FAMILIAS COMPETENTES

CATEDRA: TEORIA DE TRABAJO SOCIAL CON FAMILIAS II PROFESOR PABLO MIRANDA ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL UNIVERSIDAD ACADEMIA DE HUMANISMO CRISTIANO

SISTEMAS PARENTALES COMPETENTES Las relaciones familiares, estn bien establecidas, son de tipo positivo para todos sus miembros. Se muestran satisfechos de estar juntos pero reconocen que cada uno de ellos tiene intereses y necesidades individuales por lo que precisan de cierto grado de privacidad

SISTEMA PARENTAL CRONICAMENTE INCOMPETENTE O DISFUNCIONAL En este tipo de familia las lneas intergeneracionales son borrosas. La responsabilidad parental se expresa en estilo en estilo autoritario y, en otras ocasiones el ni@ ejerce funciones decisorias.

Los buenos tratos infantiles como factor de resiliencia. Dr. Jorge BarudyLos buenos tratos es el resultado de un proceso que es ms que la suma de los aportes y las responsabilidades individuales de los padres y de los miembros de una familia. El bienestar infantil es tambin y sobre todo la consecuencia de los esfuerzos y recursos coordinados que una comunidad pone al servicio del desarrollo integral de todos sus nios y nias

Estos buenos tratos no slo corresponden a los que los padres son capaces de ofrecer, sino tambin son el resultado de los recursos que una comunidad pone a sus servicios, para por una parte garantizar la satisfaccin de las necesidades infantiles y el respeto de sus derechos y por otra, promover, apoyar y rehabilitar las funciones parentales

APOYO SOCIAL Y PARENTALIDAD En lo que se refiere al apoyo a los padres nos interesa recalcar la relacin existente entre competencias parentales y necesidades infantiles a dos niveles: a) El desafo de la funcin parental implica poder satisfacer las mltiples necesidades de sus hijos (alimentacin, cuidados corporales, proteccin, necesidades cognitivas, emocionales, socioculturales, etc.), pero, siendo que estas necesidades son evolutivas los padres deben poseer una plasticidad estructural que les permita adaptarse a los cambios de las necesidades de sus hijos.

b) Si los padres no poseen las competencias parentales para satisfacer las necesidades de sus hijos y adems les hacen dao, es muy probable que los nios en el momento de la intervencin para protegerles presentarn necesidades especiales, tanto a nivel teraputico como educativo. Mientras ms tarda e incoherentes sean las intervenciones, mayores sern estas necesidades, lo que obliga a mejores y mayores esfuerzos de los programas de proteccin para proporcionar a los nios los recursos teraputicos reparativos a los que tienen derecho

LAS COMPETENCIAS PARENTALES El concepto de competencias parentales es una forma semntica de referirse a las capacidades prcticas que tienen los padres para: cuidar, proteger y educar a sus hijos asegurndoles un desarrollo suficientemente sano. Las competencias parentales forman parte de lo que hemos llamado la parentalidad social, para diferenciarla de la parentalidad biolgica, es decir, de la capacidad de procrear o dar la vida a una cra.

ONTOGNESIS DE LAS COMPETENCIAS PARENTALES La adquisicin de competencias parentales es el resultado de procesos complejos en el que se entremezclan las posibilidades personales innatas marcadas sin ninguna duda por factores hereditarios, por procesos de aprendizaje influenciados por la cultura, as como las experiencias de buen trato o mal trato que la futura madre o futuro padre hayan conocido en sus historias personales, especialmente en su infancia y adolescencia.

LOS COMPONENTES DE LA PARENTALIDAD BIEN TRATANTE

El trmino genrico de competencia parental engloba la nocin de capacidades parentales fundamentales y las habilidades parentales. Es evidente que a la hora de evaluar el grado de competencias, como para aportar ayuda educativa o teraputica a los padres para mejorarlas, estos dos niveles se entremezclan en un proceso dinmico.

Las capacidades parentales fundamentales:a) La capacidad de apegarse a sus cras o apego: corresponde a la capacidad de los padres a vincularse a sus cras respondiendo a sus necesidades. Las diferentes investigaciones sobre el apego nos ha ayudado a integrar que el nio posee una capacidad innata para apegarse. b) La empata: o capacidad de percibir las necesidades del otro y sintonizar con ellas.

c) Los modelos de crianza: resultado de los aprendizajes sociales y familiares que se transmiten como fenmenos culturales de generacin en generacin. Estos modelos se aprenden fundamentalmente en el seno de la familia de origen, mediante la transmisin de modelos familiares y por mecanismos de aprendizaje: imitacin, identificacin, aprendizaje social.d)

La capacidad de participar de la vida comunitaria aportando y recibiendo cuidados y apoyo social. Esto forma parte de la necesidad que todos tenemos de contar con apoyos para estar bien y resultar funcionales en nuestras responsabilidades.

LAS HABILIDADES PARENTALES

Son los recursos emotivos, cognitivos y conductuales que los padres poseen y que les permite proporcionar en general una respuesta adecuada y pertinente a las necesidades de sus cras

LA RESILIENCIAEl concepto de resiliencia es aplicable tanto a los padres como a los nios. La resiliencia puede definirse como la capacidad o recursos para mantener un proceso normal de desarrollo a pesar de las condiciones difciles en que se vive o se ha vivido.

La resiliencia es un concepto que nos interesa desde su perspectiva dinmica e interactiva; no como un factor individual independiente del entorno, sino influenciado por las condiciones de ese entorno.La resiliencia es una capacidad humana que nace de las relaciones: puede haber una parte que depende de aspectos constitutivos del individuo que favorece su desarrollo, pero tambin esta parte se ve influido por la respuesta que recibe del entorno. Diferentes investigaciones sobre este fenmeno han permitido establecer una lista de factores relacionales que facilitan la emergencia y el desarrollo de la resiliencia

Las capacidades resilientes se desarrollan cuando los nios y nias conocen contextos relacionales que le ofrecen en cantidad suficientes las siguientes experiencias: Experiencias de buenos tratos, caracterizados por un apego sano y seguro, adems de los aportes nutritivos, afectivos y culturales en cantidad suficientes para sentirse una persona digna de ser amada.

Haber participado en procesos de conversacin que les han permitido tomar conciencia y conocer su realidad familiar y social por muy dura que sta sea. Esto con el apoyo social y afectivo suficiente como para tener la energa de buscar modos alternativos de vida

Vivir experiencias de apoyo social, es decir, ser considerado en ocasiones como una persona central en una red social, para recibir afectos y de apoyo. Haber participado en procesos sociales para luchar contra las injusticias, una mejor distribucin de los bienes y de la riqueza ofreciendo as ideas para paliar situaciones de pobreza y sufrimiento.

Haber aprovechado de procesos educativos que potencien el respeto de los derechos de todas las personas especialmente de los nios y nias, as como el respeto por la naturaleza.

Haber participado en movimientos sociales con otros nios y nias en actividades que les permitieron acceder a un compromiso social, religioso o poltico para lograr sociedades mas justas, solidarias y sin violencia.

Las funciones y tareas de la parentalidad social: La funcin parental tiene tres finalidades fundamentales: Nutriente, socializadora y educativa. La primera, la nutriente, consiste en proporcionar los aportes necesarios para asegurar la vida y el crecimiento de los hijos.

La socializadora, se refieren al hecho de que los padres y las madres son fuentes fundamentales que permiten a los hijos el desarrollo del auto concepto o identidad. La funcin educativa, por ltimo hace referencia a que los padres deben garantizar el aprendizaje de los modelos de conducta necesarios para que sus hijas e hijos sean capaces de convivir, primero en la familia y luego en la sociedad, respetndose a si mismos y a los dems.

Los diferentes tipos de parentalidad social:La parentalidad sana, competente y bien tratante: Los hijos e hijas bien tratadas son capaces de resistir a las estrategias de alienacin del pensamiento violento y abusador y pueden participar progresivamente en la construccin de un mundo humano ms justo y solidario, respetuoso de lo viviente y de su diversidad. brindan a sus hijos e hijas un modelo afectivo de apego seguro, estimulan el desarrollo de una capacidad cognitiva basada en el pensamiento crtico y reflexivo y modelan sus conductas para que sean sujetos altruistas.

La parentalidad disfuncional, incompetente y maltratante. Independientemente de los contextos, a muchos nios y nias desgraciadamente les toca nacer en familias cuyos padres no poseen las competencias parentales para asegurarles un desarrollo sano. Estas incompetencias son el resultado de mltiples factores, entre los cuales tienen especial relevancia las limitaciones orgnicas de los padres y las historias de vida cargadas de prdidas, rupturas y experiencias traumticas no elaboradas como consecuencia de diferentes tipos de malos tratos ocurridos en sus familias de origen, pero tambin en la escuela y en otros mbitos institucionales

Los factores contextuales como la pobreza y la exclusin social, cuya consecuencia es la falta de escolarizacin o la desercin escolar, tambin estn presentes en los antecedentes de estos padres. Muchos de los padres y madres sin competencias para cuidar a sus hijos, fueron padres adolescentes y no tuvieron el apoyo familiar ni social para hacer frente a la complejidad de la funcin parental

TIPOLOGA DE LA PARENTALIDAD DISFUNCIONAL, INCOMPETENTE Y MALTRATANTE:

Parentalidad mnima: No existe consenso para determinar cuales son las competencias mnimas que un padre o una madre deben poseer para asegurar lo que un nio o una nia necesita para no pagar con su desarrollo las deficiencias de sus padres

1.- Estas competencias mnimas tienen que ver: a) Con la existencia de recursos de apego, niveles de empata y de modelos de crianza que, aunque sean imperfectos, muestren que el nio o nia son considerados como sujetos con necesidades y derechos. b) La existencia de algunas experiencias de participacin en redes sociales. c) La capacidad de pedir ayuda. d) Una mnima capacidad introspectiva para darse cuenta y asumir los diversos grados de responsabilidad que pueden tener en el origen de los problemas y sufrimientos de sus hijos. e) Un mnimo de posibilidades de confiar y colaborar con profesionales que les quieren ofrecer apoyo y ayuda.

2.- La parentalidad parcial: Es aquella en la que los padres y madres tienen deficiencias importantes en los mbitos indispensables para ejercer una parentalidad mnima. No obstante, potencialmente poseen el deseo de que sus hijos tengan una vida mejor de la que ellos han tenido e intentan tener. Por ello, a pesar de sus incapacidades, pueden aceptar asociarse con otras personas de su entorno natural o con profesionales para sacar a sus hijos adelante

3.- La parentalidad disfuncional, severa y crnica: La presencia de incompetencias parentales severas est asociada, generalmente, a la existencia de malos tratos cuya gravedad, en muchos casos, pone en peligro la vida de nios o les provoca daos severos en su integridad, comprometiendo su crecimiento y desarrollo psicosocial.

Lo que les distingue es lo siguiente: a) son madres y padres ausentes o no disponibles para sus hijos. b) Las relaciones y cuidados que ofrecen a sus hijos son inestables, cambiantes y caticos. c) Lo anterior se produce tambin porque estos padres con frecuencia son inaccesibles para sus hijos. d) Otra caracterstica de la prctica parental incompetente es la falta de perspicacia para constatar y acompaar los signos de cambio que sus hijos muestran como resultado de su crecimiento.

e) Lo que define las prcticas parentales incompetentes son la falta de eficacia de las respuestas en los requerimientos de todo tipo que los hijas e hijas solicitan. f) Por ltimo, las respuestas de las madres y padres, as como en general sus modelos de comunicacin, son incoherentes y contradictorios.

La parentalidad txica: Afortunadamente corresponde a una minora de madres y padres. Aproximadamente el 0,5% de madres y padres implicados en situacin de malos tratos necesitan daar deliberadamente a sus hijos para resolver sus problemas y conflictos personales. Entre ellos, encontramos un grupo de verdaderos infanticidas que juegan con la vida de sus hijos para obtener reconocimiento social, salvndolos in extremis, como el caso de las madres y padres que presentan el sndrome de Mnchhaussen.