Click here to load reader

Evaluarea la finalul clasei a VI-a prin probe transdisciplinare - ENVI

  • View
    232

  • Download
    5

Embed Size (px)

Text of Evaluarea la finalul clasei a VI-a prin probe transdisciplinare - ENVI

  • Evaluarea la finalul clasei a VI-a prin probe transdisciplinare - ENVI

    Prezentarea programului de formare ENVI

    Lect. univ. dr. Florin Frumos,Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai,

    DPPD

  • Cuprinsul prezentrii

    Necesitatea i utilitatea programului de formare Beneficiari/grup int ai programului de formare Tipul de program/forma de nvmnt Planul de nvmnt al programului de formare Competenele pe care programul ENVI le formeaz

    Orarul/calendarul programului Strategiile de formare/formele de organizare Evaluarea si certificarea participanilor Resursele umane implicate n formare Etapele procesului de formare

  • Necesitatea i utilitatea programului de formare cadru legislativ

    Art. 74, alin 4 sin Legea 1/2011 precizeaz: La finalul clasei a VI-a, toate colile, n baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, organizeaz i realizeaz evaluarea elevilor prin dou probe transdisciplinare: limb i comunicare, matematic i tiine.

    (...) Rezultatele evalurilor sunt utilizate pentru elaborarea planurilor individualizate de nvare ale elevilor i pentru preorientarea colar ctre un anumit tip de liceu. (...)

  • Necesitatea i utilitatea programului de formare finalitate

    Finalitatea programului:

    formarea i dezvoltarea competenelor de evaluare ale cadrelor didactice care predau n nvmntul gimnazial discipline din ariile curriculare Limb i comunicare i Matematic i tiine.

  • Necesitatea i utilitatea programului de formare funcii

    1. Imprim continuitate i coeren formativ ntre ciclurile de nvmnt.

    2. Permite cadrelor didactice obinerea unor informaii operative n legtur cu evoluia performanelor elevilor.

    3. Regleaz orientarea colar i profesional a elevilor.4. Furnizeaz prinilor informaii cu valoare diagnostic i

    predictiv, oferindu-le certitudini i ncredere n pertinena formrii copiilor lor.

  • Beneficiari/grup int ai programului de formare

    Beneficiari: Cadre didactice care predau discipline din ariile curriculare Matematica i tiine, respectiv Limb i comunicare la nivel gimnazial; inspectori de specialitate.

    Grupul int: 6000 cadre didactice care predau la nivel gimnazial (n special la clasele a VI-a i a VII-a) discipline din ariile curriculare Matematic i tiine, respectiv Limb i Comunicare, poteniali evaluatori ai probelor transdisciplinare aplicate la sfritul clasei a VI-a; inspectori de specialitate.

  • Tipul de program/forma de nvmnt

    Tipul de program: Program de formare de tip 2: Program tematic sau modular realizat prin stagii nondisciplinare

    Forma de nvmnt: Programul de formare se desfoar la ZI i LA DISTAN, prin utilizarea unei platfome e-learning.

  • Planul de nvmnt al programului de formare

    MODULUL I: Cadrul legislativ actual privind evaluarea elevilor

    MODULUL al II-lea: Evaluarea prin probe transdisciplinare (limb i comunicare, respectiv matematic i tiine) la finalul clasei a VI-a. Aspecte teoretice i aplicative

    MODULUL al III-lea: Planul individualizat de nvare la finalul clasei a VI-a. argumentare, funcionalitate, structur

    MODULUL al IV-lea: Implementarea planului individualizat de nvare la finalul clasei a VI-a i monitorizarea progresului elevului

  • Structura planului-cadru al programului

    de formare

    Nr. ore curs: 20

    Nr. ore activiti practic-aplicative: 60

    Nr. ore evaluare: 9, din care:

    evaluare formativ: 7 evaluare final: 2 n prezen

    Studiu individual; activiti de asistare a nvrii cu ajutorul platfomei e-learning

    Modulul I 2 4 2 1

    Modulul al II-lea 8 16 8 2

    Modulul al III-lea 4 8 4 2

    Modulul al IV-lea 6 12 6 2

    Evaluare final 2

    Planul de nvmnt al programului de formare

  • Competenele pe care programul ENVI le formeaz cursanilor

    MODULUL I: Cadrul legislativ actual privind evaluarea elevilor(selecie):

    Identificarea fundamentelor teoretice care au stat la baza deciziilor de politici educaionale viznd evaluarea transdisciplinar

    Utilizarea corect i coerent a legislaiei n deciziile privind evaluarea transdisciplinar

    Aplicarea principiilor legale privind evaluarea transdisciplinar n contextul formrii competenelor-cheie.

  • Competenele pe care programul ENVI le formeaz cursanilor

    MODULUL al II-lea: Evaluarea prin probe transdisciplinare (limb i comunicare, respectiv matematic i tiine) la finalul clasei a VI-a. Aspecte teoretice i aplicative (selecie):

    Dezvoltarea abilitilor de a genera itemi/ de a operaionaliza competenele de evaluat pentru probele transdisciplinare

    Familiarizarea i dezvoltarea abilitilor de lucru cu instrumentul matrice de specificaii; prezentarea matricelor de specificaii pentru ENVI;

    Elaborarea unor modele de subiecte pentru ENVI

  • Competenele pe care programul ENVI le formeaz cursanilor

    Modulul al III-lea: Planul individualizat de nvare la finalul clasei a VI-a. Argumentare, funcionalitate, structur (selecie):

    Utilizarea competenelor inter i transdisciplinare n legtur cu cu Planul individualizat de nvare

    Specificarea locului ocupat de Planul individualizat de nvare n contextul noului sistem de evaluare

    Analizarea structurii planului individualizat de nvare

  • Competenele pe care programul ENVI le formeaz cursanilor

    Modulul al IV-lea: Implementarea Planului individualizat de nvare la finalul clasei a VI-a i monitorizarea progresului elevului (selecie):

    Dezvoltarea competenei de a completa un Plan Individualizat de nvare

    Construirea unor secvene de nvare prin care s ilustreze diferenierea instruirii

    Sintetizarea responsabilitilor specifice ale profesorilor / ale direciunii colii n ceea ce privete proiectarea i implementarea Planurilor individualizate de nvare.

  • Orarul/calendarul programului

    Activitile de formare se vor desfura pe dou grupe/categorii de cursani, n funcie de cele dou arii curriculare: profesori de gimnaziu care predau discipline din aria curricular Limb i comunicare, respectiv profesori de gimnaziu care predau discipline din aria curricular Matematic i tiine.

    Activitile practic-aplicative vor avea o durat dubl fa de cele de tip curs i vor fi nsoite de secvene didactice de evaluare formativ.

    Activitatea de formare se va derula de-a lungul a 4 week-end-uri, distribuite astfel: 3+3+3+4=13 zile i se va finaliza cu examenul final ce const n prezentarea unui portofoliu.

  • Strategiile de formare/formele de organizare i desfurare a activitilor de formare

    Strategiile de formare: Metode specifice formrii adulilor: exerciii aplicative, analize comparative, dezbateri, analiza unor experiene, dezbaterea, problematizarea, studiul de caz, problematizarea, turul galeriei, mozaicul, predarea reciproc etc.).

    Materiale i mijloace suport de curs: Prezentare Power Point, Laptop,Videoproiector, fie de lucru, flipchart, markere, laptop,videoproiector, suport de curs n fomat digital.

    Activitile de formare vor mbrca diverse forme de organizare a cursanilor, n funcie de obiectivele/competenele propuse spre formare: frontal, independent, n perechi i n grupuri mici.

  • Evaluarea si certificarea participanilor

    Evaluare continu, formativ: Aceast form de evaluare va fi implementat cu prilejul activitilor practice, cursanii primind feedback, ndrumri, sugestii pe parcursul activitilor de formare.

    Evaluare final:a) Evaluarea la finalul fiecrui modul (prin rezolvarea unei teme de

    control, realizarea unei lucrri, prezentarea unui produs adecvat fiecrei uniti de curs etc.).

    b) b) Evaluarea final a ntregului parcurs de formare se realizeaz prin susinere n edin public n faa comisiei de evaluare a portofoliului

  • Resursele umane implicate n formare

    Director de program: Silviu Cristian Mirescu, CNEEFormatori:Bostan Carmen Gabriela fizic i IT, IEConstantin Cuco, pedagogie Universitatea Al. I. Cuza IaiConstantin Maria-Cristina chimie, CNEECristescu Bogdan, matematic, ISJ IaiDarie Elena, limba romn, TulceaDavidescu Delia, fizic, CNEEFrumos Florin-Vasile, pedagogie, Universitatea Al. I. Cuza IaiGhiau Roxana, pedagogie, Universitatea Al. I. Cuza IaiLabr Adrian, pedagogie, Universitatea Al. I. Cuza IasiPegulescu Anca-Mariana, englez, japonez, chinez, MECTSMina Maria Rusu, limba romn, MECTSStnic Nicolae Ctlin, matematic, BrilaTrocaru Sorin, fizic, astronomie, MECTS

  • Etapele procesului de formare

    Etapa I:Pregtirea sesiunilor de formare: pregtirea curriculumului de formare, pregtirea formatorilor prin stagii de elaborare a curriculumului de formare, a programului de formare, a suporturilor de curs.

    Etapa a doua:Desfurarea sesiunilor de formare: formarea propriu-zis a cadrelor didactice din grupul int prin intermediul programului

    Etapa a treia: Finalizarea sesiunilor de formare: sinteza, valorificarea, diseminarea etap centrat pe rapoarte, concluzii i propuneri i finalizat prin redactarea raportului final de evaluare/impact a programului de formare.

  • V MULUMESC PENTRU ATENIE!

Search related