perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENGARUH PENGGUNAAN MODUL BERBASIS GUIDED INQUIRY

TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR

DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

SKRIPSI

Oleh :

PRADINA ANDHIN PERMATASARI

K4312050

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

OKTOBER 2016

1

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

2

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENGARUH PENGGUNAAN MODUL BERBASIS GUIDED INQUIRY

TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR

DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

Oleh :

PRADINA ANDHIN PERMATASARI

K4312050

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan, Program Studi Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAalaalaman N ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

OKTOBER 2016

3

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

4

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

5

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

MOTTO

“Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah

untuk dirinya sendiri.”

(Q.S. Al-Ankabut [29]: 6)

“Yakinlah ada sesuatu yang menantimu selepas banyak kesabaran (yang kau

jalani) yang akan membuatmu terpana hingga kau lupa akan pedihnya rasa sakit.”

(Imam Ali bin Abi Thalib AS)

“Tiada awan di langit yang tetap selamanya. Tiada mungkin akan terus-menerus

terang cuaca. Sehabis malam gelap gulita lahir pagi membawa keindahan.

Kehidupan manusia serupa alam.”

(R. A. Kartini)

“Belajarlah mengalah sampai tak seorangpun bisa mengalahkanmu, belajarlah

merendah sampai tak seorangpun bisa merendahkanmu.”

(Gobind Vashdev)

“Keep going. You are almost there and remember, the sun is most beautiful as it’s

going away.”

(Yasmin Mogahed)

6

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PERSEMBAHAN

Penulis persembahkan skripsi ini dan mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Firdaus Alifudin, S.Pd. dan Ibu Patria Marhaeni Puji Rahayu, S.Pd.,

inspirasi hidupku. Berjuang tanpa kenal lelah setiap hari untuk

kebahagianku, doa dan kasih sayangmu menjadikan kekuatan di setiap

langkahku.2. Semua keluarga besarku yang tak pernah berhenti mendoakan dan

mendukungku.3. Teman-teman kost Kusuma Murti yang sudah menjadi keluarga kedua.

Terima kasih atas doa dan dukungan kalian, terima kasih kalian selalu ada

disaat aku membutuhkan semangat, KM girls (Zhaskia Ajeng,

Wityarsiningrum, Fadhilah Ghassani Husna, Dellarossa, Puput, Yunisa,

Natalia, dan Cut Ika). 4. Teman-teman sepermainan yang selalu memberikan semangat, Ratih, Ayu

Tiara, Rezni Surya, Vaundra, Wildhan, Cindy Denadante dan Ifada

Rashida.5. Teman-teman Akselerasi SMA N 2 Purwokerto (Kuccel) yang selalu

memberikan doa, dukungan, dan semangat, terutama Kuccel Solo, Wike

Arum Sari, Aqmarina Safitri, dan Rendy Dwi Septian yang bersama-sama

merantau ke Solo.6. Teman-teman satu dosen pembimbing, Nur Khasanah, Septi Amtiningsih,

Candra, Wike Trajuningtyas, terima kasih atas bantuan dan dukungannya.7. Teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2012, terima kasih atas

bantuan dan dukungannya.8. Adik-adik kelas X-6 dan X-8 SMA N 1 Ngemplak, Boyolali tahun ajaran

2015/2016, terima kasih telah menjadi partner yang menyenangkan.

Saya bisa menyelesaikan skripsi ini karena doa, dukungan, semangat dan

bantuan dari Anda. Terima kasih sudah menjadi orang-orang yang berharga di

dalam hidupku. Kalian semua luar biasa.

7

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ABSTRACT

Pradina Andhin Permatasari. THE EFFECT OF GUIDED INQUIRY BASEDLEARNING MODULE USING ON IMPROVEMENT OF LEARNINGMOTIVATION AND CRITICAL THINKING SKILLS. Thesis, Surakarta:Biology Education, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas MaretUniversity, October 2016.

This research aimed to reveal the effect of guided inquiry based learningmodule using on (1) improvement of student’s learning motivation and (2)improvement of student’s critical thinking skills.

This research is considered as quasi experiment research, Posttest OnlyControl Group Design was used as research design to facilitate the data collection.Population of this research were all students in X grade of SMA N 1 Ngemplak,Boyolali. The sample of this research was established by Cluster RandomSampling. The samples are X-6 as experimental class and X-8 as control class.Experimental class has given guided inquiry based learning module as atreatment, while control class has not given guided inquiry based learning module.The data were collected using test (post-test) and non-test (observation sheet,questionnaire, and documentation). Hypothesis was analyzed using IndependentSample t-test by SPSS 16 software with 0.05 significant index. The procedure ofthis research was planning, collecting data, and data analysis.

The first hypothesis test’s results of this research showed that guidedinquiry based learning module using had effect on improvement of student’slearning motivation with p-value = 0,00, and the second hypothesis test’s resultsshowed that guided inquiry based learning module using had effect onimprovement of student’s critical thinking skills with p-value = 0,00.

Key Word: guided inquiry based learning module, learning motivation, criticalthinking skills

8

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ABSTRAK

Pradina Andhin Permatasari. PENGARUH PENGGUNAAN MODULBERBASIS GUIDED INQUIRY TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASIBELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA. Skripsi,Surakarta: Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Sebelas Maret, Oktober 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan modulberbasis guided inquiry terhadap (1) peningkatan motivasi belajar dan (2)peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi experimentresearch) dengan desain penelitian yaitu Desain Kelompok Kontrol dengan Post-test. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Ngemplak,Boyolali. Pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Sampelpenelitian yaitu kelas X-6 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-8 sebagai kelaskontrol. Kelas eksperimen diberikan perlakuan dengan menggunakan modulberbasis guided inquiry, sedangkan kelas kontrol tidak diberi perlakuan atau tidakmenggunakan modul berbasis guided inquiry. Teknik pengumpulan data yangdigunakan yaitu teknik tes (post-test) dan teknik non-tes (lembar observasi,angket, dan dokumentasi). Uji hipotesis menggunakan Independent Sample t-testdengan bantuan software SPSS 16 dengan taraf signifikaasi 0,05. Prosedurpenelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan analisis data.

Hasil uji hipotesis pertama menunjukan bahwa penggunaan modulberbasis guided inquiry berpengaruh terhadap peningkatan motivasi belajar siswadengan p-value sebesar 0,00 dan hasil uji hipotesis kedua menunjukan bahwapenggunaan modul berbasis guided inquiry berpengaruh terhadap peningkatankemampuan berpikir kritis siswa dengan p-value sebesar 0,00.

Kata kunci: modul guided inquiry, motivasi belajar, kemampuan berpikir kritis

9

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Yang Maha Pengasih dan

Penyayang, yang memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul ”PENGARUH PENGGUNAAN MODUL

BERBASIS GUIDED INQUIRY TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI

BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar

Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama pembuatan skripsi ini,

tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, penulis ingin

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah memberikan izin kepada penulis dalam penyusunan

skripsi.2. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Bapak Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D yang telah

memberikan banyak konstribusi dalam penyusunan skripsi.3. Dosen Pembimbing I, Ibu Dr. Sri Dwiastuti, M.Si. yang selalu

memberikan nasehat, bimbingan, ilmu, dan motivasi dalam menyelesaikan

penyusunan skripsi.4. Dosen Pembimbing II, Bapak Suwarno, S.Pd., M.Si. yang selalu

memberikan nasehat, bimbingan, ilmu dan motivasi dalam menyelesaikan

penyusunan skripsi.5. Bapak Prof. Dr. Maridi, M.Pd. dan Bapak Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.

yang telah bersedia menjadi validator isi dan konstruk instrumen

penelitian skripsi. 6. Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak, Boyolali, Bapak Sunarno, S.Pd., M.Pd.

yang telah memberikan izin dalam penelitian.7. Guru Mata Pelajaran Biologi SMA Negeri 1 Ngemplak, Boyolali, Bapak

Sri yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.

10

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

8. Siswa kelas X-6 dan kelas X-8 SMA Negeri 1 Ngemplak, Boyolali yang

telah berpartisipasi dalam penelitian ini.9. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang

tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Surakarta, September 2016

Penulis

11

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

DAFTAR ISI

HALAMAN

JUDUL .............................................................................................

.i

HALAMAN

PERNYATAAN................................................................................ii

HALAMAN

PENGAJUAN...................................................................................ii

i

HALAMAN PERSETUJUAN

PEMBIMBING.................................................... iv

HALAMAN

PENGESAHAN…………………………………………………….v

HALAMAN

MOTTO ...........................................................................................

.vi

HALAMAN

PERSEMBAHAN ...........................................................................vii

ABSTRACT.......................................................................................

...................viii

ABSTRAK.........................................................................................

.....................ix

KATA

PENGANTAR ...................................................................................

.........x

DAFTAR

ISI....................................................................................................

......xii

12

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

DAFTAR

TABEL..............................................................................................

...xiv

DAFTAR

GAMBAR..........................................................................................

. xvi

DAFTAR

LAMPIRAN.......................................................................................

xvii

BAB I PENDAHULUAN........................................................................................1

A. Latar Belakang Masalah..............................................................................1

B. Rumusan Masalah........................................................................................4

C. Tujuan Penelitian..........................................................................................4

D. Manfaat Penelitian.......................................................................................5

BAB II KAJIAN PUSTAKA..............................................................................6

A. Kajian Teori..................................................................................................6

B. Kerangka Berpikir......................................................................................26

C. Hipotesis………....................................................................................….28

BAB III METODE PENELITIAN....................................................................29

A. Tempat dan Waktu Penelitian.....................................................................29

B. Rancangan Penelitian.................................................................................30

C. Populasi dan Sampel..................................................................................32

D. Teknik Pengambilan Sampel......................................................................34

E. Teknik Pengumpulan Data.........................................................................34

F. Teknik Validasi Instrumen Penelitian.........................................................38

G. Teknik Analisis Data..................................................................................41

H. Prosedur Penelitian....................................................................................43

BAB IV HASIL PENELITIAN.........................................................................45

A. Pengujian Prasyarat Penelitian...................................................................45

B. Pengujian Prasyarat Analisis Data.............................................................47

13

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

C. Deskripsi Data............................................................................................49

D. Pengujian Hipotesis...................................................................................55

E. Pembahasan Hasil Analisis Data................................................................58

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..........................................66

A. Simpulan……........................................................................................…66

B. Implikasi….............................................................................................…66

C. Saran……..…………………………………........................................….66

DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................68

LAMPIRAN……………………………………………………………………...74

1.

14

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman1. Tahap-Tahap Pelaksanaan Penelitian 292. Rancangan Penelitian dengan Desain Kelompok Kontrol

Menggunakan Posttest…………………………………………….. 31

3. Skor Penilaian Angket dengan Skala Likert………………………….. 374. Kriteria Interpretasi Presentase Skor Angket dan Lembar Observasi

Motivasi Belajar Siswa…………………………………. 385. Kriteria Interpretasi Presentase Skor Angket Kemampuan Berpikir

Kritis Siswa………………………………………………………... 386. Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal…………………………….. 40

7. Prosedur Penelitian………………………………………………… 43

8. Hasil Uji Normalitas Dokumen Hasil Belajar……………………... 45

9. Hasil Uji Homogenitas Dokumen Hasil Belajar…………………... 46

10. Rangkuman Hasil Uji Validitas Try Out Instrumen 46

11. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Try Out Instrumen…………… 47

12. Uji Normalitas Data Motivasi Belajar dan Kemampuan BerpikirKritis Setiap Kelas…………………………………………………. 48

13. Uji Homogenitas Data Motivasi Belajar dan Kemampuan BerpikirKritis……………………………………………………………… 49

14. Deskripsi Data Nilai Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen….. 50

15. Persentase Nilai Setiap Indikator Motivasi Belajar Siswa KelasEksperimen………………………………………………………… 50

16. Deskripsi Data Nilai Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol………. 51

17. Deskripsi Data Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siswa KelasEksperimen………………………………………………………… 52

18. Deskripsi Data Nilai Angket Kemampuan Berpikir Kritis SiswaKelas Eksperimen………………………………………………….. 53

19. Deskripsi Data Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siswa KelasKontrol……………………………………………….. 53

20. Persentase Perolehan Nilai Angket Kemampuan Berpikir KritisSetiap Indikator…………………………………………………...... 55

15

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

21. Hasil Uji Hipotesis Pengaruh Penggunaan Modul Berbasis GuidedInquiry terhadap Motivasi Belajar Siswa…………………………... 56

22. Hasil Uji Hipotesis Pengaruh Penggunaan Modul Berbasis GuidedInquiry terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa……………… 57

16

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

1. Diagram Kecakapan Berpikir Kritis………………………….. 172. Bagan Kerangka Berpikir…………………………………….. 283. Bagan Paradigma Penelitian………………………………….. 324. Perbandingan Rerata Nilai Motivasi Belajar

Siswa………………………………………………………….. 515. Grafik Perbandingan Rata-rata Nilai Kemampuan Berpikir

Kritis Siswa…………………………………………………… 54

17

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

1. Instrumen Penelitian……………………………………… 742. Analisis Instrumen………………………………………….. 2043. Data Hasil Penelitian………………………………………... 2084. Analisis Data………………………………………………... 2195. Perijinan…………………………………………………….. 2256. Dokumentasi………………………………………………... 2287. Modul Berbasis Guided Inquiry………………………………... 232

18