145286f19899ESTRUCTURA Y PROCESOS DE GRUPO

1. En el lenguaje sociométrico, el “tele” es:a) el término que designa a cada miembro del grupo que se estudia; b) el conjunto de atracciones y

rechazos que posee cada miembro; c) el lugar que ocupa cada miembro en la red de relacionesgrupales.

2. La definición de grupo basada en la identidad social ha sido criticada sobre todo por:a) ser aplicable sólo en grupos donde es posible la interacción interpersonal entre sus miembros; b)

reducir el grupo a un medio para el logro de metas individuales; c) su carácter individualista, alcentrarse en procesos intraindividuales como el autoconcepto.

3. La sintalidad, para Cattell, es:a) el conjunto de atributos del grupo en cuanto que funciona como un todo; b) la energía que cada

individuo aporta a la actividad del grupo; c) la resultante vectorial de las actitudes de todos losmiembros respecto al grupo.

4. La metodología correlacional, de amplio uso en psicología social, se caracteriza por:a) la manipulación de variables en un ambiente controlado para poner a prueba una hipótesis; b) el

control de unas variables y la medición de otras, pero sin manipularlas; c) la ausencia demanipulación, de control y de hipótesis.

5. Si un individuo se resiste a la presión normativa:a) recibirá un mayor nombre de comunicaciones de los demás miembros del grupo para que reconsidere

su postura, y si no lo hace recibirá algún tipo de castigo; b) se producirá en él un estado agéntico; c)no habrá ninguna consecuencia negativa para él si es capaz de justificar su conducta ante sí mismo.

6. El énfasis en el pasado y en la progresiva profundización en los problemas del grupo es característicode:

a) el modelo dialéctico de desarrollo de grupo; b) el modelo espiral; c) el enfoque sistémico.

7. La idea, defendida por Asch, de que las condiciones del grupo transforman al individuoconvirtiéndole en un individuo social podría considerarse:

a) un planteamiento de sesgo individualista; b) un planteamiento de sesgo sociológico; c) unplanteamiento auténticamente psicosocial.

8. La interacción espontánea y la solidaridad entre los miembros son dos características de los grupos:a) interactivos; b) de referencia; c) informales.

9. El espacio personal es como una burbuja que rodea el individuo, de tal forma que, ante laaproximación de otro:

a) los límites del espacio personal se contraen o se expanden según quién sea el otro; b) los límites semantienen constantes, y lo que varía es la reacción del individuo según quién sea el que se aproxima;c) las dos alternativas anteriores han sido defendidas por diferentes autores.

10. Según el concepto de “crédito idiosincrásico”:a) el líder puede permitirse más desviaciones de la norma grupal que el resto de los miembros del grupo

debido a su estatus; b) el líder debe acatar en todo momento la norma grupal porque es el punto dereferencia para los demás miembros; c) en una relación de intercambio social, cada persona posee unvalor potencial que pone en juego al interactuar con otra.

11. La conformidad de un individuo a las normas de un grupo al que todavía no pertenece, pero al queespera o desea pertenecer se denomina:

a) estado agéntico; b) conformidad normativa; c) socialización anticipatoria.

12. Según la concepción freudiana de la psicología grupal, lo que mantiene unidos a los miembros de unamultitud es:

a) la sugestión que se produce por influencia hipnótica de la propia masa sobre sus integrantes; b) lainterdependencia para la satisfacción de necesidades individuales; c) los lazos libidinales que surgenentre los individuos como consecuencia de su común identificación con el líder.

13. la difusión de rumores es:a) un fenómeno grupal y colectivo en el que influyen tanto las características del rumor como las del

grupo; b) un fenómeno que se produce en contextos colectivos pero que se explica fundamentalmentepor mecanismos intrapersonales; c) un área de estudio tratada más por la sociología que por lapsicología social.

14. Para poder hablar de estructura de estatus en un grupo es necesario:a) que cada individuo evalúe sus propios resultados y los compare con los de los demás miembros; b)

que exista un consenso en cuanto a las evaluaciones comparativas de los resultados de cada uno delos miembros del grupo; c) que existan diferencias entre los miembros del grupo en cuanto a suscaracterísticas personales y sociales.

15. Según las teorías basadas en la interdependencia, la atracción interpersonal es:a) un fenómeno que se da sólo en los grupos interactivos pero no es la causa de la cohesión grupal; b)

un concepto que debe abandonarse por su escaso potencial explicativo y por resultar redundante; c) elcemento que mantiene unidos a lo miembros de un grupo.

16. El modelo de intercambio de Thibaut y Kelley postula que:a) puesto que las personas buscamos relaciones que nos proporcionen el máximo nivel de recompensas

posible, dependemos de estas relaciones, que ejercen un poder sobre nosotros; b) la influencia, lasnormas grupales y la diferenciación de estima constituyen la base sobre la que se levanta el edificiogrupal; c) el grupo es una unidad social que permite la transición desde los procesos psicológicosbásicos a los procesos sociales más complejos.

17. Las concepciones del grupo de Le Bon y McDougall se diferencian en que:a) una se encuadra en la perspectiva sociológica (Le Bon) y la otra en la perspectiva psicológica

(McDougall); b) Le Bon considera que el grupo o la muchedumbre transforma al individuoconvirtiéndole en un ser irracional, y McDougall sostiene que el grupo es el agente moralizador delas tendencias egoístas del individuo; c) las diferencias entre ambos son sólo terminológicas: Le Bonhabla de “espíritu grupal” y McDougall de “mente grupal” para referirse al mismo fenómeno.

18. Según la teoría de la expectativa de meta, la función del líder es más importante en un grupo cuando:a) existe un conflicto dentro del grupo, los objetivos no están claros y el ambiente que rodea al grupo es

complejo; b) la tarea no exige cooperación entre los miembros, los objetivos y los medios paraconseguirlos están claros, y existen controles objetivos externos al grupo; c) es siempreimprescindible para que los miembros del grupo puedan satisfacer sus expectativas de alcanzar losobjetivos.

19. Los modelos de desarrollo de grupo de refieren a:a) el grado en que los individuos consiguen sus metas u objetivos personales durante el tiempo en que

pertenecen a un grupo determinado; b) los procesos mediante los cuales la pertenencia a un grupoconvierten al individuo en un ser social; c) las fases por las que atraviesa un grupo desde suconstitución hasta su disolución.

20. Los estudios sobre los efectos de la proximidad en la atracción interpersonal han encontrado que:a) la proximidad provoca siempre atracción; b) la proximidad física no tiene un efecto tan fuerte como

la proximidad funcional; c) la proximidad no provoca atracción sino aversión.

21. El análisis de las redes de comunicación grupal trata de:a) descubrir la estructura de la comunicación real que se da en un grupo a partir del análisis

sociométrico de las relaciones interpersonales; b) estudiar la estructura de comunicación formal de ungrupo a partir de las relaciones de autoridad representadas en el organigrama; c) estudiar los procesosde solución de problemas y de toma de decisiones en los grupos mediante el método de observaciónde Bales.

22. La operativización de la cohesión de grupo como atracción intragrupal ha sido defendida por:

a) las teorías basadas en la interdependencia; b) la teoría de la identidad social; c) la teoría de laexpectativa de meta.

23. Cuando en psicología social se habla de “influencia social” se está haciendo referencia a:a) la norma entendida como presión social; b) la norma entendida como uniformidad; la norma

entendida como marco de referencia compartido.

24. Según la sociometría de Moreno:a) los individuos desempeñan siempre el mismo tipo de papel en todos los grupos a los que pertenecen,

por lo que el estudio de las características de personalidad es imprescindible para predecir el repartode roles en un grupo; b) el reparto de los roles dentro de un grupo se produce al azar y, por tanto, nopuede ser objeto de estudio de la Sociometría; c) tanto los repartos de los roles dentro de un grupocomo la relación de los distintos papeles que un mismo individuo desempeña en distintos grupos serigen por leyes y no son en absoluto arbitrarios.

25. La postura más aceptada hoy día en Psicología Ambiental con respecto a la influencia del medioconstruido en la conducta es:

a) que el medio construido favorece cierto tipo de comportamientos y dificulta otros, pero no determinala conducta; b) que el diseño del medio construido es determinante en procesos de interacción grupalcomo la comunicación, el liderazgo, la cohesión, etc.; c) que el medio construido tiene un efectoinsignificante en la conducta de las personas y en su interacción.

26. La orientación sistemática defiende que:a) los grupos son sistemas abiertos que deben mantener su identidad y al mismo tiempo ser capaces de

transacciones con el entorno que les rodea; b) los grupos son sistemas cerrados que se caracterizanpor una estructura y unos procesos determinados por la naturaleza de sus miembros y su interacción;c) los grupos son sistemas cerrados cuya estructura y procesos dependen de los objetivos quepersiguen.

27. Según el modelo lineal:a) el grupo avanza a través del enfrentamiento de posiciones contrarias y de las soluciones que se

buscan a los problemas; b) el grupo debe resolver los problemas interpersonales para poder serfuncional y cumplir sus objetivos de tarea; c) es la necesidad de cooperación para lograr los objetivoslo que mantiene a los miembros del grupo unidos.

28. Según la teoría de Bales-Slater sobre el origen del rol de líder en un grupo:a) el líder socioemocional y el líder de tarea mantiene una pugna por el liderazgo absoluto del grupo,

resultando más a menudo vencedor el líder de tarea; b) el líder socioemocional suele ser elegido porel líder de tarea para que resuelva los problemas que impiden al grupo centrarse en los objetivos; c) ellíder socioemocional surge para reducir las hostilidades y las frustraciones que aparecen en el grupocomo consecuencia de la entrada en acción del líder de tarea.

29. La influencia minoritaria suele producirse:a) en forma de acatamiento público y de manera inmediata; b) a largo plazo, por un conflicto creado en

los miembros de la minoría; c) por miedo a las posibles sanciones que recibiría el que se desviase dela norma.

30. El término “atracción intragrupal” se refiere a:a) la atracción que sienten unas personas hacia otras en cuanto que miembros del mismo grupo; b) la

identificación que se da entre los miembros de un grupo y que da cohesión a éste; c) las dosrespuestas anteriores son correctas.

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1. Se considera a Kurt Lewin como el pionero de la concepción psicosocial del grupo. Según él:a) el grupo no tiene existencia por sí mismo distinta de los individuos que lo forman; b) el grupo es unsistema que está por encima de los individuos que lo integran, transformando su conducta; c) el grupo esuna totalidad dinámica, cuyas propiedades son distintas de las de las subpartes que lo componen.

2. La teoría de McGuire sobre el cambio de actitudes relaciona la influencia social con:a) el liderazgo; b) la comunicación; c) la conformidad

3. El grupo de referencia:a) sirve de marco a través del cual se percibe y se interpreta el mundo que rodea al individuo; b) es elgrupo con el que los demás nos relacionan a la hora de interactuar con nosotros; c) es el grupo que setoma como modelo en las fases iniciales del desarrollo de un grupo.

4. La metodología de campo es:a) un conjunto de técnicas diseñadas por Lewin para poner a prueba su teoría; b) la que se utilizapreferentemente en psicología ambiental; c) la menos valorada en cuanto al rigor científico

5. La Sociometría de Moreno surge como:a) oposición al Psicoanálisis y al Marxismo; b) aplicación del psicoanálisis al campo de las relacionesinterpersonales; c) aplicación de la sociología marxista al estudio de procesos psicológicos.

6. Según la Teoría de Campo de Lewin, lo que define el concepto de “espacio vital” es:a) que incluye el ambiente a los hechos que rodean al individuo y al grupo pero sólo en tanto que tienenexistencia para ese individuo o ese grupo; b) que siempre se refiere al grupo en el que se inserta unindividuo; c) su carácter de totalidad dinámica

7. El grupo, en la teoría de la sintalidad de Cattell, se entiende como:a) agregado de personas cuyo objetivo es la satisfacción de las necesidades individuales de sus miembros;b) un conjunto de fuerzas que se ponen en marcha en situaciones de conflicto para lograr el equilibrioentre los miembros; c) la resultante vectorial de las actitudes de todos los miembros.

8. La influencia que ejerce un líder de opinión se basa en:a) la validez objetiva de la información que transmite; b) la transmisión selectiva de información; c) elcrédito idiosincrásico

9. El modelo espiral de desarrollo de grupo se basa en una filosofía:a) conductista; b) psicoanalítica; c) funcionalista

10. La defensa de la intimidad es una de las funciones de:a) la proxémica; b) el espacio personal; c) el territorio

11. Según McDougall, cuando un individuo se encuentra inserto dentro de un grupo:a) se comporta igual que se comportaría si estuviera solo; b) manifiesta su emocionalidad y sus tendenciasirracionales más negativas, c) puede comportarse de la forma más irracional o alcanzar su máximaexpresión como ser humano dependiendo del grado de organización del grupo en cuestión

12. Una de las principales limitaciones de las teorías del intercambio es:a) que no estudian los mecanismos cognitivos que intervienen en el intercambio; b) que explican laconducta social apelando exclusivamente a mecanismos cognitivos, sin tener en cuenta los aspectosmotivaciones; c) que adolecen de determinismo sociológico

13. Los estudios de Milgram se basan en una concepción de la conformidad como:a) el cálculo que hace el individuo sobre las recompensas y los costes que le supone conformarse a lasnormas del grupo; b) la tendencia innata que posee el hombre a someterse a la autoridad cuando seencuentra en una estructura jerárquica; c) resultado de la presión normativa

14. El concepto de “rol funcional” empleado por Thibaut y Kelley se refiere a:a) las normas que deben aplicarse en un grupo para que éste pueda resolver sus problemas interpersonalesy conseguir sus objetivos; b) las normas existente de hecho en un grupo y las expectativas de unosmiembros respecto a otros; c) la percepción e interpretación que cada miembro del grupo tiene de unanorma concreta

15. Según el enfoque de la interdependencia, la atracción entre los miembros de un grupo es:a) lo que explica la cohesión grupal en cualquier tipo de grupo; b) una consecuencia de laautocategorización y la de los demás como miembros del mismo grupo; c) una explicación de la cohesiónaplicable sólo a grandes grupos o categorías sociales

16. El énfasis en la relación entre el grupo y su entorno y en la superación del conflicto para llegar alequilibrio dentro del grupo es característico de:a) el funcionalismo de Bales; b) el enfoque sistémico; c) la teoría de la sintalidad

17. En el modelo de Bion, los supuestos básicos son:a) la categorización, la identidad y la comparación-competición social; b) una serie de principios teóricosde los que parte para el diseño de sus estudios experimentales; c) creencias y fantasías inconscientescompartidas por los miembros de un grupo sobre para qué se ha formado dicho grupo

18. El sociodrama es:a) una técnica sociométrica que consiste en una interpretación escénica de los problemas que existen enun grupo concreto; b) una técnica sociométrica empleada para estudiar las relaciones intergrupales y lasideologías colectivas; c) la representación gráfica de los datos recogidos mediante el test sociométrico

19. El modelo dialéctico de Bennis y Shepard:a) es el que mejor ha conseguido explicar los procesos de comunicación informal dentro de lasorganizaciones; b) sostiene que cuanto mayor es el número de roles desempeñados por un mismoindividuo dentro de una cultura, mayor es la evolución y la complejidad de ésta; c) considera que eldesarrollo de los grupos de formación pasa por una primera fase centrada en problemas de relaciones conla autoridad y, una vez resueltos, hay una segunda fase sobre problemas de relaciones entre los miembrosdel grupo

20. Según Thibaut y Kelley, el líder es el miembro del grupo que mejor desempeña:a) el rol prescrito; b) el rol desempeñado; c) el rol funcional

21. Según la teoría de la identidad social, las comparaciones que los individuos hacen entre sí comomiembros de grupos están motivada por:a) un deseo de validar sus propias actitudes y creencias; b) un deseo de aumentar su autoestima; c) labúsqueda de un marco de referencia compartido

22. El modelo armonicista de la conformidad se inspira en:a) la teoría de la interdependencia; b) la teoría del intercambio; c) la teoría psicoanalítica

23. La idea de que los grupos se forman para alcanzar metas compartidas que sólo pueden lograrsemediante la interacción cooperativa se debe a:a) Sherif; b) Lewin; c) Festinger

24. El modelo espiral de desarrollo de grupo se caracteriza por:a) la especificación de una serie de fases secuenciales por las que necesariamente atraviesa el grupo desdesu constitución hasta su disolución; b) el énfasis en el conflicto como mecanismo de evolución del grupo;c) el énfasis en el pasado

25. Según Festinger, la comunicación informal que se da en un grupo con el fin de presionar a losmiembros hacia la uniformidad tiene un carácter:a) instrumental; b) normativo; c) consumatorio

26. El estudio de fenómenos como el espacio personal, la territorialidad o la distancia de interacción sesitúa en una perspectiva del medio como:a) determinante de la conducta; b) resultado de la conducta; c) factor que influye en la conducta pero no ladetermina

27. La influencia normativa predomina en un grupo cuando se enfrenta a tareas:a) de tipo intelectivo; b) que requieren la cooperación para alcanzar los objetivos grupales; c) queimplican juicios u opiniones

28. El llamado “liderazgo de equipo” consiste en:a) resolver los posibles conflictos que surgen en el grupo centrándose en las necesidades de los miembrosy descuidando los aspectos relativos a la tarea; b) la evitación por parte del líder de cualquier conflictomanteniéndose neutral e interviniendo lo menos posible en la actividad del grupo; c) el recurso por partedel líder a la discusión de los problemas entre todos los miembros del grupo para llegar a una solución

29. La mayor o menor difusión de un rumor en un grupo depende de:a) la naturaleza del rumor; b) la estructura del grupo; c) de la interacción entre ambas

30. Se denomina “distancia de información semántica” a:a) el desfase en información y comprensión que existe entre superiores y subordinados sobre temasconcretos en una organización; b) el ocultamiento de información negativa que los subordinados practicanhacia sus superiores; c) la utilización de la distancia personal como comunicación de la propia actitudhacia otra persona

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1. Según Moscovici, la variable más importante a la hora de estudiar la polarización grupal es:a) la fuente, que suele ser una minoría o incluso un solo individuo; b) el contenido, es decir, el riesgo o lacautela que implica la decisión grupal; c) la cantidad e intensidad de la interacción que se producedurante la discusión grupa.

2. Para mejorar las relaciones intergrupales en la escuela se debe, entre otras cosas:a) asignar roles en función de la pertenencia de los alumnos a categoría sociales y potenciar el contactocentrado en la tarea; b) asignar roles independientemente de las categorías de pertenencia de los alumnosy potencia el contacto centrado en la relación interpersonal; c) asignar roles independientemente de lascategorías a las que pertenezcan los alumnos y potenciar el contacto centrado en la tarea.

3. Las experiencias estructurales y los grupos de formación:a) tienen en común su fundamento en las teorías del aprendizaje social; b) se diferencian en laimportancia concedida al aprendizaje a través de la experiencia; c) se diferencian en el grado deestructuración de las actividades grupales

4. La creatividad sociales:a) una estrategia para contrarrestar la identidad social inadecuada cuyo resultado es el fortalecimiento delnexo entre el individuo y el grupo; b) una estrategia para contrarrestar la identidad social insegura cuyaconsecuencia es la ruptura del nexo individuo-grupo; c) una estrategia que consiste en que un gruposupere al exogrupo en la misma dimensión en que antes era superado por éste.

5. Si queremos estudiar los métodos de instrucción, interacciones interpersonales y ambientes de clase, unmétodo adecuado sería:a) el sistema de observación FMI; b) el método de observación de Bales, c) la rejilla de Blake y Mouton.

6. Según el “paradigma de raza-creencia”.a) la pertenencia a una categoría social concreta, por ejemplo, una raza, determina las creencias de losindividuos; b) los individuos muestran actitudes negativas hacia los miembros de ciertos grupos porqueles suponen creencias distintas de las que ellos mismos mantienen; c) los estereotipos intergrupales sonresultado de la interacción entre factores genéticos y cognitivos.

7. La microenseñanza es una técnica de formación de docentes basada en:a) los principios del aprendizaje social; b) el paradigma de grupo mínimo; c) el aprendizaje experiencial.

8. Si relacionáramos los estudios de Doise y sus colegas sobre la “saliencia” de la categorización socialcon el continuo tajfeliano de conducta interpersonal-intergrupal, las condiciones de encuentro simbólico yde encuentro colectivo se situarían.a) en el polo interpersonal; b) en el polo intergrupal; c) en el punto medio del continuo.

9. Según el paradigma psicosocial, el rendimiento de un alumno depende de:a) la adaptación del método de enseñanza y el estilo del profesor a las necesidades del alumno; b) elclima social que se cree en el aula; c) las habilidades del alumno y su motivación, relacionada con losjuicios del profesor sobre su éxito o fracaso, con su autoestima y su autoconcepto.

10. El instrumento de la instantánea es una técnica de alta inferencia porque:a) consta de categorías exhaustivas y mutuamente excluyentes; b) el observador debe decidir quécantidad de comportamiento constituye un acto y tener en cuenta numerosos indicios para clasificar losactos; c) el instrumento de la instantánea es una técnica de baja inferencia.

11. Cuando la expectativa, basada en una serie de datos objetivos, de que exista una consistencia en laconducta de otra persona, influye en nuestro comportamiento hacia ella, estamos ante:a) un efecto fuerte de la expectativa; b) un efecto débil; c) el denominado “efecto pigmalión”

12. La selección de dimensiones de comparación intergrupal o el modo de interpretarlas tiene comoobjetivo:a) la distintividad positiva del endogrupo; b) conseguir una identidad social positiva; c) las dosrespuestas anteriores son correctas.

13. El paradigma del grupo mínimo fue ideado para:a) poner a prueba el efecto de la simple categorización de los individuos en grupos sobre ladiscriminación intergrupal; b) estudiar los procesos que surgen de la interacción cara a cara en pequeñosgrupos; c) la formación de docentes mediante un método simplificado.

14. Según el modelo de Diener, la desindividuación produce:a) un estado subjetivo agradable, porque reduce la percepción de controles externos y del propioindividuo sobre su conducta; b) un estado subjetivo desagradable, porque impide al individuo tener unsentido de identidad estable; c) una falta de atención a las claves situacionales que inducen a laautoconsciencia y la autorregulación.

15. En los estudios sobre proximidad social, según Sorokin, dos personas se pueden clasificar comocercanas entre sí dependiendo de:a) que interactúen o no con una tercera, b) la posible elección o rechazo de un tercera persona; c) larelación existente entre esas dos personas.

16. Según la teoría CIC, el motivo fundamental de las relaciones intergrupales es:a) que los individuos favorezcan a su endogrupo y discriminen al exogrupo en una competición social; b)que los individuos logren o mantengan una identidad social positiva que aumente su autoestima; c) quelos grupos se comparen entre sí en términos de estatus.

17. La técnica denominada “clase puzzle”, de Aronson, consiste básicamente en:a) basar la interacción de los grupos en situaciones interindividuales, b) fomentar la interdependenciacooperativa; c) reducir el efecto de la categorización en las relaciones intergrupales.

18. para medir la percepción de las relaciones afectivas entre los miembros de un grupo se emplea:a) el MOB; b) el FMI; c) el test sociométrico.

19. Según Zimbardo, la desindividuación es un estado:a) intraindividual; b) interpersonal; c) intergrupal.

20. Según Sherif, el conflicto intergrupal se produce por:a) la categorización de los individuos en distintos grupos; b) la competición por unas mismas metas, c)procesos intraindividuales.

21. En las aulas donde funciona un agrupamiento homogéneo, se fomenta en los alumnos:a) la cohesión de grupo y los vínculos amistosos; b) la cooperación con los demás; c) el pensamientodivergente.

22. Según el efecto del cruce de categorías, añadir una categorización artificial y débil:a) aumenta los efectos de otra categorización natural y fuerte; b) contribuye a reducir los efectos de otracategorización natural y fuerte; c) no afecta al resto de las categorizaciones.

23. En el estudio de Schonbach sobre las actitudes de estudiantes alemanes hacia nacionalidadesmediterráneas se encontró que:a) los sujetos con mayor nivel educativo mostraban una menor tendencia al empleo de estereotiposnegativos hacia los mediterráneos; b) había una relación positiva entre nivel educativo y empleo deestereotipos negativos hacia los mediterráneos; c) no había una relación significativa entre niveleducativo y tendencia a la estereotipia negativa.

24. En Psicología Social, el fenómeno de la polarización se entiende como:a) una división entre dos partes de un grupo con respecto a un tema, cada una de las cuales se adhiere a unpolo y niega la validez del polo opuesto; b) la proximidad de la posición del grupo a uno de los polos dela escala en el consenso; c) el aumento de la dominancia de un polo del preconsenso al consenso.

25. Los estudios realizados sobre las expectativas del profesor en el aula recomiendan que, para evitar eldesarrollo de expectativas desfavorables:a) la evaluación debe ser pública y comparando a unos alumnos con otros; b) la evaluación debe serprivada e individualizada; c) no debe haber ningún tipo de evaluación.

26. Según la teoría de Rasgos Críticos:a) todos los rasgos críticos son igualmente importantes para determinar la categorización, y todos losmiembros de la categoría los poseen; b) algunos rasgos críticos son más importantes que otros, según elcontexto; c) algunos miembros de la categoría poseen mayor número de rasgos críticos que otros, y sonconsiderados como prototipos categoriales.

27. Según las investigaciones realizadas mediante el test sociométrico en contextos escolares, losindividuos rechazados tienden a:a) dar la imagen de no aceptar las normas del grupo; b) evitar a los sujetos populares y a las parejas; c)participar más en actividades que se desarrollan fuera de la clase.

28. En los estudios sobre los efectos de la categorización social y la semejanza interindividual se obtieneque:a) los individuos favorecen más a los miembros del endogrupo sólo si son semejantes a ellos en algunacaracterística; b) los individuos favorecen más a los miembros del endogrupo sean o no semejantes aellos; c) los individuos favorecen más a otros semejantes, independientemente del grupo de pertenencia.

29. La microenseñanza es una técnica:a) individual; b) grupal; c) mixta.

30. EL objetivo del método de laboratorio como técnica de aprendizaje experiencial es:a) controlar todas las variables que puedan interferir en el proceso de aprendizaje; b) aislar a losparticipantes de su marco cultural para que sea más fácil el cambio normativo y conductual; c)simplificar el proceso de aprendizaje reduciendo el número de variables intervinientes.

145286j29899ESTRUCTURA Y PROCESOS DE GRUPO

1. Cuando los miembros de un grupo se diferencian entre sí en cuanto a sus opiniones sobre un tema, ladiscusión grupal provocará:

a) un consenso entre ellosb) fuertes enfrentamientos entre ellosc) una fuerte polarización, siempre que la discusión no se centre en sus opiniones

2. Cuando los individuos perciben una situación como encuadrable en el polo intergrupal del continuotajfeliano, tienden a considerar a los miembros del exogrupo:

a) como individuos aislados diferentes entre síb) como una masa informec) de forma estereotipada

3. Según Dipboye, la desindividuación puede producir un estado agradable si:a) dura el tiempo suficiente como para provocar una pérdida del autoconceptob) es de corta duración y sólo afecta a la autoconsciencia del sujetoc) se da en un grupo ya establecido donde todos se conocen

4. Según el modelo de aprendizaje experiencial:a) los participantes aprenden de manera inductivab) los participantes a prenden a través del monitor o facilitador del grupoc) los participantes aprenden por observación y modelado

5. La explicación de la diferenciación intergrupal centrada en los procesos de competición social entregrupos, y de la identificación del individuo con una categoría social como medio para obtener unadistintividad positiva, se conoce como:

a) hipótesis normativab) hipótesis cognitivac) hipótesis motivacional

6. Para disminuir la formación de un autoconcepto académico negativo en el alumno es aconsejable:a) la estructuración unidimensional de la enseñanza y estimular la cooperación en las tareasb) la estructuración multidimensional de la enseñanza y la cooperación en las tareasc) la estructuración multidimensional de la enseñanza y estimular la competitividad de cara a la tarea

7. El origen del conflicto de rol está en:a) la percepción de discrepancias entre distintas expectativas sobre la conductab) la existencia de discrepancias reales, sean o no percibidasc) el número excesivamente amplio de estatus asignados que posee una persona

8. La reducción de la discriminación intergrupal en una situación de cruce de categorías se debe a:a) un proceso de acentuación y reducción simultánea de las diferencias y semejanzas intra e

intercategorialesb) que las múltiples pertenencias a grupos no pueden ser tenidas en cuenta simultáneamente y son

abandonadas como guías para la acciónc) la respuesta sobre cuál sea la causa es aún objeto de controversia

9. Una de las críticas formuladas contra el grupo de formación subraya que:a) pretende producir un cambio en situaciones artificiales, muy distintas de la vida realb) es un grupo que fomenta la competitividad y la discriminación exogrupalc) no tiene en cuenta la influencia de las relaciones interpersonales en el aprendizaje

10. Una estrategia útil para evitar la interferencia de las normas del grupo de iguales en el procesoeducativo es:

a) ignorar la estructura de estatus del grupo de iguales y canalizar la conducta de los alumnos hacia ellogro de los objetivos académicos

b) apoyar la estructura de estatus del grupo y dar más importancias al clima socioemocional que a losobjetivos académicos

c) fomentar la cooperación intragrupal y la competencia intergrupal de cara a los logros académicos

11. El efecto de “difusión de la responsabilidad”:a) genera conductas desinhibidasb) aumenta la conducta de ayuda de los sujetosc) disminuye la conducta agresiva

12. Una forma de paliar la discriminación hacia el exogrupo es:a) mostrar el exogrupo de una manera homogénea y unánimeb) presentar al exogrupo como compuesto por individuos que no mantienen opiniones unánimes y que

mantienen cierto grado de desuniónc) la desindividualización de los miembros del exogrupo

13. Según el estudio de Tajfel sobre el Paradigma del Grupo Mínimo realizado con matrices:a) lo más importantes es la ganancia para el endogrupob) es más importantes el favoritismo absoluto (MGE) que el relativo (MD)c) importa menos perder dinero en términos absolutos con tal de establecer una ventaja respecto al

exogrupo

14. En los estudios sobre estatus y diferenciación intergrupal se comprueba que:a) hay una tendencia al favoritismo exogrupal en grupos de estatus bajob) hay una tendencia al favoritismo exogrupal en grupos de estatus altoc) nunca se produce favoritismo exogrupal

15. El grupo de formación se caracteriza por una situación:a) estructurada y controladab) estructurada y ambiguac) inestructurada y ambigua

16. El sistema de observación de Needels (FMI) permite obtener información sobre:a) la interacción didáctica entre profesor y alumnob) la interacción entre el profesor y la clase en generalc) tanto la interacción didáctica como la dirigida o iniciada por toda la clase o por un grupo de alumnos

17. Dentro del continuo interpersonal-intergrupal de Tajfel, el polo interpersonal corresponde aconductas:

a) de dos o más individuos entre sí determinadas por su pertenencia al mismo grupob) de dos o más individuos entre sí determinadas por su pertenencia a distintos gruposc) de dos o más individuos entre sí determinadas por sus características personales

18. La percepción de la interacción tiene en común con la percepción de personas:a) su carácter subjetivo y no inferencialb) su selectividad, su carácter inferencial y la tendencia a la categorizaciónc) la percepción de la interacción es básicamente distinta de la percepción de personas

19. Las expectativas del profesor sobre los alumnos puede afectar a su conducta hacia ellos en cuanto a:a) la organización de la clase, la distribución de los alumnos y la selección de tareas para cada unob) la cantidad y la calidad de interacción que mantiene con ellosc) ambos aspectos pueden verse afectados por las expectativas del profesor

20. Según la cadena PCM, el cambio de comportamiento del profesor hacia un alumno debido a susexpectativas sobre él:

a) afectará al alumno sólo si tiene una baja autoestimab) afectará al alumno sólo si éste es consciente de cómo le percibe el profesor y valora sus criteriosc) afectará al alumno siempre, en mayor o menor medida

21. Cuando a una persona que ocupa una determinada posición o desempeña un determinado puesto detrabajo se le demandan expectativas opuestas e incompatibles, por ejemplo, un capellán de ejército,es probable que experimente:

a) conflicto inter-rolb) conflicto intra-rolc) ambigüedad de rol

22. El concepto de “roles asociados” se refiere a:a) los roles con los que interactúa una determinada posición dentro de un grupo, p.ej., el maestro tendría

como roles asociados a los alumnos, los padres, etc.b) el conjunto de roles que desempeña una misma persona en distintos grupos, p.ej., el maestro que es a

la vez padrec) el conjunto de estatus

23. Según Backman y Secord, la profecía autocumplida es más probable en el caso de:a) agrupamientos homogéneosb) agrupamientos heterogéneosc) estructuración multidimensional de las tareas

24. Aquellos aspectos del aprendizaje en el colegio que son consecuencia no oficial, no intencionada ono declarada del modo en que los profesores organizan y llevan a cabo la enseñanza se hadenominado:

a) organización ocultab) currículum ocultoc) discriminación latente

25. La personalización es una forma de interacción con personas de otro grupo que consiste en:a) responder a esa persona teniendo en cuenta la categoría a la que perteneceb) considerarla como representante de su grupo de pertenenciac) comportarse con ella en función de la relación que mantiene con uno mismo

26. En los instrumentos de observación la fiabilidad se calcula:a) directamente, mediante pruebas estadísticas que miden la adecuación entre lo registrado y lo ocurridob) indirectamente, a través del acuerdo en los registros de los observadoresc) cuando se utiliza la metodología observacional no es necesario medir la fiabilidad

27. Dentro de las estructuras sociométricas, el sujeto que recibe muchas elecciones de los demás paravarios criterios se conoce como:

a) popularb) estrellac) líder

28. Los factores que facilitan el cambio en el grupo de formación se caracterizan por:a) la profundización en problemas anteriores a la formación del grupo y la tensión generada por el

enfrentamiento de posturas opuestasb) el papel de modelo desempeñado por el monitor y el aprendizaje vicario de nuevas formas de

interacción más eficacesc) la desconfirmación de pautas de conducta habituales y la creación de un clima de seguridad y

confianza

29. En los grupos experienciales:a) se parte de unos principios generales que se aplican a la experiencia concreta de los participantesb) se trata de ver cómo se refleja la realidad externa en las pautas de interacción dentro del grupoc) se pretende formular principios generales a partir de la experiencia concreta del grupo que se puedan

aplicar a la realidad externa

30. Según los estudios de Jacobs sobre los efectos del feed-back en los grupos experienciales:a) los sujetos juzgaban que el feed-back positivo produciría más cambios en el negativob) los sujetos juzgaban que el feed-back negativo basado en descripciones de conducta produciría más

cambios que el emocional

c) las dos respuestas anteriores son correctas