény,nemlét-asemmi,létezés,aszemélyazonossága-különbségek,alényeg-alétezés,jelenlét/lét,mozgás,létrehozás,ok,ok-okozatiösszefüggés,céltudatosság/teleológia,dolog,értelem,ügy-aszükségesség,lehetőség-valóság,immanencia-transzcendencia,acselekmény,tény,atér-idő,elmélet-gyakorlat,történelem,történetiség,aszellem-atermészet,dialektika,ontológiaikülönbség,azanyag-véletlen,bölcsesség

•

megmagyarázniésmegkülönböztetniarelevánskoncepciókat

• monizmus,dualizmus,pluralizmus,azönkéntesség,metafizikairealizmus-antirealizmus,idealizmus,miszticizmus,intuicionizmus,irracionalizmus,materializmus-spiritizmus,historizmus

•

megérteniésmegmagyaráznimitfoglalmagábaalétezésfundamentáliskérdése

• alétezésésagondolkozásviszonya,azáltalánosésazegyénviszonya,akonstitúcióproblematikájaésarealitástermészete,alétformáiavilágban

•

összehasonlítaniésösszekötniamegfelelőrelevánsfogalmakat

• anyag/készítmény,forma/alak,erő,akáosz,kozmosz,harmónia/harmónia,alélekhalhatatlansága,azabszolútIsten

•

megkülönböztetniazáltalánosmetafizikátvagyontológiátésakiemeltmetafizikát

• racionáliskozmológia,racionálispszichológiaésracionálisteológia

•

megmagyarázniadeterminizmus-indeterminizmusésaszabadakaratproblémáját

•

megkülönböztetniésmegmagyarázniabírálatalaphozzáállásátésametafizikaelvetését

• empirizmus,nominalizmus,amarxizmus,apozitivizmus,pragmatizmus,logikaipozitivizmus,atörténelmigondolkodás,Kant,Nietzsche,Heidegger

•

2.1. Filozofijske disciplineObrazovniishodizapodručjefilozofijskihdisciplinaprikazanisu,radiboljepreglednosti,utablicama.Utablicamasudetaljnorazrađenisadržajikojićeseispitivati,obrazovniishodivezaniuzpojedinesadržajetebitnipojmovi,autoriipojašnjenja.


�

ELMÉLATI TUDÁSOKTATÁSI CÉLOK FOGALMAK/SZERZŐK•

megmagyarázniésösszehasonlítaniarelevánsfogalmakat• ismeretelmélet,epistemol,aporia,indukció-dedukció,absztrakció-általánosítás,elemzés/szintézis,apriori/aposteriori,definíció,következetesség,alany-tárgykapcsolatok,értelem/elme,atudat,érthető,tények,tárgy,érzés,érzékelés/megfigyelés,figyelem,érettség,elképzelés,észlelés-appercepció,feltételezések,koncepció,ítélet,következtetés,vélemény,tapasztalat,azabizonyosságazelmélet,atautológia,vélemény/Doxa,tudás/episztémét,dogma,tudat,gondolkodás,önismeret,diskurzus,atudás,azigazság,érvényesség,antinómia,paradox

•

felismerniésrészletesenleírniazelméletitudáskoncepcióját

• agnoszticizmus,szkepticizmus,kritika,szubjektivizmus-objektivizmus,relativizmus,szolipszizmus

•

megnevezniésmegmagyarázniazanalitikusésszintetikusítéletek,atudatprioriésaposzterioritartalmak,valamintalogikai-elemző,dialektikusésempirikusmódszereismereteközöttikülönbséget

•

megkülönböztetniésmegmagyarázniakülönbözőigazságelméleteket

•

megmagyarázniésösszehasonlítaniatudatéstárgyaközöttikapcsolatot,atudattárgyánakkeletkezését,atapasztalathatárait,azimmanenstéstranszcendenst,azöntudatotvagyappercepciót

•

ETIKAOKTATÁSI CÉLOK FOGALMAK/SZERZŐK

megmagyarázniazalapvetőetikaifogalmakat• ajó,azerény,ahelyesség,értékek,erkölcs/szokások,kötelezettség,felelősség,munka,szabadság,szabadakarat,erkölcsiegyén,alelkiismeret,améltóság,azigazságosság,boldogság,tisztelet,axiológia

•

megkülönböztetniésmegmagyarázniakülönbözőetikaielveketéselméleteket

• leíró,normatívésmetaetikaimetafizikaielv,erényetika,etikaietika(akötelességtudatetikája)ésteleologikusetika

•

megmagyarázniésösszehasonlítaniagyakorlatiéselméletifilozófiakapcsolatát

•

összehasonlítaniésargumentálniamorálisnormamegalapozásánakproblémájátafilozófiatörténelmében

• aheteronómiaésazautonómiaproblémája,aracionális/irracionáliskapcsolatok,formai/tartalmivalamintmotiváció/következménytevékenysége

•


�

ESZTÉTIKAOKTATÁSI CÉLOK FOGALMAK/SZERZŐK

összehasonlítaniésmegkülönböztetniarelevánsfogalmakat

• esztétika,szépség,poietikus,esztétikaifelfogás,esztétikaikifejezés,esztétikaiítélet,esztétikusformaéstartalom,művészikreativitás,mimézis,harmónia

•

megmagyarázniazérzékszerviésesztétikaiészleléskapcsolatát

•

megmagyarázniatermészetiszépségésaművészetiszépségesztétikaiítéleteiközöttikülönbséget

• Kant•

megmagyarázniazelvikritériumokonalapulószubjektívésesztétikaiítéletközöttikülönbséget

• Platón,Hegel•

megmagyarázniésértékelniaszépésazigazkapcsolatátkülönbözőfilozófiaipéldáksegítségével

• Kierkegaard,Schopenhauer,Nietzsche,Heidegger,Sartre,Adorno,Marcus

•

felbecsülniésargumentálniaművészialkotásokésaművészetértékeitkülönbözőfilozófiaiterületekkelkapcsolatosan

•

FILOZÓFIAI ANTROPOLÓGIAOKTATÁSI CÉLOK FOGALMAK/SZERZŐK

megmagyarázniafilozófiaiantropológiafontosjellemzőit•megmagyarázniésargumentálniazemberléténekalapfelfogásaitafilozófiatörténelmesorán

• szofisták,Platón,Arisztotelész,kereszténység,Marx,Scheler

•

megkülönböztetniésösszekötnifontosfogalmakat•

azemberléte,azemberitermészet,azemberifejlődés,azemberifaj,emberség,alélek/szellem/test,azelme/ösztönök,azemberitúlélés,azemberigyakorlat,aszabadcselekvés

•

akülönbözőnézetekalapjánmeghatározniéselemezniazemberilénykülönlegességétéshelyzetétavilágban

• azemberhiányossága,azembertörténetisége•


�

usporeditiiargumentiratiproblemutemeljenjamoralnihnormiupovijestifilozofije

• problemheteronomijeiautonomije,odnosracionalno/iracionalno,formalno/sadržajnotepremamotivu/posljedicidjelovanja

•

ESTETIKA

OBRAZOVNI ISHODI POJMOVI/AUTORI

usporeditiirazlikovatirelevantnepojmove•estetika,lijepo,poietičko,estetičkiopažaj,estetičkiizražaj,estetičkisud,estetičkaformaisadržaj,umjetničkostvaralaštvo,mimezis,harmonija

•

objasnitivezuizmeđuosjetilnogaiestetičkogaopažaja

•

objasnitirazlikuizmeđuestetičkogasudaoprirodnolijepomeiumjetničkilijepome

• Kant•

pojasnitirazlikuizmeđusubjektivnogasudaukusaiestetičkogasudazasnovanogananačelnimkriterijima

• Platon,Hegel•

pojasnitiivrjednovatiodnoslijepogaiistinitoganaprimjerimarazličitihfilozofija

• Kierkegaard,Schopenhauer,Nietzsche,Heidegger,Sartre,Adorno,Marcuse

•

procijenitiiargumentirativrijednostiznačajumjetnostiiumjetničkogadjelauodnosunarazličitefilozofije

•

FILOZOFIJSKA ANTROPOLOGIJA

OBRAZOVNI ISHODI POJMOVI/AUTORI

objasnitibitnaobilježjafilozofijskeantropologije•

objasnitiiargumentiratitemeljeshvaćanjabitičovjekaupovijestifilozofije

• sofisti,Platon,Aristotel,kršćanstvo,Marx,Scheler•

razlikovatiipovezatibitnepojmove•bitčovjeka,prirodačovjeka,razvojčovjeka,ljudskirod,humanost,duša/duh/tijelo,um/nagoni,ljudskiopstanak,ljudskapraksa,slobodakaodjelovanje

•

odreditiianaliziratiposebnostljudskogabićainjegovpoložajusvijetuizrazličitihaspekata

• nedovršenostčovjeka,povijesnostčovjeka•

A TUDOMÁNY ÉS TERMÉSZET FILOZÓFIÁJAOKTATÁSI CÉLOK FOGALMAK/SZERZŐK

megmagyarázniatudományfilozófiájánakésatermészetfilozófiájánakfőproblémáit

• ahilozioizmustólamoderntudományig•

megkülönböztetniésösszekötniafontosfogalmakat•ember/természet,tudomány,technológiakutatásimódszer,megfigyelés,hipotézis,elmélet,jogi,tudományosrendszer,magyarázat

•

különbözőnézetekbőlleírniésmegmagyarázniazemberésatermészet,atermészetésatechnika,atermészetésafilozófiaszellemét,atudományéstechnikakapcsolatait

•

megmagyarázniatudományoskijelentésekigazságánakmeghatározásárahasználtalapmódszereket

• ellenőrzés(verifikáció),cáfolás(falszifikáció)ésmegerősítés(konfirmáció)

•

megmagyarázniafilozófiaiéstudományos-kutatóhozzáállásonbelüljelentkezőigazságproblémáját

• aszükségesésvéletlenszerűigazságproblémája,azigazságbizonyíthatósága...

•

POLITIKAI FILOZÓFIAOKTATÁSI CÉLOK FOGALMAK/SZERZŐK

megkülönböztetniésösszehasonlítaniazalapfogalmakat•

kormányzat,atársadalom,apolgárok,jogszerűség,törvényesség,képviselet,hatalom,társadalmirészvétel,aszabadember,Ideológia,ademokráciaésazegyenlőség/egyenlőtlenség,igazságosság,népszuverenitás,atolerancia,evolúció/fordulat,aliberalizmus,fasizmus,konzervativizmus,akommunizmus,anarchizmus,utópiák,emancipáció,afeminizmus

•

megmagyarázniésargumentálniennekadiszciplínánakazirányvonalaitésmegmagyarázniafőproblémáit

• azegyenlőségésigazságosság,mintapolitikaiéletalapértékeivalamintazállam,társadalom,polgárésemberekközöttikapcsolatok

•

felismerniésmegmagyarázniazegyénésatársadalomkapcsolatát

• különbözőpolitikairendszerek,ötletekésideológiákkeretében

•

megérteniésmegmagyarázniahatalomésaszabadságviszonyát

• azállamelmélet,társadalmiszerződés,természeteséspozitívjogkeretében

•


�0


��2.2. A filozófia történelme Avizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

definiálniésalkalmazniazokatafogalmakat,melyekjellemzőekvalamelyikelméletképviselőjéreéselméletikoncepciójára,leírniezeketésinterpretálni,rövidenmeghatározniafogalmakjelentőségétésmeghatároznifontosságukatazelméletikoncepciónbelülfelsorolni,körülírniésösszehasonlítanitörténelmiidőszakokat,filozófiaiirányzatokat,tanításokatésfilozófusokatfelsorolni,megmagyarázniésértékelniazegyesidőszakok,filozófiaiirányok,iskolákésfilozófusoklegfontosabbtémáitésproblémáitmeghatározni,megmagyarázni,összekötniésértékelnialegfontosabbfogalmakat,definíciókat,gondolatokatésegyesfilozófusok,iskolák,irányzatoktanításaitmeghatározniésmegmagyarázniegyesfilozófus/iskola/irányzathatásaitmásfilozófusra,tudósra,művészre,politikusra,tudományágraésfordítvameghatározniésmegmagyarázniazazonosfogalmakjelentésétkülönbözőfilozófusoknál/tudósoknál/művészeknélkörülírni,megmagyarázniésértékelniagondolkozásparadigmájábanbekövetkezettváltozásokategyesfilozófusnál/iskolánál/irányzatnál/időszakbanegyesíteni,besorolniéslogikusanösszekötniafogalmakat/gondolatokat/tanításokategyesfilozófusnál/tudományágban/iskolábanésirányzatbanfelmérniegyvélemény/elmélet/rendszer/filozófiakritikájánakmegalapozottságátegymásikfilozófia/iskola/tudományág/irányzattükrébenazújtörténelmi-tudományoskontextusbanfelmérniafilozófiaitanítások/elméletek/rendszerekalkalmazását.

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

2.2.1. Görög filozófia: Ionista filozófia, Pitagorasz iskola, Hérakleitosz, atomisták, szofisták, Szókratész, Platón, Arisztotelész Avizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

megmagyarázniamítoszifantáziaésaracionálisgondolkodásközöttikülönbségetkörülírniésmegmagyarázniakozmológiaikorszaklegfontosabbproblémáitleírniésmegmagyarázniadialektikamegalapozottságátésavilágegyetem,logos,lélekközöttikapcsolatotleírniésmegmagyaráznialét,mozgásésváltozásproblémájátazantropológiaiidőszakszempontjábólleírniavilágésazemberújkoncepciójátelemezniésmegmagyaráznikognitívésazetikairelativizmusközöttikapcsolatotmegmagyarázniatudásésetikaiaktivitásfogalmaközöttikapcsolatotmegmagyarázniésösszekötniPlatóntanításaitagondolatokróléslélekrőlmegmagyarázniésösszekötniArisztotelészfilozófiájánakalapfogalmait,elveitéskoncepcióit. 2.2.2. A görög filozófia hellenisztikus-római korszaka

Avizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

tisztázniésösszehasonlítaniaszkeptikus,sztoikusésepikureusiskoláklegfontosabbkérdéseitmegkülönböztetniéskategorizálniPlatónfilozófiairendszerétmegmagyarázniazújplatónizmuskoncepciójátésfejlődésétAlexandriában.

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–


�� 2.2.3. Középkori filozófia: patrisztika és skolasztikaAvizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

meghatározniésmegmagyarázniaközépkorifilozófiaalapfogalmaitéskérdéseitmegkülönböztetniapatrisztikátaskolasztikátólmeghatározniésmegkülönböztetniazIstenlétévelkapcsolatosbizonyítékokattisztázniazeszkatológia,atestésalélekdualizmusaésaszeretetetikájakérdéseitmegmagyarázniazuniverzáliákkérdéseitrendszerezniésösszehasonlítanianominalizmusésarealizmusképviselőitleírniésmegmagyarázniaskolasztikavégét.

2.2.4. Reneszánsz: Frane Petric, Giordano Bruno, Francis BaconAvizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

megmagyarázniakapcsolatotaközépkorifilozófiafelé,afilozófiaésateológiakapcsolatátmegmagyarázniazalapfogalmakatésafilozófiakérdéseitazembertermészete,értéketerénésafelismerésmódszereitfelismerniésmeghatározniazalapvetőetikaiéspolitikaikérdéseketmegmagyarázniazellentétetazújplatonizmusésazarisztitelészizmuskoncepcióiközöttmegmagyarázniakonfliktustareformációésazellenreformációközött.

2.2.5. Racionalizmus: René Descartes, Baruch de Spinoza, Gottfried Wilhelm von LeibnizAvizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

megmagyarázniésösszehasonlítaniaracionalizmusfőfogalmait,kérdéseitésjellemzőitmegmagyarázniaracionalizmuskapcsolódásipontjaitaközépkorifilozófiáhozésazempirizmushozösszehasonlítaniazegyesfilozófiaspecifikus

–

––

–

––

–

–

–

–

–

–

–

–

–

fogalmaitéskoncepcióitmegmagyarázniafilozófiaésatudományokkapcsolatát(matematikaésfizika),afilozófiaielmélkedéskérdéseit,afelismerésbizonyosságát(afelismerésmegalapozottságánakmetafizikai,gyakorlatiésformáliselvét).

2.2.6. Empirizmus: John Locke, George Berkeley, David HumeAvizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

megmagyarázniésargumentálniazempirizmusfogalmaitösszehasonlítaniazempirizmusésracionalizmuskiindulópontjaitmegmagyarázniésösszehasonlítaniafelvilágosodáshozkapcsolódópontokat.

2.2.7. A felvilágosodás: Voltaire, Jean Jacques Rousseau, Montesquieu, Ruder BoskovicAvizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

megmagyarázniafelvilágosodásalapvetőkérdéseitésjellemzőitmegmagyarázniésösszehasonlítaniafelvilágosodásfilozófusainakhatásátajövőbelifelfogásra,természettudományi,etikai,jogiéspolitikaielméletekre.

2.2.8. Spekulatív filozófia - idealizmus: Immanuel Kant, Johann Gottlieb Fichte, Schelling FHW von, G. W. F. HegelAvizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

megmagyarázni,argumentálniésösszehasonlítaniaspekulatív/idealisztikusfilozófiafogalmaitéskoncepcióitafelismerés,atermészetfilozófiája,etika,esztétika,politika,jog,történelmifilozófiaésavallásifilozófiaterén.

–

–

–

–

–

–

–


�� 2.2.9. Kortárs filozófia2.2.9.1. Arthur Schopenhauer, Soeren Kierkegaard, Karl Marx, Friedrich NietzscheAvizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

megkülönböztetniaXIX.századmásodikfelébenlévőfilozófiajellemzőitésakorlegjelentősebbfilozófusainakkoncepcióitésalapgondolataitazalapkérdésekelemzésévelkidolgozniésösszehasonlítanikiindulásipontjaikat.

2.2.9.2. A pozitivizmus: Auguste Comte, a pragmatizmusAvizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

megmagyarázniapragmatizmustörténelmihelyétéselméletialapjaitbemutatniapragmatikuselmélkedésalkalmazását,mintatudományoskutatásmódszerétkülönbözőtudományágakbanésvéleménytmegalkotnialehetségeskövetkezményeiről

2.2.9.3. Fenomenológia: Edmund Husserl, Nicolai Hartmann, Max SchelerAvizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

meghatározniésösszehasonlítaniatudatosság,anemzetközivilág,transzcendensvilágésazinterszubjektivizmusfogalmáttisztázniatudatosságpszichologizációskérdésétmegmagyarázniatudományválságéravonatkozóállításértelmétkiterjeszteniafilozófiaiantropológiafenomenolisztikusmegalapozottságátmegmagyarázniafenomenológiaésontológiakapcsolatát.

2.2.9.4. A létezés filozófiája: Martin Heidegger, Karl Jaspers, Jean-Paul Sartre

–

–

–

–

–

––

–

–

Avizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:kiterjeszteniésösszehasonlítaniafelsoroltszerzőkegzisztencionalistafilozófiáravonatkozósajátosságaitazegzisztencionálisfilozófiaalapkérdéseinekkategorizálásaésargumentálásamegmagyarázniavélemény(gondolkodás)ésalétkapcsolatátafilozófiaiegzisztenciaszemszögébőlmegmagyarázniametafizikakérdését.

2.2.9.5. Neopozitivizmus vagy logikai pozitivizmus: Ludwig Wittgenstein, Rudolf CarnapAvizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

megmagyaráznialogikaipozitivizmusjellemzőitmegmagyarázniazegyszerűnyilatkozatelméletétésaverifikációelvét.

2.2.9.6. Frankfurt körAvizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

megmagyarázniahagyományosésakritikuselméletközöttikülönbségetmegmagyarázniamegvilágosodás,pozitivizmusésapragmatizmuskritikáitmegmagyarázniazalanyésatárgyelválasztottságánakleküzdését.

2.2.9.7. Ernst BlochAvizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

megmagyarázniazutópiaésazutópisztikusközöttikülönbségetmegmagyaráznia„reményelvét”ésmegkülönböztetniahaladásfogalmait.

2.2.9.8. Karl PopperAvizsgafelméri,hogyavizsgázómilyenmértékbentudja:

megmagyarázniaPopperáltalkritizálttudománytéstörténelmideterminizmust,valamintanyitotttársadalomelméletét.

–

–

–

–

––

–

–

–

–

–

–


��3. A vizsga szerkezeteAfilozófiavizsgakétrészbőláll.Azelsőrészafilozófiaiágazatokésafilozófiatörténelménekismeretétésmegértésétméri.Amásodikrészafilozófiaiágazatokbanésatörténelmitényekrőlszerzetttudástmériforrásszövegekelemzésénkeresztül.Azelsővizsgarész28feladatottartalmazés50pontotér.Az1.számútáblázatazelsővizsgarészszerkezetétmutatjabe.1. Táblázat: Az első vizsgarész szerkezete

TANTERÜLETTöbbvála-

sztású feladat

Többkombinációs feladat

Összekötős feladat

Kiegészítő feladatsor

Rövidválaszú kérdések feladata

Hosszúválaszú kérdések feladata

Összesen

Filozófiai diszciplínák 1 1 1 2 2 2 9

A filozófia történelme 5 4 2 3 2 3 19

Összesen 6 5 3 5 4 5 28

Amásodikvizsgarészesszétípusúés50pontotlehetveleszerezni.Avizsgázónakesszétkellírniafelkínáltszövegvagyszövegekalapján.Aszövegekforrásailehetnekfilozófiaiirodalmakvagynemfilozófiaijellegűek(újságcikkekvagyvalamihasonló).Aszövegekazesszéírásáhozszükségesirányelvekkellesznekellátva.A2.számútáblázatamásodikvizsgarészszerkezetéttartalmazza.2.Táblázat: A második vizsgarész szerkezete

Feladattípus Feladatok száma PontszámEsszé 1 50


��4.3. FelszerelésAfilozófiavizsgaközbenkékvagyfeketegolyóstollhasználható.

5. A pontozás leírása Avizsgaösszpontszáma100.5.1. Az első vizsgarész pontozásaAfeladattípusokravonatkozópontozásleírásaa3.számútáblázatbantalálható.

3.Táblázat: Feladattípusokra vonatkozó pontozás leírásaTöbbválaszú feladatsor

1pont–helyesválasz0pont–pontatlanvagyhiányzóválasz

Többkombinációs feladat

2pont–kéthelyesválasz1pont–egyhelyesválasz0pont–pontatlanvagyhiányzóválasz

Összekötős és rendezéses feladat

4pont–azösszesválaszhelyes3pont–háromhelyesválasz2pont–kéthelyesválasz1pont–egyhelyesválasz0pont–pontatlanvagyhiányzóválasz






mindenegyeskérdéselemértavizsgázópontotszerezhet:1pontot–haaválaszkimerítiakérdést,haarraválaszoltlogikusanéstartalmasan,amitakérdéstartalmaz0pontot–hanincsválasz,vagyaválasznemelégítikiazelőzőkritériumokat

Azelsővizsgarészeredményesmegoldásávalavizsgázóösszesen50pontotszerezhet.

Az4.táblázatbanakülönbözőfeladattípusokbanelérhetőmaximálispontszámtalálható.

4. A vizsga technikai leírása 4.1. A vizsga időtartamaAfilozófiavizsgaírásbeli,amiösszesen150 percettartmegszakításnélkül.Avizsgázóönállóanoszthatjabeazidejétazelsőésamásodokvizsgarészközött.ApontosórarendaKözpontiérettségiútmutatójábanjelenikmegésaVizsgaközponthálózatioldalán (www.ncvvo.hr).

4.2. A vizsga menete és a válaszadás módja Avizsgázókborítékbankapjákmegavizsgaanyagot,melybenkettővizsgafüzet,vázlatlap,válaszadólapéskettőosztályzólaptalálható.Avizsgázóknakfigyelmesenkellelolvasniazutasításokatésazokatkövetniavizsgaésazesszéírásalatt.Mindenfeladattípushoztartozikegymegoldásiútmutató.Azutasításokfigyelmeselolvasásafontosmivelazoktartalmazzákshelyesválaszokbejelölésénekmódját.Azzárttípusúfeladatokat(többválasztós,többkombinációsésösszekötős/rendezéses)avizsgázóapontosanválaszbetűjénekmegjelöléséveloldjákmeg.AhelyesválaszbetűjétX-eljelölik.Haavizsgázótöbbválaszisbejelöl,mintamennyitafeladatbanemlítenekaválasza0(nulla)pontotér,attólfüggetlenül,hogyapontosválaszismegjelölte.Anyílttípusúfeladatok(szövegpótlós,rövidválaszúkérdésekéshosszúválaszúkérdések)megoldásátavizsgázókapontosválaszbeírásávalvégzikazutasításbanmeghatározotthelyen.Azesszéírásánálavizsgázókhasználhatjákavázlatlapot,majdutánakötelesekaztátírniamegfelelőlapra.


��4. táblázat A vizsgaegység pontozásának leírása vizsgaterületek szerint

TANTERÜLETTöbbvála-

sztású feladat

Több-kombinációs

feladat

Összekötős feladat




Összesen

Filozófiai diszciplínák 1 2 4 2 2 4 15

A filozófia történelme 5 8 8 3 2 9 35

Összesen 6 10 12 5 4 13 50

5.2. A második vizsgarész pontozásaAzeredményesenmegírtesszéamásodikrészben50pontotér.Azesszéketkiképzettosztályozókosztályoznakegységesmércealkalmazásával.Mindenesszébenakövetkezőketosztályozzák:

megfelelőfogalomhasználatargumentációmegfelelőpéldákésidézetekhasználatakompozíciónyelvhasználat2.

Azesszépontozásimércéjétaz5.számútáblázattartalmazza.Akatalógusfolytatásábanesszépéldatalálható.Mindenesszétlegalábbkétosztályozótanárjavít.

2Anyelvtanihibáknemlesznekfigyelembevévekivéve,haazokarrautalnak,hogyavizsgázónemismerietanterülettananyagát

•••••


��


��5. táblázat Az esszé pontozási skálája

A FOGALMAK MEGFELELŐ ALKALMAZÁSA (6 KULCSFONTOSSÁGú FOGALOM MEGÉRTÉSE)Minden fogalmat külön pontoznak a megfelelő szempontok szerint.

(Az osztályzásnál az osztályozók rendelkezni fognak példatárral, amelyek a meghatározott szempontokat veszik figyelembe)Avizsgázóazesszébenegyáltalánnemamegadottfogalommalfoglalkozik. 0pontAvizsgázóazesszébenbizonyítja,hogyismeriamegadottfogalmakat,detovábbiakbannemmagyarázzamegőket,vagyamagyarázatteljesenhibás. 1pont

Avizsgázóazesszébenbizonyítja,hogyismeriamegadottfogalmakat,atovábbiakbanrészbenmagyarázzamegazokat. 2pont

Avizsgázóazesszébenbizonyítja,hogyismeriamegadottfogalmakat,sajátszavaivalolymódonmegmagyarázzaazokat,hogysemmisemutalhatarra,hogynemértiőket. 3pont

ARGUMENTÁCIÓ (5 MEGADOTT PROBLÉMA KIDOLGOZÁSA)Minden argumentációs tényezőt külön pontoznak a megfelelő szempontok szerint.(Az osztályzásnál az osztályozók rendelkezni fognak példatárral, amelyek a meghatározott szempontokat veszik figyelembe)Avizsgázóazesszébenegyáltalánnemmagyarázzaamegadottproblémákat. 0pontAvizsgázóazesszébenaproblémárabefejezetlenválaszad,továbbnemmagyarázzavagyamagyarázatrészbenpontatlan. 1pont

Avizsgázóazesszébenaproblémátsajátszavaivalmagyarázzaúgy,hogyaznemkifogásolható,deamagyarázatcsakamegadottszövegekszintjénmarad. 2pont

Avizsgázórendszerbefoglaljaésargumentáljaamegadottszöveget(kilépaszövegmegadottkereteiközül). 3pont

MEGFELELŐ PÉLDÁK ÉS IDÉZETEK ALKALMAZÁSA (TELJESSÉGÉBEN OSZTÁLYOZHATÓ)

Azesszénemtartalmazpéldákatvagyidézeteket,esetlegazokafeladatszempontjábólirrelevánsak. 0pont

Avizsgázóáltalemlítettpéldákésidézetekrészbentámasztjákaláazargumentációt. 1pont

Avizsgázóáltalemlítettpéldákésidézetekteljesentámasztjákaláazargumentációt. 2pontKOMPOZíCIÓ (A PROBLÉMA FELÁLLíTÁSA, KIDOLGOZÁSA ÉS KÖVETKEZTETÉSE)

Minden kompozíciós elemet külön pontoznak a megfelelő szempontok szerint.(Nem fontos, hogy az elemek megadott sorrendben jelenjenek meg az esszében)

A probléma felállításaAvizsgázónemértettemegafeladatbanmegadottirányelveketésatémát,valamintnemadottrájukválaszt 0pont

Avizsgázófelfigyeltaproblémáravagyálláspontra,deamagyarázataleegyszerűsített. 1pontAvizsgázófelfigyeltaproblémára,amegfogalmazásapontoséshelyhagyó,összhangbanállazesszékövetelményeivel. 2pont

Avizsgázóegyértelműenmegfogalmazzaaproblémát,pontoséshelyesenargumentál,aszövegmegértésétkövetkezetesmegfontoltsággalésazáltalánosfilozófiaitudásalkalmazásávalmutatjabe. 3pont


��

A probléma kifejtéseAproblémakifejtésenemamegadottszövegettükrözi,ellentmondásokattartalmaz,eztnemvesziészreatovábbiargumentációban. 0pont

Aproblémakifejtéseamegadottszövegbőlered,deleegyszerűsített. 1pont

Aproblémakifejtéseamegadottszövegbőlered,denemtartalmazzaabelőleeredőösszeskövetkezményt. 2pont

Aproblémakifejtéseamegadottszövegbőlered,tartalmazzaabelőleeredőösszeskövetkezményt. 3pont

Következtetés

Nincskövetkeztetés,vagynemamegadottproblémafeldolgozásábólkövetkezik. 0pont

Akövetkeztetésamegadottproblémafeldolgozásábólered,deleegyszerűsítettéspontatlan. 1pontAkövetkeztetésamegadottproblémafeldolgozásábólered,deabelőleeredőkövetkezményeketavizsgázónemsoroltafel. 2pont

Akövetkeztetésamegadottproblémafeldolgozásábólered,abelőlekövetkezőkövetkezményeketavizsgázófelsoroltaésmegmagyarázta.Avizsgázófigyelembevesziazösszeskulcsargumentumotéssegítségükkelformáljaasajátvéleményétéskétségeit.

3pont

NYELVHASZNÁLAT

Mondatszerkezet

Amondatszerkezeteklényegébenértelmetlenek. 0pont

Amondatszerkezetektöbbnyireértelmesek. 1pont

Amondatszerkezetekteljesenértelmesek. 2pont

Szakkifejezések

Aszakkifejezésekhibásírásaéshasználata 0pont

Többnyireaszakkifejezésekethelyesenírjaésalkalmazza 1pont

Aszakkifejezésekhelyesírásaéshasználata 2pont

Személynevek

Aszemélynevekhibásírása 0pont

Többnyirehelyesenírtszemélynevek 1pont

Azösszesszemélynévhelyesírása 2pont


�06.2. Többkombinációs kérdések példája Afeleletválasztásoskérdésutasításból(tartalmazzaamegoldásmódjátésaleírásközösmindenilyentípusúfeladatra,amelyekkövetikegymást),alapból(afeladatmegadása)ésnégy felkínált válaszbóláll,amelybőlkettőpontos.

A következő feladatban a négy felkínált válaszból ki kell választani kettőt. A választ X jellel kell jelölni (kettőt a négyből) és átírni a válaszadó lapra. Minden pontos válasz 1 pontot ér.

Melyfilozófusoktartoznakazileisztikusiskolához?A.ProtagorasB.PlatónC.ParmenidészD.Xenophanes

A PONTOS VÁLASZ: C,D.OKTATÁSI CÉL: felsorolni,körülírniésösszehasonlítanitörténelmiidőszakokat,filozófiaiiskolákat,irányzatokatésfilozófusokatPONTOZÁS: 2pont–kettőpontosválasz1pont–egypontosválasz0pont–pontatlanválasz,hiányzóválaszvagykettőnéltöbbbejelöltválasz

6.3. Összekötős kérdések példája Azösszekötőskérdésutasításból(tartalmazzaamegoldásmódjátésaleírásközösmindenilyentípusúfeladatra,amelyekkövetikegymást),alapból(kérdésből),négykérdés mezőbőléshat válasz mezőbőláll.

6. Példák részletes magyarázattal Ezafejezetpéldákattartalmaz.Mindenpéldáhozrészletesleírásésakérdéstípusánakmagyarázatatartozik,azoktatásicélok,amitafeladatellenőriz,valamintapontosválaszésapontozásmódja.Egyespéldákhozmellékelvevannakafeladatmegoldásánaklehetségesmódszerei.

6.1. Feleletválasztásos kérdések példája Afeleletválasztásoskérdésutasításból(tartalmazzaamegoldásmódjátésaleírásközösmindenilyentípusúfeladatra,amelyekkövetikegymást),alapból(afeladatmegadása)ésnégy felkínált válaszbóláll,amelybőlegypontos.

A következő feladatban a négy felkínált válaszból ki kell választani egyet. A választ X jellel kell jelölni és átírni a válaszadó lapra. Minden pontos válasz 1 pontot ér.

Miahilozoizmus?A. filozófiaitanítás,amelyszerintalétegyediB. filozófiaitanítás,amelyszerintminden

tárgyélettelátitatottC. azújtényekésfelismerésekkutatási

módszereirevonatkozótudományD. alapvetőontológiaifelfogás,amelyszerint

aszellemiségazanyagiasságfelettáll

A PONTOS VÁLASZ: BOKTATÁSI CÉL: megmagyarázniatudományoséstermészetifilozófiafőkérdéseitPONTOZÁS: 1pont–pontosválasz0pont–pontatlanválasz,hiányzóválaszvagytöbbbejelöltválasz


��A következő feladatban a négy sorszámozott kérdés mezőhöz ki kell választani a megfelelő betűkkel ellátott válaszmezőt. A válaszokat X jellel kell jelölni és átírni a válaszadó lapra. Minden feladatban két fogalom felesleges. Minden pontos válasz egy pontot ér.

Azuniverzáliákkérdéseévszázadokonkeresztülhevesvitákatokozott.Amegadottálláspontokhozhozzákellpárosítaniamegfelelőfilozófust.

1.extrémrealizmus A.AquinóiSzentTamás2.mérsékeltrealizmus B.Abelard3.extrémnominalizmus C.Anselmo4.mérsékeltnominalizmus D.AureliusAugustinus

E.RoscelinF.Tertullianus

HELYES VÁLASZOK: 1.C,2.A,3.E,4.BOKTATÁSI CÉL:besorolniésösszehasonlítanianominalizmusésrealizmusképviselőitPONTOZÁS: 4pont–mindegyikválaszhelyes3pont–háromhelyesválasz2pont–kéthelyesválasz1pont–egyhelyesválasz0pont–mindenválaszhelytelenvagytöbbválaszmegjelölésemindenkérdésmezőhöz

6.4. Kiegészítő feladatsor példája A következő feladatban a hiányzó fogalom beírásával kell pótolni az adott kijelentést. A választ be kell írni a vizsgafüzetbe az arra előrelátott helyre. A pontozási mezőt üresen kell hagyni!

Platónszerintapolisvédelmezőireazokalkalmasak,akiklelkébena/az__________________dominál.

A PONTOS VÁLASZOK: akarat

OKTATÁSI CÉL: megmagyarázniésösszekötniPlatóntanításaitalélekrőlésszellemiségről

PONTOZÁS:1pont–pontosválasz0pont–pontatlanválasz,vagyhiányzóválasz


��6.5. Rövidválaszú kérdések példája Arövidválaszúfeladatokutasításból(tartalmazzaamegoldásmódjátésaleírásközösmindenilyentípusúfeladatra,amelyekkövetikegymást)ésalapból(leggyakrabbankérdésből)áll,amelybenmegvan,advamitkellavizsgázónakválaszolnia.

A következő feladatban rövid válasszal kell válaszolni (egy szóval vagy egyszerű mondattal). A választ a vizsgafüzetbe kell írni a megfelelő helyre. A pontozási mezőt üresen kell hagyni!

Melyikfilozófiaiidőszakjellemzőiközétartoznakazértelembevetetthitésaracionálisanértelmezetttermészet,azemberekszabadságaésegyenlősége,valamintaszekulárisállam?

___________________________________________________________________________________

PONTOS VÁLASZ: megvilágosodásOKTATÁSI CÉL: megmagyarázniamegvilágosodáslényegeskérdéseitésjellemzőitPONTOZÁS:1pont–pontosválasz0pont–pontatlanválasz,vagyhiányzóválasz

6.6. Hosszúválaszú kérdések példája Ahosszúválaszúfeladatokutasításból(tartalmazzaamegoldásmódjátésaleírásközösmindenilyentípusúfeladatra,amelyekkövetikegymást)ésalapból(leggyakrabbankérdésből)áll,amelybenmegvan,advamitkellavizsgázónakválaszolnia.

A következő feladatban néhány mondattal kell válaszolni, egyértelműen és tömören, összpontosítva a feladat lényegére. A választ a vizsgafüzetbe kell írni a megfelelő helyre. A pontozási mezőt üresen kell hagyni!

FelkellsorolniésmegmagyarázniháromértékszintetKierkegaardegzisztenciaskálájánésmindegyikreegyideálispéldátfelhozni.

PONTOS VÁLASZOK: Alétezésesztétikusszintjeapillanatkifinomultélvezése,megismételhetetlenségemiatt.ElétezésiszintideáljaDonJuan.

Alétezésetikaiszintjeaválasztásbanéskiteljesülésben,valamintadöntésmegismétlésébenrejlik.ElétezésiszintideáljaSzókratész.

Alétezésvallásiszintjeavilágiésidőbeliségelnyomása,hogykapcsolatbalehessenlépniazIstennel.Azemberahittelszerezhetimegamegváltástésamenedéketazörökkévalóságba.Ekkorazembertudatábanvanalelkiességévelésazzal,hogyazIstenelőttáll.

AzembersajátmagahatározzamegazéletstílusátésazIstennelvalókapcsolatát.Azemberazéletegyikstádiumábólamásikbaugrásszerűlépéssel,szabadésmegmagyarázatlandöntésseljut.Ahitazegzisztenciaparadoxonjáterősítimegésavégzetetavégtelenrevalótámaszkodássalmagyarázzameg.AlétezésvallásiszintjénekideáljaJézusKrisztus.

OKTATÁSI CÉL: megkülönböztetniaXIX.századmásodikfelébenafilozófiajellemzőitvalamintakorfilozófusaialapgondolataitéskoncepcióit.

PONTOZÁS:

mindenegyeskérdéselemértavizsgázópontotszerezhet:1pontot–haaválaszkimerítiakérdést,haarraválaszoltlogikusanéstartalmasan,amitakérdéstartalmaz0pontot–hanincsválasz,vagyaválasznemelégítikiazelőzőkritériumokat


��


��6.7. Esszé típusú feladatok példája

Összekellhasonlítaniakétszövegetésesszétírniakövetkezőtémára:Kapcsolat a tudás és a bölcsesség között

1. szövegIgazság – e szónak kivételes varázsa van. Mintha biztosítaná azt, amivel igazán törődünk, amit igazán szeretnénk. Az igazság fájdalmat és kétségbeesést okozhat, de képes – csakis azzal, ami igaz és tartalomtól független – mély megelégedettséget nyújtani: bizonyosságot adni, hogy az igazság valóban létezik. Az igazság bátorít, és ha valaha is megértettem, ellenállhatatlan vágy jelentkezik követésére. Az igazság támaszpontot ad: benne rejlik az elpusztíthatatlanság az, ami a léthez kapcsolódik.

KarlJaspers,Az egzisztencia filozófiája2. szövegA tudományos tevékenység céljáról beszélni naivitásnak hangozhat; valójában minden tudományág saját célokkal rendelkezik, viszont magának a tudománynak (bármit is jelentsen) nincs célja. Ezt elismerem. Mégis, amikor a tudományról beszélünk, érezzük többé vagy kevésbé egyértelműen, hogy létezik valami jellemző a tudományos tevékenységben; mivel a tudományos tevékenység racionális aktivitás és annak célja van, ezért lehet, hogy a mégsem értelmetlen próbálkozás megkísérelni, meghatározni a tudomány célját. Javaslom, legyen a tudomány célja bármi, amit szeretnénk megmagyarázni. A magyarázat alatt (kauzális) olyan nyilatkozatokat értek, amelyek egyrészt valamilyen állapotot írnak le, másrészt magyarázó nyilatkozatok, a magyarázat formáját határozzák meg a legszűkebb értelemben.

KarlR.Popper,Objective Knowledge


��Az esszében a következő fogalmakat kell meghatározni és tárgyalni:igazság,tudás,tudomány,bölcsesség,okozatiság,magyarázat,explicandum,racionalitás,lényegéstranszcendencia.Az esszéírás irányelvei:1.Megmagyarázniatudásésabölcsességkapcsolatát.Lehetséges-emanapságeztakapcsolatotúgytekinteni,

mintatermészettudományokésafilozófiakapcsolatát?2.Megmagyarázniatényektisztázásáraalkalmazotttudományosmodellekjellemzőit.Célokkalfoglalkozik-ea

tudomány,amitafilozófiábanteleologikusmagyarázatnaknevezünk?3.Miakülönbségatudományosfilozófiaszerint,atermészettudományosésametafizikaiállításközött?4.Megmagyarázniatudományoskutatásértelmét.Vajonmeghatározza-eatudományasajátkutatási

értelmét?Ugyanúgyteszi-efelatudományazigazságkérdését,mintJaspers?5.Lemondhat-eazemberasajátlétévelkapcsolatoskérdésekről?A felkínált példák közül említsen meg néhányat a tárgyalása közben.1.Jaspersigazságértelmezése.2.MeghatározniJasperstranszcendenciafogalmát.Jaspersszerintmibőleredazemberszabadságaés

lényege?3.ValamelyiktantárgybólvetttudományoselméletenbemutatniéselmagyarázniPoppertudományos

hipotézistellenőrzőmódszerét.


��7. A vizsgára való felkészülés Figyelembevéve,afilozófiatantervháromlétezőváltozatát,kéttankönyvet,változatosindividuálismegközelítéstazoktatásbanésakorlátozottóraszámot,amiatananyaghiányoselsajátításáteredményezi,avizsgázóknaktanácsoljuk,hogyavizsgatananyagánakátvételeérdelébenkonzultáljanaktanáraikkalvalamintönállótanulássalafeladottirodalomsegítségévelpótoljákismereteiket.Feltételezhetőenafilozófiavizsgátazokavizsgázókválasztják,majdakikhajlamotéreznekirányábanésazok,akinekazegyetemrevalóbeiratkozáshozfeltételtjelent,sezérttovábbierőfeszítésekettesznekatananyagelsajátítására.Azelsővizsgarészre(nyitottészárttípusúfeladatok)avizsgázóakatalógusbamegadottcélokelsajátításávalkészülhetfel,amásodikrészre(esszé)atanár,valamintatankönyvekbentalálhatóforrásszövegekésegyébirodalomelolvasásasegítségévelgyakorolhatjaafilozofikusargumentációírásosformáját.Azesszéírásgyakorlásárajavasoljukakatalógusbanmegadottszövegekenvalógyakorlást.

Azesszéírásravalófelkészülésrejavasoljukakövetkezőket:

azesszébevezetőjébenamegadottproblémaalapjánkifejteniasajátértelmezéstargumentáltanösszefüggőenvitázni,amibőllátszikafogalmakésproblémákértéseabemutatottargumentációalapjánkiterjesztenisajátkövetkeztetéseket.

AvizsgáravalófelkészüléshivatalosirodalmátazelmúltnégyévbenazOktatásiMinisztériumhatároztamegésengedélyezte.

•

•

•

Megjegyzés:

Atanárokamegfelelőoktatásicélokalapjánadiákoknakajánlhatnakpótlólagosirodalmatis.


��


��

Oktatási és Külső Felmérést Végző Nemzeti Központja


Documents

FILOZÓFIA - NCVVOdokumenti.ncvvo.hr/Ispitni_katalozi_11-12/Madjarski/IK-fil-mad.pdf · A filozófia vizsgaanyagát kidolgozó szakcsoport tagjai: dr. sc. Dijana Lozić-Leko, vezető,