Estudio sobre

la Interdisciplinariedad en la PUJ. Resultados de una indagación

Jornada de Reflexión de Directivos

Melgar, 3 al 5 de agosto de 2011

¿Dónde se ubica en una biblioteca un texto sobre interdisciplinariedad?

¿Qué está pasando en el mundo en ID y TD?

Td-net Network for Transdisciplinary Research

El Estudio: origen

• Contexto: Planeación Universitaria 2006 – 2017, metas 1945 (interdisciplinariedad) y 1946 (institutos).

• Jornada de Directivos 2009 sobre Interdisciplinariedad.

• Términos de Referencia realizados por Jairo Cifuentes. Guía e interventor del estudio.

• Recursos de Rectoría para la financiación.

El Estudio: Fases

Fase I (julio a diciembre de 2011)

• Recopilación y sistematización de bibliografía.

• Definición de metodología y selección de casos.

• Construcción de casos.

Fase II (enero a junio de 2011)

• Visitas al exterior y a la Seccional de Cali

• Indagación sobre institutos y sobre currículo

Fase III (junio y julio de 2011)

• Redacción de informes y manuscrito de libro

Entrevistas realizadas

El equipo humano

Jairo Núñez

Nelson Obregón

Elcy Corrales, Carlos Puente, Consuelo Uribe,

Tyanif Rico y Alexandra Castaño

Visitas I

Angela Umaña, Susan Roth, Consuelo Uribe y Hallie Knuffman, Duke University, Feb. 14 de 2011

Consuelo Uribe y Julie Klein, Wayne State University, Feb. 17 de 2011

Andrew Webber, director de CRASSH, U. de Cambridge, julio de 2010

Miembros del equipo y Luis R. Rivera, Seccional Cali, marzo 1-2/ 2011

Pierre Blanchard, ZIF, U. de Bielefeld, marzo 14 de 2011

Seminario INIT en Utrecht, Elcy Corrales, colegas mexicanos y Basarab Nicolescu, junio 17 de 2011

Visitas II

Metodología

• Combinación de fuentes: entrevistas, documentos institucionales, literatura

• Triangulación de información

• Elaboración de Estudio de casos

• Diálogo con interesados; documentos concertados.

Productos

• Informes sobre Institutos y sobre Currículo y Documento de Recomendaciones

• Documento teórico (Uribe y Nuñez)

• Estudios de Caso

Estudios de Caso de la PUJ

No. Nombre Autor / a

1 La Facultad de Estudios Interdisciplinarios Consuelo Uribe

2 La Facultad de Estudios Ambientales y Rurales y sus

unidades

Elcy Corrales

3 Los programas académicos de Estudios Ambientales y

Rurales

Elcy Corrales

4 El Centro de Estudios Interdisciplinarios en Complejidad

CEIBA

Carlos Puente

5 Currículo Integrado Consuelo Uribe

6 Expedición Humana Consuelo Uribe

7 Los Estudios Culturales Consuelo Uribe

8 El Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas Consuelo Uribe

Estudios de Caso de fuera de la PUJ

No. Nombre Autor / a

1 El Centro de Investigación en las Artes, las Ciencias

Sociales y las Humanidades (CRASSH) de la U. de

Cambridge

Consuelo Uribe

2 El Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias

y Humanidades (CIECH) de la UNAM de México

Carlos Puente

3 Los Estudios de Área en los Centros de Estudios

Latinoamericanos de las U. de Cambridge y Arizona

Consuelo Uribe

4 Resilience Alliance de Estocolmo Elcy Corrales

5 El Centro Interdisciplinario de Estudios de Desarrollo

(CIDER) U. de los Andes

Carlos Puente

6 El Instituto Santa Fe en Nuevo México Carlos Puente

7 El Centro Internacional de Investigaciones y Estudios

Transdisciplinarios – CIRET (Basarab Nicolescu) en París

Carlos Puente

8 El Centro para Investigación Interdisciplinaria (ZIF) y

Universidad de Bielefeld

Carlos Puente

9 La Red Internacional de Interdisciplinariedad y

Transdisciplinariedad (INIT)

Elcy Corrales

¿Es esencial una definición?

Descriptores y sentidos:

• Colaboración

• Integración

• Hibridación

• Problemas complejos

• Diálogo de saberes

Sorpresas del Estudio

• Aunque Inter y Transdisciplinariedad no son sinónimas, no hay diferencia de esencia entre las dos.

• Mucho interés en las universidades del mundo

por la ID; también en centros de investigación e incluso en la industria.

• La dimensión interdisciplinar en el currículo de

pregrado: core curriculum

Lecciones del Estudio

• Sobre la ID en la Universidad Javeriana

• Sobre la naturaleza de la ID y la TD

• Las disciplinas y la interdisciplinariedad

• Condiciones para el desarrollo de la ID • La práctica de la ID

Estructuras en examen

Facultad Departamento Instituto / Centro Ac.

Grupo de Investigación

Propósito Dar soporte para la labor académica y administrativa

Espacio institucional de las disciplinas.

Producción de conocimiento en áreas de relevancia social o científica

Producción de conocimiento en todas las áreas

Fortaleza Recursos Sede de los profesores

Mirada hacia afuera de la U.

Mirada hacia adentro y afuera

Número 18 62 14 + 15 120

Recomendaciones sobre Estructuras I

Facultades (18)

Recomendaciones sobre Estructuras I

Facultades (18)

Departamentos (60)

Recomendaciones sobre Estructuras I

Grupos de Investigación (120)

Facultades (18)

Institutos (14)

Departamentos (60)

Centros (15)

Recomendaciones sobre Estructuras II

Recomendaciones sobre Estructuras III

• Menor número de facultades

• Re-ingeniería de los Institutos

• Redefinición de la naturaleza de los departamentos

• Grupos de investigación definidos de manera extra-facultad y extra-departamento

Recomendaciones sobre Estructuras III

• Institutos Magnetos, estratégicos, fuera de las facultades, con personal propio.

• Centros de servicios y centros de convergencia disciplinar

• Escuelas de postgrado de tipo ID donde ocurra unidad de docencia e investigación.

Recomendaciones sobre Profesores I

• Figura de la doble adscripción («joint appointment») de profesores

• Profesores polivalentes a un departamento o facultad.

• Consultoría e investigación en los institutos

• Profesores visitantes, estudiantes doctorales y estancias post-doctorales en los Institutos.

Recomendaciones sobre Profesores II

• Reclutamiento de profesores para trabajo ID

• Incentivos para profesores

• Componente de tipo interdisciplinar del Plan de Trabajo de los profesores

• Evaluación y promoción de profesores que trabajan en unidades y áreas de tipo ID.

Condiciones para el cambio institucional

• El lugar simbólico de la disciplina

y de la interdisciplina

• Apertura mental, fluidez, flexibilidad, respeto por la diferencia, disposición al diálogo.

• Debe permitírsele a las unidades ID

tener un elemento de caos.

Tomado de: http://www.ellibrepensador.com/2009/10/10/teoria-del-caos-y-fractales/

Recomendaciones sobre Investigación I

• La investigación ID en institutos: grupos

• Grupos de investigación ID: posibilidades de convergencia, articulación y creación de redes

• Visibilización de los resultados y productos ID

Recomendaciones sobre Investigación II

• Gestión universitaria sensible a los procesos de investigación ID

• Convocatorias para proyectos de investigación de tipo colaborativo

• Incorporación de los resultados de investigación ID en los currículos; vinculación de estudiantes en estas experiencias

Recomendaciones sobre Investigación III

• La investigación ID y el servicio

• Saberes no académicos en la investigación ID

• Evaluación de la investigación ID

• Producción intelectual de tipo interdisciplinar

Recomendaciones sobre Gobierno General I

VICERRECTOR ACADÉMICO

Dirección de Programas

Académicos

Dirección de Investigación e

Innovación

Dirección para el Fomento de Actividades

Interdisciplinarias

Dirección de Asuntos

Profesorales

Dirección de Asuntos

Estudiantiles

VICERRECTOR ACADÉMICO

Dirección de Programas

Académicos

Dirección de Investigación e

Innovación

Dirección para el Fomento de Actividades

Interdisciplinarias

Dirección de Asuntos

Profesorales

Dirección de Asuntos

Estudiantiles

Recomendaciones sobre Gobierno General II

Funciones

• Incentivar este tipo de actividades en investigación, en docencia y en servicio

• Desarrollar indicadores sobre la marcha de la ID en la Universidad y aplicarlos para su seguimiento

• Diseñar y poner a funcionar un sistema de información

• Desarrollar modelos para evaluar producción intelectual, desempeño académico de docentes y la figura de la doble adscripción de docentes

• Monitorear el desempeño de los Institutos

Recomendaciones sobre Currículo: pregrado

Trabajo en el Catálogo de Asignaturas para asignaturas propuestas por más de un departamento.

Núcleo de Formación Fundamental

Opción Complementaria

Electivas

Recomendaciones sobre Currículo: pregrado

El currículo de pregrado con una dimensión interdisciplinar:

• Una mirada inicial que integre los elementos del saber, antes de la especialización (currículo integrado)

• El apoyo de disciplinas de fundamentación para su formación

• Opciones complementarias y electivas de real elección por parte del alumno

Recomendaciones sobre Currículo: postgrado

• Numerosos programas académicos de postgrado de tipo ID

• Programas interfacultades con dificultades para su gestión y organización

• Falta: una estructura curricular común como en pregrado para permitir movilidad de estudiantes entre programas de postgrado.

Recomendaciones sobre planta física

• Espacios de encuentro interdisciplinar

• Planeación futura para actividades ID

• Sedes de los institutos

Estudio sobre Currículo: flexibilidad y apertura

• Formación en profesiones y oficios va en dirección contraria a la integración del saber

• Legislación Educación Superior en Colombia: registro calificado a cada programa académico.

• Área mayor y área menor en otras universidades.

• Certificados y programas ID en otras universidades.

¿Qué tan abiertas son las asignaturas de nuestros departamentos?

Departamentos con mayor porcentaje de exogamia cuyas asignaturas no son de formación común (II-2010)

No. Departamento Total Alumnos inscritos en

asignaturas del Depto.

Porcentaje exogamia

1 Artes Escénicas 409 84% 2 Matemáticas 4.188 80% 3 Desarrollo Rural 431 65% 4 Química 1.179 60% 5 Sociología 561 59% 6 Economía 2.763 56%

Los Departamentos con mayor número de alumnos (II-2010)

No. Departamento Total Alumnos inscritos en

asignaturas del Depto. Porcentaje exogamia

1 Psicología 7.594 44% 2 Ingeniería Industrial 6.505 34% 3 Diseño 6.452 13% 4 Lenguas 6.255 75% 5 Teología 5.671 87% 6 Filosofía 4.186 91% 7 Ciencia Política 3.537 58%

Fuente: Oficina de Presupuesto, Dirección Financiera

Estudio sobre Currículo: doble programa

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50

100

150

200

250

300

II Sem 2008 I Sem 2009 II Sem 2009 I Sem 2010 II Sem 2010 I Sem. 2011 II Sem. 2011

No. de alumnos nuevos por semestre matriculados en doble programa PUJ 2008 (II) - 2011

Fuente: Oficina de Admisiones y Registro

Tendencias en Doble Programa

No. Segunda Carrera elegida

II Semestre de 2011

Inscritos 1ª Carrera con mayor # de inscritos

1 Administración de Empresas 104 Economía (21), Ing. Industrial (20) 2 Ciencia Política 62 Comunicación Social (31)

3 Artes Visuales 57 Diseño Industrial (26), Comunicación. Soc. (16)

4 Lenguas Modernas 54 Comunicación Social (11) 5 Psicología 48 Comunicación Social (18)

6 Comunicación Social 44 Diseño Industrial (8), Ciencia Política (8) 7 Economía 38 Ing. Industrial (15), Admin. Empresas (10) 8 Diseño Industrial 35 Arquitectura (9)

9 Derecho 35 Ciencia Política (10) 10 Ingeniería Industrial 33 Ingeniería Electrónica (12)

11 Historia 28 Ciencia Política (11) 12 Arquitectura 27 Diseño Industrial (19)

Fuente: Oficina de Admisiones y Registro

Recomendaciones sobre Doble Programa

• Dificultades con que se encuentran los alumnos en doble Programa: horarios, inscripción en el sistema, falta de flexibilidad y de apoyo financiero.

• Consejeros entrenados en esta modalidad.

• Oficina central que abogue por su situación

• Normas sobre homologaciones y no decisiones ad-hoc de los directores de Carrera

• Trabajo de grado único para las dos Carreras

Gracias!