Fikir 1 3. Yazma Proje Becerileri Sempozyumu€¦ · Gelecekten gelen projeler ®: İlkokullara yönelik Kit Kit’in tanıtımı Temel kavramlar Çalışma yöntemi Yedi pratik araç

Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit

Kit’in tanıtımı

Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç

Örnek projeler Deneyimler Diğer

ülkeler

Sezione 0

1 Fikir Proje 3. Yazma

BecerileriSempozyumu



Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 1

Sezione 0

“Bir varmış, bir yokmuş …”

Bu kit, 2006 yılında başlayan ve heyecan yaratmaya devam

eden bir hikâyeyi anlatmaktadır. İşte nasıl ve neden doğduğunu açıklayan

soru listesi.

2

Kit nedir?

Hedef nedir nedir?

Kimler oluşturdu?

İçinde ne var?

Kimler kullanabilir?

İdaresi kimdedir?

Nasıl kullanılır?

3. YazmaBecerileriSempozyumu



Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 1.1

Kit, ilkokullarda eğitici etkinlikleri destekleyen yöntemlerin ve araçların bütünüdür. Buradaki hedef etkinlikler, yıl boyunca öğretmenler ve öğrencileri tarafından geliştirilen projelerden oluşur.

Kit, eğitici projeleri yönetmeye yönelik klasik yöntemlere bir alternatif değildir, ancak öğretmenin büyük bir esneklikle faydalanabileceği tamamlayıcı bir yaklaşım sunar.

�

3

Kit nedir?

Hedef nedir nedir?

İçinde ne var?



Kimler oluşturdu?

İdaresi kimdedir?




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 1.2

Öğretmenin görevi sadece öğrencilere bilgi aktarmak değil, aynı zamanda öğrencilerinin yeni bilgileri seçmek ve özümsemek için kullanacağı araçları bulmalarına yardım etmektir. Kit içinde bulunan yöntem, “öğrenmek için öğret” yaklaşımını desteklemektedir.

“Dijital çağ” denilen gelecekte, yeni nesiller birlikte hareket etmenin son derece önemli olduğunu anlayacakları zorluklarla karşılaşacaklar. Bu yöntem, kişiler arası ilişkilerin oluşturulmasına yönelik bir çalışmadır..

4

Kit nedir?

Hedef nedir nedir?

İçinde ne var?



Kimler oluşturdu?

İdaresi kimdedir?




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 1.3

“Proje dilini” ilkokul öğrencileriyle tanıştırma fikri, 2006 yılında PMI Kuzey İtalya Derneği (NIC) Dönem Başkanı Carlo Notari tarafından ortaya atıldı. Carlo Notari bu fikrin geliştirilmesi için yardımcısı Walter Ginevri’yi görevlendirdi.

Kit’in ilk örneği, ilkokul öğretmenlerinden ve NIC gönüllülerinden oluşan bir ekip tarafından geliştirilmiştir. Kit, 2007/2008 eğitim öğretim yılında Milano’da bulunan dört okulda denenmiştir.

PY kiti daha sonra Giorgio Bensa’nın (Derneğin Friuli Venezia Giulia Şubesi’nin Yöneticisi) geliştirdiği “Progetti in Erba” (Çiçek açan projeler) girişimi sayesinde zenginleşmiş ve 2011/2012 yılında Gorizia’da uygulanmıştır.

5

Kit nedir?

Hedef nedir nedir?

İçinde ne var?



Kimler oluşturdu?

İdaresi kimdedir?




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 1.4

Bu kitte benimsenen yöntem ve tekniklerin iki farklı versiyonu bulunmaktadır:

Kit, aynı zamanda, proje çıktılarının oluşturulması için gereken tüm malzemeleri de içerir:

• Kağıda Baskı: Yedi dilde bulunan ayrıntılı versiyondur (İngilizce, Fransızca, İtalyanca, İspanyolca, Portekizce, Japonca, Slovence).

• Etkileşimli: Akıllı Tahta'ya uyarlanan sanal versiyondur.

• Yöntemlere ait pratik araçlar (flas kartlar) • Renkli yapışkanlı not kağıtları (post-it) • Farklı renk ve boyutlarda keçeli kalemler • Trafik ışıkları için kullanılacak zarflar ve kağıtlar • Asmak için gereken büyük beyaz kağıtlar ve

yapıştırıcılar

6

Kit nedir?

Hedef nedir nedir?

İçinde ne var?



Kimler oluşturdu?

İdaresi kimdedir?




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 1.5

Kit esas olarak ilkokul öğretmenlerine ve öğrencilerine yöneliktir.

Bir kaç değişiklik yapılarak, kit kolayca ortaokul öğrencileri için de uyarlanabilir.

Kit’in esnek olması ve kolay kullanılması sayesinde, kar amacı gütmeyen kuruluşlara ait projeler için de uyarlanabilir.

7

Kit nedir?

Hedef nedir nedir?

İçinde ne var?



Kimler oluşturdu?

İdaresi kimdedir?




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 1.6

Kit’in yönetilmesinden (İtalyanca dışındaki versiyonlar dahil) yalnızca fikri mülkiyet haklarına sahip ve bunları korumak için gerekli önlemleri alan PMI-NIC sorumludur.

Kit ücretsiz olarak temin edilir. Kiti temin etmek için, PMI® Educational Foundation web sitesinden (www.pmief.org) özel bir talepte bulunmanız ve Kit’i ticari amaçlı kullanmayacağınıza dair söz vermeniz gerekir.

8

Kit nedir?

Hedef nedir nedir?

İçinde ne var?



Kimler oluşturdu?

İdaresi kimdedir?


http://www.pmief.org



Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 1.7

Aşağıda yer alan “aktörlerin” güçlü bir işbirliği içinde çalışmaları Kit’in doğru kullanılması için çok önemlidir:

Okul Müdürleri: Dernek gönüllüleri ile projenin başlama zamanını kararlaştırır ve onlara gerekli desteği sağlayarak eğitici projelerin başlatılmasını sağlarlar.

Öğretmenler: Projeyi, eğitici program doğrultusunda hazırlarlar ve dışarıdan kimseyi katmadan kendi sınıflarıyla çalışarak uygulamaya yönelik adımları düzenlerler.

Proje Yönetim Uzmanları: Projede yer alan öğretmenlere, proje çıktılarının doğru olup olmadığını kontrol edebilmelerine yardımcı olacak hazırlık eğitimleri düzenlerler.

Kamu veya özel kuruluşlar: Girişimlere finansal ve altyapı kaynağı sağlayarak destek verirler.

9

Kit nedir?

Hedef nedir nedir?

İçinde ne var?



Kimler oluşturdu?

İdaresi kimdedir?




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 2

“İleriye doğru adım atın…”

Projeye en iyi şekilde başlamak için, Kit’in dayandırıldığı temel kavramların anlaşılması gerekir.

“Proje dili ” ile ilgili anahtar kavramlar yanda bölüm

başlıkları olarak yer almaktadır.

10

Projenin tanımı

Projenin özellikleri

Projenin kısıtları

Projedeki aktörler

Karmaşıklık düzeyi

Yapılacak seçimler

Kaçınılacak hatalar




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

zione 2.1

“Belirli bir zaman aralığında benzersiz bir girişim,

ortak ve anlaşılır hedeflere doğru ilerleme,

istenen sonucu elde etme kararlılığı,

farklı kaynakları kullanarak istediğinizi elde etmek.”

11

Projenin tanımı



Projedeki aktörler







Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 2.2

• Sonuçlandırılmış:

• Geçici:

• Yenilikçi:

• Görünür:

• İlerici:

• İşbirlikçi:

• Riskli:

• Tekrar kullanılabilir:

• Benzersiz:

“Yararlı sonuçlar teslim eder”

“Bir başlangıcı ve sonu vardır”

“Yeni şeyler yaratır”

“Şeffaf iletişim”

“Yolda ilerledikçe netleşir”

“Daha fazla ekip işi, daha az hiyerarşi”

“Belirsizlik gerçeğin parçasıdır”

“Yeni bilginin kaynağı”

“Bir eşi yok, sadece biz başardık!”

12

Projenin tanımı



Projedeki aktörler







Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 2.3

Bir projede, başlangıçtan itibaren dikkate alınması gereken bir ya da daha fazla kısıtlama olur. İşte dikkat edilmesi gereken kısıtlamalara birkaç klasik örnek:

• Zaman: “… tarihine kadar her şey hazır olmalı”

• Maliyet: “… TL’den daha fazla harcayamayız”

• Kapsam: “… ürünlerini teslim etmemiz gerekir”

• Kalite: “… şeklinde sonuç elde etmeye güvence vermeliyiz”

• Kaynaklar: “Sadece ... kaynaklarımız var”

• Riskler: “… olmasını engellemeliyiz”

13

Projenin tanımı



Projedeki aktörler







Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 2.4

Proje, kendilerine belirli roller verilmiş çeşitli aktörlerden oluşan bir girişimdir. Bu aktörlere “paydaş” denir. Genellikle, bir projede yer almak üzere tanımlanan paydaşlar aşağıdaki gibidir: • Sponsor: Girişimi destekleyen (örn. okul müdürü) veya

finanse eden (örn. kamu/özel kuruluşlar) herkes.

• Proje yöneticisi: Takımının etkinliklerini koordine ederek projeden olumlu sonuç alınmasını sağlayan kişi (örn. öğretmen).

• Proje ekibi: Diğer üyelerle işbirliği yaparak proje teslimatlarının oluşturulmasına katkıda bulunan herkes.

• Diğer paydaşlar: Doğrudan projede yer almadan projenin sonuçlarıyla ilgilenen herkes.

14

Projenin tanımı



Projedeki aktörler







Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 2.5

Projenin organize edilmesinden önce, karmaşıklık aşağıdaki kriterlere göre değerlendirilmelidir:

• Zaman: Sahip olunan sürenin miktarı projenin kapsamını (teslim edilecek ürünleri) ve olası seçenekleri azaltır. Daha kısa süreler daha etkili yollar gerektirir.

• Boyut: Büyük projeler çalışma düzenini zorlaştırır ve projenin her biri farklı bir proje yöneticisine verilecek alt projelere ayrılmasına neden olabilir.

• Projede yer alan kişiler: Projeye ne kadar çok insan katılırsa (öğretmen grubu, anne-babalar, müdür, harici kuruluşlar) iletişim kurmak o kadar zorlaşır.

15

Projenin tanımı



Projedeki aktörler







Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 2.6

Projeye, iki seçenek doğrultusunda okul ortamında başlanabilir: • Programlanmış: Yıllık müfredat programının

oluşturulması sırasında tanımlanır veya dönem ilerledikçe programa dâhil edilir.

• Duruma göre: Öğrencilerden, etkinliklerden, günlük okul hayatında ortaya çıkan fırsatlardan kaynaklanan uyarıcılara göre tanımlanır.

Proje

Proje

16

Projenin tanımı



Projedeki aktörler







Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 2.7

• Sınırlı ve kesintili iletişim

• Aşırı iddialı hedeflerin benimsenmesi

• Paydaşların yetersiz katılımı

• Projenin başında belirlenen basit kurallara uyulmaması

• Yetersiz planlama tekniklerinin ve araçlarının kullanılması

• “Zayıf sinyallerin” zamanında fark edilememesi

• İlişkilerin yönetilmesinde profesyonel davranılamaması

• Ekibin kendini organize etmek için yeterli motivasyonunun olmaması

17

Projenin tanımı



Projedeki aktörler




Projelerin bazen başarısız olmasının veya yanlış gitmesinin nedeni nedir? 3. Yazma

BecerileriSempozyumu



Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 3

Teknikler

Proje fazları

1. Başlangıç

2. Planlama

3. Yürütme ve Kontrol Etme

4. Kapatma

Özet

“Güzel bir macera”

Proje başkalarıyla hayal kuracağınız, plan yapacağınız ve

planladıklarınızı gerçekleştireceğiniz bir

yolculuğa ve daha sonra bu yol hikayesini anlatmaya benzer.

Bunlar, bu heyecanlı yolculuğun fazları ve en önemli adımlarıdır.

18




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

ezione 3.1.1

Başlangıç fazına destek olmak üzere kullanılan ilk teknik beyin

fırtınasıdır. Bilimsel araştırmalar, bu işbirlikçi yaklaşımın

aşağıdaki nedenlerle çok etkili olduğunu kanıtlamışlardır:

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

• Bir soruna yoğunlaşır ve olası çözümlerin özgürce ortaya çıkmasını sağlar.

• Fikirlerin o anda hiçbir eleştiri ya da açıklama yapılmadan ortaya çıkmasına imkan verir.

• Hem kişi hem de takım açısından son derece yaratıcı fikirler ortaya çıkarır.

Teknikler

Proje fazları

19





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

ezione 3.1.2

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

• Yaratıcılık: Bu tekniği kullanan kişilerin, fikir ve çağrışımları daha işlenmeden düşünmesine yardımcı olur.

• Temsil: Bütün bir resim oluşturulmasını sağlar.

• İletişim: Kavramsal ve mantıksal bağlantıları görselleştirerek anlaşılmalarını kolaylaştırır.

Başlangıç fazı ve planlama fazı arasında kusursuz bir “köprü”

görevi gören ikinci teknik zihin haritasıdır. Bu sezgisel şema,

aşağıdakileri destekleme konusunda oldukça etkili olabilir:

Teknikler

Proje fazları

20





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

ezione 3.1.3

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

Proje çıktılarından etkinlikler oluşturmayı etkili bir şekilde

destekleyen üçüncü teknik ağaç diyagramıdır. Bu grafik

şeması aşağıdakilerin yapılmasında çok etkilidir:

• Aralarında hiyerarşik bağ olan bir dizi öğe temsil edilirken (“baba-çocuk” arasındaki bağ).

• Tümdengelim süreçlerini desteklerken (genelden özele “yukarıdan-aşağıya” giderken).

• Görsel araçların sağladığı esneklikten ve sezgisel özellikten faydalanırken (örn. yapışkanlı not kağıtları).

Teknikler

Proje fazları

21





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 3.2

Projenin izlediği yol ile ilgili ayrıntılar vermeden önce, bu yolu

deniz yolculuğu metaforunu kullanarak açıklamaya çalışalım.

İşte hayallerimizi gerçeğe dönüştürecek dört faz.

Pusula ile gezinme

Hayal gücünüzü çalıştırma

Yolculuğunuzun hikayesini anlatma

Gideceğiniz yeri seçme

Yolculuğu organize etme

İzlenecek yolu belirleme

Yolculuk ile ilgili proje

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

Başlangıç Planlama Yürütme ve Kontrol Etme Kapatma

Teknikler

Proje fazları

22





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 3.3

Proje kimlik kartı

Beyin fırtınası

Zihin haritası

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

Planlama Yürütme ve Kontrol Etme Kapatma Başlangıç

Projeyi başlatma

Fikir üretme

Fikirleri düzenleme

Teknikler

Proje fazları

23





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

ezione 3.3.1

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

Başlangıç Fazı – Projeyi başlatma Proje önerisi öğretmen ve öğrencileri arasında paylaşıldıktan sonra, projenin adını, logosunu ve aşağıdaki diğer bilgileri içeren bir çeşit "kimlik kartı" oluşturulmak üzere projenin özetlenmesi uygun olur: hedefler ve beklenen sonuçlar, ekip üyeleri, kısıtlar (zaman, maliyet, vb.) ve ekibin paylaştığı kurallar.

Adı

Hedefi/sonuçları

Proje ekibi

Kurallar ve kısıtlar

. . . . . . . .

Teknikler

Proje fazları

24





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

ezione 3.3.2

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

Başlangıç Fazı – Fikir üretme Ulaşılacak hedef belirlendikten sonra, öğrenciler projenin uygulanmasına ilişkin fikirlerini özgürce ifade etmeleri için öğretmenleri tarafından motive edilir. Bu genellikle yaratıcı ve “artımlı” bir faz olduğu için, kullanılabilecek en etkili araç “beyin fırtınasıdır”.

Her fikir için bir post-it

Hiçbir fikir göz ardı edilmemelidir

Hiçbir süre, sıra veya önem kısıtı

yoktur

Teknikler

Proje fazları

25





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

ezione 3.3.3

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

Kim?

Ne zaman?

Nerede?

Ne olursa ne olur?

Neden? Aileler

Davetiyeler

Proje

Başlangıç Fazı – Fikirleri düzenleme İfade edilen fikirleri düzenlemek üzere, proje ile ilgili tipik soruları (neden?, kim?, nerede?, neye ihtiyacımız var?, ne üretmek gerekir?, …) içeren bir “zihin haritası” kullanmanızı öneririz. Beyin fırtınası sonucu ortaya atılan fikirler, sorular sonucu ortaya çıkabilecek yeni fikirler ile birlikte zihin haritasına kopyalanır (veya ikiye bölünür).

Teknikler

Proje fazları

Ne?

26





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 3.4

Aktivite ağacı

Proje takvimi

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet


Aktiviteleri belirleyin

“Kimin ne yapacağına” karar verin

“Ne zaman” yapılacağına karar verin

Teknikler

Proje fazları

27





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

ezione 3.4.1

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

1. seviye = ortaya konulacak ürünler

Proje

. . . . . . Davetiyeler

. . . . . . . . . . . . Davetiyeleri hazırlama

Davetiyeleri dağıtma

Davetiyeleri tasarlama

Davetiyeleri yazdırma Düşük seviyeler =

yapılacak aktiviteler Ağaç “yaprakları” =

temel aktiviteler

Planlama Fazı – Aktiviteleri belirleme Zihin haritasının ortaya konacak ürünleri içeren “ne?” dalından, ürünleri oluşturmak için gerekli aktiviteleri belirlemek üzere bir ayrıştırma işlemi yaparız. Bu adım sonucu "aktivite ağacı" ortaya çıkar. Bu ağaçta en ayrıntılı öğeler (“yapraklar”) belirli bir aktiviteye karşılık gelmektedir.

Teknikler

Proje fazları

28





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

ezione 3.4.2

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

Proje


Sekreter 1g

Davetiyeleri yazdırma Matbaacı 3g

Davetiyeleri tasarlama Gamze 4g

Planlama Fazı – “Kimin ne yapacağına” karar verme Şimdi her “temel aktiviteye” iki bilgi ekleyerek ağaç diyagramının ucunda bulunan “yapraklara” odaklanmalıyız. Yukarıda bahsedilen sonuca ulaşmak için aktivitenin yürütülmesinden sorumlu olacak kişinin adı (ya da adının baş harfleri) yanına gereken tahmini süre (saat, gün veya hafta) gerekmektedir.

Teknikler

Proje fazları

29


. . . . . . Davetiyeler

. . . . . . . . . . . . Davetiyeleri hazırlama


Davetiyeleri tasarlama

Davetiyeleri yazdırma




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

ezione 3.4.3

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

Bitiş Başlan gıç

Hafta 1 Hafta 2 Hafta 3

Davetiyeleri dağıtma Sekreter 1g

Davetiyeleri yazdırma

Matbaacı 3g

Davetiyeleri tasarlama Gamze 4g

Etkinlik A

… …

Etkinlik B

… …

Planlama Fazı – “Ne zaman” yapılacağına karar verme Şimdi planlama fazı, yukarıda bahsedilen aktivitelerin sıralanması veya paralelleştirmesi ile tamamlanabilir. Bunu yapmanın en iyi yolu, ağaç diyagramına ait her temel aktiviteyi kopyalamak ve bir ay, bir hafta veya sadece bir gün olarak temsil eden dikey olarak bölümlere ayrılmış proje takviminin üzerine yerleştirmektir.

Teknikler

Proje fazları

30





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 3.5

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

Proje trafik ışıkları

Proje takvimi ve aktivite ağacı


Projenin ilerleme durumunu kontrol etme

Gerektiğinde planda ayarlama yapma

Teknikler

Proje fazları

31





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

ezione 3.5.1

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

küçük bir gecikme

her şey yolunda

büyük bir gecikme

Ürün 1

Ürün 2

Ürün 3

Ürün 4

Yürütme ve Kontrol Etme Fazı – Projenin ilerleme durumunu kontrol etme

Her şeyin plana uygun olarak gidip gitmediğini kontrol etmek iyi bir fikir olduğundan, teslimatlar listesini temsil eden ve üç renk kart içeren cepleri olan bir poster kullanmanızı öneririz. “Proje trafik ışıklarının” kullanılması, ekibin son teslim tarihlerine yönelik daha sorumlu davranmasını sağlamak için etkili bir yoldur.

Teknikler

Proje fazları

32





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

ezione 3.5.2

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

Bi. Ba.

Hafta 1 Hafta 2 Hafta 3

…….

Proje

. . . Davetiyeler

. . . . . .

. . .

. . .

. . .

. . .

yeni etkinlik

……. … …

……. … …

……. … …

……. … …

……. … …

yeni etkinlik

… …

……. … …

Yürütme ve Kontrol Etme Fazı – Gerektiğinde planda ayarlama yapma

Projenin yürütülmesi sırasında, planlanan yolda değişiklik yapılması gerektiğini belirten olaylar ve durumlar ortaya çıkabilir. Bu çeşitli olaylar (yeni bir fikir de dâhil) aktivite ağacında (eklemeler/çıkarmalar) ve proje takviminde (yeni aktiviteler, sıkıştırılmış aktiviteler, değiştirilmiş aktiviteler) değişiklik yapılmasına neden olabilir.

Teknikler

Proje fazları

33





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 3.6

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

Alınan dersler


Projenin hikayesini anlatma

Teknikler

Proje fazları

34





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

ezione 3.6.1

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

Proje

Yeni ne öğrendim? Neyi daha iyi yapabilirim?

En zor şey neydi?

En heyecan verici şey neydi?

Neyi değiştirirdim?

Kapanış Fazı – Projenin hikayesini anlatma Kapanış fazı, diğer fazlar kadar önemlidir. Bir zihin haritası kullanarak bu fazı yönetmekten sorumlu kişi öğretmendir. Zihin haritası ve basit sorular sayesinde, öğrenciler aldıkları derslerden, daha çok sonraki projelere yönelik olarak, faydalanabilirler.

Teknikler

Proje fazları

35





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 3.7

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

Bu noktada proje için metafor olarak kullandığımız yolculuğu hesaba katarsak, önceki sayfalarda açıklanan fazlar, projenin çıktılarının sırası vurgulanarak özetlenebilir.

Proje Trafik Işıkları

Beyin fırtınası

Alınan Dersler Zihin haritası

Aktivite ağacı

Proje Takvimi

Proje

Kimlik Kartı

Ürün 1

Ürün 2

Ürün 3

Ürün 4


Teknikler

Proje fazları

36





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

ezione 3.7.1

1. Başlangıç

2. Planlama

4. Kapatma

Özet

Giriş bölümünde bahsedildiği gibi, Kit’in öğretmenin yararlanabileceği şekilde yüksek düzeyde esneklik sağladığı söylenebilir. Bu, metodolojinin yedi adımına dayanarak oluşturulmuş bir listedir.

Teknikler

Proje fazları

Proje Kimlik Kartı

Beyin fırtınası

Zihin haritası

Aktivite ağacı

Proje Takvimi

P. Trafik Işıkları

Alınan Dersler

Başlangıç fazından en iyi şekilde yararlanmak için proje adının ve logosunun seçimini daha sonraya bırakın.

Beyin fırtınası sırasında hiçbir kısıt bulunmadığından, yeni fikirlerin ortaya çıkmasını teşvik edin.

Ne gibi araçlara ihtiyacımız var gibi yeni sorularla, haritaya daha fazla dal ekleyin.

Kişi ya da sürenin belirtilip belirtilmeyeceğine karar vererek, aktiviteleri tanımlayın.

Aktiviteleri oklarla birleştirmeden sütunlara yerleştirin.

Ayrı bir kağıt kullanmak yerine trafik ışıklarını aktivite ağacının en üstüne koyun.

Grup içinde ortak düşünceleri paylaşmak üzere önerilen soruları ekleyin veya değiştirin.

37





Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 4

2. Beyin fırtınası

1. P. Kimlik Kartı

3. Zihin haritası

7. Alınan Dersler

6. P. Trafik Işıkları

5. Proje Takvimi

4. Aktivite ağacı

“Yaşasın basitlik”

Projenin fazlarını ayrıntılı bir şekilde açıkladıktan sonra, sıra şimdi atacağımız yedi

adımı ve üreteceğimiz sonuçları hatırlatan pratik

araçlarda.

38




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 4.1

1. Proje Kimlik Kartı

Adı

HEDEFLERI

PROJE EKIBI

ORTAK KURALLAR

LOGO

39


1. P. Kimlik Kartı

3. Zihin haritası

7. Alınan Dersler


5. Proje Takvimi

4. Aktivite ağacı




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 4.2


40


1. P. Kimlik Kartı

3. Zihin haritası

7. Alınan Dersler


5. Proje Takvimi

4. Aktivite ağacı




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 4.3

3. Zihin haritası

Proje

41


1. P. Kimlik Kartı

3. Zihin haritası

7. Alınan Dersler


5. Proje Takvimi

4. Aktivite ağacı




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 4.4

4. Aktivite ağacı

Ortaya çıkacak şeyler Zihin Haritasındaki “NE?” dalından elde edilir.

Proje

Davetiyeler

Aktivite

adı süresi

Atılacak adımlar FİİLLER kullanılarak belirtilir.

Kim (isteğe bağlı) Zaman (isteğe bağlı)

42


1. P. Kimlik Kartı

3. Zihin haritası

7. Alınan Dersler


5. Proje Takvimi

4. Aktivite ağacı




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 4.5

5. Proje Takvimi

ETKİNLİKLER ağaçtaki “yapraklardır” ve tarih sırasına

göre yerleştirilmelidirler.

Kırmızı ok “NEREDE OLDUĞUNUZU” gösterir.

Bağlantı okları KURŞUN KALEM ile çizilmelidir.

43


1. P. Kimlik Kartı

3. Zihin haritası

7. Alınan Dersler


5. Proje Takvimi

4. Aktivite ağacı




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 4.6

6. Proje Trafik Işıkları

Proje

eylemleri ayarlayın

Davetiyeler . . . . . . . . . . . .

44


1. P. Kimlik Kartı

3. Zihin haritası

7. Alınan Dersler


5. Proje Takvimi

4. Aktivite ağacı




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 4.7

7. Alınan Dersler

Proje bittiğine göre . . .

Gelecek sefer ne değiştirebilirim?

45


1. P. Kimlik Kartı

3. Zihin haritası

7. Alınan Dersler


5. Proje Takvimi

4. Aktivite ağacı




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Kukla tiyatrosu

Füze 23

Resim sergisi

Tiyatro oyunu

Sezione 5

Ağaç festivali

“Her zevke göre proje”

Çok çeşitli eğitici projeler, farklı sınıflarda kit

kullanılarak geliştirilmiştir. Aşağıda başlangıç noktası olarak kullanabileceğiniz

birkaç örnek bulunmaktadır.

46




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Kukla tiyatrosu – Proje Kimlik Kartı

Proje • Yılı: 2005/2006 • Okul: IC 5 Giornate - Milano

Ekip • Sınıf: 2.A • Öğretmenler: Mariù Moresco, Lorenza Arvonio

Hedefler • Eğitim öğretim yılındaki eğitici programın ana konusu olarak

masal seçmek. • Klasik ve modern masalların okunması ve anlatım yapısını

incelemek. Bu masallar, öğrenciler tarafından tasarlanan ve oluşturulan kukla tiyatrosunda canlandırılmalıdır.

Sezione 5.1

Kukla tiyatrosu

Füze 23

Resim sergisi

Tiyatro oyunu

Ağaç festivali

47




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Öğretmen (Proje Yöneticisi)

Öğrenciler (Proje ekip üyeleri)

Anneler (Tedarikçiler) Aileler

(Seyirci)

PMI Derneği (Teknik yardım ve mali destek)

Kukla tiyatrosu – Yer alan aktörler

ezione 5.1.1

Füze 23

Resim sergisi

Tiyatro oyunu

Ağaç festivali

Kukla tiyatrosu

48




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Kukla tiyatrosu – Beyin fırtınası

ezione 5.1.2

Füze 23

Resim sergisi

Tiyatro oyunu

Ağaç festivali

Kukla tiyatrosu

49




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Kukla tiyatrosu – Aktivite ağacı

ezione 5.1.3

Füze 23

Resim sergisi

Tiyatro oyunu

Ağaç festivali

Kukla tiyatrosu

50




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 5.2

Füze 23 – Proje Kimlik Kartı

Proje • Yılı: 2010/2011 • Okul: Pecorini - Gorizia

Ekip • Sınıf: 2.A • Öğretmenler: Paola Andrian, Elena Palomba

Hedefler • Hayali bir gezegende yaşayan çocuklarla paylaşımda bulunmanın

önemini anlamak • Başkaları için faydalı bir şey inşa ederken, hep birlikte

çalışmanın, arkadaşlık ve dayanışmanın değerini anlamak

Kukla tiyatrosu

Füze 23

Resim sergisi

Tiyatro oyunu

Ağaç festivali

51




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Füze 23 – Zihin haritası

ezione 5.2.1

Kukla tiyatrosu

Resim sergisi

Tiyatro oyunu

Ağaç festivali

Füze 23

52




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Füze 23 – Aktivite ağacı ve trafik ışıkları

ezione 5.2.2

Kukla tiyatrosu

Resim sergisi

Tiyatro oyunu

Ağaç festivali

Füze 23

53




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Füze 23 – Proje Takvimi

ezione 5.2.3

Kukla tiyatrosu

Resim sergisi

Tiyatro oyunu

Ağaç festivali

Füze 23

54




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Füze 23 – Alınan Dersler

ezione 5.2.4

Kukla tiyatrosu

Resim sergisi

Tiyatro oyunu

Ağaç festivali

Füze 23

55




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 5.3

Resim sergisi – Proje Kimlik Kartı


Ekip • Sınıf: 5.A • Öğretmenler: Laura Bollina, Barbara Quaranta

Hedefler • Resim çalışmasıyla üç yıl içinde geliştirilen eğitici programı

sergilemek. • Sergi yapılacak mekanı, misafirlerin kendilerini rahat

hissetmesi ve küçük eşyaların satılması yolu ile elde edilecek bağışlar için çok dikkatli bir şekilde düzenlemek.

Kukla tiyatrosu

Füze 23

Resim sergisi

Tiyatro oyunu

Ağaç festivali

56




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Resim sergisi – Aktivite ağacı

ezione 5.3.1

Kukla tiyatrosu

Füze 23

Tiyatro oyunu

Ağaç festivali

Resim sergisi

57

3. sınıf posterleri hazırlayın



Kataloğu tasarlayın

Tanıtım için hazırlık yapın

Web sitesini güncelleyin

Kitap ayraçlarını hazırlayın

Kolye uçlarını hazırlayın

Sergiye yönelik etiketleri yazın

Ziyaretçi defterini hazırlayın

Küçük cihazları hazırlayın Reklam için

hazırlık yapın

Resmi davetiye hazırlayın

Yerleştirme planını

tasarlayın

Ziyaretleri planlayın

Yerleştirme planını

oluşturun

Sergiyi açın Arma

hazırlayın

T-shirt tasarlayın

Başlığa karar verin

Logo tasarlayın Objeleri toplayın

Anne babaları dâhil edin

Objeleri bulun

Objeleri getirin

Objeleri sınıflandırın

Sergilenecek objeyi

belirleyin

Grafik projeyi uygulayın

Eğitici yolun nasıl olduğunu açıklayın

Tanıtıcı malzemeler hazırlayın

Ziyaretçiler için malzeme hazırlayın

Sergiyi hazırlayın ve düzenleyin

Proje “Resim Sergisi”




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Resim sergisi – Proje logosu ve takvimi

ezione 5.3.2

Kukla tiyatrosu

Füze 23

Tiyatro oyunu

Ağaç festivali

Resim sergisi

58




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 5.4

Tiyatro oyunu – Proje Kimlik Kartı


Ekip • Sınıf: 5.A • Öğretmenler: Laura Bollina, Mariù Moresco

Hedefler • Üstlenilen çeşitli konular üzerine yapılan çalışmalar sonucu

ortaya çıkan tiyatro sahnelerini ayrıntılı bir şekilde hazırlamak.

• İlkokulun beş yılı sonunda arkadaşlarınızla birlikte paylaştığınız böyle bir tecrübe yaşamak.

Kukla tiyatrosu

Füze 23

Resim sergisi

Tiyatro oyunu

Ağaç festivali

59




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Tiyatro oyunu – Zihin haritası

ezione 5.4.1

Kukla tiyatrosu

Füze 23

Resim sergisi

Ağaç festivali

Tiyatro oyunu

60




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Tiyatro oyunu – Aktivite ağacı

ezione 5.4.2

Kukla tiyatrosu

Füze 23

Resim sergisi

Ağaç festivali

Tiyatro oyunu

61




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Tiyatro oyunu – Proje takvimi

ezione 5.4.3

Kukla tiyatrosu

Füze 23

Resim sergisi

Ağaç festivali

Tiyatro oyunu

62




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Tiyatro oyunu – Proje trafik ışıkları

ezione 5.4.4

Kukla tiyatrosu

Füze 23

Resim sergisi

Ağaç festivali

Tiyatro oyunu

63




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 5.5

Ağaç festivali – Proje Kimlik Kartı

Proje • Yılı: 2006/2007 • Okul: Scuola Ebraica - Milano

Ekip • Sınıf: 5.A • Öğretmenler: Diana Segre

Hedefler • Dini bir bayramı, çiçeklerden, meyvelerden, üzerine asılan

hikayelerden oluşan bir ağaç yaparak kutlamak. • Her şeyin bir haftada hazır olması için, iş paylaşımını gruplar

arasında en iyi şekilde yapmak.

Kukla tiyatrosu

Füze 23

Resim sergisi

Tiyatro oyunu

Ağaç festivali

64




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Ağaç festivali – Proje takvimi

ezione 5.5.1

Kukla tiyatrosu

Füze 23

Resim sergisi

Tiyatro oyunu

Ağaç festivali

65




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Paylaşım 1

Paylaşım 2

Paylaşım 3

Paylaşım 4

Paylaşım 5

Sezione 6

Paylaşım 6

“Yaparak öğrenin…”

Öğrenciler ve öğretmenlerinin oluşturduğu gerçek

kahramanlardan gelen pek çok paylaşım bulunmaktadır. İlginç olan paylaşımlardan bazılarını

sizin için paylaştık.

66




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Paylaşım 3

Paylaşım 4

Sezione 6.1

Paylaşım 1

Paylaşım 2

Ludovica Öğrenci 5.a Milano - 2007

“En utangaç çocuklar bile kendilerini projeye ait hissetti

ve ekip çalışmasına katıldı.”

“Proje bizim sorumluluğumuzdaydı ve tüm kararlar bize bağlıydı.”

“Bir keresinde, programın arkasında kalmamak için öğle

arası yapmamaya karar verdik.”

Paylaşım 5

Paylaşım 6

67




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Paylaşım 3

Paylaşım 4

Sezione 6.2

Paylaşım 1

Paylaşım 2

Laura ve Barbara Öğretmen 5.a Milano - 2006

“Öğretmenler, düzenli ve modern aktiviteleri gözlerinde

canlandırarak projenin nasıl gittiğini net bir şekilde görmeyi

öğrendiler.”

“Öğrenciler, yapılacak yığınla işin altından kalkmak için kimsenin

baskısı olmadan kendilerini yönlendirmeyi öğrendiler.”

Paylaşım 5

Paylaşım 6

68




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Paylaşım 3

Paylaşım 4

Sezione 6.3

Paylaşım 1

Paylaşım 2

AS, AC, EB Öğrenciler 5.a Milano - 2006

“Bence bu proje harika! Grubumun işbirliği yapmak konusunda gerçekten iyi olduğunu

düşünüyorum. Ayrıca fikirlerini paylaşmaları da çok faydalı oldu. Bu proje yılın en iyi

projesi olacak.”

“Bu öğleden sonra benim için çok iyiydi. Grubumla çok güzel bir şekilde çalıştım çünkü herkesin

grupla paylaştığı harika fikirleri vardı. Mükemmeldi!!”

“Bence harika bir etkinlikti, birlikte çok iyi çalıştık ve muhteşem fikirler ürettik. Bence, olayları nasıl

planlamamız ve yeni ünite için nasıl hazırlık yapmamız gerektiğini anlamamızı sağlayan yararlı bir dersti.”

Paylaşım 5

Paylaşım 6

69




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Paylaşım 3

Paylaşım 4

Sezione 6.4

Paylaşım 1

Paylaşım 2

Mariù ve Lorenza Öğretmen 2.a Milano - 2006

“Proje yaklaşımının kullanılması tüm etkinliklerin planlanmasını ve kontrol

edilmesini kolaylaştırıyor.”

“Proje yaklaşımı ile çalışılınca, ortaya iyi gruplar ve işbirlikçi

öğrenme çıkıyor.”

“Proje yaklaşımı “Öğrenmek için Öğret” felsefesi için etkili bir araç.”

Paylaşım 5

Paylaşım 6

70




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Paylaşım 3

Paylaşım 4

Sezione 6.5

Paylaşım 1

Paylaşım 2

Emanuela Öğretmen 5.a Gorizia - 2012

“Projenin üç sınıf ile yapılması zor oldu çünkü bazı öğrenciler arasında sorunlar vardı.

Projenin sonunda edinilen kazanımlarda, öğrenciler arkadaşlarına daha fazla saygı göstererek

tavırlarını değiştirmenin ne kadar önemli olduğunu gördü."

“Bir etkinliğin programın gerisinde olduğu durumlarda, öğrenciler birbirini cesaretlendirdi. “Hadi”, “Sana yardım ederiz”, “Beraber yapalım”. Bu şekilde hepsi, nihai hedefe ulaşmak ve yeşil

trafik ışıklarını görmek için işbirliği yaptı.”

Paylaşım 5

Katja Öğretmen 2.a Slovenya - 2012

Paylaşım 6

71




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Paylaşım 3

Paylaşım 4

Sezione 6.6

Paylaşım 1

Paylaşım 2

Max Eğitim okulu müdürü Gorizia - 2012

“Projelerin yönetilmesi, belirsizliğin üstesinden gelinebildiğini gösterir. Kit size,

hedeflerden oluşan bir geleceği hayal etmeniz için yöntem ve araçlar sağlar.”

“Böyle genç çocukların bunun gibi bir yolda mücadele edebilmelerini sağlamak kesinlikle çok önemli bir

değerdi!.”

Paylaşım 5

Paylaşım 6

72




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 7

İtalya

Slovenya

Meksika

“Dünya ne kadar küçük”

Pek çok dile çevrilmesiyle, farklı ülkelerde bulunan çok sayıda öğretmen ve çocuk bu kiti deneme şansı bulabildi.

İşte size birkaç kısa hikaye.

73




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 7.1

İtalya

Slovenya

Meksika

PMI-NIC Friuli Venezia Giulia Şubesi 2010 yılında yerel kuruluşlarla birlikte “Progetti in erba” (“Çiçek Açan Projeler”) girişimini başlatmıştır. Girişim, ilkokullarda kit ile geliştirilen en iyi eğitici projeleri ödüllendirmek amacıyla her yıl Gorizia’da düzenlenir. Ayrıntılar için, aşağıdaki web sitesini ziyaret ediniz: www.progettinerba.net

74


http://www.progettinerba.net



Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 7.2

İtalya

Slovenya

Meksika

“Progetti in Erba” girişiminin ikinci baskısına katılmasının ardından PMI Slovenya Derneği, Eğitim Bakanlığı ile birlikte çalışmaya başlamıştır. Proje yönetimi uygulamalarının ilkokullarda teşvik edilmesi amaçlanmıştır. Devlete ait web sitesinde yayınlanan haber aşağıda yer almaktadır.

75




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione 7.3

İtalya

Slovenya

Meksika

2009 yılında PMI Meksika Bölümü, Querétaro şehrindeki bir ortaokulda üniversitenin ve teknoloji şirketlerinin desteğiyle bir girişim başlattı. Bu girişimin amacı, kitin sunduğu yöntemlere dayanan bir proje yaklaşımı ile küçük bir robot yapmaktı.

76




Temel kavramlar

Çalışma yöntemi

Yedi pratik araç


ülkeler

Sezione R

Teşekkürler

77

2000-2010 yılları arasında NIC (PMI Kuzey İtalya Derneği) başkanlığını yürüten Carlo Notari'ye, bu heyecan verici yolculuğa ilham verdiği ve gerçekleştirdiği için.

İlkokul öğretmeni Mariù Moresco’ya, Kit’in tüm taslaklarını ve içeriğinin çoğunu geliştirdiği için.

NIC FVG yöneticisi Giorgio Bensa’ya, “Çiçek açan projeler” gibi son derece yenilikçi bir biçim oluşturduğu için,

PMIEF dostlarına, Kit’in başarabileceklerini anladıkları ve yayılmasına çok büyük katkı sağladıkları için,

NIC kurulunun üyelerine, bu girişimi derneğin üstlendiği görevin temel unsuru haline getirerek her zaman destekledikleri için,

PMI Türkiye Derneği gönüllülerinden Gamze Karayaz, Metin Örnek, Bengi Kırlaroğlu, Dilek Düvenci, Elif Dandan, Mete Aydın, Mustafa Tülü, Nuray Türkkan, Ragıp Özkan ve Salih Eroğlu’na, Kit’i Türkiye’de uyarlama kararını aldıkları ve zamanlarını ile enerjilerini bu Kit’in Türkçe’leştirilmesine ayırdıkları için.

Kit ile çalışan öğretmenlere ve öğrencilere ve bu çalışmaları destekleyen çok sayıda dernek gönüllüsüne teşekkürler. --Walter Ginevri, 2011-2014 PMI-NIC Başkanı

© 2015 PMI Educational Foundation. All rights reserved. The Project Management Institute Educational Foundation logo and the slogan Project Management for Social Good™ are marks of Project Management Institute, Inc. All other trademarks, service marks, trade names, trade dress, product names and logos appearing herein are the property of their respective owners. Any rights not expressly granted herein are reserved. PMIEF, 14 Campus Blvd., Newtown Square, PA 19073-3299 USA, Tel: +1-610-356-4600, Fax: +1-610-355-1661, E-mail: [email protected].


mailto:[email protected]


Documents

Fikir 1 3. Yazma Proje Becerileri Sempozyumu€¦ · Gelecekten gelen projeler ®: İlkokullara yönelik Kit Kit’in tanıtımı Temel kavramlar Çalışma yöntemi Yedi pratik araç