Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura
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Te conozco? (Lengua) Objetivo: Inculcar el inters por la palabra
escrita. Cada alumno escribe como un autor imaginario (periodista,
actor, representante, escritor, poeta, fabricante de un producto,
empresario, amigo, padre) sobre un tema antes determinado.
Terminando el escrito se hace un intercambio de textos y se leen en
voz alta con el fin de acertar quin escribi el texto. Al final de
las lecturas, el profesor hace un anlisis de los textos junto con
los alumnos. Autor
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Mi rincn literario (Literatura)
Objetivo: Despertar en inters por disfrutar la lectura de
cuentos.Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura
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Destinar un espacio en el saln de clases para actividades
diversas relacionadas con cuentos, como lectura, reescritura,
invencin, adaptacin, modificacin. Ejemplo: Modificacin de un cuento
adaptaciones del fragmento de la novela ABRAPALABRA DE (Brito
Garca, Luis, 2003:101). Lee el siguiente texto y realiza las
siguientes actividades. Por equipos. Este era un nio que se llamaba
Rubn. Este Rubn era tan valiente que esper a que cayera un relmpago
y subi por l al sitio donde nacen las nubes. As lleg al pueblo
donde se guardaba la felicidad en cofres y se la enterraba para no
gastarla. Luego naveg y lleg al sitio de las cosas que todava no
haban nacido. Por esos lados ya empezaba la pelea entre las cosas y
los nombres de ellas. En el pas de los diccionarios pele con las
palabras difciles. Discute sobre el tema del texto con tus
compaeros y escribe lo que piensas de l. Un representante del
equipo lee en voz audible sus conclusiones mientras el docente las
anota en el pizarrn. En tu equipo responde las siguientes
preguntas: 1. Si fueras Rubn, cmo subiras a las nubes? 2. Qu
guardaras en el cofre de la felicidad? 3. Enterraras el cofre de la
felicidad o repartiras su contenido? Por qu? 4. Nombra tres
palabras que se te hagan difciles. Puedes consultar el diccionario.
Comunica las respuestas con los dems alumnos.
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Cuntame un cuento (Literatura)
Objetivo: Inculcar el inters por escribir un cuento.Verano 2011|
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Leer varios cuentos. Conversa con tus compaeros y docente sobre
lo que observas en el cuento en cuanto a su estructura, los
dilogos, cmo se escribe, etc. Pon atencin en la diapositiva de la
estructura del cuento. Escribe un cuento junto con tu equipo. Para
ello deben tener en cuenta los personajes, el lugar, el ambiente,
de qu tratar, etc. Ponerse de acuerdo en cuanto al inicio del
cuento: rase una vez, haba una vez, hace mucho tiempo, entre otras.
Comienza a armar el cuento de forma oral, para luego escribirlo.
Todos los alumnos aportan algo hasta concluir con el cuento. Al
final los alumnos dan su punto de vista sobre el cuento, su
estructura, las palabras empleadas. Y las recomendaciones finales
de cmo poder mejorar la escritura de un cuento.
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3. Mi diario vivir (Lengua) Objetivo: Promover la escritura del
texto narrativo a travs de las actividades diarias de cada
alumno.Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura
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Escriban las actividades realizadas cada da. Sern revisadas por
el profesor continuamente y ledas por los autores en momentos
determinados. Cada mes se selecciona la mejor produccin para
archivarlo en el portafolio del alumno. Mi diario vivir Nombre:
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__________________________________________________________________4.
Dibujemos algunos poemas (Literatura)
Objetivo: Descubrir en la literatura oral y escrita una fuente
de disfrute y recreacin.
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Presentar a los alumnos diferentes ilustraciones grandes y en
colores que representen paisajes, flores, animales, escenas entre
personas, etc. Solicitarles que comenten en voz alta lo que
interpretan de las imgenes. Se les pide que escojan una de las
ilustraciones y hagan un verso de ella. Construido el verso,
pedirle que lo lean en voz alta a sus compaeros. Una vez que se
tengan todos los versos, cada alumno escribe su verso en el
pizarrn, uno debajo del otro, hasta formar y terminar el poema.
Todos opinan y eligen un ttulo para el poema. Finalmente se publica
el poema en el peridico del aula. Ejemplo:
En los rboles del huerto hay un ruiseor: Canta de noche y de da
canta a la luna y al sol.
5. Armando el rompecabezas (Literatura)
Objetivo: Que los alumnos desarrollen su capacidad para formar
nuevos versos. Pedirles a los alumnos que lleven al aula diversos
poemas. Cada uno con un poema.Verano 2011| Estrategias para la
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Los alumnos recortan las lneas de los versos de modo que queden
en fragmentos diferentes y luego los organicen como ellos crean
conveniente. Se leen las nuevas creaciones y se les da un nuevo
ttulo.
Fragmento de El sembrador, de M. R. Blanco Belmonte De aquel
rincn baado por los fulgores del sol que nuestro cielo triunfante
llena; de la florida tierra donde entre flores se desliz mi
infancia dulce y serena; envuelto en los recuerdos de mi pasado,
borroso cual lo lejos del horizonte, guardo el extrao ejemplo,
nunca olvidado, del sembrador ms raro que hubo en el monte. An no s
si era sabio, loco o prudente aquel hombre que humilde traje vesta;
slo s que al mirarle toda la gente con profundo respeto se
descubra. Y es que acaso su gesto severo y noble a todos asombraba
por lo arrogante: Hasta los leadores mirando al roble sienten las
majestades de lo gigante!
6. Qu ser? Cmo es?
(Lengua)
Objetivo: Promover el uso adecuado de la lengua hablada en la
descripcin de objetos.Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la
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En una caja o bolsa, el profesor coloca varios objetos de
diferentes formas, tamaos y superficies. A su turno, el alumno
introduce su mano en la bolsa para que toque los objetos, sin
verlos. Selecciona uno y se lo da al profesor sin que los dems lo
vean. El alumno describe verbalmente lo que considera que es el
objeto, tratando de ser muy detallista. Al final, el docente
muestra el objeto para comprobar lo que el alumno describi.
7. Transformacin de mensajes publicitarios (Lengua)
Objetivo: Cambiar mensajes publicitarios. Juego de palabras.
Escribir un mensaje publicitario en el pizarrn, leerlo en voz alta.
Se les invita a transformar los mensajes con lo que a ellos se les
ocurra, como por ejemplo:Verano 2011| Estrategias para la Lengua y
la Literatura 8
Mensaje original: Con MOVISTAR ests donde quieres estar Mensaje
transformado: Con MOVISTAR ests donde no quieres que te descubran
Mensaje original: Shampoo PALMOLIVE: Llena tu cabello de vida
Mensaje transformado: Shampoo PALMOLIVE: Llena tu cabello de piojos
Dar tiempo para que transformen los mensajes seleccionados.
Escuchar las propuestas de los alumnos.
Ejercicio: Trasforma el mensaje original de la siguiente
publicidad. En Chedraui cuesta menos
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Liverpool es parte de mi vida
__________________________________________ Sabritas, a que no
puedes comer slo una _______________________________
(Lengua) Objetivo: Conocer la forma de la carta formal y
escribir una carta. El docente aporta a los alumnos cartas
elaboradas por las autoridades de la escuela a otras instituciones
y se reparten a los equipos previamente formados en el aula. El
docente lee las cartas a cada equipo y hace notar las
caractersticas de forma (emisor, destinatario, estructura,
lenguaje) y de contenido (propsito, tema). El docente pide que los
alumnos escriban una carta a un funcionario pblico, siguiendo el
modelo examinado.Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la
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8. Formemos cartas
Al concluir el primer borrador, un representante del equipo lee
en voz alta la carta que construyeron. Los compaeros opinarn sobre
la misma y la evaluarn, sealando los logros y las deficiencias, si
las hay. Cada equipo enriquecer la carta y volver a leerla a sus
compaeros. Finalmente, las cartas pueden publicarse en un peridico
mural.
9. Nombre comparado Objetivo: Desarrollar la expresin verbal a
travs del uso de los nombres. Elegir un compaero de la clase.
Realizar un acrstico con su nombre por medio de comparaciones.
Solicitar a los alumnos sus opiniones o aportes para realizar un
acrstico con comparaciones. Ejemplo:
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B - lanca como las garzas del llano L- enta como una tortuga
embarazada A- morosa como una gata enamorada N- ostlgica como una
novia embarazada C- curiosa como una reportera de Panorama A- legre
como un baile de carnaval
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10.Todo en su lugar Objetivo: El reconocimiento de la acentuacin
de las palabras y su clasificacin. Ubicarse en el saln por equipos
equitativos y colocar un papel bond dividido en cuatro partes con
los encabezados: aguda, grave, esdrjula y sobreesdrjula. El docente
facilita a cada equipo una serie de palabras que pueden o no llevar
tilde, que previamente cada equipo escribe y se intercambian. Los
equipos acomodan correctamente cada palabra en su lugar en el menor
tiempo posible. El equipo ganador ser quien logre terminar
primero.Verano 2011| Estrategias para la Lengua y la Literatura
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Ejemplo: AGUDAS GRAVES ESDRJULAS SOBREESDRJULAS
Palabras para ordenar Silln Mohoso Lmpara Oracin Tiempo Vmonos
Odo Comeran Inhspito Mrame Dijronmelo Aprndetelo
Hipdromo Brbaros Aprndetelo Mrame Explqueseme Bsquemelo
Honradez Manuel Escribir Huevo Labial Tiempo
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