Faggruppen språk og kommunikasjon

FagområderFokusområder 2013/14

Taleflyt- stamming/løpsk tale Leppe/kjeve/ganespalte Språklydsvansker Minoritetsspråklige Stemme Lese/skrivevansker

Språkvansker:1) Spesifikke språkvansker; ekspressivt, impressivt, fonologisk eller blandet: Line2) Forsinket språkutvikling: Line3) Språkvansker knyttet til syndrom/annen diagnose/andre vansker: Aud Jorunn4) Pragmatiske språkvansker

DCD (development and coordination disabilities) bl. a. dyspraksi

Sakkyndig vurdering av behov for spesialpedagogisk oppfølging.

Egen sakkyndig vurdering for logopedsaker Direkte arbeid med barn i logopedsaker Veiledning til foreldre/barnehage/skole Språklydsklubber Taleflytgruppe for barn/ungdom Begrepstrening/språkklubb Språktiltaket Konsultasjoner/kurs

Vårt arbeid

Språktiltak Taleflytgruppe Språklydsgruppene DCD Kartleggingsverktøyet Mc. Arthur-Bates Begrepstrening og kortene (Kari)

Vi vil fortelle mer om…

Tiltaket skal gi personalet kompetanseheving på systematisk språkarbeid

Alle barn skal få støtte i egen språkutvikling

Barn med flerspråklig bakgrunn og barn med forsinket språkutvikling skal utvikle et bedre språk og oppleve mestring

Barnehagen skal utvikle et helhetsperspektiv på språkarbeidet i egen virksomhet

Språktiltak

Språktiltak

aktive barnehager- Scalabarnehagene- Barnehagen Tasta- Slåtthaug- Jåttå- Molkeholen- Vågen- Askeladden/Trollskogen- Austre Åmøy- Emmaus - Gautesete- Husebøstykket- Ytre Tasta

«gamle» barnehager- Bjergsted- Boganes- Bråde- Fredheim- Gauselbakken- Hundvåg- Huskestua- Lassamyrå- Mjughaugskogen- Ramsvikskogen- Skeie- Solvang

- Triade

- Aubeberget- Bamsefaret- Barnas hus- Bekketunet- Bokkaskogen- Børesvingen- Kampen - Kvitodden- Sandvikveien- Solheim- Soria Moria- Sundelia- Tjensvoll38

Språktiltak

Evaluering av Språktiltak i Stavanger

Språktiltak

Videreføring av språktiltak i barnehage Fokus på hvordan barnehagen kan legge til rette

for språkutviklingen til de flerspråklige barna. Foreldresamarbeid Observasjon/kartlegging v.h.a. språktrappen Hvordan oppdage de barna som trenger mer enn

uformell språkstimulering/opplæring i barnehagen -tiltak i barnehage (språkgrupper, språktiltak)-behov for spesialpedagogiske tiltak

Kurs om flerspråklige barn i barnehage

Vi har nå to språklydsklubber i PPT denne høste. Det K-klubb og R-klubb.

Dette er for barn som går i sitt siste år i barnehagen og kun har vansker i forhold til språklydsavvik.

    

Språklydsklubber

Taleflyt er et satsingsområde for logopedgruppen.

Det jobbes med å gi et gruppetilbud i forhold til ungdomsskoleelever som stammer.

Vi har fått og får nyutdannede logopeder som har høy kompetanse på taleflyt. – Vi gleder oss

Taleflyt

Forstyrrelse i utviklingen av motoriske koordinasjon Vansker med motorikk, konsentrasjon, koordinasjon,

oppmerksomhetFørskole: Ofte klossete, motorisk forsinket utviklingSkolebarn: problemer med brettspill, ballferdigheter, sykling,

håndskrift, organisering Alvorlige konsekvenser for akademisk læring og

dagliglivets aktiviteter Overlapping med andre spesifikke lærevansker, som

dyspraksi, ADHD, dysleksi, Asperger syndrom BUP: F.82 Spesifikk utviklingsforstyrrelse i motoriske

ferdigheter eller F.83 Blandet utviklingsforstyrrelse i spesifikke ferdigheter. Dette blir da som oftest en tilleggsdiagnose, men problematikken skal beskrives detaljert

DCD – Developmental Coordination Disorder

DCD Ressursgruppe: Tverrfaglig samarbeid mellom PPT (Else Marie og Christina), Ressurssenteret, fysio- og ergoterapitjenesten

Mål : Øke generell kunnskap Lage felles retningslinjer Vite hvem som gjør hva

Skal vi fungere som et internt ressursteam, eller skal bhg og skole kunne ta kontakt for anonym drøfting? Skal vi ta konsultasjoner? Hvor ofte skal vi møtes?

Statped Vest: informasjon om hvordan de jobber med DCD

DCD Ressursgruppe

Tidlig innsats: mange blir henvist tidlig Klar sammenheng mellom lærte ord i førskolealder og

leseferdigheter i ungdomsskolen (Hagtvedt, Frost) Tidlig språkutvikling hos norske barn: Mac Arthur

Bates foreldrerapport for kommunikativ utvikling Norsk tilpasning av Communicative Development

Inventories. To skjemaer: -Ord og gester 8-20 mnd. -Ord og setninger 16-36 mnd.

Kartlegging av de yngste foreldrerapport