1

ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО На Педагогическом совете Приказом от «11» 03 2020г. № 27/1

Протокол № 4 от «11 » 03 2020 г. Заведующий МБДОУ «Детский сад №2»

_______ Л.А. Шуржунова

________________ _____

Отчет по результатам самообследования деятельности МБДОУ «Детский сад № 2» за 2019 год

на 11.03.2020г. (разработан на основе приказа Министерства образования и науки РФ от 10 декабря

2013 г. № 1324, приказа Министерства образования и науки РФ от 14.12.2017 №1218)

Разработан рабочей группой педагогов ДОУ

Г. Балахна

2020год

2

I.Аналитическая часть

1.1.Оценка образовательной деятельности ДОО

Общие сведения

Учредителем Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 2» является администрация Балахнинского муниципального района

Нижегородской области.

Функции и полномочия Учредителя от имени администрации Балахнинского

муниципального района осуществляет Управление образования и социально-правовой защиты

детства администрации Балахнинского муниципального района. Заведующий: Шуржунова Людмила Анатольевна Юридический адрес:606400 Нижегородская область, г.Балахна, ул. Энгельса, д.12. Телефон\факс 8(831 44) 6-07-87 E-mail: detsad02@mail.ru

Адрес сайта в сети интернет: www.detsadik2. nubexr.ru

Режим работы детского сада -10,5 часов (с 7.00 до 17.30 при 5-ти дневной неделе).

Государственные праздники. Суббота, воскресенье – выходные дни. МБДОУ «Детский сад № 2» расположено в отдельно стоящем двухэтажном здании,

построенном по типовому проекту с 1994 года. Территориально находится вблизи федеральной

трассы в окружении частного сектора. Мощность ДОУ: плановая - 140; фактическая – 157.

Основной структурной единицей детского сада является группа обучающихся дошкольного

возраста. В 2019 учебном году в детском саду функционировало 5 групп общеразвивающей направленности и

1 группа компенсирующей направленности (ОНР)

Группы общеразвивающей направленности на 01.01.2019 на 01.09.2019г

Первая младшая (2-3года) 1 группа

Разновозрастная группа (2-3 года) (3-4 года) 1 группа

Вторая младшая (3-4 года) 1 группа

Разновозрастная группа (3-4 года) (4-5 лет) 1 группа

Средняя группа (4-5 года) 1 группа 1 группа

Старшая группа (5-6 лет) 1 группа 1 группа

Подготовительная группа (6-7лет) 1 группа 1 группа

Группа компенсирующей направленности (ОНР)

Подготовительная группа (6-7 лет) ОНР 1 группа

Старшая группа (5-6 лет) ОНР 1 группа

Вся информация о деятельности детского сада размещается в сети «Интернет» на официальном

сайте. 1.1.1. Информация о документации дошкольного образовательного учреждения:

ДОУ в 2019 году осуществляло свою деятельность на основании следующих документов:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности, установленной формы и

выданной 31 марта 2017г № 0004281 Министерством образования Нижегородской

области. Срок действия лицензии – бессрочно.

3

Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 2» от 21 декабря 2015г.

Лист изменений к Уставу муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад № 2» от 13 декабря 2016г.

Свидетельство о государственной регистрации права от 09.02.2010г № 52-52-

04/003/2010-022 на пользование земельным участком, на котором размещена

организация (за исключением зданий, арендуемых организацией).

Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное управление от 25

декабря 2007г. № 52-52-05/066/2007-142 подтверждающее закрепление за организацией

собственности учредителя (на правах оперативного пользования или передаче в

собственность образовательному учреждению).

Локальные акты, определенные законодательством РФ и Уставом ДОУ:

Положением о Педагогическом совете;

Положением об Общем собрании Учреждения.

Лист записи единого государственного реестра юридических лиц - от 22.12.2011г.

Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе - от 01.01.2019г.

Санитарно-эпидемиологическое заключение на образовательную деятельность - от

23.10.2007г.

Положением о Совете родителей;

Положением о режиме занятий обучающихся;

Положением об организации прогулок с обучающимися;

Положением о порядке и основании перевода, отчисления обучающихся;

Положением о порядке оформления, возникновения и прекращения отношений между

образовательной организацией и родителями (законными представителями)

обучающихся;

Правилами внутреннего распорядка обучающихся;

Положением о языках обучения;

Положением о правилах приема обучающихся;

Положением о комиссии по урегулированию споров между участниками

образовательных отношений;

Положением об организации питания в МБДОУ «Детский сад № 2»;

Положением о консультативном пункте МБДОУ «Детский сад № 2».

Порядка действия сотрудников при несчастном случае с воспитанником;

Положения о защите, хранении, обработке и передаче персональных данных

воспитанников;

Положения о системе оценки индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС

ДО в МБДОУ «Детский сад № 2»;

Положения об индивидуальном учете результатов освоения воспитанниками ООП и

АООП;

Положения о группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми

нарушениями речи (ОНР);

Положения о взаимодействии с семьями воспитанников в соответствии с ФГОС ДО в

МБДОУ «Детский сад № 2» В 2019 году ДОУ осуществляло образовательную деятельность в соответствии с

нормативно-правовыми актами: Законом Российской Федерации «Об образовании в РФ»; «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

4

Обучение воспитанников в 2019г. осуществлялось на основании Договора на обучение с

родителями (законными представителями) обучающихся. Средняя численность договоров в

отчетном периоде составила 131 шт. Согласно «Журнала учета путевок детей, посещающих образовательную организацию» будущих воспитанников ДОУ поступило в количестве 38

человек, отчислено 42 воспитанника, получено уведомлений в количестве 7 штук, отправлено

уведомлений-14 штук. На каждого воспитанника оформлено личное дело (с описью), которое прошито,

прошнуровано, пронумеровано, хранится в отдельной папке каждой возрастной группы и соответствует количеству путевок группы. В 2019 году продолжалась реализация Программы развития на 2017-2022 г. г. Коллектив решал

задачи по совершенствованию содержания и технологий воспитания и обучения,

основанного на личностно - ориентированном и системно - деятельностном подходах, по

сохранению и укреплению здоровья ребенка и сотрудника детского сада, по повышению

профессионализма педагогов как носителя образования, по повышению эффективности

работы с родителями с учетом понимания того, семья является основной средой личностного

развития ребенка, по повышению качества дошкольного образования, стремление к качеству и

совершенству, по совершенствованию системы мониторинга качества образования

(успешности) дошкольников с учетом современных требований как основы достижений целей и

успеха, по совершенствованию работы с социумом, надежного партнерства как залога успеха

и качества деятельности дошкольного учреждения.

На протяжении всего года проводилась работа по реализации Основной образовательной программы дошкольного образования и Адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей с общим недоразвитием речи МБДОУ «Детский сад № 2» на основании которых составлены и реализованы:

годовой план (определяющий задачи работы на год вторая половина 2018-2019у.г., первая половина 2019-2020 у. г.)

рабочие программы специалистов, утвержденные приказом заведующего (соответствующие ООП ДОУ и АООП ДОУ);

На основании программ, составленных педагогами, реализующими дополнительные

общеобразовательные программы – дополнительные общеразвивающие программы были

составлены планы работы кружков («Английский для малышей» Н.Бонк, «Песочная

сокровищница» авторская программа), своевременно заполняются журналы учета данной

работы по каждой возрастной группе; в отчетном году ДОУ подготовило отчеты: о педагогической деятельности: отчет о самообследовании, отчеты и сведения о своей финансово-хозяйственной деятельности были

размещены на собственном интернет-ресурсе, а также на официальном портале bus.qov.ru. По результатам проверки готовности ДОУ к новому учебному 2019-2020 учебному году

09.09.2019 г. комиссия в составе 11 человек составила акт и сделала вывод: МБДОУ «Детский сад № 2» к новому учебному году готово. В целях правильного формирования дел, которые были заведены в 2019 году, обеспечения быстрого поиска, хранения и учета документов, разработана и утверждена

номенклатура дел ДОУ, которая осуществлялась в соответствии с нормативными требованиями;

Результаты проверок в 2019 году сторонними организация фиксировались в «Журнале учета проверок должностными лицами органов государственного контроля», который прошит,

пронумерован и заверен печатью.

1.1.2.Информация о документации дошкольного образовательного учреждения,

касающейся трудовых отношений: Сведения о сотрудниках МБДОУ устроившихся и уволившихся в 2019 году фиксировались в

следующей документации: журнале учета движения трудовых книжек, исходя из которой

можно сделать вывод: в отчетном году в образовательную организацию поступило 9 человек,

уволилось 10 человек (3 воспитателя, 4 младших воспитателя, главный бухгалтер, 2 дворника).

Всего работающих на 31.12.2019 г.- 30 человек. На вновь пришедших сотрудников оформлены

5

личные дела. У каждого сотрудника имеется соответствующая запись в трудовой книжке,

которые хранятся в недоступном месте (сейфе). С целью регулирования трудовых отношений между работодателем и работниками,

заведующим издавались приказы по кадровому составу. Их численность в 2019 году составила-

151 шт., о чем в книге регистрации приказов по кадровому составу внесена соответствующая запись. В 2019 году были заключены вновь трудовые договора с 9 сотрудниками. С целью создания условий для эффективной работы коллектива, трудовые отношения строились на основании Правил внутреннего трудового распорядка, утвержденных 16.10.2018г. Реализация Основной образовательной программы дошкольного образования и

Адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 2», осуществлялась персоналом ДОУ в соответствии с утвержденным штатным

расписанием, что обеспечило нормальные условия для всестороннего развития и воспитания

детей. Штатная численность сотрудников на 31.12.2019 г.- 30 человек; из них 13 человек

педагогические работники, остальные - административный и младший обслуживающий

персонал. Гарантией качественной работы сотрудников в условиях реализации ФГОС ДО стали

разработанные и утвержденные должностные инструкции от 01.10.2014 г. для всех категорий работников, с 27.12.2019г обновлены должностные инструкции для педагогических работников

с которыми все ознакомлены под роспись. Вновь поступившие на работу 9 человек

ознакомились с должностными инструкциями в день приема на работу, о чем также

свидетельствует соответствующая роспись сотрудника. Со всеми педагогическими и техническими работниками ДОУ поступившими на работу

в соответствии с законодательством, требованиями ГОСТ 12.0.004-90 проведен инструктаж по

охране труда, производственной санитарии и противопожарной безопасности, о чем в «Журнале проведения инструктажа» занесены соответствующие записи. В течении 2019 года

проведено инструктажей: с вновь поступившими на работу - 9, плановых-6, внеплановых-2.

1.1.3.Анализ образовательной деятельности ДОО осуществлялся на основании Основной

образовательной программы дошкольного образования и Адаптированной основной

образовательной программы дошкольного образования для детей с общим недоразвитием речи

МБДОУ «Детский сад № 2», расписания образовательной деятельности, режима дня, режима

двигательной активности и решения задач годового плана на 2018-2019 (Январь-май) и 2019-

2020 учебный год (сентябрь-декабрь).

Основная цель образовательной деятельности: создание условий для обеспечения

всестороннего развития личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и

деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических

особенностей. В 2019 году коллектив решал следующие задачи:

1.Планомерно и повседневно выполнять задачи, поставленные в национальном проекте

«Образование» в частности по повышению качества образования, его доступности для каждого

ребенка, переходить к принципиально новым, в том числе индивидуальным технологиям

обучения.

Педагоги каждой возрастной группы представили презентации по внедрению

индивидуализации образовательного процесса.

Для решения данной годовой задачи использовались и такие формы как работа

Консультационного пункта, Клуба молодой семьи «Ключ семейного счастья», ресурсного

центра по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.

2. Внедрение в практику ДОУ подпроекта «Успех каждого ребенка». Для реализации данной

задачи педагоги ДОУ активизировали участие родителей в творческих конкурсах «Чудо-чадо»,

«Спортландия», «Красота божьего мира», «Мамочка мой ангел», «Пейзажи родного края», в

акции «Волшебная крышечка». Перед ДОУ стоит задача развития платных дополнительных

услуг.

6

3. .«Цифровизация ДОУ».

Реализуя данную задачу в ДОУ проведена установка скоростного интернета. На сегодня все

группы и кабинеты узких специалистов ДОУ оснащены интернет оборудованием ноутбуки,

компьютеры, SMART-доска, интерактивные настенные планшеты, мультимедийное

оборудование, интерактивный логопедический стол, многофункциональные устройства,

ксероксы, принтеры – все это служит поддержанию высокого уровня предоставления

образовательных услуг. За отчетный год постоянно проводилась работа по укреплению и

развитию материально-технической базы детского сада. Количество индивидуальных

компьютеризированных мест на группу.

группа №1 - 1 место, группа № 2 -1 место, группа № 3 - 1 место, группа № 4 -1 место, группа №

5 -1 место, группа № 6 – 1 место.

Специалисты:музыкальный руководитель – 1 место, учитель-логопед – 1 место старший

воспитатель -1 место,

Администрация: заведующий 1 место,

Прочие: медсестра – 1 место, главный бухгалтер – 1 место, делопроизводитель – 1 место,

инженер по охране труда – 1 место, завхоз – 1 место

Всего – 15 мест

Обеспеченность мультимедийными проекторами – в количестве 7 штук.

Обеспеченность интерактивным оборудованием – в ДОУ имеется 1 интерактивная доска (ИД),

6 интерактивных настенных панелей, 4 принтера.

Но существует и проблема создания локальной сети в ДОУ.

4. .«Задача национального проекта «Образование» - «Педагог будущего»».

Реализуя данную задачу старшим воспитателем Воейковой С.Б. был проведен семинар:

«Профессиональная компетентность воспитателя ДОО в контексте профессионального

стандарта «Педагог»». Учитель-логопед Сапарова И.А. провела семинар-практикум:

«Профессиональное выгорание педагога». Согласно плана повышения квалификации педагоги

ДОУ совершенствовали свой квалификационный уровень в очной и дистанционной форме.

В соответствии с планом аттестации подтверждали имеющуюся квалификационную категорию.

5.Реализация годовой задачи «Совершенствовать работу в ДО по развитию сюжетно -

ролевой игры как средства формирования ключевых компетенций дошкольника»

способствовали следующие методические мероприятия:

Тематическая проверка «Состояние развития игровой деятельности детей посредством

применения инновационных игровых технологий», консультация «Игра – основной и ведущий

вид деятельности и средство всестороннего развития ребенка», педагогический совет на тему:

«Организация и развитие игровой деятельности дошкольников, и руководство ею».

«Банк идей» (нацелен на формирование накопительного центра педагогических, творческих и

научных идей, их обработки и применения в практике педагогов) по теме «Развитие игровой

деятельности в ДОУ».

«Педагогический портфель» (направлен на систематизацию достигнутых результатов и

распространение педагогического опыта в социуме, а также повышение имиджа ДОУ) по

темам:

1.«Игровая деятельность дошкольников»

2.Методы и приемы руководства сюжетно-ролевой игрой в ДОУ.

3 «Роль воспитателя в организации игровой деятельности детей».

Для родителей:

День открытых дверей для родителей «Организация игровой деятельности в ДОУ.

Консультации: «Игровая деятельность, как основа профилактики проблем эмоционального

развития».

Анкетирование родителей «Организация игровой деятельности с ребенком дома»

Презентация: «Игровые интересы детей в детском саду и дома»

7

Открытые показы игровой деятельности для родителей во всех возрастных группах по

игровому оборудованию: настольные, компьютерные, театрализованные, сюжетно-ролевые,

режиссёрские и т. д.

Отмечается следующее:

Развитие игровой деятельности детей посредством применения инновационных игровых

технологий в ДОУ осуществляется в соответствии с годовым планом. Инновационные формы работы охватывают всех участников образовательного процесса –

детей, педагогов и родителей. Не все педагоги имеют достаточные знания, умения и потенциал для успешной реализации

игровой деятельности. Принято решение, педагогов с небольшим опытом работы направить на

курсы повышения квалификации по данной теме. Педагоги с большим опытом работы

участвуют в различных методических мероприятиях инновационной направленности:

семинары, деловые игры, тренинги, проектная деятельность и т.д. Разработаны детско-

родительские проекты «Игрушки нашего детства», «Кукла-мотанка», «Рэтро игрушка». В

группах созданы мини-музеи «О игрушках». Педагогами всех возрастных групп созданы

картотеки различных видов игр, разработаны перспективные планы развития игровой

деятельности с учетом требований ФГОС ДО. Материально-техническая база ДОУ соответствует современным требованиям, систематически

осуществляется обновление и пополнение, как образовательного процесса, так и игровых

уголков, различных игр, игрушек в группы.

В ходе реализации данной задачи были определены ключевые моменты:

Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и

сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Развивающий характер игры

заключается в том, что она выдвигает ряд требований к ребёнку:

1 Обращенное к ребёнку со стороны сюжетно-ролевой игры, – это действие в воображаемом

плане.

2 Умение ребёнка определённым образом ориентироваться в системе человеческих

взаимоотношений.

3 Формирование реальных взаимоотношений между играющими детьми. Также в игре

формируются знания о явлениях общественной жизни, о действиях и взаимоотношениях

взрослых.

И тем не менее игра «уходит» из детского сада, дети практически не играют.

Основной путь воздействия на детскую игру и воспитание детей в игре – влияние на её

содержание.

Педагог должен войти в игру, взяв на себя одну из ролей, в качестве партнера.

Рекомендации: Продолжать осуществлять и совершенствовать инновационную направленность в игровой

деятельности. Педагогам продолжить повышать компетентность в данном направлении. Больше внимания

уделять мероприятиям совместно с родителями. Развивать информационную, методическую, материально-техническую базу детского сада для

успешного применения инновационной деятельности через игру дошкольников. 6. В процессе решения задачи «Реализация педагогами ДОО непрерывного,

целенаправленного, управляемого процесса по формированию у детей экологической

культуры, познавательной активности, ценностного духовно-нравственного отношения к

природе родного края посредством экологического образования согласовывая его со всеми

образовательными сферами в условиях реализации ФГОС ДО» проведены следующие

методические мероприятия: Педагогический совет «Формирование у детей дошкольного возраста основ экологического

сознания и экологической культуры».

«Педагогический ринг» (ориентирующий воспитателей на изучение современных достижений

психолого-педагогической науки, методической литературы, способствующий выявлению

8

различных подходов в решении педагогических проблем): «Состояние воспитательно -

образовательной работы по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста».

«Банк идей» (рациональный способ коллективного продуцирования новых идей для решения

практических задач, не поддающихся решению традиционными способами.) на тему: «Лучший

экологический уголок наблюдений и экспериментальной деятельности в природе»

Мастер-классы:

1.Основные компоненты экологического воспитания в дошкольной образовательной

организации в условиях введения ФГОС ДО.

2 Реализация интегрированного подхода в экологическом воспитании дошкольников.

Коллективные просмотры: экологической акции «Покормите птиц», викторины «Мы друзья

природы», НОД созданы видеоролики «Природа родного края», «Берегите природу»,

сформирована картотека сказок на экологическую тему.

В группах созданы экологические лепбуки.

Разработан и запущен в реализацию проект «Эколята».

Для родителей.

Консультации: «Экологическое воспитание дошкольников в семье».

Выставка рисунков «Мы друзья природы».

Участие в акции «Лучший скворечник».

Анкетирование родителей «Экологическое воспитание дошкольников».

Результатами работы над реализацией задачи стали: создание благоприятных условий, а именно

экологических уголков в группах для формирования у детей экологической культуры,

познавательной активности, ценностного духовно-нравственного отношения к природе родного

края посредством экологического образования, завершена реализация проекта «Эколята»,

высокая активность родителей в реализации проекта «Эколята», акции «Лучший скворечник» в

городском «Лимпопо», использование интересных детям форм и методов познавательной

активности. Воспитанники ДОУ приняли участие в районном конкурсе рисунков «Пейзажи

родного края». На участке ДОУ разработана экологическая тропа с банером и

сопутствующими знаками указателями, ведется активная работа в метеоплощадке.

Ознакомление с природой родного края в детском саду требует постоянного общения с ней.

Основы экологической культуры закладываются в семье, поэтому вся организация детской

деятельности в группе происходит при непосредственном участии родителей. В своей работе

педагоги используют различные формы и методы работы с родителями для вовлечения их в

образовательный процесс. Построенная система работы по формированию основ экологических

знаний позволит подвести детей к пониманию того, что все мы вместе и каждый из нас в

отдельности в ответе за землю, и каждый может сохранять и преумножать ее красоту.

Вывод: Деятельность ДОУ строится в соответствии с действующими и нормативными

документами, которые имеются в полном объеме и способствуют четкой организации

образовательной деятельности. Образовательная деятельность ДОО соответствовала ФГОС ДО,

была направлена на развитие самостоятельности, инициативы и творчества обучающихся в

процессе индивидуализации педагогического процесса. Результаты образовательной

деятельности ДОУ за 2019 год размещены на Интернет сайте.

1.2.Оценка системы управления организации

1 – заведующий ДОУ Шуржунова Людмила Анатольевна – уровень стратегического

управления главное административное лицо, несущее персональную ответственность за все, что

делается в детском саду всеми субъектами управления;

9

Общее собрание Учреждения, Педагогический совет обеспечивают единство управляющей

системы в целом и определяют направление развития всех подразделений. 1 – старший воспитатель, воспитатели, «узкие специалисты» учитель-логопед, инструктор по

физической культуре, музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования –

уровень оперативного управления. Этот уровень управления представлен такими

коллективными субъектами, как временные рабочие группы, творческие мастерские по разным

направлениям образовательной работы с детьми. Вопросы регулирования деятельности коллектива, определения стратегических задач и путей

их решения проходили через организацию работы органов самоуправления Педагогический

совет и Общее собрание. 1.2.1.Педагогические советы

Февраль 2019г

Педсовет № 3 «Детский сад – это сад по взращиванию детской души».

Обсуждался вопрос развития направления и форм реализации социального партнерства ДОУ в

области духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Педагогами ДОУ были разработаны и реализованы детско - педагогические проекты:

На подготовительной группе был реализован проект «Учись доброму, так худое на ум не

пойдет», отмечено, что тема интересна и актуальна для детей подготовительной группы.

Воспитанники умело выражали свои мысли о добрых поступках, показали работу в коллективе,

умение выражать свое мнение, рассуждать. Педагоги группы представили материал

предварительной работы по чтению сказки «Добрая Ежиха» (А. Лопатина, М. Скребцова),

сказки «Даром ни одно добро не пропадает» (А. Неелова), серию бесед по пословицам о добре.

На старшей группе была представлена презентация по реализации проекта «Я вырос здесь и

Край мне этот дорог», где была представлена созданная в группе экспозиция об исторических

памятниках города Балахны. На средней группе был представлен проект «Город, в котором я

живу», данный проект был совместным с краеведческим музеем. Проблема проекта понята и

раскрыта детьми, благодаря серии мероприятий, проведенных в рамках проекта на базе

музейного комплекса. В младших группах были представлены детско-родительские проекты

«Тайны бабушкиного сундука», «Что умеют бабушкины руки», в группах созданы мини-музеи

вязанных детских вещей, заготовок различных видов варенья. В ходе которого дети

рассказывали как бабушка вязала носочки, кофточки, угощала вареньем из малины, яблок.

Одним из значимых мероприятий послужило проведение родительской конференции в рамках

районного ресурсного центра по духовно нравственному воспитанию детей на базе МБДОУ

«Детский сад № 2» на тему: «Вера и семья - есть основа бытия» (круглый стол, обмен опытом,

мастер-классы);

Продолжалась работа по проекту «Под сенью храмов Балахны». Педагоги и воспитанники

приняли участие в районных конкурсах «Красота Божьего мира», «Мамочка мой ангел».

Август 2019г

Педагогический совет № 4 «Результаты работы ДОО в летний оздоровительный период,

подготовка к 2019-2020 учебному году» - обсуждались вопросы создания условий для ЛОР,

организация оздоровительной работы с детьми в летний период. На Педагогическом совете

проведено обсуждение и принятие годового плана работы ДОУ на 2019-2020 учебный год,

Рабочей программы учителя-логопеда, музыкального руководителя, инструктора по

физической культуре для группы ОНР и рабочих программ музыкального руководителя,

инструктора по физической культуре для общеразвивающих групп. Дополнительных

общеразвивающих программ («Английский для малышей» Н.Бонк, «Песочная сокровищница»

авторская программа.

Ноябрь 2019г. Педагогический совет №1 проблемно-ориентированный: «Организация и развитие

игровой деятельности дошкольников и руководство ею» - обсуждались вопросы развития и

10

внедрения современных технологий, воспитания и обучения детей в игре. Педагоги всех

возрастных групп провели открытый показ игровой деятельности. Все педагоги старались

использовать в ходе показа методы и приемы руководства сюжетно-ролевой игрой. Но имелись

и отрицательные моменты воспитатели не смогли показать роль воспитателя в организации

игровой деятельности детей, где педагог должен войти в игру в качестве партнера в свете

требований ФГОС ДО. Решения, принятые на Педагогических советах были решены в принятые сроки.

1.2.2.Общие собрания.

На Общих собраниях обсуждались вопросы: принятия организационно – правовых

документов - результаты подготовки к новому учебному году и к летней оздоровительной

работе; выдвижение кандидатур по результатам работы на награждение грамотами разного

уровня: - Благодарственным письмом Главы местного самоуправления Балахнинского муниципального

района. Воейкову С.Б..; - Почетной грамотой УО и СПЗД администрации Балахнинского муниципального района

Маслову О.Л..

- Почетной грамотой министерства образования и науки молодежной политики Нижегородской

области Соловьеву М.А..

1.2.3.Взаимодействие с семьями воспитанников.

Родители (законные представители) воспитанников ДОУ выступают как основные заказчики

системы дошкольного воспитания, поэтому для нас важно взаимодействие двух социальных

институтов: семьи и детского сада. Работа педагогического коллектива с родителями

(законными представителями) обеспечила каждой семье государственные гарантии

доступности и равные стартовые возможности для детей при поступлении в школу.

По степени участия в жизни ДОУ условно можно разделить родителей на: активно

участвующие – 59%; эпизодически – 29%; не принимают участия в жизни ДОУ– 12 %.

Информирование родителей о ходе административной, педагогической, оздоровительной и

хозяйственной деятельности в учебном году проводилось на общих и групповых родительских

собраниях, а также через информационные стенды. Воспитателями групп проводились

тематические консультации, материалы которых оформляются и размещаются в

информационных уголках для родителей, не имеющих возможности лично присутствовать на

консультации. Интересные формы работы с родителями провели педагоги:

20 февраля прошел конкурс рисунков по проекту «Нижний Новгород – город трудовой

доблести»

21 февраля прошел утренник посвященный «Дню защитников Отечества» в котором принимали активное участие воспитанники и папы воспитанников. 2 марта в музейном комплексе доме-усадьбе Худякова прошел праздник для детей и родителей «Масленица». 5-6 марта – прошли весенние утренники «Для милых и любимых мам и бабушек» Значимую помощь по подготовке к летней оздоровительной работе оказали родители групп №

6, 2, 5. С октября 2019 в ДОУ продолжил свою работу Клуб молодой семьи «Ключ семейного счастья» Прошли плановые мероприятия Клуба «Давайте познакомимся», «Шесть шагов к здоровью»,

«Адаптация ребенка в ДОУ», «Кризис 3х лет», «Развитие речи детей младшего возраста»,

«Воспитание и развитие ребенка младшего возраста музыкой». Оценка деятельности ДОУ родителями осуществлялась через анкетирование и тематические опросы, результаты которых анализировались и используются для дальнейшей организации

образовательной работы.

11

2019 году с целью обеспечения единства и преемственности семейного и дошкольного образования продолжена работа Консультационного пункта для родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста как организованных, так и неорганизованных. В 2019 учебном

году расширился контингент численности лиц, охваченных деятельностью Консультационного пункта ДОУ и частного учреждения доп. образования "СЁМА", оказывающих бесплатные услуги психолого-педагогической, методической и иной консультационной помощи родителям (законным представителям) детей. Всего было предоставлено услуг -72 родителям (законным представителям) детей как организованных, так и неорганизованных. Проблемными вопросами во взаимодействии с родителями остается: недостаточное использование современных информационно - ознакомительных форм работы, для ознакомления родителей с работой дошкольного учреждения.

1.2.4.Социальная активность и партнерство ДОО

МБ

ДО

У «

Дет

ски

й с

ад №

2»

Организация Содержание работы

УО и МП Балахнинского

муниципального района

Управление и координация системой

дошкольного образования в ДОУ г. Балахны

ИДЦ Организация и контроль методической,

научно-методической и экспериментальной

работы учреждений

Администрация г. Балахны Координация функционирования ДОУ г.

Балахны

ГОУ ДПО Нижегородский институт

развития образования

Организация и проведение курсов

повышения квалификации работников

системы образования

Детская библиотека Работа по воспитанию читательского

интереса у дошкольников

МБОУ «СОШ № 6 ми. К. Минина» Работа по преемственности ДОУ и школы

Детская поликлиника Медицинское обслуживание воспитанников

ДОУ

Музейный комплекс г.Балахны

«Дом Москвы», «Дом Худякова»

Приобщение дошкольников к истории и

культуре родного края

Музыкальная школа Приобщение детей к игре на музыкальных

инструментах

ЦВР Организация концертов и театральных

постановок для детей ДОУ.

Совместные выставки работ детского

творчества.

Благочиние Храма Рождества Христова Работа по православно - ориентированному

духовно-нравственному воспитанию семей и

воспитанников ДОУ

Дом Москвы Работа по музейной педагогике, спортивные

секции

Ресурсные центры МОУ СОШ № 17, 3 Работа по духовно-нравственному

воспитанию воспитанников

ДОУ района и области Обмен опытом и работа в опорных ДОУ

СМИ Публикации о достижениях и деятельности

ДОУ

12

Активная работа проходила с детской библиотекой. Сотрудники библиотеки провели на базе

ДОУ серию мероприятий «Птицы родного края», «Всем хорошим во мне я обязан книгам», «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

Согласно плану работы с музейным комплексом были проведены мероприятия под

руководством научных сотрудников музея для воспитанников старших групп:

«Балахна – древний город на реке Волга», «История города Балахны», «Промыслы родного

края», «Русская изба углами красна», «История русского народного костюма», «О героях

балахнинцах»

Работа педагогов ДОУ в опорных ДОУ.

Педагоги ДОУ принимали активное участие в методической работе опорных ДОУ по

реализации ФГОС ДО.

В марте в ДОУ № 13 воспитатель Лапшина В.А. приняла участие в районном семинаре в

рамках опорных ДОУ по теме «Взаимодействие с родителями в развитии познавательной

активности детей дошкольного возраста».

В апреле в ДОУ № 21 воспитатель Егорова О.А. приняла участие в районном семинаре в рамках

опорных ДОУ по теме «Использование игровых ИКТ технологий в коррекционной работе с

детьми ОВЗ ». В ДОУ № 27 воспитатель Чилясова М.В. приняла участие в районном семинаре

в рамках опорных ДОУ по теме «Эффективные методы взаимодействия с детьми дошкольного

возраста в процессе образовательной деятельности по речевому развитию в соответствии с

ФГОС ДО». В ДОУ № 20 воспитатель Корчагина Т.Ю.

приняла участие в районном семинаре в рамках опорных ДОУ по теме «Проекты по социально-

коммуникативному развитию детей». В ДОУ № 17 воспитатель Соловьева М.А. приняла

участие в районном семинаре в рамках опорных ДОУ по теме «Организация РППС в ДОУ по

физическому развитию с учетом ФГОС ДО». В ДОУ № 16 музыкальный руководитель

Карякина Е.Н. приняла участие в районном семинаре в рамках опорных ДОУ по теме

«Наглядные средства в музыкальном воспитании детей младшего дошкольного возраста».

В мае в ДОУ № 20 воспитатель Наянова Л.В. приняла участие в районном семинаре в рамках

опорных ДОУ по теме «Адаптация и социализация детей раннего возраста». В ДОУ № 16

инструктор по физическому развитию Ветрова В.В. приняла участие в районном семинаре в

рамках опорных ДОУ по теме «Создание условий для овладения детьми дошкольного возраста

мячом, как фактора развития физических качеств дошкольников».

В октябре в ДОУ № 13 воспитатель Рыжикова Н.И. приняла участие в районном семинаре в

рамках опорных ДОУ по теме «Развитие познавательных интересов детей дошкольного

возраста в процессе проектной деятельности». В ДОУ № 21 воспитатель Корчагина Т.Ю.

приняла участие в районном семинаре в рамках опорных ДОУ по теме «Особенности

образовательной деятельности воспитателя с разными категориями детей с ОВЗ». В ДОУ № 27

воспитатель Чилясова М.В. приняла участие в районном семинаре в рамках опорных ДОУ по

теме «Детско-взрослые проекты по речевому развитию детей». В ДОУ № 16 музыкальный

руководитель Карякина Е.Н. приняла участие в районном семинаре в рамках опорных ДОУ по

теме «Моделирование как дидактическое условие развития музыкальности детей старшего

дошкольного возраста». В ДОУ № 17 воспитатель Корчагина Т.Ю. приняла участие в районном

семинаре в рамках опорных ДОУ по теме «Проекты по физическому развитию для обеспечения

психологического благополучия и оздоровления детей». В ДОУ № 16 воспитатель Маслова

О.Л. приняла участие в районном семинаре в рамках опорных ДОУ по теме «Создание условий

безопасного пребывания воспитанников в ДОУ, профилактические мероприятия по ОБЖ с

воспитанниками».

В декабре в ДОУ № 20 воспитатель Корчагина Т.Ю. приняла участие в районном семинаре в

рамках опорных ДОУ по теме «Профессиональное выгорание педагога». В ДОУ № 16

воспитатель Соловьева М.А. приняла участие в районном семинаре в рамках опорных ДОУ по

теме «Игротерапия для дошкольников: игры, которые лечат».

В феврале в ДОУ № 27 воспитатель Чилясова М.В. приняла участие в районном семинаре в

рамках опорных ДОУ по теме «Нетрадиционные пособия по речевому развитию с детьми

дошкольного возраста».

13

Участие педагогов, родителей и воспитанников ДОУ в конкурсах.

Районный конкурс детско-родительских проектов

Воспитатели Маслова О.Л. и Рыжикова Н.И. представили детско-родительский проект

познавательной направленности «О профессиях разных, нужных и важных». Результат III

место.

Воспитатель Соловьева М.А. представили детско-родительский проект художественно-

эстетической направленности «Художественно-эстетическое развитие детей через знакомство с

дымковской игрушкой».

Воспитатель Егорова О.А. представили детско-родительский проект познавательной

направленности «Хорошо и там и тут, где по имени зовут». Результат II место.

Воспитатель Корчагина Т.Ю. представили детско-родительский проект по духовно-

нравственному воспитанию «Дорога к Храму».

Районная акция «Великой Победе посвящается» от ДОУ направлено 26 работ в направлении

«Рисунок» и 1 работа в направлении «Объемная открытка».

Районный конкурс «Пейзажи родного края» отправлено 5 детских работ.

Участие в личном-командном первенстве Балахнинского района по русским шашкам среди

воспитанников ДОУ.

Участие в муниципальном конкурсе елочных украшений «Игрушка года» отправлено 5 работ.

Участие в благочинническом этапе конкурса «Красота Божьего мира» отправлено 9 работ.

Участие в районном семейном игровом конкурсе «Согласие всего дороже» 2 семьи.

Участие в фестивале детского творчества «Чудо-чадо» Результат грамота участника фестиваля.

Участие в районном смотре-конкурсе «Зимняя сказка».

Участие в районном конкурсе «Спортландия». Результат I место в финале и зональном

соревновании.

Участие в конкурсе районных педагогических образовательных чтениях «Современное

образование: новые требования, новые возможности». Воспитатель Соловьева М.А. I место с

творческой разработкой «Песочная сокровищница».

Результаты участия в конкурсах, и демонстрации педагогического опыта на районном и

городском уровнях, способствовали развитию социальной активности и продемонстрировали

высокие показатели.

Вывод: Управленческая деятельность МБДОУ «Детский сад № 2» была организована в

соответствии с нормативно-правовыми документами, ФГОС ДО, направлена на повышение

имиджа ДОО, способствовала качественному сотрудничеству с научными, спортивными и

образовательными учреждениями. Территориальное расположение ДОУ позволяет создать

максимально благоприятные условия для физического, интеллектуального развития

дошкольников

1.3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся

1.Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 2»

разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования (ФГОС ДО), Примерной образовательной программы дошкольного образования

«Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс»» 2014г,

Н.В. Нищева «Примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в

группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи

(общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕССС»,

2015,

1.3.1.Результаты освоения основной образовательной программы на общеразвивающих

группах. По результатам наблюдений за деятельностью детей по методике Верещагиной Н.В. и определенных

заданий педагогов, на основе результатов освоения образовательной деятельности (которые ведутся на

каждого ребенка) получены следующие результаты: (нормативный вариант развития (н.в.р.), показатели

проблем в развитии (п.п.в.р.), выраженное несоответствие развития ребенка возрасту (в.н.р.р.в.)).

14

Процент освоения воспитанниками основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад № 2»

на конец учебного года.

№ группы Социально-

коммуникативно

е развитие %

Познавательное

развитие %

Речевое

развитие%

Художественно-

эстетическое

развитие %

Физическое

развитие%

(н

.в.р

.)

(п.п

.в.р

.)

(в.н

.р.р

.в.)

(н.в

.р.)

(п.п

.в.р

.)

(в.н

.р.р

.в.)

(н.в

.р.)

(п.п

.в.р

.)

(в.н

.р.р

.в.)

(н.в

.р.)

(п.п

.в.р

.)

(в.н

.р.р

.в.)

(н.в

.р.)

(п.п

.в.р

.)

(в.н

.р.р

.в.)

1 94,6 5,4 - 96 4 - 95 5 - 92 8 - 98 2 -

2 90 10 - 92 8 - 92 8 - 89 11 - 93,1 6,9 -

3 86,8 13,2 - 85 15 - 88,3 7,7 4 92 8 94,4 5,6

*4 (ОНР) 89,3 10,7 - 86 14 97 3 - 88,3 11,7 - 93,6 6,4

5 84,2 8,4 7,4 89,8 2 8,2 86,2 2,6 11,2 82,9 10,4 6,7 90,4 1,6 8

6 72,8 17,8 9,4 82,6 6,9 10,5 67,4 17,3 15,3 77,8 12,2 10 81 8 11

5 86,2 11 2,8 88,6 8,3 3,1 87,7 7,3 5 87,1 10,2 2,7 91,7 5 3

социально-коммуникативное развитие – 97,2 %; познавательное развитие – 96,9 %;

речевое развитие – 95 %;

художественно-эстетическое развитие – 97,3 %;

физическое развитие – 97 %.

Общий процент освоения программы – 96,7%. Необходимо отметить, что все показатели улучшились по сравнению с прошлым учебным периодом в среднем на 5%.

Диагностика индивидуального развития ребенка старшего дошкольного

возраста с ОНР (6-7 лет) 2019г

№ Фамилия,

имя

1 2 3 4 5 6 7 Уровень

общего и

речевого развития

1. ХХХ средний средний средний средний средний средний средний

2. ХХХ средний средний средний средний средний средний средний

3. ХХХ высокий средний средний средний средний средний средний

4. ХХХ высокий высокий высокий высокий высокий высокий высокий

5. ХХХ высокий средний средний средний средний средний высокий

6. ХХХ высокий высокий высокий высокий высокий высокий высокий

7. ХХХ средний средний средний средний средний средний высокий

8. ХХХ средний средний средний средний средний средний средний

9. ХХХ средний средний высокий высокий средний средний высокий

10. ХХХ высокий высокий высокий высокий высокий высокий высокий

11. ХХХ средний средний средний средний средний средний средний

12. ХХХ высокий высокий высокий высокий высокий высокий высокий

13. ХХХ высокий высокий высокий высокий высокий высокий высокий

14. ХХХ высокий высокий высокий высокий высокий высокий высокий

15. ХХХ средний высокий высокий высокий высокий высокий высокий

16. ХХХ средний средний высокий высокий высокий высокий высокий

17 ХХХ средний высокий высокий высокий средний средний высокий

18 ХХХ средний высокий высокий высокий средний средний высокий

15

Высокий уровень

1. Развитие эмоциональной сферы, неречевых психических функций

44% детей сразу вступают в контакт. Эмоциональные реакции адекватны и устойчивы.

Дети эмоционально стабильны. Дети безошибочно дифференцирует звучание нескольких

звучащих игрушек; определяют направление звука, воспроизводят заданные педагогом ритмы.

Дети безошибочно дифференцируют и соотносят 12 основных и оттеночных цветов. Дети

воспринимают и дифференцируют плоские и объемные геометрические формы (круг, квадрат,

овал, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр). Дети хорошо ориентируются в

пространстве, безошибочно показывает предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди,

сзади, слева, справа, сева внизу, справа внизу, слева вверху, справа внизу. Дети безошибочно

ориентируются в схеме собственного тела, могут показать левый глаз правой рукой, правое ухо

— левой рукой. Дети с легкостью складывают картинку из 6—8 частей со всеми видами

разрезов. Дети с легкостью складывают фигуры из шести-семи палочек по памяти.

2. Развитие моторной сферы

50% детей моторно ловки, хорошо координированны, все движения выполняют в

полном объеме и нормальном темпе.

Дети могут прыгать на двух ногах на месте, на одной ноге на месте; могут прыгнуть в

длину с места; потопать ногами и похлопать руками одновременно, согласовывая эти действия;

могут бросить мяч от груди, из-за головы; могут подбросить и поймать мяч; могут

самостоятельно залезть на гимнастическую стенку и слезть с нее. Ручная моторика развита

соответственно возрасту, все движения выполняются в полном объеме; дети хорошо

переключаются с одного движения на другое. У данных детей не отмечаются леворукость и

амбидекстрия. Дети умеют рисовать прямые, ломаные, замкнутые, волнистые линии, человека.

Дети умеют застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, выполнять

ножницами прямой разрез, косой разрез, вырезать круг из квадрата. Мышечный тонус

мимической мускулатуры в норме, движения выполняются в полном объеме и нормальном

темпе, синкинезий нет. Мышечный тонус органов артикуляционного аппарата в норме,

движения выполняются в полном объеме и нормальном темпе; переключаемость хорошая;

синкинезий, тремора, обильной саливации нет.

3. Развитие импрессивной речи, состояние фонематического восприятия

У 61% детей объем пассивного словаря соответствует возрасту. Дети безошибочно

показывает по просьбе логопеда отельные предметы, объекты, части предметов и объектов.

Дети безошибочно показывает по несколько предметов, относящихся к понятиям: игрушки,

одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты, домашние птицы, дикие птицы, домашние

животные, дикие звери, транспорт. Дети безошибочно показывают по просьбе логопеда

предметы, обладающие определенными признаками.

Дети понимают различные формы словоизменения, предложно-падежные конструкции с

предлогами; понимают существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, формы

единственного и множественного числа глаголов, дифференцируют глаголы с различными

приставками. Дети понимают смысл отдельных предложений и связных текстов. Дети

16

безошибочно дифференцируют как оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении,

так и смешиваемые в произношении.

4. Развития экспрессивной речи, состояние активного словаря

У 61% детей объем активного словаря соответствует возрастной норме. Дети могут

назвать по 4—5 существительных по всем предложенным логопедом темам; могут назвать

части тела и части указанных предметов; могут обобщить (назвать одним словом) предметы

или объекты, изображенные на картинке; использует в речи антонимы. Объем глагольного

словаря достаточный. Дети могут назвать действия по указанным картинкам. Объем словаря

прилагательных достаточный. Дети могут назвать признаки предметов по указанным

картинкам.

5. Развитие экспрессивной речи, состояние грамматического строя речи

Уровень развития грамматического строя речи у 44% соответствует возрастной норме.

Дети правильно образует формы существительных в именительном падеже единственного и

множественного числа; формы существительных в косвенных падежах; существительные

множественного числа в родительном падеже. Дети правильно согласовывают прилагательные

с существительными единственного числа; правильно употребляют предложно-падежные

конструкции. Дети умеют образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными

суффиксами, существительные с суффиксами —онок-, -енок-, -ат-, -ят-; умеют образовывать

относительные и притяжательные прилагательные от существительных; умеют образовывать

приставочные глаголы, глаголы совершенного вида.

6. Развитие экспрессивной речи, состояние связной речи

Уровень развития связной речи у 44% детей соответствует возрастной норме. Дети без

помощи взрослого могут составить рассказ по серии картинок.

7. Развитие экспрессивной речи, состояние фонетической стороны речи

66% детей не нарушают звукослоговую структуру сложных слов. Звукопроизношение

соответствует возрастной норме. Нарушено произношение сонорных звуков (звуки

[р],[л],[р’],[л’] отсутствуют либо заменяются на звук [j], либо звуки [р], [л] заменяются на звуки

[р’], [л’]). Объем дыхания достаточный. Продолжительность выдоха достаточная. Дыхание

диафрагмальное. Сила и модуляция голоса нормальные. Темп и ритм речи нормальные.

Паузация нормальная. Речь богато интонирована. Ребенок безошибочно повторяет

цепочки слогов с оппозиционными звуками, умеет выделять конечный и начальный согласный

из слов, определять количество и последовательность звуков в слове.

Средний уровень

1. Развитие эмоциональной сферы, неречевых психических функций

55% детей вступает в контакт практически сразу. Эмоциональные реакции достаточно

адекватны и устойчивы. Дети эмоционально стабильны. Дети дифференцируют звучание

нескольких звучащих игрушек, определяют направление звука, воспроизводят заданные

педагогом ритмы, допуская единичные ошибки. Дети дифференцируют и соотносят 12

основных и оттеночных цветов, допуская единичные ошибки. Дети воспринимают и

17

дифференцируют плоские и объемные геометрические формы, допуская единичные ошибки.

Дети ориентируются в пространстве, допуская единичные ошибки; ориентируются в схеме

собственного тела, допуская единичные ошибки. Дети складывают картинку из 6—8 частей со

всеми видами разрезов с небольшой помощью взрослого. Дети складывают фигуры из шести-

семи палочек по памяти с небольшой помощью взрослого.

2. Развитие моторной сферы

39% детей недостаточно моторно ловки и координированы, но все движения выполняют

практически в полном объеме и нормальном темпе. Дети могут прыгать на двух

ногах на месте, на одной ноге на месте; могут прыгнуть в длину с места; потопать ногами и

похлопать руками одновременно, согласовывая эти действия; могут бросить мяч от груди, из-за

головы; могут подбросить и поймать мяч; могут самостоятельно залезть на гимнастическую

стенку и слезть с нее, но при этом проявляется его некоторая раскоординированность и

моторная неловкость, присущая детям с ОНР. Ручная моторика развита достаточно хорошо,

практически все движения выполняются в полном объеме; но ребенок испытывает небольшие

затруднения при переключении с одного движения на другое. Дети умеют рисовать прямые,

ломаные, замкнутые, волнистые линии, человека, но делают это не вполне уверенно. Дети

застегивают и расстегивают пуговицы, завязывают и развязывают шнурки, выполняют

ножницами прямой разрез, косой разрез, вырезать круг из квадрата, но делает это недостаточно

ловко и уверенно. Мышечный тонус мимической мускулатуры несколько понижен или

повышен, движения выполняются не в полном объеме, в несколько замедленном или

ускоренном темпе, отмечаются синкинезии. Мышечный тонус органов артикуляционного

аппарата несколько понижен или повышен, движения выполняются не в полном объеме и

замедленном или ускоренном темпе; переключаемость несколько затруднена; отмечаются

синкинезии, тремор, повышенная саливация.

3. Развитие импрессивной речи, состояние фонематического восприятия

У 33% детей объем пассивного словаря практически соответствует возрасту. Дети

показывают по просьбе логопеда отельные предметы, объекты, части предметов и объектов,

допуская единичные ошибки. Дети показывают по несколько предметов, относящихся к

понятиям: игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты, домашние птицы, дикие

птицы, домашние животные, дикие звери, транспорт, допуская единичные ошибки. Дети

показывают по просьбе логопеда предметы, обладающие определенными признаками, допуская

отдельные ошибки. Дети понимают различные формы словоизменения, предложно-падежные

конструкции с предлогами; понимают существительные с уменьшительно-ласкательными

суффиксами, формы единственного и множественного числа глаголов, дифференцируют

глаголы с различными приставками, но допускают единичные ошибки. Дети понимает смысл

отдельных предложений и связных текстов, допуская единичные ошибки. Ребенок

дифференцирует как оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении, так и

смешиваемые в произношении, допуская единичные ошибки.

4. Развития экспрессивной речи, состояние активного словаря

Объем активного словаря 33 % детей практически соответствуют возрастной норме.

Дети данной категории могут назвать по 3—4 существительных по всем предложенным

логопедом темам; могут назвать части тела и части указанных предметов; могут обобщить

(назвать одним словом) предметы или объекты, изображенные на картинке; используют в речи

18

некоторые антонимы. Объем глагольного словаря достаточный. Дети могут назвать действия по

указанным картинкам, допуская единичные ошибки. Объем словаря прилагательных

достаточный. Дети могут назвать признаки предметов по указанным картинкам, допуская

единичные ошибки.

5. Развитие экспрессивной речи, состояние грамматического строя речи

Уровень развития грамматического строя речи у 39% детей практически соответствует

возрастной норме. Дети образует формы существительных в именительном падеже

единственного и множественного числа; формы существительных в косвенных падежах;

существительные множественного числа в родительном падеже, допуская единичные ошибки.

Дети правильно согласовывают прилагательные с существительными единственного числа;

правильно употребляют предложно-падежные конструкции, иногда допуская отдельные

ошибки. Дети умеют образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными

суффиксами, существительные с суффиксами —онок-, -енок-, -ат-, -ят-; умеют образовывать

относительные и притяжательные прилагательные от существительных; умеют образовывать

приставочные глаголы, глаголы совершенного вида, но иногда допускают отдельные ошибки.

6. Развитие экспрессивной речи, состояние связной речи

У 39% детей уровень развития связной речи практически соответствует возрастной

норме. Дети могут составить рассказ по серии картинок с небольшой помощью взрослого.

7. Развитие экспрессивной речи, состояние фонетической стороны речи

У 27% детей незначительно и только на фоне предложения нарушена звукослоговая

структура сложных слов. Звукопроизношение не соответствует возрастной норме. Нарушено

произношение двух групп звуков. Объем дыхания нормальный. Продолжительность выдоха

достаточная. Дыхание диафрагмальное. Сила и модуляция голоса нормальные. Темп и ритм

речи нормальные. Паузация нормальная. Речь интонирована недостаточно. Дети повторяют

цепочки слогов с опозиционными звуками, умеют выделять конечный и начальный согласный

из слов, определять количество и последовательность звуков в слове, но иногда допускает

отдельные ошибки.

1.3.2.Мониторинг по выпуску детей 2019 года (по результатам педагогической

диагностики специалистами ДОУ). Количество выпускников в 2019 учебном году – 36 человек из них 18 человек из

общеразвивающей группы и 18 человек из компенсирующей группы для детей с общим

недоразвитие речи 6-7 лет. Мониторинг освоения основной образовательной программы детьми подготовительной

группы на конец 2019г.

Социально-коммуникативное развитие: нормативный вариант развития (высокий уровень)-94,6%

показатели проблем в развитии (средний уровень)-5,4% Познавательное развитие:

нормативный вариант развития (высокий уровень)-96%

показатели проблем в развитии (средний уровень)-4% Речевое развитие:

нормативный вариант развития (высокий уровень)-95%

показатели проблем в развитии (средний уровень)-5% Художественно-эстетическое развитие:

нормативный вариант развития (высокий уровень)-92%

19

показатели проблем в развитии (средний уровень)-8% Физическое развитие:

нормативный вариант развития (высокий уровень)-98%

показатели проблем в развитии (средний уровень)-2%

Результаты мониторинга воспитанников подготовительной группы свидетельствует о положительной динамике в усвоении образовательной программы ДОУ.

Мониторинг по выпуску детей из группы компенсирующей направленности с ОНР

МБДОУ «Детский сад № 2» от «31» мая 2019г.

Ф.И ребёнка Дата

рожд

ения

Срок

преб

ыван

ия в

груп

пе

Диаг

ноз

ПМП

К

Состоян

ие

звукопр

оизноше

ния

Предпос

ылки к

обучени

ю

грамоте

Состоян

ие

слоговой

структур

ы слова

Состоян

ие

граммат

ического

строя

речи

Состоян

ие

словарн

ого

запаса

Состояние

связной

речи

Куда

выпущен

1 ХХХ 2

года

ОНР-

3ур.

3 3 3 3 3 3 В 1 класс

ООУ

2 ХХХ 2

года

ОНР-

3ур.

2 2 3 3 3 3 В 1 класс

ООУ

3 ХХХ 1

года

ОНР-

3ур.

2 2 2 2 3 2 В 1 класс

ООУ

4 ХХХ 2

года

ОНР-

3ур.

3 3 3 3 3 3 В 1 класс

ООУ

5 ХХХ 2

года

ОНР-

3ур.

3 3 3 3 3 2 В 1 класс

ООУ

6 ХХХ 2

года

ОНР-

3ур.

3 3 3 3 3 3 В 1 класс

ООУ

7 ХХХ 2

года

ОНР-

3ур.

3 3 2 3 3 3 В 1 класс

ООУ

8 ХХХ 2

года

ОНР-

3ур.

2 3 3 3 3 3 В 1 класс

ООУ

9 ХХХ 2

года

ОНР-

3ур.

2 2 2 2 2 2 В 1 класс

ООУ

10 ХХХ

2

года

ОНР-

3ур.

3 3 3 3 3 3 В 1 класс

ООУ

11 ХХХ 2

года

ОНР-

3ур.

3 2 3 2 2 2 В 1 класс

ООУ

12 ХХХ 2

года

ОНР-

3ур.

3 3 3 3 3 3 В 1 класс

ООУ

20

13 ХХХ 2

года

ОНР-

3ур.

3 3 3 3 3 3 В 1 класс

ООУ

14 ХХХ 2

года

ОНР-

3ур.

3 3 3 3 3 3 В 1 класс

ООУ

15 ХХХ 2

года

ОНР-

3ур.

3 3 3 3 3 3 В 1 класс

ООУ

16 ХХХ 2

года

ОНР-

3ур.

3 3 2 3 3 3 В 1 класс

ООУ

17 ХХХ 2

года

ОНР-

3ур.

3 3 3 3 3 3 В 1 класс

ООУ

18 ХХХ 2

года

ОНР-

3ур.

3 3 3 2 2 3 В 1 класс

ООУ

Итого (критерий/количество

детей)

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

0 4 14 0 4 14 0 4 14 0 4 14 0 3 15 0 4 14

Итого:

Выпущены из группы компенсирующей направленности 18 детей.

Из них: с чистой речью –14

речь со значительным улучшением -4

речь без значительных улучшений- 0

Критерии оценки состояния звукопроизношения

1 Без значительных улучшений

2 Речь со значительными улучшением

3 Чистая речь

Критерии оценки предпосылок к обучению грамоте

1 Не сформированы

2 Недостаточно сформированы

3 Сформированы

Критерии оценки состояния слоговой структуры слова

1 Не сформирована

2 Недостаточно сформирована

3 Сформирована

Критерии оценки состояния грамматического строя речи

1 Не сформирован

2 Недостаточно сформирован

3 Сформирован

Критерии оценки состояния словарного запаса

1 Резко ограниченный

2 Ограниченный

3 Достаточный

Критерии оценки состояния связной речи

1 Не сформирована

2 Недостаточно сформирована

3 Сформирована

21

Оценка итоговых показателей:

Чистая речь – все критерии «3»

Со значительным улучшением – наличие одного и более критерия «2»

Без значительных улучшений - наличие одного и более критерия «1»

Успеваемость выпускников МБДОУ «Детский сад № 2» за 2018-2019 учебный год

Класс

Всего учеников Всего выпускников

из МБДОУ «Детский

сад № 2»

«5» «4» и «5»

2а 28 чел 4 1 2

2б 27 чел 3 - 3

2в 30 чел 16 5 8

2г 30 чел 7 3 3

2д 26чел 2 - 2

Итого: 141 чел 32 9 18

3а 22 чел - - -

3б 26 чел 5 2 3

3в 29 чел 5 - 4

3г 28 чел 7 1 4

3д 26 чел 1 1 -

Итого: 131 чел 18 4 11

Анализ успеваемости выпускников ДОУ показывает, высокий уровень успеваемости

обучения в школе.

Дети быстрее адаптируются к условиям школьной жизни. Этому способствует достаточно

высокий уровень их интеллектуального развития, развитость произвольного воображения, речи,

умения решать творческие задачи, а главное - развитость познавательных потребностей и

способностей.

По результатам индивидуальных бесед с родителями и отзывов школы № 6 выпускники нашего

детского сада хорошо осваивают программу. Уровень подготовки соответствует требованиям,

предъявляемым к дошкольникам. Подготовка детей к школе оценивается учителями как

хорошая, родители удовлетворены уровнем подготовки детей к школе.

Вывод: Все выпускники выпущены в школу с нормативным вариантом развития (высокий

уровень) это воспитанники подготовительной группы № 1 и воспитанники компенсирующей

подготовительной группы ОНР № 4 . Проанализировав данную статистику, пришли к выводу,

что улучшение показателей связано с:

модернизацией развивающей предметно-пространственной среды ДОУ требованиям ФГОС;

скоординированной работой методической службы и педагогического коллектива;

повышением профессиональной компетентности педагогов;

увеличением посещаемости детей детского сада, укреплением их здоровья;

использованием разнообразных форм взаимодействия с семьей.

в ДОУ ведется качественная подготовка к адаптации и обучению детей в школе. Вместе с тем,

необходимо поддерживать тесный контакт между детским садом – семьей - школой по

вопросам подготовки дошкольников к школьной жизни.

22

1.3.3. Участие педагогов, родителей и воспитанников ДОУ в конкурсах.

Районный конкурс детско-родительских проектов

Воспитатели Маслова О.Л. и Рыжикова Н.И. представили детско-родительский проект

познавательной направленности «О профессиях разных, нужных и важных». Результат III

место.

Воспитатель Соловьева М.А. представили детско-родительский проект художественно-

эстетической направленности «Художественно-эстетическое развитие детей через знакомство с

дымковской игрушкой». Результат Сертификат участника.

Воспитатель Егорова О.А. представили детско-родительский проект познавательной

направленности «Хорошо и там и тут, где по имени зовут». Результат II место.

Воспитатель Корчагина Т.Ю. представили детско-родительский проект по духовно-

нравственному воспитанию «Дорога к Храму». Результат Сертификат участника.

Районная акция «Великой Победе посвящается» от ДОУ направлено 26 работ в направлении

«Рисунок» и 1 работа в направлении «Объемная открытка». Результаты Сертификаты

участника.

Районный конкурс «Пейзажи родного края» отправлено 5 детских работ. Результат Сертификат

участника.

Участие в личном-командном первенстве Балахнинского района по русским шашкам среди

воспитанников ДОУ. Результат Сертификат участника.

Участие в муниципальном конкурсе елочных украшений «Игрушка года» отправлено 5 работ.

Результат Сертификат участника.

Участие в благочинническом этапе конкурса «Красота Божьего мира» отправлено 9 работ.

Результат Сертификат участника.

Участие в районном семейном игровом конкурсе «Согласие всего дороже» 2 семьи. Результат

Сертификат участника.

Участие в фестивале детского творчества «Чудо-чадо» Результат грамота участника фестиваля.

Участие в районном смотре-конкурсе «Зимняя сказка». Результат Сертификат участника.

Участие в районном конкурсе «Спортландия». Результат I место в финале и зональном

соревновании.

Участие в конкурсе районных педагогических образовательных чтениях «Современное

образование: новые требования, новые возможности». Воспитатель Соловьева М.А. Результат I

место с творческой разработкой «Песочная сокровищница».

Результаты участия в конкурсах, и демонстрации педагогического опыта на районном и

городском уровнях, способствовали развитию социальной активности и продемонстрировали

высокие показатели.

1.4. Оценка организации образовательного процесса

Учебный процесс в ДОУ организован в рамках реализации Основной образовательной

программы дошкольного образования и Адаптированной основной образовательной программы

дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 2». Количество часов, отведенных на

организованную образовательную деятельность, не превысил максимально допустимый объем

образовательной нагрузки. В соответствии с Основной образовательной программой

дошкольного образования и Адаптированной основной образовательной программой

дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 2», учебный процесс строился с учетом

возрастных принципов и адекватных дошкольному возрасту форм работы с детьми и был

направлен на предоставление равных возможностей для полноценного развития и обучения

каждого ребенка, сохраняя и укрепляя здоровье воспитанников.

23

1.4.1.Качество сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Физкультурно оздоровительная работа в детском саду проводилась в соответствии с

нормативно-правовыми и организационными документами. Ежемесячно проводится

мониторинг заболеваемости и посещаемости обучающих.

Медицинская деятельность осуществляется врачом – педиатром, медицинской сестрой

городской детской поликлиники, детской городской больницы ГБУЗ НО «Балахнинская ЦРБ».

При организации физкультурно – оздоровительной работы педагогами выполняются

требования Основной образовательной программы дошкольного образования и

Адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ

«Детский сад № 2»,, предусматривающей учет возрастных и индивидуальных особенностей

детей, состояние здоровья, группы закаливания, особенностей режима.

Во всех возрастных группах ведется журнал здоровья с назначениями врача, оценкой

физического развития, отметкой группы здоровья.

Администрацией ДОУ разработан план медико-педагогических мероприятий, который

обеспечил систему и проведение мероприятий по укреплению здоровья детей и позволил

реализовать дифференцированный подход к детям.

Система физического развития содержит следующие формы двигательной деятельности:

физкультурные занятия проводимые совместно воспитателями и инструктором по физической

культуре, утренняя гимнастика, закаливающие мероприятия после сна, подвижные игры в

помещении и на улице, физкультминутки, спортивные игры, праздники, развлечения.

В детском саду разработана система закаливания детей на теплый и холодный периоды

года, как показал тематический контроль, в системе выполняется закаливание после сна во

всех возрастных группах. Активно включились в физкультурно-оздоровительную работу

родители воспитанников групп, они участвуют в спортивных праздниках и развлечениях,

консультируются по поводу физического развития у специалистов.

Успешными результатами работы стали:

1.В ДОУ сложилась прочная система работы в организации и проведении спортивно-массовых

мероприятий, что доказывают хорошие результаты детей на районных спортивных конкурсах

и спартакиадах, четыре года подряд ДОУ занимает I место в районе в финале и зональном

уровне «Спортландии».

2.Семьи воспитанников принимали активное участие в физкультурно-оздоровительных и

спортивных мероприятиях ДОУ и района.

3. В ДОУ разработано дополнение к рабочей программе по реализации основной

образовательной программы дошкольного образования образовательной области «Физическое

развитие» по детей к сдаче нормативов ГТО для детей дошкольного возраста 6 - 7 лет.

4.Разработана комплексно-целевая программа « Формирование привычки к здоровому образу

жизни детей дошкольного возраста и совершенствование системы физкультурно-

оздоровительной работы путём внедрения здоровьесберегающих подходов в ДОУ ».

1.4.2.Организация питания, обеспечение безопасности.

Здоровый образ жизни предполагает организацию системы рационального питания, включая

введение «С» витаминизации третьего блюда, это обеспечивается в детском саду на 100 %. Также очень важна система обеспечения безопасной жизнедеятельности (ОБЖ), которая

предполагает изучение правил дорожного движения, безопасности в помещении и

способствует исключению травматизма детей.

Ежеквартально старшим воспитателем проводится мониторинг деятельности педагогов

по обучению воспитанников правилам дорожного движения.

24

Здоровьесбережению детей в дошкольном учреждении во многом способствует быстрая и

легкая адаптация вновь поступивших детей.

В Сентябре - октябре 2019 году прошли адаптацию – 27 детей.

Из общего количества детей не имели проблем с адаптацией – 20 детей- 74,1%

Имели небольшие проблемы с адаптацией – 5детей -18,5%

Тяжелая степень адаптации – 2 ребенка-7,4% В связи с наличием детей, испытывающих проблемы с адаптацией к ДОУ, была проведена

следующая работа:

1. Проведены беседы и консультации с педагогами группы раннего возраста № 6, по

использованию эффективных методов успешной адаптации детей к условиям ДОУ.

2. В утреннее время на группах проводились игры и упражнения с детьми,

способствующих снятию психоэмоционального напряжения, снижению тревоги и

агрессии.

3. Обеспечено психологическое сопровождение детей группы раннего возраста на

музыкальных занятиях.

4. В родительском уголке размещены памятки «Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к

детскому саду?»

5. Проведены индивидуальные беседы с родителями детей, имеющих сложности с

адаптацией в ДОУ с целью оптимизации детско-родительских отношений и облегчения

процесса адаптации. В целях подведения итогов проделанной работы, проведено

анкетирование родителей группы раннего возраста по итогам адаптации, анализ анкет был

обсужден с педагогами группы.

1.4.3. Дополнительное образование

В целях наиболее полного удовлетворения потребностей детей и их родителей на основании

нормативных документов, запроса родителей велась работа по оказанию бесплатных

образовательных услуг: С октября 2019 г по запросу родителей были организованы бесплатные

образовательные услуги с детьми подготовительной группы «Бисеплетение», «Песочная

сокровищница» - работу осуществляли воспитатели I квалификационной категории -11,3%.

«Английский для малышей» работу с детьми осуществлял педагог дополнительного

образования с высшим педагогическим образованием- 38%. Охват детей дополнительными

услугами составил в 2019 году 49,3% (78 детей).

В апреле педагогами дополнительного образования проведены открытые мероприятия, которые

посетили 35% родителей, воспитанников посещающих дополнительные образовательные

услуги. Особый интерес вызвали открытые занятия по английскому языку. Выводы: Качественная организация образовательного процесса способствовала

реализации учебного плана и календарного учебного графика. Воспитанники детского сада

обеспечены полноценным сбалансированным питанием. Работа по соблюдению безопасности

в ДОУ организована в соответствии с организационно-правовыми документами и

методическими рекомендациями.

1.5. Оценка качества кадрового, учебно - методического и библиотечно-информационного

обеспечения. 1.5.1. МБДОУ «Детский сад № 2» укомплектован педагогическими кадрами на 93%:

воспитатели – 10 человек (включая старшего воспитателя), 1 воспитатель Жаркова И.А уволена

по собственному желанию, другие педагогические работники (узкие специалисты) – 4 человека

(1учитель-логопед Сапарова И.А., 1 музыкальный руководитель Карякина Е.Н., 1 инструктор

по физическому воспитанию совместитель Ветрова В.В., 1 педагог дополнительного

образования совместитель Храмова Т.П.). В ДОУ есть 1 вакансия - воспитатель.

Краткая характеристика педагогических кадров.

25

По стажу педагогической работы:

8% основных педагогов со стажем до 2 лет,

8% основных педагогов со стажем с 3 до 5 лет,

33% основных педагогов со стажем от 11 до 15 лет,

33% основных педагогов со стажем с21 до 30 лет,

17% основных педагогов со стажем с 30 до 35 лет.

По квалификации (основные педагоги и узкие специалисты без совместителей):

0% - с высшей категорией;

75 % - 9 чел. с первой квалификационной категорией;

8% - 1 чел. аттестованных на СЗД;

17% - 2 чел., не имеющих квалификационной категории (основной педагог с педстажем 2 года и

узкий специалист стаж менее 2 лет учитель-логопед).

Инструктор по физической культуре совместитель по основному месту работы I к.к.

75% основных педагогов и узких специалистов имеют I квалификационную категорию.

Основной задачей является повышение квалификационного уровня педагогов ДОУ (выход

педагогов на высшую квалификационную категорию).

По образованию:

43 %- педагоги с высшим образованием - 6 чел;

57 % - педагоги со средне - специальным образованием – 8 чел.

Среди кадрового состава в ДОУ имеется:

1 – Почётный работники общего образования РФ- руководитель ДОУ;

2 – Ветерана труда-воспитатели.

Статистический анализ кадров позволяет сделать выводы:

преобладает количество педагогов, имеющих среднее-специальное образование (57%);

преобладает количество педагогов 33% со стажем от 11 до 15 лет, 33% со стажем с 21 до

30 лет, 17% со стажем с 30 до 35 лет.

преобладает количество педагогов с первой квалификационной категорией - 75 %.

Прошли курсы повышения квалификации 11 чел., из них более 72 часов – 2 чел Корчагина Т.Ю.

и Воейкова С.Б.. 50% (6 человек) педагогических работников приняли участие в курсовой

подготовке ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования» по теме «Актуальные

проблемы дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО» - 72 часа.

У каждого педагога ДОУ имеется «Портфолио», где накапливаются материалы,

иллюстрирующие практические индивидуальные достижения. В течение года все педагоги

занимались самообразованием по различным темам и проблемам.

Общий профессиональный потенциал МБДОУ «Детский сад № 2» достаточно высок. В

2019 году воспитатель Жаркова И.А. пошла на повышение по должности старший воспитатель

в МБДОУ «Детский сад № 29».

Методическая служба осуществляет контрольно-аналитическую деятельность

воспитательно - образовательной работы в дошкольном учреждении, координирует работу

специалистов, организует просветительскую работу среди педагогов и родителей.

Однако имеются проблемы, связанные с профессиональным ростом:

у большинства воспитателей не достаточно сформированы умения анализировать

эффективность и результаты собственной деятельности, проектировать по целям

педагогическую деятельность;

отсутствие у отдельных педагогов мотива презентовать свой опыт на различных

конкурсах профессионального мастерства (профессиональное выгорание);

нежелание педагогов выходить за рамки профессиональных действий в организации

образовательного процесса (использование нетрадиционных, инновационных форм

организации образовательного процесса).

Решение проблем:

разработать систему непрерывного образования педагогов, являющейся необходимым

условием для самоопределения индивидуальной траектории профессионального роста

педагога;

26

продолжать создавать условия для конкурентной, профессионально-педагогической

среды, мотивирующей рост профессионального мастерства и саморазвитие каждого

специалиста;

продолжать обучение воспитателей навыкам анализа, рефлексии, планирования и

проектирования собственной деятельности;

создавать условия для обучения педагогов на курсах, повышающих их теоретическую и

научно-практическую компетентность.

Таким образом, основным направлением работы с кадрами будет являться повышение

профессионального уровня педагогов (трансляции педагогического опята на педсоветах,

методических объединениях района, города, участия в районных и городских конкурсах

профессионального мастерства).

Вывод: На 2019 год ДОО 100% укомплектована необходимым учебно - методическим

обеспечением для выполнения качества реализации ООП и АООП. 1.5.2. Оценка качества информационно-библиотечного обеспечения Для удобства и оперативной работы педагогов были оформлены каталоги «Учебные

издания», «Электронные образовательные ресурсы в сети Интернет», «Медиатека»,

«Демонстрационный материал».

Формирование и пополнение фонда библиотечно - информационных ресурсов осуществлялось

старшим воспитателем и творческой педагогической группой по средствам анализа

информации, систематизации и обобщения материалов работы педагогов в соответствии с

актуальной обстановкой («Безопасный детский сад») и годовыми задачами. ДОУ определены

рабочие места для педагогов с необходимой компьютерной техникой, аппаратурой (ноутбуки,

интерактивная доска в компенсирующей группе, интерактивный стол учителя-логопеда,

мультимедийные системы в каждой общеразвивающей группе и музыкальном зале,

интерактивные панели в общеразвивающих группах, 2 музыкальных центра, колонка с

микрофонами, электронное фортепиано, принтеры (черно-белый, цветной) у каждого педагога

имеется выход в Интернет.

Вывод: ДОУ на 2019 год укомплектовано педагогическими кадрами полностью. Коллектив

педагогов профессионально грамотный. Работа с кадрами в отчетном году была направлена

на развитие профессиональных компетенций в соответствии с Профессиональным стандартом

педагога, на повышение профессионального и творческого потенциала. План прохождения

аттестации педагогов и повышения квалификации на 2019 год реализован в полном объеме.

Кадровое обеспечение способствовало качественной реализации ООП и АООП.

Дошкольная организация 100% укомплектована учебно - методическим обеспечением на 2019

год.

Перспективы: Пройти педагогам компенсирующей группы и учителю-логопеду

квалификационные курсы на кафедре коррекции ГБОУ ДПО НИРО.

Пройти воспитателю Кузнецовой З.А. курсы профпереподготовки «Дошкольное образование

обучение и воспитание детей дошкольного возраста» (700 часов) квалификация Воспитатель.

Инструктору по физической культуре пройти курсы профпереподготовки «Инструктор по

физической культуре в сфере дошкольного образования» (720 часов)

В Учебном Центре Дополнительного Образования "Все Вебинары.ру" и ООО Федеральном

учебном центре «Знания».

27

1.6. Оценка качества материально- технического обеспечения.

Материально-техническое обеспечение детского сада соответствует требованиям

СаНПиН, пожарной безопасности, оснащенности помещений и материально- техническому

обеспечению ООП.

Освоение выделенных средств бюджета на образовательный процесс в 2019 году

Наименование 2019 (тыс.руб)

Приобретение основных средств (спортивное оборудование,

уличные фигуры, костюмы, игрушки, компьютерная техника)

642 819,29

Приобретение материальных запасов (канцелярские товары, методическая литература)

152 865,00

Материально – техническое обеспечение представлено в детском саду:

1. Микросредой - 6 групповых помещений, музыкально-физкультурный зал, кабинет учителя-

логопеда, методический кабинет, медицинский блок, Развивающая предметно-

пространственная среда в группах построена в соответствии с принципами ФГОС ДО: Содержательна и насыщена в соответствии с задачами ООП;

Трансформируема, имеются динамичные модули, мягкое оборудование;

Полифункциональна - во всех группах имеются игрушки заменители, нестандартный

материал;

Вариативность представлена, разнообразием материала по всем образовательным областям;

Доступность, оборудование и материал соответствует возрасту обучающихся, находится в

свободном доступе;

Безопасность оборудования обеспечена: закрепленной мебелью, игрушки имеют сертификат

качества.

2. Макросредой - 6 прогулочных участков, тематические площадки, игровое оборудование, огород

с интересной для детей планировкой, спортивная площадка с безопасным мягким покрытием,

метеоплощадка, разнообразные цветники, 1 альпийская горка. Вывод: материально-техническое обеспечение микросреды в полной мере соответствует ООП

и АООП, направлено на индивидуализацию педагогического процесса. Перспективы: Внести в план-график покупку банера экологической тропы ДОУ с знаками

указателями, малых игровых форм для эстетического оформления прогулочных участков.

1.7. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования

1.7.1. Оценка условий реализации ООП и АООП ДОО.

В течение 2019 года проводился мониторинг посещаемости и заболеваемости воспитанников.

Сравнительный анализ данных мониторинга заболеваемости за 2 года показал, что снижения

заболеваемости не наблюдалось. В 2018 году 2,4 заболевания на 1 ребенка. В 2019 году те же

показатели 2,4 заболевания на 1 ребенка. Чтобы повысить эффективность работы по снижению заболеваемости и увеличению

посещаемости, в 2019 году в план оздоровительно-профилактической работы были

28

включены мероприятия, направленные на укрепление иммунитета. Проведение

закаливающих мероприятий - прогулки, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым

дорожкам и по массажным коврикам до и после сна, утренняя гимнастика, упражнения и

подвижные игры в помещении и на воздухе, проветривание и кварцевание помещений

группы. Заболеваемость в 2019году остается на том же уровне. К детям, которые часто болеют, применялся индивидуальный подход. Проведена

планомерная работа с родителями (законными представителями) по иммунизации и профилактике гриппа и ОРВИ. Результат охвата прививками в 2019 г 27% воспитанников и

100% сотрудников.

Мониторинг посещаемости воспитанниками показал, что на начало 2019 г. – посещало

(81%), на декабрь (76%). Самые посещаемые месяцы: май, апрель, октябрь, ноябрь. В

период летних каникул - посещаемость составляла 68%, за год средний показатель

посещаемости остался на том же уровне как предыдущем году.

1.7.2.Тематический и оперативный контроли ДОО (внутренняя оценка качества) Тематический контроль (январь) «Состояние организации игровой деятельности в рамках

ФГОС ДО». В рамках тематического контроля были изучены следующие направления:

1 Создание условий в ДОУ для игровой деятельности.

2 Оценка планирования НОД и вне занятий.

3 Оценка профессиональных умений воспитателя.

4 Оценка уровня развития детей.

5 Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме.

По направлению «Создание условий в ДОУ для игровой деятельности» были выявлены

положительные и отрицательные моменты. Осуществлялось изучение педагогами их умение

создать в группе предметно – развивающую среду по организации игровой деятельности детей,

соответствующую возрасту и уровню развития детей и программным задачам.

Воспитатели групп проводили самоанализ развивающей предметно — пространственной среды,

созданной ими для игровой деятельности, реализуемой по всем 5 образовательным областям. С этой

целью педагогами были сделаны презентации и заполнен лист самооценки.

В таблицах самооценки развивающей предметно — пространственной среды для обеспечения

игровой деятельности были обозначены следующие показатели:

1 Насыщенность среды игровым инвентарём.

2 Наличие в группе пространств для игры, уединения.

3 Разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор

детей.

4 Периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих

игровую активность детей.

5 Исправность и сохранность игровых материалов и оборудования.

6 Надёжность и безопасность игровых материалов и оборудования.

Критериями данных показателей были следующие:

1 Полностью соответствует

2 Частично соответствует

3 Не соответствует

По результатам самообследования были определены задачи по приобретению недостающего

игрового материала.

По направлению «Оценка планирования НОД и вне НОД» проводился анализ календарно —

тематических планов образовательной работы с детьми с целью определения разнообразия видов

игровой деятельности, разнообразие видов игровой деятельности в процессе режимных моментов,

(прогулка, утренний приём детей, вечернее время), периодичность и регулярность планирования).

Проверка календарно — тематических планов показала, что воспитатели всех возрастных групп

планируют разнообразные виды игровой деятельности — это дидактические, подвижные, настольно

— печатные, словесные, сюжетно — ролевые игры, игры — эксперименты, игры в спортивном

29

уголке, игры — инсценировки, настольный театр, игры со строительным материалом.

Воспитатели планируют игровую деятельность при организации всех режимных моментов.

Однако, при проведении контроля были сделаны следующие замечания.

При планировании сюжетно-ролевой игры не прослеживаются усложнения сюжетно —

ролевой игры по возрастам. Не всегда прописана цель сюжетно — ролевой игры и цепочка

ролевых действий. Т.е. невозможно проследить, какие задачи решались педагогами в ходе

сюжетно — ролевой игры. На прогулке планируются только подвижные игры и спортивные

упражнения, но не планируются игры — эксперименты, дидактические, театрализованные и

сюжетно — ролевые игры.

По направлениям «Оценка профессиональных умений воспитателя» и «Оценка уровня развития

детей» наблюдение проводилось во всех группах за сюжетно — ролевой игрой в вечернее

время и подвижной игрой на прогулке с целью определения умения воспитателей применять

знание программных целей и задач в практической работе с детьми, владение методами и

приемами организации сюжетно — ролевой игры, а также степень сформированности у детей

компетенций по выполнению ролевых действий в сюжетно — ролевой игре, а также

двигательных и нравственных качеств в ходе подвижной игры.

В ходе наблюдения за сюжетной игрой была отмечена система в работе воспитателей по

организации игры с детьми, наличие у детей умений организовать игру самостоятельно,

принимать на себя какую-то роль, реализовать ролевые действия, изменять своё ролевое

поведение в соответствии с разными ролями партнёров, вести ролевой диалог с партнером по

игре. При этом воспитатели меняли свое положение в игре: выполняли сначала основную роль,

затем вспомогательные роли, затем становились наблюдателем детской игры, в любое время

способным прийти на помощь в случае возникновения трудной ситуации по сюжету. Педагогам

с небольшим опытом работы не удается роль партнера в игре. Данный вопрос будет изучаться

и практически отрабатываться в дальнейшей работе с молодыми педагогами.

двигательные навыки.

По направлению «Оценка форм взаимодействия с родителями» проводилось изучение

документации по работе с родителями в группах, сделан анализ родительских ответов по

результатам анкетирования и наличие информации в родительских уголках.

По результатам изучения перспективных планов работы по взаимодействию с семьями

воспитанников выяснилось, что педагоги недостаточно планируют мероприятий

сотрудничества с родителями по игровой деятельности с детьми.

Педагогам были даны рекомендации. Все предложения педагогами выполнены в определенные

сроки.

Тематический контроль по теме «Качество организации летней оздоровительной работы в

ДОУ» показал что, организация летней оздоровительной работы в ДОУ проведена на

удовлетворительном уровне. Воспитатели групп всех возрастных групп приняли активное участие в реализации задач ЛОР.

Проект летней - оздоровительной работы был реализован полностью чему свидетельствовала

презентация по итогам ЛОП. . Тематический контроль «Организация ППРС для индивидуализации развития детей»

показал, что главная проблема, в том, что среда в группах создается педагогами исходя из

личных пристрастий, без учета индивидуальных потребностей ребенка, зоны ближайшего

развития. Во всех групповых помещениях отводится место для экспонирования работ

воспитанников, но не имеется возможность делать это самостоятельно. Не созданы условия

для формирования самостоятельного поведения, мышления, принятия решений, ситуаций

30

выбора, отсутствует мотивация ребенка для создания среды. В группах № 1,3,2

представлены достижения воспитанников, занимающихся в секциях и кружках социума. Во

всех группах имеются пособия «Здравствуйте я пришел», «Мое настроение».

В ходе тематической проверки было определено в группах ДОУ индивидуализация ППРС

требует качественных изменений.

Было принято решение: в группах отвести места для «спонтанных» выставок – личных

рисунков детей, коллекция, и.т.д. Разместить информацию «Копилка добрых дел» с

накопленными в течении месяца достижений и добрых дел воспитанников и их родителей,

которые послужат стимулом к развитию воспитанников. Для воспитателей и родителей –

это будет методом наблюдения за развитие ребенка, его достижениями.

На стендах в приемных периодически представлять фотоотчеты детского и детско-

родительского творчества, как мы проводим время. А так же разместить рубрику «Наша

жизнь, наши успехи» для демонстрации личных достижений воспитанников в конкурсах,

выставках рисунков, результаты деятельности от посещения кружков, тематическими

фотовыставками с изображение необычного, значимого для ребенка события.

В группе оформить стул именинника, пособие «Мое настроение» для возможности

отследить эмоциональное состояние каждого воспитанника в течении дня.

Принято решение размещать информацию как можно чаще с именем каждого ребенка, что

покажет ему его важность и значимость для взрослых, для сверстников.

Разместить в группах «Остров сокровищ» с полочкой на которой могут храниться личные

вещи детей. «Новости дня, недели» с размещением следующей информации- тема недели,

проекта, написанные воспитателем совместно с детьми и вывешенные на всеобщее

обозрение.

Педагогам были даны рекомендации. Все предложения педагогами выполнены в

определенные сроки. 1.7.3. В апреле 2019 г. проведено анкетирование родителей (законных представителей)

подготовительных групп и группы раннего возраста о качестве работы и перспективах

развития ДОО.

Сотрудничество педагогического коллектива с родителями является залогом успешной

воспитательной деятельности с дошкольниками, так как именно семья закладывает основы

физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в дошкольном

возрасте.

Ведущей целью взаимодействия детского сада и семьи является создание необходимых условий

для развития доверительных, ответственных отношений с семьями воспитанников,

обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности

родителей в области воспитания.

Для более полной картины образовательных потребностей общества важной является

субъективная оценка качества дошкольного образования как широкого комплекса условий

обучения и воспитания детей. Ежегодно проводимый мониторинг позволяет изучить степень

удовлетворенности родителей качеством дошкольного образования, совокупность

положительных оценок спектра работы дошкольной организации.

Мониторинг степени удовлетворенности родителями качеством дошкольного образования

проводился посредством анкетирования.

Анкета представляет собой набор вопросов, каждый из которых логически связан с

центральной задачей исследования и направлен на выявление количественно-качественных

характеристик предмета анализа.

31

В опросе приняли участие родители детей всех возрастных категорий. Возрастные категории

детей представлены практически равными долями. Всего в анкетировании приняло участие 110

человек.

Ситуация в ДОУ достаточно стабильная и благополучная.

На вопрос анкеты:

«Устраивают ли Вас условия образовательной деятельности в ДОО?», 98% опрошенных

ответили, что «полностью устраивает».

96% родителей считают, что в детском саду организована и ведется в системе работа по

информированию родителей о содержании образования, планируемых результатах освоения

основной образовательной программы дошкольного образования(ООП ДО) и адаптируемой

основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 2».

По результатам анкетирования выявлено, что практически все родители считают пребывания

своего ребенка в ДОО комфортным и благополучным (98%). Так, 98% родителей утверждают,

что ребенок с удовольствием ходит в детский сад и только 2% (младшие группы) родителей

отмечают, что ребенок идет в детский сад со слезами, что можно объяснить протеканием

адаптационного периода.

Большинство опрошенных родителей (96%) систематически и достаточно получают

информацию о целях и задачах ДОО в области развития и воспитания своего ребенка. Многие

родители дошкольников отмечают, что получают информацию на основе информационного

стенда, выпусках газет ДОО, сайта, и на основе индивидуальных бесед с воспитателями, что

говорит о полной удовлетворенности получения информации родителями в этом вопросе.

Часто родители дошкольников обращаются за помощью к учителю-логопеду, что объясняется

заинтересованностью родителей в консультациях узких специалистов в связи с наступлением

старшего дошкольного возраста детей и необходимостью подготовки к школьному обучению.

93% опрошенных родителей считают, что их информируют в корректной форме о проблемах в

развитии ребенка и учитывают их мнение при планировании коррекционной работы с ребенком

на основе индивидуальных бесед со специалистами - учителем-логопедом, инструктором по

физической культуре, музыкальным руководителем.

Информацию о развитии и воспитании своих детей при посещении родительских собраний

родители считают достаточной, что говорит об эффективности этих форм работы с родителями.

100% опрошенных родителей полностью удовлетворены такими характеристиками дошкольной

организации, которое посещает их ребенок, как «обеспечение безопасности детей» и «забота о

здоровье детей».

Вывод: родители заинтересованы в координации усилий семьи и ДОО в деле воспитания и

образования. Необходимо активизировать использование педагогическим коллективом МБДОУ

информационных технологий в рамках взаимодействия с родителями обучающихся. Расширить

педагогический кругозор родителей за счет пополнения средств и методов воспитания и

развития детей.

Вывод: В ДОО в 2019 году функционировала внутренняя система оценки качества

образования. Для достижения максимальной объективности внутренней системы оценки

качества образования, эффективно использовались, как мониторинг, так и контроль. Мониторинг посещаемости и заболеваемости воспитанников показал необходимость качественной работы на снижение заболеваемости детей. В ходе тематических и оперативных контролей выявлены проблемы педагогов по созданию

условий для игровой деятельности в рамках ФГОС ДО, были определены задачи по

приобретению недостающего игрового материала. При планировании сюжетно-ролевой игры

32

не прослеживаются усложнения сюжетно — ролевой игры по возрастам. Не всегда прописана

цель сюжетно — ролевой игры и цепочка ролевых действий. Т.е. невозможно проследить, какие

задачи решались педагогами в ходе сюжетно — ролевой игры. На прогулке планируются

только подвижные игры и спортивные упражнения, но не планируются игры — эксперименты,

дидактические, театрализованные и сюжетно — ролевые игры. Анализируя оценку

профессиональных умений воспитателя были выявлены проблемы у педагогов в умении

принять роль партнера в игре.

Анализируя оценку форм взаимодействия с родителями были выявлены проблемы

недостаточного планирования мероприятий сотрудничества с родителями по игровой

деятельности с детьми.

По итогам оценки организации ППРС для индивидуализации развития детей были предложены

конкретные мероприятия по созданию педагогами среды в группах с учетом индивидуальных

потребностей ребенка, зоны ближайшего развития, учитывая возможность делать это

самостоятельно, для формирования самостоятельного поведения, мышления, принятия

решений, ситуаций выбора, отсутствует мотивация ребенка для создания среды.

Проведенная работа позволила повысить компетенцию педагогов и обогатить условия для

деятельности детей. Достигнутые результаты говорят о действенности внутренней системы

оценки качества образования. Анкетирование показало удовлетворенность родителей качеством предоставления

образовательных услуг ДОО, что говорит о результативной работе педагогического коллектива

по реализации основной образовательной программы.

Заведующий МБДОУ «Детский сад № 2» /Шуржунова Л.А./ ________________________

33

Часть 2

№ п/п Показатели Единица измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в 157 человек

том числе:

1.1.1 В режиме полного дня (8-12 часов) 157 человек

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов) 0 человек

1.1.3 В семейной дошкольной группе 0 человек

1.1.4 В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной 0 человек

образовательной организации

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 25 человек

1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 132 человек

1.4 Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих 157 человек/100%

услуги присмотра и ухода:

1.4.1 В режиме полного дня (8-12 часов) 157 человек/100%

1.4.2 В режиме продленного дня (12-14 часов) 0 человек/%

1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания 0 человек/%

1.5 Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей 18 человек/11,5%

численности воспитанников, получающих услуги:

1.5.1 По коррекции недостатков в речевом развитии 18 человек/11,5%

1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного образования 0 человек/%

34

1.5.3 По присмотру и уходу 0 человек/%

1.6 Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни 16,4 дней

на одного воспитанника

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе: 13 человек

1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование 4 человека/31%

1.7.2 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование 2 человека/15%

педагогической направленности (профиля)

1.7.3 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное 9 человек/69%

образование

1.7.4 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное 7 человек/54%

образование педагогической направленности (профиля)

1.8 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации 11 человек/85%

присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

1.8.1 Высшая 0 человека/%

1.8.2 Первая 11 человек/85%

1.9 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических

работников, педагогический стаж работы которых составляет:

1.9.1 До 5 лет 1 человек/8%

1.9.2 Свыше 30 лет 2 человека/15%

1.10 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических 3 человека/23%

работников в возрасте до 30 лет

1.11 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических 0 человек/%

35

работников в возрасте от 55 лет

1.12 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, 13 человек/100%

прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю

педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей

численности педагогических и административно-хозяйственных работников

1.13 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, 13 человек/100%

прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных

государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-

хозяйственных работников

1.14 Соотношение ―педагогический работник/воспитанник дошкольной образовательной организации 13 человек/157чел.

1.15 Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

1.15.1 Музыкального руководителя да

1.15.2 Инструктора по физической культуре да

1.15.3 Учителя-логопеда да

1.15.4 Логопеда нет

1.15.5 Учителя- дефектолога нет

1.15.6 Педагога-психолога нет

2. Инфраструктура

2.1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного 6,51 кв.м.

воспитанника

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников нет

2.3 Наличие физкультурного зала да

36

2.4 Наличие музыкального зала да

2.5 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую да

деятельность воспитанников на прогулке

Заведующий МБДОУ «Детский сад № 2» /Шуржунова Л.А.__________________

37