LA TÉCNICA DE LA INTERROGACIÓN Y SUS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

-exposición-

ANDREA DEL PILAR ALVAREZ CAMARGO aprendiz

CREACIÓN DE MODELOS DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS

234460

DOCENTEALBA NELCY PÉREZ CÁCERES

SENA VIRTUAL2011

LA TÉCNICA DE LA

INTERROGACIÓN Y SUS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

CARACTERÍSTICAS

DE LOS MODELOS

DE LA

INTERROGACIÓN

INTERCAMBIO DE PREGUNTAS Y

RESPUESTAS PARA CONOCER LOS

ELEMENTOS DE UN OBJETO, EVENTO,

PROCESO, CONCEPTO

DESCRIPCIÓN DE LA

TÉCNICA INTERROGATIVA

¿Cuando?

¿Cómo se hace?

¿Quien?

¿Donde?

¿Qué?

¿Cual?

¿Cómo es?

¿Por qué?

Los alumnos deben aprender a definir, describir, situar cualquier entidad cognoscible con el uso de las ocho preguntas del saber

ROL DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO

El alumno designado por el profesor descodifica la pregunta para entender su significado y formula una respuesta verbal

El profesor plantea preguntas de diferente tipo y finalidad, reformula la pregunta en caso necesario y valora la respuesta

PROCEDIMIENTO

IREInterrogación

respuesta

evaluación

INTERROGACIÓN: El profesor puede dirigir sus preguntas al grupo, al equipo, a unalumno. También los alumnos pueden plantear preguntas al profesor, a unequipo o a un compañero.

GRUPO

EQUIPO

PROFESOR

ALUMNO

RESPUESTA: La respuesta del alumno puede ser de muchos tipos, por ejemplo, un silencio,decir que no sabe, dar una respuesta correcta o incorrecta, coherente o incoherente,completa o incompleta.

…

¿?

ALUMNO

PROCEDIMIENTO

IREInterrogación

respuesta

evaluación

PROCEDIMIENTO

IREInterrogación

respuesta

evaluación

EVALUACIÓN: La valoración del profesor es imprescindible y puede ser gestual, o verbal;puede ser un elogio, expresar si la respuesta es correcta o incorrecta, hacer uncomentario de la respuesta, repetir la respuesta, pedir al alumno que amplíe su respuesta.

Esta respuesta es

acertada

porque…

¡correcto!

Lo hemos

entendido porque

lo has explicado

muy bien.

…amplia tu

respuesta

por favor !!

PROFESOR

SUGERENCIAS PARA USAR EL

IREInterrogación

respuesta

evaluación

Aprovechar las respuestas de los alumnos, para resumir, para evaluar, para estimular, para recordar

conocimientos.

Plantear preguntas con diversas finalidades:Conocer el interés o el nivel de conocimientos

Controlar la atención, la comprensión, el tono

verbal adecuado

Formular preguntas orales, escritas, icónicas, simbólicas para el aprendizaje de conocimientos,

procedimientos y actitudes.

PROFESOR

ALUMNO

PROFESOR ALUMNO

Plantear preguntas cerradas para

ejercitar la memoria, datos hechos,

nombres.

Plantear preguntas

abiertas, creativas,

que exijan la

elaboración de

respuestas después

de combinar varias

unidades de conocimiento

SUGERENCIAS PARA USAR EL

IREInterrogación

respuesta

evaluación

PROFESOR

El profesor puede aprovechar las respuestas de los alumnospara ampliar o profundizar en el tema con uso de esquemas

o mapas conceptuales.

ALTERNATIVAS DE USO

IREInterrogación

respuesta

evaluación

ESTRATEGIAS DE

INTEGRACIÓN AL

IREInterrogación

respuesta

evaluación

El estudio de un tema mediante las ocho

preguntas del saber.

Ejercitar para responder adecuadamente aldesarrollo de habilidades cognitivas como

explicar, diferenciar, analizar, clasificar,

categorizar, aplicar, inferir, situar un hecho en

el tiempo y en el espacio, valorar.

Verificar si aprendieron el tema que explicócon anterioridad.

Comparar las ideas que los alumnos aportany encontrar los rasgos comunes y las

diferencias.

¿ CUAL?

¿ DONDE?

¿ COMO

ES?

¿ POR

QUÉ?¿ CUANDO?

¿ QUE?

¿ QUIEN?¿CÓMO SE

HACE ?

ESTRATEGIAS DE

INTEGRACIÓN AL

IREInterrogación

respuesta

evaluación

PROFESOR

El profesor plantea preguntas sobre datos,

conocimientos, dudas sobre un tema: ¿qué sé? ¿qué

es lo que no sé? ¿dónde se aplica? ¿qué dudas

tengo? ¿qué es lo que me interesa saber? ¿cómo

puedo aprender lo que no sé?

Formular preguntas “en racimo” de tal manera que lasrespuestas sugieran preguntas y se vayan obteniendo

respuestas relacionadas entre sí con respecto al

núcleo del contenido.

Formular preguntas sobre el tema que los alumnosestudiaron previamente.

¡GRACIAS!

Pérez, P. (2006) Material de apoyo al curso.

García-Valcárcel, A. (2001) DidácticaUniversitaria. La Muralla, Madrid.

Nieto, J (2004). Estrategias didácticas para

mejorar la práctica docente, Madrid: CCS.

Ponce, M. (2005) Cómo enseñar mejor.

Técnicas de asesoramiento para docentes,

Barcelona: Paidós.

BIBLIOGRAFÍA