Favrskov - Tovholder 3 3. juni 2014 Lena Lund Pedersen Udviklingskonsulent

Favrskov - Tovholder 33. juni 2014Lena Lund [email protected]

mailto:[email protected]

2

Program

tid hvad09.00 Præsentation af program

• Tovholdererfaringer/-udfordringer

• Mødekultur

10.30 Pause

• Teamudvikling/gruppedynamik

• Social deltagelse, som en lærings- og erkendelsesproces.

12.00 Frokost

12.30 • Analysemodellen i et tovholderperspektiv

• Spørgsmålstyper – træning i triogrupper • Metoder til informationsindhentning

15.00 Drøftelse af dagens læring

Lena Lund Pedersen, [email protected] 21256076

Lena Lund Pedersen, [email protected] 21256076 3

Erfaringsdeling

Hvad ser vi som udfordringeri tovholderrollen?

Hvad gør vi i vores gruppe?


Tovholderens 3 - 4 største udfordringer:

Gruppeopgave.

1. Hvert gruppemedlem bruger 5 minutter på, at beskrive egne 2-3 største udfordringer

2. Gruppen fortæller historier om udfordringer til hinanden3. Gruppen skitserer på et flip- over papir de 3 – 4 største udfordringer i rollen som tovholder

4


Mødekultur


Det forpligtende LP samarbejde kræver

at medlemmerne udvikler de sociale færdigheder som skal til for at teamet kan fungere (fx kommunikation, fælles normer, (ind)læringsteknikker)

At lære er at ændre adfærd.Læring kan godt være at flytte om på mentale antagelser –

uden egentlig at få tilført ny viden


Det forpligtende LP samarbejde kræver

positiv interaktion mellem medlemmerne

fysisk nærvær

at hver tager ansvar for sin egen læring

LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER

Hvordan hænger det sammen med praksis?

Ændring af mønstre og omgivelser

Ændret adfærd (arbejdsindsats, læringsstrategier m.v)

Det er derfor vigtigt at vi arbejder med at analysere og forstå aktørerne i konteksten.


Team kultur(Junge og Strønæs 2006)

Velfungerende LP-team

Vi trivesVi udretter noget

Køligt men effektivt LP-team

Vi udretter nogetVi trives ikke

Svagt LP-team

Vi udretter ikke megetVi trives ikke

LP-Hyggeteam

Vi udretter ikke megetMen vi hygger os


Øvelse - mødekultur

Hvad karakteriserer jeres LP- gruppe mht. opgaveløsning og trivsel?

Hvad kunne være handleplanen for både at tilgodese opgaven og kulturen i gruppen?

Hvad vil Vi gøre, Hvornår, hvordan?


Teamudvikling

I et team – en personalegruppe er der et helt specielt liv

Den enkelte påvirker gruppen med sin indstilling, kommunikation og arbejdsindsats

Påvirker kulturen på arbejdspladsen, ledelsen og den øvrige gruppe den enkelte?


Læring

Sociologen Etienne Wengers teori integrerer de komponenter, der er nødvendige for at karakterisere social deltagelse, som en lærings- og erkendelsesproces.


Etienne WengerFælles virksomhed: forståelse og

afstemning

Fælles repertoire:genforhandling af meningen

med diverse elementer

Indordning:kommunikere formål og behov,

skabe fokus og enighed, udtænke procedurer

Fantasi:udforske, skabe modeller, være

legende og nysgerrig

Gensidigt engagement:fælles meningsforhandling,

udvikling af indbyrdes relationer


Læring - Sociologen Etienne Wenger

[email protected]

Læring og organisatorisk læring handler om forstyrrelse – og til en vis grad kvalme…

15

Enkeltloop feedback”Så gør vi det vi plejer – bare lidt mere bevidst”.

Dobbeltloop feedback”Er det nu den bedste metode/handling?”

Argyris, C. & Schön, D.


Vidensformer

Forsknings-viden

Professions-viden

Praksisviden

Privatviden

Refleksion/ læring sker for alvor når praksisviden (erfaringer) sættes i spil med professions- og forskningsviden (Rasmussen m.fl., 2007)

Mulige temaer for fælles læring

Hvordan kommer vi ind og berører ledelse af børnegrupper og relationer i analyserne?

Hvordan holder vi hyggelige, men effektive møder?

?????


Øvelse

Gå i grupper á 3 personer. Vælg interviewer, fokusperson og observatør

Lav en lp analyse

Udfordring: Modstand mod læring/udvikling

Hvilke faktorer opretholder udfordring/problemstilling?

I skal udvikle strategier og tiltag, som I mener vil fjerne eller reducere de faktorer, der i øjeblikket opretholder vanskelighederne i LP-gruppen


Genkig på analysemodellen

Formulering af problemstillingerMålformuleringIndhentning af information

Analyse og refleksionUdvikling af strategier og tiltag

Gennemførelse af valgte strategierEvalueringRevidering

1. møde

2. møde

3.møde

• Hvad har vi behov for at vide mere om

• Hvordan får vi den ønskede viden?

• Hvem gør hvad?

20

Tovholderfokus - at stille spørgsmål og lytte

Færdigheder• At stille spørgsmål• Afklaring af mål med samtalen (kontrakten/dagsorden)• At afdække – lineære ? (detektiv)• At udforske – cirkulære ? (antropolog)• At finde nye muligheder – refleksive ? (fremtidsforsker)• At aftale og målsætte – strategiske ? (kaptajn)

• At lytte• Gentage, afklare, opløse og konkludere



Tovholderfokus

Spørg ud fra forskningsviden

Spørg ud fra de 3 perspektiver

Spørg også om faktorer, som er med til at gøre problemet mindre


Tomm´s spørgsmålstyper

Detektiv spørgsmål:- Hvad er udfordringen?- Hvor længe har det været en

udfordring?- Hvad gør du, når udfordringen opstår?- Hvem plejer du at tale med om

udfordringen?

Antropolog spørgsmål:- Hvad ville dine kolleger sige om

udfordringen?- Hvad ville de sige om din måde at

håndtere udfordringen på? I- I hvilke sammenhænge har

situationen været sværest/nemmest for dig at håndtere?

Fremtidsforskerspørgsmål:- Hvordan ser den ideelle situation ud for dig?- Hvordan ville du fejre det, hvis udfordringen

løste sig?- Hvis udfordringen løste sig, hvad ville du så

havde gjort for at få det til at ske?- Hvem ville bemærke ændringen?

Kaptajn spørgsmål:- Hvilke af de muligheder vi hat talt om, tror

du mest på?- Hvad skal du have gjort ved udfordringen?- Hvad vil være dit første skridt?- Hvilken positiv udvikling vil vi kunne se af

din indsats om 1 måned?- Hvem kan hjælpe dig med at holde fast i

målene?

23

Spørgsmålene ligger meget i modellen

Faktuelle spørgsmål Hvad er problemet?Hvornår startede problemet?Hvornår opstår problemet ofte?

Fremtidsrettede spørgsmålHvad er dit mål med den her analyse i forhold til børnegruppen/ klassen?

Perspektivspørgsmål:Individ spørgsmål:Hvordan er barnets/elevens forudsætninger for at lære?Kontekst spørgsmål:Hvad påvirker barnets/ elevens motivation?Aktør spørgsmålHvad er forældrenes indstilling til dag/fritidstilbuddet/skolen



Øvelse

Gå i grupper á 3 personer. - Vælg interviewer, fokusperson og observatør

Emne: en udfordring i forbindelse med din rolle som tovholder. Gennemfør et interview på 25 minutter i alt undersøger problemstillingen ved at lytte empatisk og aktivt, samt stille detektiv spørgsmål til fokuspersonen (ca. 5 min) undersøger problemstillingen videre, ved at stille antropolog spørgsmål (ca. 5 min) hjælper fokuspersonen til selv at reflektere over problemstillingen på andre og nye måder gennem fremtidsforsker spørgsmål. Husk: Ingen gode råd – det er fokuspersonen selv der skal komme frem til nye perspektiver på sagen. (ca. 5 min)Fokuspersonen støttes i at reflektere over, hvordan han/hun vil handle videre i forhold til problemstillingen ved at gruppens medlemmer stiller kaptajn spørgsmål(ca. 5 min)Fokuspersonen reflekterer over, hvordan lyttedelen virkede samt over hvilke konkrete spørgsmål, der var gode til at få problemet belyst/afdækket fra forskellige vinkler, og hvilke der var gode til at sætte refleksionsprocesser i gang (ca. 5 min)

Reflekterer over processen – hvad lærte I af denne øvelse ift. lytte- og spørgeteknik? (ca 5 min)


Øvelse – 20 min.(grupper med 3)

Hvilket metoder kan I anbefale til informationsindhentning? Udarbejd en planche med jeres konkrete forslag


Documents

Favrskov - Tovholder 3 3. juni 2014 Lena Lund Pedersen Udviklingskonsulent