7/25/2019 Evaluacin Del Impedido Auditivoadultos

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Flga, Mgt LORENA CABEZASDiploma en Audiologa clnica UCH

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ENTORNOFAMILIAR

ASPECTOPERSONAL

SITUACINECONMICA

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1. CAPACIDAD DE ESCUCHA POR PARTE DEL

FONOAUDIOLOGO/A

Reconocimiento de la problemtica del paciente,

la familia, aspectos afectivo-emocionales,

econmicos que acompaan el cuadro.

2.

CONSIGNAR DATOS DE LA FICHA CLNICA

Profundizar aspectos relevantes del paciente y/o

la familia

Continuar el perfil del paciente y su entorno.

Consignar por cada odo: tipo de ayuda auditiva

manejo, grado de satisfaccin, molestias)

Situacin psicolgica, entorno familiar y social.

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PRELOCUTIVO / POSTLOCUTIVO

INICIO: Manifestaciones de la patologa

auditiva.

EXMENES: Conocer Audiometras,

BERA, EOA, etc.

CAUSA: Diagnosticada.

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PERSONA DE MAYOR APOYO:

Hijo, madre, esposa, hermana, hogar,

etc.DISPOSITIVOS UTILIZADOS: unilateral

bilateral. Ganancia que proporciona.

EDAD DE IMPLEMENTACIN O DESDECUANDO USA AYUDA AUDITIVA.

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Oral, lectura labio facial, lengua de seas,

comunicacin alternativa, etc

PROFESIONALES DE APOYO: psiclogo,

fonoaudilogo, prof. Especialista,etc.

TIPO Y NIVEL DE ESCOLARIDAD

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1. Prelocutivos/ postlocutivos

2. Adolescentes/adulto medio/adulto mayor.

3. Motivacin personal o familiar a la consultafonoaudiolgica.

4. Auxiliares Auditivos: Marca, tipo, modelo,localizacin.

Audfono, implante coclear, implante detronco.

Unilateral, bilateral, bimodal. Sin adaptacin protsica. Se encuentra a la espera del dispositivo.

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TRASTORNO EN LA COMUNICACIN

VOZ LENGUAJE PRAGMTICA HABLA

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1. El profesor no me entiende.2. El profesor habla poco claro, mueve mal

la boca o articula inadecuadamente.3. Yo no entiendo al profesor porque habla

rpido.4. Usa bigotes y no veo bien cuando mueve

los labios.5. El profesor camina y no escucho lo que

dice.6. El profesor se cansa de repetirme.7. A m me da vergenza preguntar

siempre.

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a.

Desvalorizacin: falta de reconocimiento hacia lapersona.

b.

Intolerancia del docente: se siente molesto porque noentiende o no se escucha.

c.

Sumisin: este no es el hijo soado por sus padres.d.

Sexualidad: tiene serias distorsiones y errores deinformacin (fantasas, encuentros precoces o tardos).

e.

El jugar como huda

f. La desesperacin: dilogos incomprensibles.

g.

Impaciencia del docente: gestos hablan de la verdaddel inconsciente.

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1. Identificacin del paciente.

2. Historia clnica completa.

3.

Controles audiolgicos.

4. Indicaciones especiales: abuso tabaco y

alcohol, ambientes ruidosos,

medicamentos ototxicos.

5.

Indicacin /aceptacin de auxiliaresauditivos. Enseanza de uso y limpieza

de auxiliar auditivo.

6.

Proceso rehabilitador: tipo de terapia,

numero de sesiones, tiempo y perodos.

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1.

Consideraciones especiales: casos geritricos,

psiquiricos, etc.

2.

Interconsultas necesarias: ORL, psiclogo, asistente

social, calibrador.

3.

Entrenar labio lectura

4. Responder a las demandas y necesidades de

informacin del paciente.

5.

Fijar objetivos y reevaluar mensualmente.

6. Criterio de trmino de la terapia.

7. Confeccionar informes de avances para el equipo,

escuela, universidad, empresa, etc. Y sugerencias.

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Problemas sociales, psicolgicos y fisiolgicos.PROPIOS DEL ODO:

Aumenta la prdida auditiva.

El ruido le molesta y se pone nervioso.

Pone radio o t.v. o gran intensidad.

Presenta acfenos.

No siempre cuenta con los medios para

comprar audfonos adecuados a su prdida.

No creen en la rehabilitacin.

Se aslan socialmente.

Depresin, pasividad, ansiedad y deterioro

mental los acompaa.

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ALPINER

LA TERAPIA REEDUCATIVA DEBE ORIENTARSEHACIA UNA TERAPIA DE MANTENIMIENTO,

PARA AS ATRASAR LA APARICIN DELDETERIORO SENSORIAL, FSICO Y MENTAL.

EL USO Y MANEJO DE LA PRTESIS ES LO MS

IMPORTANTE, AS COMO APRENDER AESCUCHAR EN AMBIENTES RUIDOSOS; Y LALABIOLECTURA.

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INDIVIDUAL: 45 -60 MINUTOS.

GRUPAL: 60-90 MINUTOS.