Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Estrategia Didáctica
Primaria
3
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Índice
Presentación ….…………………………………………….......………...………………………… 5
Introducción ……………………………………………….......………...….……………………… 7
Ficha Técnica .................................................................................................. 9
Recomendaciones generales ….……………..…….......……….…....…………………… 12
“Diario de ahorro de energía eléctrica” .……...................................…………… 12
Sesión 1. ¡Chispas! ¡La electricidad!.................…………..…….....…………………. 13• Losavancescientíficosytecnológicosapartir
del uso de energía eléctrica
Sesión 2. Toc toc… ¿Quién es? ¡La electricidad!……………...….…………………… 21• Generación,transmisiónydistribución
de energía eléctrica
Sesión3.¡Conenergía,cuidemoselambiente!…………………..........………...…27• CalentamientoGlobal.CausasyEfectos
Sesión4.¡Undostresporlasustentabilidadconelahorrodeelectricidad!.35• Sugerencias para el ahorro
Sesión5.¡Todoscuidamoselmedioambiente!.....................................……43• Compromisos
Conclusión .................................................................................................... 47
Anexos Lecturas.…………………………................………….………………………………… 49
Bibliografía..……………………………….……………...……………………………………………71
Páginas recomendadas.......…………………………….......………...……………………… 72
Evaluaciones.……………………………………...……………………………………………………73
5
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Presentación
Actualmentelaelectricidadesfundamentalpararealizargranpartedenuestrasactividades.Contansólooprimirbotones contamos con luz,movimiento, calor, frío, imageno sonido. Suuso se vuelveautomático,por loquedifícilmentenosdetenemosa reflexionaracercade su importancia yde losbeneficiosdeutilizarladeformaeficiente. EnMéxicoserealizanesfuerzossignificativosenmateriadeeficienciaenergética;sehanimplementadoprogramaspúblicosyproyectos;seavanzaenelfomentodeunanuevaculturadelusoyaprovechamientode laenergíaeléctrica; sebuscaevolucionar loshábitosycostumbresdel consumoeléctricode losmexicanosensushogaresyenloscentrosdeproducción,acercandonuevasymáseficientestecnologíasmedianteapoyosdirectosyfinanciamientos.
ElFideicomisoparaelAhorrodeEnergíaEléctrica(Fide)esunorganismoprivadosinfinesde lucro,creadoporiniciativadelaComisiónFederaldeElectricidad(CFE)parapromoveraccionesencaminadasalahorrodeenergíaeléctricaendiferentessectoresdelasociedad.Asimismo,ofreceactividadesparadesarrollarentrelapoblacióninfantil,adolescenteyjovenunaculturadeusoracionaldelaelectricidad,tareaquecorrespondealprogramaEducaree.
Para el cumplimiento del propósito anterior, Educaree plantea diferentes estrategias, entre ellas,introducireltemaenlasescuelasdeeducaciónbásica(preescolar,primariaysecundaria);yeducaciónmediasuperior,comounmedioparapropiciarlareflexión,promoverlaformacióndevaloresyactitudes,yevolucionarsusformasdeuso,loquepermitiráconsolidarlaculturadeahorrodeenergíaeléctrica,cuidarelambienteycontribuirconlasustentabilidad.
6
AtravésdelasJornadasdeAhorrodeEnergíaEléctrica,elFidepretendeorientara losdocentesensu trabajo educativomediante una propuesta didáctica que desarrolla la temática de la eficienciaenergéticaparaque,tantoelloscomolosestudiantes,asumanlaimportanciadelconsumosustentablede la energía eléctrica.
7
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Introducción
La propuesta de actividades de la Jornada del Ahorro de Energía Eléctrica definida en la presente“EstrategiaDidáctica”paradocentesdePrimariaretomaalgunoscontenidoscurricularesdelPlandeestudios2009,principalmentelosrelacionadoscon“Elambienteylasalud”,delaasignaturadeCienciasNaturales.
Comparteconestoscontenidoselinterésdequelosniñospercibanelmedioambienteylosrecursosnaturalescomounpatrimoniocolectivo,poniendoenrelieveelahorrodelaenergíaeléctricay,porende,eldesarrollosustentable,destacandolaimportanciadelasconductasindividualesylaorganizacióndelosgrupossocialesparalaproteccióndelambiente.
Paratratarlatemáticaseestableceunvínculoconotrasasignaturasytemassugeridosenlosgrados;enelcasodeEspañol,seconsideranlashabilidadescomunicativascomounaherramientafundamentalparaeldesarrollode lasactividades,de lamismamanerasepromuevenhabilidadesMatemáticasyalgunasotrasqueserelacionanconlaFormaciónCívicayÉtica,HistoriayGeografía.Adicionalmente,losproductosdelassesionesseconcretanentrabajosdecarácterartístico.
LasactividadesrespondenalosinteresesynecesidadesdelosalumnosdelosseisgradosdeeducaciónPrimariayproponenunaactividadfinalparalasocializaciónderesultadosquepermitiráquelosalumnosexhibanloelaboradodurantelaJornada.
9
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Ficha técnica
Lapresentefichaesuninstrumentodetrabajoparaeldocente.Únicamenteexponelosaspectosmásrelevantesdelasesión,enesesentido,recuperalosplanteamientoscentralesyestableceunarelaciónmásdirectaentretemas,lospropósitos,productosytiempos.
Sesión y tema Propósitos Productos TiempoSESIÓN 1
¡Chispas! ¡La electricidad!
•ConocerelpropósitogeneraldelaJornadayloscincotemasdetrabajo.•Identificarlosusosdela energía eléctrica. •Valorarlosavancescientíficosytecnológicosapartirdelusodelaenergía eléctrica.
Primerysegundogrados:Dibujodel uso de la energía eléctrica.
Tercerycuartogrados:Párrafoenel “Diario de ahorro de energía eléctrica”, acerca de la importancia de contar con el servicio eléctrico.
Quintoysextogrados:Líneadeltiemposobrelosavancescientíficosytecnológicos.
2 horas
10
Sesión y tema Propósitos Productos TiempoSESIÓN 2
Toc, Toc…¿Quién es? ¡La electricidad!
•Identificarlosrecursosnaturalesqueseempleanpara la generación de energía eléctrica.
•Reconocerlosdiferentestiposdegeneracióndeelectricidad en el país, su transmisiónydistribución.
Primeratercergrados:Dibujode“cómollegalaelectricidad a mi casa” con los recursosnaturalesqueseutilizanpara generar electricidad.
Cuartoasextogrados:Hojasderotafolioconlatabla:generación,transmisiónydistribucióndeenergíaeléctrica.
2 horas
SESIÓN 3
¡Con energía, cuidemos el ambiente!
•Reconocerqueelahorroyusoracionaldeenergíaeléctricaayudaalcuidadodelambienteylasustentabilidad.Contribuyeamitigarelcalentamientoglobal.
Primeratercergrados:Tarjetapostaldondeexpresen“Ahorroenergíaycuidoelplaneta”. Cuartoasextogrados:Reflexiónenel“Diariodeahorro de energía eléctrica”, acerca del compromiso de ahorrar energía eléctrica para elcuidadodelambiente.
2 horas
11
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Sesión y tema Propósitos Productos TiempoSESIÓN 4
¡Un dos tres por lasustentabilidadcon el ahorro de electricidad!
•Identificarlasformasparaahorraryusardemanera racional la energía eléctrica en su casa, escuelaycomunidad.
Primeratercergrados:Dibujodelosaparatoseléctricosconconsejosdeahorro. Cuarto,quintoysextogrados:Díptico“Sugerencias para el ahorro”.
2 horas
SESIÓN 5
¡Todos cuidamos el medioambiente!
•Promoverelahorrode energía eléctrica. •Compartirconlacomunidadescolarylospadresdefamilialosproductosobtenidosdurante la Jornada del AhorrodeEnergíaEléctrica.
Todoslosgrados:
Exposicióndelosproductos.
2 horas
Total de la Jornada 10 horas
12
Recomendaciones generalesEsimportantequerealiceunalecturaanticipadadelpresentedocumentoenlaquereviselaslecturasylosvideosqueutilizará,afindequetomealgunasnotasdelcontenidoparaelapoyodelostemas,conlaintencióndequeplanifiqueymodifiquelasactividadessegúneltiempo,característicasyrecursosde sugrupoydelplantel. Tengapresenteque seanexanherramientasdidácticasparaapoyara lasactividades.
Esnecesarioquesoliciteoproporcioneatodossusalumnos,conanticipación,losmaterialesqueseocuparánencadaactividad.
“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,yproductosdesesionesLaprimeraactividadparalosalumnosdelosseisgradosconsisteenhacerun“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,éstetienecomopropósitosregistrarlasactividadesparcialesyfinalesaquípropuestas,asícomootrasqueustedysusalumnoscreanconvenientes.El“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”esundocumentoindividual,porelloserecomiendaquemotiveaquecadaalumnolopersonalicecondibujos,adornos,etcétera.
Losproductosparciales,juntoconel“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,losdeberáguardarparalaexposiciónfinal.
13
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Lapresentesesiónproporcionaloselementosbásicosparapropiciarquelosniñosylasniñasconstruyan,apartirdesusexperienciascotidianas,conceptosentornoa la importancia,utilidadyahorrode laenergía,yconfirmenque,desdehoy,puedentomardecisionestantoensusescuelascomoensuscasasparapreservarrecursosnorenovables.
Inauguración del cursoActividadintroductoriaenelaulaparalosseisgradosdeeducaciónPrimaria.
Propósitos:QuelasalumnasylosalumnosdelosseisgradosdelaescuelaPrimaria:
• ConozcanelpropósitogeneraldelaJornadayloscincotemasdelassesiones.• Identifiquenlosusosdelaenergíaeléctrica.• Valorenlosavancescientíficosytecnológicosapartirdelusodeenergíaeléctrica.
Sesión 1. ¡Chispas! ¡La electricidad!
14
Asignaturasycompetenciasquefavorecen:
Historia:• Comprensióndeltiempoydelespaciohistórico.CienciasNaturales:• Comprensióndelosalcancesylaslimitacionesdelacienciaendiversoscontextos.Español:• Participaciónenlaescrituradetextosoriginales.
Actividades:
1.Paratodoslosalumnos:escribaenelpizarrónelpropósitodelaJornadaylosnombresdelascincosesionesdetrabajoparaquelostenganpresentesdurantelasemana.
2.Preguntelosiguiente:• ¿Quécreenquevanaaprender?• ¿Porquédebemosahorrarelectricidad?• ¿Dónde usamos la electricidad?
3.Escribaenelpizarrónalgunasrespuestasconfrasesmuycortasyhagaénfasisenlasqueseseñaleelpropósitogeneraldelcurso;elsentidoesquesecomprendalaintencióndeéste.
15
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Actividadporgrados
PRIMER Y SEGUNDO GRADOS
1.Preguntealosalumnos:¿Quéaparatoseléctricosusasumamáopapáeneltrabajoyenlacasa?¿Quéhacenellosysufamiliacuandonohayluzeléctricaensuscasas?¿Cómoimaginanlospueblosolugaresdondenohayelectricidad?¿Quécreenquehacenlasniñasylosniñosdeesoslugaresenlanoche?
LOS SEIS GRADOS
Materiales:• Lápiz• Lápices de colores• Engrapadoraopegamento• Ochohojasblancasoderaya,decualquiertipodepapel
Actividades:
1.Elaboracióndel“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”.Paraellodobleopidaalosestudiantesquedoblenporlamitadcincohojastamañocartayengrápelasopéguelasparaformarunlibrillo(con10hojas),elcualservirápararegistrarlosproductosdelasactividadesdelascincosesiones.
16
2.Escribaenelpizarróneltítulo“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”ysolicitealosniñosylasniñasquecopieneltítuloen laprimerapágina,que servirá comoportada, yqueescribanenelextremoinferiorsunombre.
3.Pidaatodosmostrarsusportadasalgrupo(lascualesdebentenertítuloyelnombredelestudiante).
Acontinuaciónsepresentanlasactividadesporgradoescolar:
PRIMER Y SEGUNDO GRADOS 1.Muestre el video Primaria 1 y pida a sus alumnos que pongan atención en el uso de la energíaeléctrica.Posteriormente,mediantelluviadeideasidentifiquenlosusosdelaelectricidadqueaparecenenelvideoyloscomplementenconlosqueusanensuvidacotidiana.
2.Encomiendealosalumnosquerealicenundibujoyescribanunafraseensu“Diariodeahorrodeenergía eléctrica”, donde expresen el uso de la energía eléctrica.
3.Porúltimo,indiquequeleanlafrasequeescribieronymuestrensudibujoalgrupo.Laevidenciadequeelestudiantelogróelpropósitoesqueexplique,consuspropiaspalabras,paraquésirveylosusosdelaelectricidad,yquelarelacioneconlosaparatoseléctricosdesuentorno.
17
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
TERCER Y CUARTO GRADOS
Materiales:VideoPrimaria1(primeratercergrados)yvideoPrimaria2(cuartoasextogrados):
Actividades:
1.Muestreasusalumnoslosvideos,Primaria1yPrimaria2,segúncorresponda;antesindíquelesqueprestenatenciónalasexplicacionesacercadelusodelaenergíaeléctrica,anticipequerepresentarán,sinusarpalabras,cuálelusodelaenergíaeléctrica.
2.Pídalesqueformenequiposyqueplatiquencómoharándicharepresentación.
3.Solicitequeporequiposrepresentenelusodelaenergíaeléctrica.
4.Luegodesuejerciciodepantomimaescribanensu“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,unpárrafoacerca de la importancia de contar con el servicio eléctrico.
Laevidenciadequeelestudiantelogróelpropósitoesqueidentifiquelaimportanciadecontarconelservicio de energía eléctrica.
18
QUINTO Y SEXTO GRADOS
Materiales:VideoPrimaria2
Tarea: Previo al inicio de la sesión los alumnos deben haber realizado una investigación acerca dealgunastecnologíasqueutilizanelectricidad,porejemplo:elrefrigerador,lacomputadora,losrayosX,laplancha,máquinadecoser,etcétera.Laintenciónesquebusquendiferentestecnologíasqueseusanendiversosámbitos(sectorsalud,educación,industria,comercio)yfuncionanconelectricidad.Tienenqueinvestigarquién,cuándoycuáleraelcontextoenelquesedioeldescubrimiento.
19
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Actividad:
1. Muestreel videoa sus alumnos, peroantespidaqueprestenatencióna losusosde la energíaeléctrica.
2. Comentequerealizaránuna líneadeltiempocon la informacióndelvideoy loque investigaronacercadealgunosaparatoseléctricos:quiénlosinventó,elaño,elpaís,etcétera.
3. Pidaque formenequiposy soliciteque realicen,enunacartulina, su líneadeltiemposobre losavancescientíficosytecnológicosapartirdelusodelaelectricidadparaquelaexpliquenalgrupo.
4. Solicitequeenplenariadesarrollenalgunasconclusionesacercadelaimportanciadelaelectricidadenlasociedadmodernaeindividualmentecompletenlasiguientefraseensu“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”:“Laenergíaeléctricaesimportanteenmividaporque…”.
Laevidenciadequeelestudiante logróelpropósitoesquemuestreyexpliqueelusode laenergíaeléctricaylosavancescientíficosytecnológicos.
21
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Laenergíaeléctricasehaconvertidoenpartedenuestravidadiaria.Sinelladifícilmentepodríamosimaginar losnivelesdeprogresoqueelmundohaalcanzado,pero¿quées laelectricidad,cómoseproduceycómollegaanuestroshogares?
Propósito:Quelasalumnasylosalumnos:• Identifiquenlosrecursosnaturalesqueseempleanparalageneracióndeenergíaeléctrica.• Reconozcan los diferentes tipos de generación de electricidad en el país, su transmisión y
distribución.
PRIMER A TERCER GRADOS
Asignaturasycompetenciasquefavorecen.CienciasNaturales:
• Valorecríticamenteelimpactodelacienciaylatecnologíaenelambiente,tantonaturalcomosocialycultural.
Materiales:• VideoPrimaria1.• Esquemadelprocesodegeneración,transmisiónydistribucióndeenergíaeléctrica.• Lápices de colores.
Sesión 2. Toc Toc… ¿Quién es? ¡La electricidad!
22
Actividades:
1.Expliqueelpropósitodel trabajodeldía.Pregunteasusalumnoscómo imaginanquesehace laelectricidadycómollegaasuscasas.
2.Muestre a sus alumnos el videoPrimaria 1 y a partir de éstepidaque identifiquen los recursosnaturalesqueseutilizanparagenerarelectricidad.Expliqueelprocesodegeneración,transmisiónydistribucióndeenergíaeléctrica,utilizandoparaellolasnotasqueobtuvodurantelarevisióndelvideoyelesquemadelproceso.
3.Pidaquerealicenundibujoenunahojablancaacercadealgunodelosrecursosnaturales(agua,viento,sol,petróleoycarbón)queseutilizanparaproducirelectricidadyde“cómollega”laelectricidadde la central a sus casas.
4.Pidaaalgunosniñosqueexpliquensudibujo.
Laevidenciadequeelestudianteaprendióeltemaesqueidentificólosrecursosnaturalesparaproducirelectricidadyreconocelocomplejodelprocesoparaquelaelectricidadlleguealascasas.
23
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
CUARTO A SEXTO GRADOS
Asignaturasycompetenciasquefavorecen.
CienciasNaturales:• Valorecríticamenteel impactode lacienciay la tecnologíaenelambiente,
tantonaturalcomosocialycultural.• Identifiquecaracterísticasy relacionesentrecomponentesde lanaturaleza,
actividadeshumanasycambiosenellugaratravésdeltiempo.FormaciónCívicayÉtica:• Sentidodepertenenciaalacomunidad,alanaciónyalahumanidad.
Español:• Participaenconversacionesyexposiciones.
Materiales:• VideoPrimaria2.• Cartulinas. • Fichadetrabajo(tarjetadecartulinamediacarta).
24
Actividades:
1.Dibujeenhojasderotafoliolasiguientetabla.Sesugieresecontrasteengrupoconsusalumnos.
Tema: Generación, transmisión y distribución de la energía eléctricaLoquesabemossobreeltema: Loquequeremossaber
sobreeltema:Loqueaprendimossobre…
2. Comparta con sus alumnos el propósito de la sesión de este día. A través de una lluvia de ideas explore los conocimientosque losalumnostienenacercadelprocesodegeneración, transmisiónydistribucióndelaenergíaeléctrica.
3.Anotelainformaciónqueproporcionaronsusalumnosenlaprimeracolumna.
4. Solicite a sus alumnos que en equipo formulen algunas preguntas con respecto al tema, pongaalgunosejemplos:¿Quérecursosnaturalesseutilizanparaproducirlaenergíaeléctrica?¿Dóndeestálaelectricidadantesdeoprimirel contactode luz?¿Cómo llegaacasa laelectricidad?¿Porquéesimportanteahorrarla?¿Cómoafectaalambientesugeneración?Anotelaspreguntasenlacolumnacorrespondiente.
5.PidaasusalumnosqueobservenelvideoPrimaria2ytomennotaspararesponderlaspreguntas.
25
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
6. Enplenaria compartan la informaciónobtenida durante la proyeccióndel video y respondan laspreguntas que se plantearon al inicio de la sesión y anoten la información en la tercera columna;reflexionensobrelocomplejodelprocesoqueposibilitaquelaelectricidadlleguealascasas.
7.Solicitequeescribanindividualmenteenel“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,lastresideasmásimportantes de la sesión.
8.Pidaquealgunosalumnosleanalgruposusideas.
Laevidenciadequeelestudianteaprendióel temaesque identifiqueelprocesodegeneracióndeelectricidadysuscomponentesprincipales,parafinalmentereflexionarsobrelocomplejoqueesqueésta llegue hasta sus casas.
27
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
EnlosúltimosañossehaescuchadomuchosobreelCalentamientoGlobal,losproblemasambientalesylacontaminación.LaquemadecombustiblesfósilesalgenerarelectricidadprovocaalCalentamientoGlobal.
Propósito:Quelasalumnasylosalumnos• Reconozcanqueelahorroyusoracionaldeenergíaeléctricaayudaalcuidadodelambienteyla
sustentabilidad,contribuyeamitigarelCalentamientoGlobal.
PRIMER A TERCER GRADOS
Asignaturasycompetenciasquefavorecen.
Español:Seintroducealaliteraturainfantil.Coordina su propio punto de vista con el de los demás.
CienciasNaturales:Sefomentaelaprecioyrespetoalasplantas,losanimales,elaire,elaguayelsuelodellugardondeviven.
Sesión3.¡Conenergía,cuidemoselambiente!
28
Materiales:• VideoPrimaria1yvideoPrimaria2.• Texto:“CalentamientoGlobal.Causasyefectos”.• Cuento:“Wattoyelahorro”.
Actividades:
1. Recapitule con preguntas como ¿Cuáles son los recursos naturales para generar electricidad?, ¿Cómo llega la electricidad a las casas?
2.MuestrelapartedelvideoPrimaria1sobreeltemadelosbeneficiosambientalesdelahorroyusodelaenergíaeléctricayelcuidadodelambiente.
3. Leaa susalumnosel cuento“Wattoyelahorro”al concluirpregunte¿Cómodebemoscuidarelambiente?¿Quédebenhacerlosniñosparaahorrarenergíaeléctrica?Laintenciónesquelosestudiantesreflexionensobrelaimportanciadelahorrodeésta.
4.Deacuerdoalainformacióndelcuento,alvideoPrimaria1yalasrespuestasalaspreguntas,pidaquerealicenenmediahojaunapostalen laque invitenasuspadresymadresuotros familiaresaahorrarelectricidad;lapostalpuedellevarportítulo“Ahorroenergíaycuidoelplaneta”,elnombredeaquiénvadirigidayalgúndibujoalusivo.
5.ComéntelesquelapostalselaentregaránalapersonaindicadaelúltimodíadelaJornada.Veranexo.
29
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
6.Pidaquemuestrenyexpliquenalgruposupostal.
7.Comotareasolicitequecopienensu“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,lassiguientespreguntasparaquelascontestenjuntoconsufamilia.• ¿Cómocuidamoselambientesiahorramosenergíaeléctrica?• ¿Cómo ahorramos energía eléctrica en la casa?
Laevidenciadequeelestudiantelogróelpropósitoescuandoexplicalosbeneficiosalambienteporahorrar energía eléctrica.
30
Asignaturasycompetenciasquefavorecen.
Matemáticas:• Comunicarinformaciónmatemática.
Geografía:• Relacionaránloscomponentesdelespaciogeográficoatravésdelmanejodeinformaciónyde
larepresentacióneinterpretacióndemapasendiferentesescalas.Expliquenladistribucióneimportanciadeladiversidadnatural,losrecursosnaturalesysurelaciónconlasactividadeshumanas.
FormaciónCívicayÉtica:• Valoraránelmedionatural y sus recursos comobasematerial yprimordial del desarrollo
humano.• Estableceránrelacionesbasadasenelrespetoasímismos,alosdemásyasuentornonatural.
Español:• Latomadedecisionesconinformaciónsuficienteparaexpresarseeinterpretarmensajes.
CienciasNaturales:• Identificarán características y relaciones entre componentes de la naturaleza, actividades
humanasycambiosenellugaratravésdeltiempo.
CUARTO A SEXTO GRADOS
31
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Materiales:• Texto “Importancia del ahorro de la energía eléctrica”. • VideoPrimaria2.• “AtlasdeMéxico”EducaciónPrimaria.• Texto“CalentamientoGlobal.Causasyefectos”.• Boteorecipientedeplástico.• Tiras de papel.• Lápiz.
Actividades:
1. IndiquequeobservenelvideoPrimaria2,en laparteacercade los impactosambientalespor lageneración de energía eléctrica.
2.SolicitealosalumnosquelocalicenenAtlasdeMéxico.EducaciónPrimaria,lascentralesdegeneracióndeenergíaeléctricaqueseencuentranensuentidad.¿Quétipodeplantasson?Busquenotrotiposdeplantasquenoexistanensuentidad(termoeléctricas,hidroeléctricas,geoeléctricas,nucleoeléctricas,etcétera)¿Quétipodeplantageneradoradeelectricidadpredominaennuestropaís?
3. Realice junto a sus alumnos una lectura comentada de los textos “Importancia del ahorro de laenergíaeléctrica”y“CalentamientoGlobal.Causasyefectos”.
4.Unavezconcluidalaslecturasformecuatroequipos.
32
5.Pidaquevuelvana leeryaconsultar,porequipos,elAtlasdeMéxicoyeltexto“Importanciadelahorrodelaenergíaeléctrica”paraqueescribanen10tirasdepapel“las10preguntasmásdifícilesdecontestarsobreeltemadelahorrodeenergíaeléctricayelimpactoambientalporlageneracióndeenergíaeléctrica”paraquelascontestenlosotrosequipos.
6.Pongalas40preguntasenunboteyrevuélvalas,posteriormentesolicitequepaseunmiembrodeunequipoparasacarunapreguntaque leeráa losdemás; la ideaesque losalumnos lascontestencorrectamentesinconsultarningúntexto.Elequipoquemáspreguntasacierteseráelganador.
7.Acontinuaciónpidaquecalculenelconsumoenkilowatthora(kWh)mensualdecadaaparatoqueseencuentraen la siguiente tabla,paraellopidaque la copienen su“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,yproporcióneleslasiguienteinformación:
Lapotenciaenwattsdelasegundacolumnaseindicaenelinstructivodecadaaparato,éstapuedevariardependiendodelamarcayeltipodeaparato.Paracalcularelusomensualenhorasprimerodetermineelusosemanaldelaparatoeléctrico,porejemplo,silaplanchaseutilizatreshorasalasemana,suusomensualesaproximadamente12horas.Paracalcularelconsumomensualenwatthoramultipliquelapotenciaporelnúmerodehoras;elresultadodeesaoperaciónsedivideentre1000paradeterminarelconsumoenkilowatthora(kWh).Recuerdeasusalumnosque1000watts=1kW.
33
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Aparato Potencia en watts
Uso mensual en horas
Consumo mensual de energía eléctricaen:
Watthora kWhFoco incandescente
100
Foco fluorescente(ahorrador)
23
Computadora 400
Plancha 1120 12 13440 13.44Licuadora 300
Televisor 300
Lavadora 300
Hornodemicroondas
2000
RESULTADO:
34
8.Conlainformacióndelsiguientecuadro,indiquequecalculenlasemisionesdeDióxidodeCarbono(CO2)queselanzaronalambienteconlasumadelresultadodelacolumnadelconsumomensualdeenergíaeléctricaenkWh.
SeestimaqueporcadakWhqueseconsume,seemitenalambiente660grdeDióxidodeCarbono(CO2).
9.Porúltimo,solicitequerealicenensu“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,unareflexiónacercadelcompromisodeahorrarenergíaeléctricaparaelcuidadodelambiente.
Laevidenciadequeelestudiante logróelpropósitoescuandoadquiereel compromisodeahorrarenergíaeléctricaparaelcuidadodelambiente.
35
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Estalecciónnosconduceaintercambiar,investigaryconocerconsejosparahacerunmejorusodelaenergía.Elaplicarlosseráunamuestradesolidaridadconelrestodelahumanidad.
PropósitoQuelasalumnasylosalumnos:• Identifiquen las formasparaahorraryusardemaneraracional laenergíaeléctricaensucasa,
escuelaycomunidad.
PRIMER A TERCER GRADOS
Asignaturasycompetenciasquefavorecen.CienciasNaturales:• Analizan las repercusiones que tienen en el ambiente algunas formas de satisfacer
necesidadeshumanasyproponenalgunasaccionesparaconservarlo.
FormaciónCívicayÉtica:• Valorarlasrelacionespersonalesbasadaseneltratojustoylareciprocidad.
Español:• Sefamiliarizaconladiversidadlingüística.
Sesión4.¡Undostresporlasustentabilidadconelahorrode electricidad!
36
Materiales:• VideoPrimaria1“Sugerenciasparaelahorro”.
Actividades:
1. Recapitule el trabajo realizado durante las sesiones anteriores, destaque la importancia de laelectricidadenlavidaactualyrepasebrevementeelprocesodegeneración,transmisiónydistribuciónde energía eléctrica, para concluir con la necesidaddehacer unuso racional de este recurso y lasrepercusionesquetendránsusaccionesparaellosmismosylasgeneracionesfuturas.
2.RecupereelcuadroylasrespuestasdelaSesión3;pidaasusalumnosqueleansusrepuestas.Solicitequelosalumnosquenocontestaronlaspreguntasporalgunacausaseanayudadosporsuscompañeros.
3. Pida que observen en el video las “Sugerencias para el ahorro”. Posteriormente solicite queimaginenserunaparatoeléctricodesucasa,delaescuelaodelacalle;yaqueeligieron,explíquelesque para ahorrar electricidad tienen que contestar como “aparatos eléctricos”, por ejemplo:
• Sifuerasunfoco¿cómotedebentratar?• Sifuerastelevisión¿cuándotedebenapagar?• Sifuerasrefrigerador¿cómotedebencuidar?• Sifuerasunalavadora¿cómotedebenusar?• Sifueraslicuadora¿cómotedebentratar?
37
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
4.Pidaquedibujenenel“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,losaparatoseléctricosquemásusanyqueescribancómolosvanacuidarparaahorrarenergíaeléctrica.Elpropósitode“cuidarunaparatoeléctrico”esqueelalumnolorelacioneconelahorrodeelectricidad.
5.Solicitequemuestrensusdibujosalgrupo.
Laevidenciadequeelestudiantelogróelpropósitoesqueidentificacómo“tratar”algunosaparatoseléctricosparaahorrarenergíayloquepuedehacerdesdesuentornoysucapacidad.
CUARTO A SEXTO GRADOS
Asignaturasycompetenciasquefavorecen.
Matemáticas:• Comunicarinformaciónmatemática.
FormaciónCívicayÉtica:• Participarenaccionesresponsablesparaelcuidadoyproteccióndelambiente.
Español:• Empleaunadiversidaddetipostextuales.
38
Materiales:• VideoPrimaria2.• Texto “Sugerencias para el ahorro”.• Texto“HorariodeVerano”.
Actividades:
1. Recapitule el trabajo realizado durante las sesiones anteriores, destaque la importancia de laelectricidadenlavidaactual,repasebrevementeelprocesodegeneración,transmisiónydistribuciónde energía eléctrica para concluir con la necesidad de hacer un uso racional de este recurso.
2.SiconsideranecesarioindiquequeobservenelvideoPrimaria2.
3.Pidaquecopienycompleten(entretodos)lassiguientesfrasesensu“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”:• Siahorroenergíaprotejoa…• Deboparticiparenelcuidadodelplanetaporque…• Lesvoyadeciralosadultosqueparaahorrarenergíadeben…• Siahorroelectricidad,losniñosdelfuturopodrán…
39
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
4.Pidaquetracenycontestenlasiguientetablaensu“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”:
Para ahorrar energía en mi...
¿Qué puedo hacer? ¿Cómolovoyahacer? ¿Qué necesito para hacerlo?
Casa
Escuela
Comunidad
5.Solicitequealgunosleansusrespuestasalgrupo. 6.Paracontinuarconlasesión,leaalosalumnoseltexto“HorariodeVerano”ydebatancuálessonsusventajasconrespectoalusodelaluzeléctricaenestehorario.
7.Despuésdeldebate solicitequedemanera individual tracenen su “Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”unplanodesuscasasquemuestrelosfocosyaparatoseléctricos.
8.Pidaqueseñalenenlosplanos,laslámparasofocosqueseencuentranencadaespaciodelacasayquecalculenelconsumodeenergíaeléctricaporconceptodeiluminaciónparaposteriormenteestimarelconsumosisecambiarantodoslosfocosdesuscasasporlámparasahorradoras.Parallevaracaboestaactividadcompartaconsusalumnosla informaciónqueapareceenelrecuadroycompletenlatablaqueseencuentraadelante.
40
Existendostiposdelámparas:laincandescenteylafluorescenteahorradora.
Elfocoincandescenteesdecristalsellado,dentrodelcualhayungas(nitrógenooargón).Tambiéncontieneunhilometálicomuyfinollamadofilamento,quealpasodelacorrienteeléctricaseponeincandescenteyemitecaloracompañadodeunaintensaluz.
Laslámparasfluorescentesnotienenfilamentos,demaneraquelaelectricidadpasaatravésdeungascomprimido.Elgasemiteluzperolalámparanosecalienta.Laenergíaeléctricaoelectricidadqueconsumeseconvierteen luzenunaproporciónmásaltaqueel foco incandescente,elcualdesperdiciaenergíaenformadecalor.
En seguida se puedeobservar la cantidad dewatthora que consumeun foco incandescente enrelaciónconunalámparafluorescenteahorradora:
Unfocode40wattsequivaleaunalámparafluorescentede9watts.Unfocode60wattsequivaleaunalámparafluorescentede13watts.Unfocode75wattsequivaleaunalámparafluorescentede22watts.Unfocode100wattsequivaleaunalámparafluorescentede23watts.
Para hacer el cálculo de cuánta energía eléctrica se consume por concepto de iluminación, recuerde queelWatteslaunidaddepotenciaquemidelafuerzadelacorrienteeléctrica,yqueelconsumodekilowatthoraeslapotenciaquetienenindicadalosfocosenwattsutilizándoseporhoraydivididosentre 1000.
41
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
9.Compartanenequiposlosplanos,señalenlaubicacióndelosaparatoseléctricosydiscutansobrealgunasrecomendacionesparaunusomáseficientedelaelectricidad.
10.Elaborenundípticoconlainformaciónde“Sugerenciasparaelahorro”.
Sala
Comedor
Cocina
Recámaras
Baño
Lugar Cantidaddefocos ConsumodeWatthoraalencenderlos durante una hora
42
11.Leajuntoconsusalumnoseltexto“Sugerenciasparaelahorro”paracompletarelcuadro.
Aparatos eléctricos (dibujoynombre)
Recomendación
Plancha RefrigeradorTelevisión RadioVideojuego
12.Finalmente,solicitequeescribanenel“Diariodeahorrodeenergíaeléctrica”,quéimplicacambiarlámparasfluorescentesahorradorasparaelfuturodelpaísydelplaneta.
Laevidenciadequeelestudiante logróelpropósitoescuandoreflexionayda“Sugerenciasparaelahorro”.
43
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Sesión5.¡Todoscuidamoselmedioambiente!
Ahorrarenergíaeléctricanoesreducirnuestroniveldebienestarnielgradodesatisfaccióndenuestrasnecesidades,sinoporelcontrario,esdarlugaraunareflexiónyuncambioenloscomportamientosqueconduzcanaunusoracionaldelamisma.Hacerdifusióndeestetemaesunpasoparacontribuirconelcuidadodelambienteyalasustentabilidad.
PropósitosQuelasalumnasylosalumnos:
• PromuevanelahorrodeenergíaeléctricaycompartanconlacomunidadescolarylospadresylasmadresdefamiliasusproductosdelaJornadadeAhorrodeEnergíaEléctrica.
PRIMER A SEXTO GRADOS
Asignaturaycompetenciaquefavorece.
FormaciónCívicayÉtica:Comprenderqueenlaconvivenciademocráticasereconocen,promuevenydefiendenlosderechos humanos.
44
Materiales:• Productosrealizadosporlosalumnosdurantelassesionesanteriores.• Botón“Yocuidoelmedioambiente”.• Postal.
Actividades
1.Antesde iniciar laceremoniadeclausura,entreguea lospadresde familiaelbotón“Yocuidoelmedioambiente”einviteaquelodenacadaunodesushijosalconcluirlaceremoniacívica.Distribuyalapostalparaquelacoloreenysoliciteaunfamiliaraquelosapoyeparaescribirunconsejodeahorrode energía eléctrica en el reverso.
2.TodoslostrabajosdelaJornadaseránmostradosenlaexposición.
Esimportantequecadagrupoorganicesuexposicióndentrodelaulaparaquelasmadresylospadresdefamilialapuedanvisitardespuésdelaceremoniacívica.
3.Organicen la ceremonia cívicapara tratar el temade la JornadadelAhorro. La intenciónesquedurantelaceremoniaserealiceunamuestraconlosproductosdelassesionesyseleanlostextosqueacompañanlosdiversostrabajos(dibujos,carteles,postales).
45
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
4.Sesugiererealizaralgunasotrasactividadescomolarepresentaciónolapantomimadelahorrodeenergíaeléctrica.ConsidereparaellolostrabajosdelaSesión1.Acontinuaciónunasugerenciaparaelprograma:
Tema GradosPalabrasdebienvenidaypresentacióndeltrabajo 3º¡¡Chispas, la electricidad!! 2ºToc Toc… ¿Quién es? La electricidad 5º¡Conenergía,cuidemoselambiente! 4º¡Undostresporlasustentabilidadconelahorrodeelectricidad! 6º¡Todoscuidamoselmedioambiente! 1º
5.Al concluir laparticipaciónde losalumnos,pidaa losestudiantesdeprimera tercergradosqueentreguenasusfamiliareslaspostalesquerealizaronenlaSesión3einmediatamenteindiquealosfamiliaresqueentreguenasushijoselBotón“Yotambiéncuidoelmedioambiente”.
6.Despuésdelaceremoniayentregadebotones,invitealospadresdefamiliaalasaulasparaqueobservenlostrabajosrealizadosporlosniños.
47
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Conclusión:
Maestro: hemos recorrido temas que nos permiten visualizar la importancia de generarbuenos hábitos de consumo de energía eléctrica. Desde los diferentes grados, trabajamosconjuntamente,deacuerdoalacurrícula,construyendosaberesquepermitangenerarenlosalumnosconcienciadelcuidadodelaenergíaeléctricaysurepercusiónenelmedioambiente.Hemosparticipadoenuneventocolectivocontodoslosgradosypadresdefamilia,extendiendola educación tras muros.
Conocimosconquéseproducelaenergíaeléctrica,recorrimossutrayectodesdesugeneraciónhastanuestracasa,semencionaronlosdañosalanaturalezacuandoseproduceycuandosemalgasta,yestablecimoscriteriosparasucuidadourgente.
Hemostrabajadodesdeelaulaparalageneracióndeunanuevaculturadelahorrodeenergíaeléctrica.¡Muchasgracias!
49
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Anexos
Lecturas
51
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
SESIÓN1Unaenergíalimpiaestambiénllamadaenergíaverde.
Lasfuentesdeenergíalimpiamáscomúnmenteutilizadasson:laenergíageotérmica,queutilizaelcalorinternodenuestroplaneta,laenergíaeólica,laenergíahidroeléctricaylaenergíasolar,frecuentementeutilizadaparacalentadoressolaresdeagua.
Untemaimportanteatenerencuentaeslainmensapreocupaciónqueseestáproduciendoporlosaltoscostossociales,yaquesoncadavezmáselevados,asícomoloscostosmedioambientalesasociadosalaenergíaconvencional,alaenergíanuclearyaloscombustiblesfósiles.
Sinningunaduda,estapreocupacióndetodaslasnacionesfavorecelapromocióndelasenergíaslimpiasy,portanto,nocontaminantes.
Además, si bien existen energías limpias puede ser que éstas no sean energías renovables. El gasnatural,sibiennoproduceunaenormecontaminación,puedeserunejemploválidoyaque,aunquemínimamente, algo contamina.
Pero,paracerrarelcírculopodemosdecirquesíexistenlasenergías limpias yqueson,ademásdeaquellasquenogeneranresiduos,unsinónimodefuentesenergéticasquerespetanelmedioambiente.
http://erenovable.com/2009/06/30/energias-limpias/
52
De la planta eléctrica a la casa
Para comprender cómo llega la electricidadanuestras casashayque tomaren cuentaqueésta seproduceengrandescentraleseléctricas.Dichascentralessonenormesedificiosllenosdegeneradoresque,asuvez,seencuentranencajasdemetalquecubrenlasgrandesbobinasdealambreylospotentesimanes. Lasplantas termoeléctricas funcionan con combustóleo, gaso carbón, y lashidroeléctricasaprovechanlacaídadeaguadeunapresaodelosríos.Unacentraleléctricaatómicautilizauranioparacalentaraguaquesetransformaráenvapory,deestamanera,podrámoverlasturbinas,queasuvezmuevenlosgeneradores.Lafuerzadevaporsetransformaenfuerzaeléctrica.
Eneledificiocorrengruesoscablesquesalendelosgeneradores.Aesoscablesselesllamalíneasdetransmisión. Transmiten, o llevan, la corriente eléctrica a todos los lugares donde se necesita.
Lacorrienteeléctricaquesaledelacentraliniciadesdeahíunlargoviajeparaprestarservicioaciudadesyfábricas.Traselladebehaberalgoquela“empuje”paraquepuedaavanzar.Así,lacentraleléctricasuministraelectricidadalasubestación,endondelostransformadoreselevadoressubenelvoltajeparasudistribución.
Las líneas de transmisión se sostienen en elevadas torres de acero y están sujetas por aisladoresdeporcelanaodevidrioquesemejanunapiladeplatosy tazas,paraque laelectricidadnopuedaabandonarelalambreeinvadirlatorre.
53
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
La electricidad comienza su largo viaje, su voltaje se eleva. Kilómetro tras kilómetro las líneas detransmisiónllevanlacorrienteeléctrica,alcabodeuntrechoseramificanenvariasdirecciones.Cuandolacorrienteeléctricallegaalaciudadpasaporotrotransformadorquereduceelvoltaje.Laelectricidadseacercaalfindesuviaje,yanoeslacorrientedealtovoltajequepuederecorrerunagrandistancia.
Del transformadorsalenmuchosalambres.Algunosdeellosvanaescuelasyotrosatiendas.Quizáalgunovengaanuestrapropiacalle.Encasitodaslaspoblacioneslosalambreslleganalascasasporencima del suelo a través de postes de concreto.
Además, losaisladoresdeporcelanaovidrioquesujetan losalambresa lospostessonmuchomáspequeñosquelosaisladoresenformadetazasyplatosquevemosenlastorresdeacero.
Elvoltajesiguesiendodemasiadoaltoparaqueselepuedaemplearenunacasasinpeligro.Asípues,laelectricidadpasaporotrotransformadorquebajaelvoltajehasta120volts.Deestaformallegaalascasas,endondehacefuncionartodoslosaparatoseléctricos.
ReferenciasCHAMIZO,etal.,Libroparaelmaestro.Educaciónsecundaria.Física.México,SEP,1995,pp.160-166.EPSTEIN,B.,Misprimerosconocimientosdeelectricidad.EUA,GrolierIncorporated,1961,pp.78-120.[Adaptado].JENNINGS,T.,Electricidadymagnetismo,5a.ed.Madrid,SMSaber,1995,pp.14-19.SETFORD,S.,Miniguía.Laciencia.México,CNCA,1998,pp.126-133.
54
SESIÓN2CalentamientoGlobal.Causasyefectos
De acuerdo a los científicos que han analizado el CalentamientoGlobal, en el planeta cada vez sepresentanclimasmásextremos(sequíasylluviasenexceso)yfenómenosclimáticosmásintensos(comoloshuracanes).Seprevéquelosveranosseránmáscálidosysealteraráelpatróndelluvias,siendomásintensasenalgunasregionesymenosfrecuentesenotras,aumentandoconellolafrecuenciadelassequías.
LoscientíficosqueestudianestefenómenohanconcluidoqueelCalentamientoGlobalescausadoengranmedidapor laactividadhumana,principalmenteporelusointensivodecombustibles(carbón,petróleo,gasolina,diesel,gasnaturalyotros)ylaaceleradapérdidadebosquesyselvas,quecapturandióxidodecarbono,unodelosprincipalesgasescausantesdelEfectoInvernadero.
ElEfectoInvernaderoesunprocesonaturalquesehaaceleradoporelaumentodegasesenlaatmósfera(principalmentedióxidodecarbono,metanoyóxidonitroso),comoconsecuenciade lasactividadeshumanas.Esteincrementoeslacausacentraldelaumentodelatemperaturaenelplaneta,conenormesefectosenlospatronesclimáticos,losecosistemasdelmundoylapoblaciónhumana.
ExistendiversosgasesqueprovocanelEfectoInvernadero,variosdeloscualestienenorigennatural.Sinembargolacantidaddelosmismosenlaatmósferasehamultiplicadoporacciónhumanaenlosúltimos150años;debidoa:
55
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
• Quema de combustibles (carbón, petróleo y gas natural). El principal gas generado por lacombustióneseldióxidodecarbono,quegeneraporsímismomásdel60%delCalentamientoGlobal.
• Uso de energía eléctrica. Al contrario de lo quemucha gente piensa, producir electricidad sígeneracontaminación.Cercadel75%delaenergíaeléctricaqueseproduceenMéxicoresultadelaquemadecombustibles(petróleo,dieselycombustóleo),liberandograndescantidadesdedióxidodecarbono,dióxidodeazufre,óxidonitrosoyotroscontaminantesalaatmósfera.
• Basureros.Laacumulacióndebasuraproducecantidades importantesdemetano.Laprincipalfuentenaturaldemetanoesladescomposicióndemateriaorgánica(restosdeplantasyanimales).
• Ganadería.Paraaprovecharsualimentolosanimalesrumiantes(comolasvacas)hacenpasarésteporun largoprocesodefermentaciónquegeneragasmetano.Asimismo,para laganaderíasederribanselvasybosques,loqueaumentalageneracióndemetano.
LoscientíficosestimanqueentrelosefectosdelCalentamientoGlobalseencuentran:• Elaumentodelniveldelmar,loquepodríaprovocarladesaparicióntotaldepaísesasentadosen
islaseinvadirlitoralesentodoelmundo,acabandoconasentamientosdemillonesdepersonasquehabitanciudadeslocalizadasalaorilladelmar(enelcasodeMéxicoestánLaPaz,Veracruz,PuertoVallarta,etcétera).Además,elaguasaladasemezclaríaconelaguadulcederíosycuerpossubterráneos,contaminandolasreservasdeaguadulce.
• Huracanes,sequíaseinundaciones:enMéxico,porejemplo,lasinundacionesenTabascoobligaronen2007adesalojaramediomillóndepersonas,habiéndosedesbordadodecenasderíosqueinundaronampliasáreasdeselvasyciudades.Entre1996y2005,el80%delosdesastresnaturalesenelmundoestuvieronrelacionadosconelagua,entremaremotos,huracanesytsunamis.
56
• Transmisión de enfermedades como la diarrea, lamalaria, dengue o paludismos, debido a lacontaminacióndealimentosylaproliferacióndemosquitos.
• Afectacióndeecosistemasyextincióndeespecies,pues loshábitosydistribucióndeespeciesdeaveseinsectosseestánmodificando,además25%delosmamíferosyel12%delasavesseencuentranenpeligrodeextinciónypuedendesaparecerenlospróximosmilenios.
• Disminuciónenelsuministrodealimentosalafectarsuproducción.• Elnúmeroderefugiadosporcausasmedioambientalespodríaalcanzarenelmundo150millones
paraelaño2050,comoconsecuenciadelcambioclimático.• Elcambioclimáticoesresponsabledeun20%delaumentoglobaldelaescasezdeagua,siendoel
crecimientodepoblaciónyeldesarrolloeconómicoresponsablesdel80%restante.
ComoesevidentelasconsecuenciasdelCalentamientoGlobalafectaránnuestroambientecercanoyelplanetaensuconjunto,asícomolamaneraenquevivimos.
¿Hayalgoquepuedahacerseparareducirelproblema?Sí,tantoaniveldeinstitucionesnacionaleseinternacionalescomoenelámbitodelosindividuos.¿Quépuedeshacertú?
*Fragmentos de los textos: Corazón de la Tierra, A. C., 2011b; INE, 2011.
57
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Wattoyelahorro
UndíaTomásfueconsusamigos,LucíayPalomino,ajugaralasmaquinitas.(¿Quiénsabequésonlasmaquinitas?)EljuegopreferidodeTomásysusamigosesunoquesellama“Wattocontralosgastones”.EljefedelosgastonessellamaGastónyesunserquedesperdiciamuchaenergíaeléctricaynoleimportaqueporesto, losanimales, lasplantasylossereshumanosenfermen.Además, los gastonesdestruyen los árbolesparahacer leña, contaminanel agua y el aire conbasuraygasesmalosparalasaludyutilizanotrosrecursosdelanaturalezaparaproducirygastarelectricidad. -¡Hoyvoyavenceralosgastones!-dijoLucía.-¡Igualyo!-gritóTomás.-¡Yotambiénquierovenceralosgastonesquenocuidanelambiente!-añadióPalomino.Lucíadepositóunamonedaalamaquinitay¡zumzumzum!EmpezóavolarWattoyaarrojarsusrayosahorradorescontralosgastones,quienesdejabanencendidaslastelevisiones,abiertoslosrefrigeradores,conectadaslasplanchas,prendidoslosfocosaplenaluzdeldía,mientrasloslagossesecaban,losárbolesdesparecían,lasplantasyanimalesmorían,losniñosenfermaban.-¡Perdí,quémalasuerte!-dijoLucía.-YoacabaréconGastón-aseguróPalomino-usarélasarmassecretasdeWatto,osea¡Susrayosparalizaaaaaaantes!EntoncesPalominoempezóadisparar¡chazchazchaz!losrayosparalizantes,peroGastónfuemásrápidoyvencióaWatto.EntoncesfueelturnodeTomás…echóunamonedaalamaquinitayeligióelpoderdeWattopara
58
multiplicarseenmuchosWattosy¡pum,pumpum!losWattoslucharoncontraGastón.PalominoyLucíaloanimaban;sinembargo,Tomástambiénfuevencido.Lucíavolvióecharunamoneday….luegoluegoperdió;despuésPalominopusootramoneday…¡quevuelveperder!-YanotenemosdineroPalominoyyo,perotú,Tomás,todavíatienesunamoneda-dijoLucía.Sí-dijoTomás-,pero…¿nolespareceextrañoqueestemosperdiendotodoslosjuegos?,¿aquésedeberá?Lostresniñossequedaronpensando,deprontoLucíatuvounaideaydijo:-Préstametuúltimamoneda,Tomás.LucíapusolamonedayaparecióWattoenlapantalla,peroenlugardeelegirsuperpoderespuso“quierosaberelmensajesecreto”.Y…¡Puuuuum!Wattosaliódelapantallayvolóalrededordelostresniños.-¡Órale!-dijoTomás-¡EsWatto!Watto los saludó y confesó: -Elmensaje secretoes…así comotienenqueahorrardinero ynogastarlotodoenlasmaquinitas,dulcesojuguetes,asídebenahorrarlaenergíaeléctrica.-¿Perocómoahorramosenergíaeléctricaycómocuidamoselambiente? -preguntaron los tresniños.-¿Cómoahorramoselectricidad?,¿enunaalcancía?-preguntóLucía.-¿Oenunbanco?-quisosaberTomás.-¿Odebajodelcolchón,comomiabuelo?-añadióPalomino.-¿Oenunacajafuerte?-preguntóTomás.-¿Oenunfrasco?-cuestionóLucía.
59
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
-¿Ycómocuidamoselambiente?-preguntóTomás.-¿Nocomprandoaparatoseléctricos?-dijoPalomino.-¿Otirandolosaparatos?-preguntóLucía.-¡Jajaja!-rióWatto-elahorrodeenergíaeléctricayelcuidadodelanaturalezaselograncomolohacenmisamigos…(¿QuiénessonlosamigosdeWatto?)(Laintenciónesquelosniñosdiganqueellosmismos).
SESIÓN3Usoeficientedelaenergíaeléctrica
Lapreocupacióndelahorrodeenergíaeléctricasesustentaenelhechodequevivimosenunmundoqueenfrentagrandesproblemasdecontaminación,enelquelaeficienciaenergéticasehatransformadoenunanecesidadquerequiereunaprontayadecuadasolución.Consumodeenergíaycontaminaciónsondoselementosdeunmismoproblema.
Desdeelpuntodevistasocial,losproyectosdeahorrodeenergíaeléctricatienenevidentementeunaaltarentabilidad,yaqueloskWhquedejandeconsumirlasindustriaspuedencanalizarsehaciaotrosusoscomolaelectrificacióndenuevaspoblaciones.Deestamaneraelahorrodeenergíasetransformaenelementopromotordebienestarsocial,ademásdeahorrarrecursoseconómicosdelpaís,envirtuddequeelsectoreléctricorequieredemenoresinversionesparaampliaromejorarsured.
60
Endiversos forosnacionalese internacionalessehamanifestadoqueelahorrodeenergíaeléctricatieneunefectoimportanteenlasemisionesquedíaadíasonarrojadasalaatmósfera.
Secalculaqueporcada1000barrilesdepetróleocrudoquesequeman,sedesprendenalaatmósfera103 toneladasdedióxidode carbono.Anivel global, laproduccióny consumodeenergíaeléctricaorigina60%delasemisionesdegasesquecontribuyenalEfectoInvernadero.Enconsecuencia,noesextrañoqueunodelosgrandesproblemasqueenfrentalaindustriaeléctricadeMéxico,igualqueenotrospaíses,seasuefectoambiental.
Enconsecuencia,hoydíaresultaserelmomentoadecuadoparaqueelahorrodeenergíaeléctricasevinculemásestrechamenteconlaproteccióndelmedioambiente.
Treviño, G. M. y Fernández de la Garza G. (1994) “Uso eficiente de la energía eléctrica” en Daniel Reséndiz. El sector eléctrico de México, México: CFE y FCE p.p. 377 a 382 (Fragmento).
61
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
SESIÓN4Sugerencias para el ahorro
Iluminación: • Utiliza lámparas fluorescentes compactas en sustitución de focos incandescentes; éstas
proporcionanelmismoniveldeiluminación,durandiezvecesmásyconsumenmenosenergíaeléctrica.
• Apagalosfocoscuandolailuminaciónnoseanecesaria.• Pintalasparedesconcoloresclaros,laluzsereflejaenellasyrequieresmenosenergíaeléctrica
para iluminar.
Aspiradora:• Losfiltrosylosdepósitosdepolvoybasurasaturadoshacenqueelmotortrabajesobrecargadoy
reduzcasuvidaútil.Cámbialoscadavezqueseanecesario.
Lavadora:• Cargalalavadoraalmáximopermisiblecadavez,asídisminuiráelnúmerodesesionesdelavado
semanal.• Utilizasóloeldetergentenecesario;elexcesoproducemuchaespumayhacetrabajaralmotor
más de lo conveniente.
62
Refrigerador: • El refrigeradoresunode losaparatosqueconsumemásenergíaeléctricaenelhogar.Sitúael
refrigeradoralejadodelaestufayfueradelalcancedelosrayosdelsol.• Compruebaquelapuertaselleperfectamenteyrevisaperiódicamenteelempaque,estedefecto
puedeprovocarunconsumohastatresvecesmayoralnormal.• Evitaqueescapeelfríoabriendolapuertalomenosposible.• Dejaenfriarlosalimentosantesderefrigerarlos.• La posición correcta del termostato es entre los números 2 y 3. En clima caluroso, entre los
números3y4.• Recuerdaquelosdedeshieloautomáticoconsumen30%másdeelectricidadyesosignificamayor
gasto.Descongelaelrefrigeradorylimpiaconunpañohúmedoelcochambrequeseacumulaenla parte posterior por lo menos cada dos meses.
Audio y video: • Nodejesencendidosradios,televisoresuotrosaparatoseléctricoscuandonadielosestáutilizando.• Dondesevea la televisiónes recomendable tenerbajosnivelesde iluminación,asíevitarásel
reflejoenlapantallayahorrarásenergíaeléctrica.
Plancha: • La plancha es otro aparato que consume mucha energía. Utilizarla de manera ordenada y
programadaahorraenergíayreducelosgastos.• Planchalamayorcantidadposiblederopaencadaocasión.Conectarmuchasveceslaplancha
gastamásenergíaquemantenerlaencendidaporunrato.
63
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
• Planchaprimerolaropagruesa,oquenecesitemáscalor,ydejaparaelfinalladelgada,querequieremenos calor; desconecta la plancha poco antes de terminar para aprovechar la temperaturaacumulada.
• Revisalasuperficiedelaplanchaparaqueestésiempretersaylimpia;asísetransmitiráelcalordemanerauniforme.
• Revisaqueelcableylaclavijaesténenbuenascondiciones.
Horno y tostador: • Elhornodemicroondas,elhornoeléctricoyeltostadordebenestarsiemprelimpiosderesiduos,
asíduraránmástiempoyconsumiránmenosenergía.
Licuadora: • Unalicuadoraquetrabajaconfacilidadduramásygastamenos;compruebaquelasaspassiempre
tenganfiloynoesténquebradas.• Pica los alimentos antes de licuarlos.
Instalación eléctrica: • Compruebaquelainstalacióneléctricanotengafugas.Paraesodesconectatodoslosaparatos
eléctricos,incluyendorelojesytimbre;apagatodaslaslucesyverificaqueeldiscodelmedidornogire;sieldiscosiguegirando,mandarevisarlainstalación.
• Nuncautilicesalambresopapelesdeestañoensustitucióndelosfusibles.
64
Aire acondicionado y calefacción: • Utilizalavegetaciónatufavor;plantarárbolesenpuntosestratégicosayudaadesviarlascorrientes
deairefríoeninviernoyagenerarsombrasenelverano.• Mediante la instalación de toldos de lona o aleros inclinados, persianas de aluminio, vidrios
polarizados,recubrimientos,mallasypelículasplásticas,seevitaqueelsollleguedirectamenteal interior.Asísepuedeobtenerahorrosenelconsumodeenergíaeléctricaporelusodeaireacondicionado.
• Esrelativamentesencillosellarlasventanasypuertasdelacasaconpastadesilicón,paraquenoentreelfríoenlosmesesdeinviernoynoseescapeenlosmesescalurosos.
• Enclimasecousaelcooler,esmáseconómicoyconsumemenosenergíaqueelaireacondicionado.• Cuandosalgasdeunahabitacióndesconectaelacondicionador.• Evitalaentradadecalordelasbanquetasdejandounafranjadetierraconplantasentreéstasy
los muros externos. • Esmuy importante cuidar la luz no sólo en las casas, sino en las industrias, el comercio y las
oficinas,dondehayunconsiderabledesperdiciodeenergíadebidoaunainadecuadailuminación.
Horario de VeranoElHorariodeVeranoesunamedidaqueconsisteenadelantarelrelojunahoradurantelapartedelañoenlaquesepresentamayorinsolación.Implicaqueseadopte,demaneratemporal,unhusohorariomáshaciaeleste,conobjetodeaprovecharmejorlaluzsolarenlatarde-noche.Ennuestropaísseestablecióapartirdelañode1996.
65
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
EnMéxico,duranteelHorariodeVeranoseregistraelperiododelañoconmayorduracióndeluzsolar.EstosedebealainclinacióndelejedelaTierrayalmovimientodetraslación.Enjuniosepresentanlosdíasmáslargosdelañoenelhemisferionorte,yendiciembreenelhemisferiosur.
Como nuestro país se ubica en el hemisferio norte del planeta, durante casi toda la primavera, elveranoypartedelotoño,disfrutamosmáshorasdeluznatural,dependiendodelaregióndondenosencontremos,asíquepodemosaprovecharmejorlaluzdelsolyreducirelconsumodeenergíaeléctrica,loquenosreportamuchosbeneficios.
ElHorariodeVeranopermite,precisamente,queunafracciónimportantedelaenergíaeléctricausadaeniluminaciónenloshogaresseasustituidaporenergíasolar.ElfenómenodelademandamáximadeelectricidaddelSistemaEléctricoNacionalocurreenlashorasposterioresalapuestadelsol(entrelas7y10delanoche).
El Horario de Verano es parte del conjunto de medidas que requieren la participación, tanto delgobiernocomodelasociedad,lascualesestánorientadasadesarrollarunanuevaculturadelahorroyusoeficientedelaenergíaeléctrica.
Fuente: CONUEE (http://www.conuee.gob.mx/wb/CONAE/que_es).
66
Sesión 5Actividad1.“Postalconmensajedeahorrodeenergíaeléctrica”.
Instrucción:Parafotocopiaydistribuciónalosalumnos.Materialparacolorear.Escribirmensajesobreelahorrodeenergíaeléctrica.
67
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
68
EncuentraconWatto1
Instrucciones para el maestro(Se sugiere desarrollar esta actividad como apoyo a las sesiones 1 y 4)
1. Pidaa losalumnosque identifiquenen la lámina losaparatosque funcionanconenergíaeléctrica.Cadavezquelocalicenunaparatoeléctrico,solicitecomentenlasugerenciaparausarlodemaneraeficiente.
2. Cuandoencuentrentodoslosaparatos,terminaeljuego.
69
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Hogar
1. Plancha. Se debe planchar toda la ropa en una sesión.
2. Foco.Cámbialo por una lámpara ahorrradora.
3.RefrigeradorMantenerlo bien cerrado y no meter cosas calientes permite ahorrar energía eléctrica.
4. TelevisiónSi no la ves, apágala.
5. TostadorSi no lo utilizas, pide que lo desconecten.
6. Secadora de peloQuita siempre el exceso de agua antes de usarla.
7. CelularDesconecta los cargadores cuando no se utilicen.
8.VideojuegosApágalo y pide que lo desconecten cuando no lo uses.
9. Lámpara ahorradoraApágala cuando no la utilices, aprovecha la luz del sol.
70
Finalmente,unanotavirtual:
Inviteasusalumnosanavegarconnosotrosyareforzarsusconocimientossobreelusoracionaldeenergía eléctrica, visitando la sección infantil de la páginadel Fide. En ella ademásde informaciónpodránencontrardivertidasactividadesenlasquepondránenjuegolosconocimientosadquiridos.
Nuestradireccióneswww.fide.org.mx
¡ConozcanaWattoeinvitenasusalumnosajugarconél!
71
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Bibliografía
Ahorro de energía. Un reto para todos. (2011). Recuperado el 25 de Abril de 2011, de El educador. Información y servicios educativos para docentes de América Latina: http://www.eleducador.com/per/contenido/contenido.aspx?catID=220&conID=1673CIE. (1996). Técnicas participativas de educadores cubanos. Tomo 2. México: CIE.CONAFOVI; CFE; Fide, et. al. (2006). Uso Eficiente de la Energía en la Vivienda. Recuperado el 25 de Abril de 2011, de Comisión Federal de Electricidad: www.conafovi.gob.mxCONUEE. (2011). ¿Por qué ahorrar energía? Recuperado el 25 de Abril de 2011, de Comisión Nacional para el Uso Eficiente de la Energía: http://www.conuee.gob.mx/wb/CONAE/porqueFide. (2011). Fideicomiso para el Ahorro de Energía Eléctrica. Uso responsable de electricidad con compromiso ambiental. Recuperado el 25 de Abril de 2011, de http://www.fide.org.mxFide, & Martínez Domínguez, C. (s.d.). Fideicomiso para el Ahorro de Energía Eléctrica. Recuperado el 25 de Abril de 2011, de Jornada de ahorro de energía eléctrica. Guía de actividades. Secundaria: http://www.fide.org.mx/uploads/guia_secundaria.pdfIDAE. (2009). Cambiando los hábitos de consumo energético. Directrices para los programas dirigidos al cambio de comportamiento. Recuperado el 25 de Abirl de 2011, de Intelligent Energy Europe. Behave: http://www.energy-behave.net/pdf/Cambiando.pdfSEP. (2006). Plan de estudios 2009. Educación básica. Primaria. México: SEP.UNESA. (2011). Programa educativo: ¡enchúfate! Recuperado el 25 de Abril de 2011, de UNESA. Electricidad: http://www.unesa.net/unesa/html/programaeducativo/notasprofesorado.htm
72
Páginas recomendadasComisiónFederaldeElectricidad:http://www.cfe.gob.mxFideicomisoparaelAhorrodeEnergíaEléctrica:www.fide.org.mx/ComisiónNacionalparaelUsoEficientedelaEnergíaEléctrica:http://www.conuee.gob.mx/wb/ProgramadelaNacionesUnidasparaelMedioAmbiente:http://www.pnuma.org/Undíasinelectricidad:http://enebro.pntic.mec.es/~jfrc0001/introduccion.htmlUNESA:http://www.unesa.net/unesa/html/sabereinvestigar.htm://www.soitu.es/
73
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Evaluaciones
74
Respuestas correctas, sólo para docenteEvaluación 1º a 3º
1.(a)
2.(b)
3.(a)
4.(c)
5.(b)
6.(c)
7.(a)
8.(b)
9.(c)
10.(c)
Evaluación 4º a 6º
1.(a)
2.(a)
3.(b)
4.(c)
5.(c)
6.(a)
7.(c)
8.(b)
9.(c)
10.(c)
75
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
EvaluacióndeconocimientosparaelparticipanteEstavaloraciónserárealizadaendosgruposdeniveles:de1ºa3ºyde4ºa6º.Deigualformatendrádosmodalidades:porproductos,paralocualsepresentauncuadro,ydeconocimientos,medianteuncuestionarioconrespuestasdeopciónmúltiple.
Evaluación1ºa3ºDatosgenerales:
NombredelaEscuela:_________________________________________________________________Nombredelalumno/a:________________________________________________________________Fechadeaplicación:__________________________________________________________________
Instrucciones:Subrayalaopciónquecontestecorrectamentelassiguientespreguntas.
1. ¿Qué es la electricidad?a)Esunadelasprincipalesformasdeenergíausadasenelmundoactual.Sinellanoexistiríalailuminaciónnilosaparatoseléctricos.b)Eselconjuntodeaparatoseléctricosquetenemosennuestroshogaresyquefacilitannuestrasactividades.c)Esunaseriedebobinasqueestánconectadasauncircuito,generandounafuenteluminosacomosonlosfocos.
2.¿Graciasaquéconsolotocarunswitchconundedoesposiblequeseobtengaluzennuestrarecámaraosalóndeclases,oporejemploprenderuntelevisor?
a)Aloselectrones.b)AlaEnergíaEléctrica.c)Alatransmisióneléctrica.
76
3.¿Paraquésirvelaelectricidad?a) Es la base de la vida moderna. Sirve para obtener luz eléctrica, para que funcionen lascomputadoras, calculadoras, electrodomésticos, telecomunicaciones, transportes eléctricos,etcéterab) Es la base de nuestra economía. Sirve sólo para que produzcamos lo que necesitamos ennuestras casas.c)Es labasede lavidasocial.Sirveúnicamenteparacomunicarnos, transportarnosyvivirconmayorcomodidadaltenermayorluzeléctricaymásaparatoselectrodomésticos.
4. ¿Qué es una energía limpia o energía verde? a)Eslaqueutilizacarbónypetróleo.Generaresiduosquecontribuyenaqueelmedioambienteseconserveenbuenestado.b) Es la que utiliza carbón, gas y petróleo. No produce residuos contaminantes y respeta lanaturalezaconservándolalimpia.c)Eslaqueutilizafuentesnaturalestalescomoelvientoyelagua.Nogeneraresiduosyrespetaalmedioambiente.
5. ¿Cómo llega la electricidad a nuestras casas?a)Llegaanosotrosatravésdeunconjuntodecableseléctricosproducidosengrandescentraleseléctricas.b) Llega a nosotros a través de un proceso de generación, transmisión, distribución ycomercialización.c)Llegaanosotrosdemanerafácil,atravésdealambresdecobrequeempleamosparaconducirelectricidad.
77
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
6.Sonrecursosnaturalesnorenovablesparaproducirelectricidad.a)Gasolina,carbónyaluminio.b)Petróleo,aceiteycobre.c)Petróleo,gasnaturalycarbón.
7.ElCalentamientoGlobalescausadopor…a)Elusointensivodecombustibles(carbón,petróleo,gasolina,diesel,gasnatural)ylaaceleradapérdidadebosquesyselvas.b) El dióxido de carbono, emisiones contaminantes a la atmósfera y por elmayor númerodehuracanesylluvias.c)Todaslasactividadeshumanas,laexcesivacontaminacióndefábricas,carrosyporlaquemadebasura.
8. ¿Cuál de las siguientes opciones nos permite ahorrar energía?a)Dejarencendidaunalámparatodalanoche.b)Apagarlosfocoscuandolailuminaciónnoseanecesaria.c)Conectarmuchasveceslaplancha.
9. Se derrocha energía eléctrica cuando…a)Utilizassóloeldetergentenecesario;compruebasquelainstalacióneléctricanotengafugas.b)Desconectastodoslosaparatoseléctricos,incluyendorelojesytimbre,yapagastodaslasluces.c) Dejas lámparas encendidas en habitaciones vacías, la radio funcionando cuando nadie laescucha,loselectrodomésticosenchufados.
78
10.¿Quépuedeshacertúparacontribuiralahorrodelaenergía?a) Tenermejores hábitos en cuanto al uso de la electricidad, por ejemplo apagando las lucesdelasrecámarasdondenohayanadie,cerrandobienlasllavesdeagua,etcéteraConamigosyfamiliaresbuscarmásformasdeahorrargas,electricidad,agua,carbón;reciclar losmaterialesquesepuedanreutilizar(papel,agua,madera,etcétera).b) Platicar conmi familia y amistades para hacer un plan de ahorro de energía entre todos;investigarmás sobre losproblemasde contaminación; colaborar con todas las actividadesdelcuidadodelmedioambiente.c)ayb.
79
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Evaluación4ºa6ºDatosgenerales:
NombredelaEscuela:_________________________________________________________________
Nombredelalumno/a:________________________________________________________________
Fechadeaplicación:__________________________________________________________________
Instrucciones:Subrayalaopciónquecontestecorrectamentelassiguientespreguntas.
1.Alfenómenooriginadoporelmovimientoqueexperimentanloselectrones,partículasdemasamuypequeñaqueseencuentranentornoalnúcleodelátomo,lodenominamos:
a)Electricidad.b)Circuito.c)Potencia.
2. ¿Qué es la energía?a)Capacidadquetienelamateriadeproducirtrabajoenformadeluz,calorymovimiento.b)Fenómenofísicoqueproduceluzpormediodecircuitoseléctricos.c)Transmisióneléctricaimportanteparatodaslasactividadesquerealizaelserhumano.
80
3.¿Paraquésirvelaelectricidad?a)Eslabasedenuestraeconomía.Sirvesóloparaproducirlosaparatosparanuestracomodidadentodaslasáreasdenuestravida,sobretodoennuestrascasas.b)Eslabasedelavidamoderna.Sirveparaquetengamosluzeléctrica,paraquefuncionenlascomputadoras,calculadoras,electrodomésticos,telecomunicaciones,transportes,etcétera.c)Eslabasedelavidasocial.Sirveparacomunicarnos,transportarnosyvivirconmayorcomodidadaltenermayorluzeléctricaymásaparatoselectrodomésticos.
4. ¿Qué es una energía limpia o energía verde? a)Eslaqueutilizacarbónypetróleo.Generaresiduosquecontribuyenaqueelmedioambienteseconserveenbuenestado.b) Es la que utiliza carbón, gas y petróleo. No produce residuos contaminantes y respeta lanaturalezaconservándolalimpia.c)Eslaqueutilizafuentesnaturalestalescomoelvientoyelagua.Nogeneranresiduosyrespetanelmedioambiente.
5.Sonrecursosnaturalesnorenovablesparaproducirelectricidad. a)Gasolina,carbónyaluminio. b)Petróleo,aceiteycobre. c)Petróleo,gasnaturalycarbón.
81
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
6.ElCalentamientoGlobalescausadopor…a)Elusointensivodecombustibles(carbón,petróleo,gasolina,diesel,gasnatural)ylaaceleradapérdidadebosquesyselvas.b) El dióxido de carbono, emisiones contaminantes a la atmósfera y la acelerada pérdida debosquesyselvas.c)Lataladebosquesyselvasylaexcesivacontaminacióndefábricas,carrosydemásactividadeshumanas.
7.¿Porquédebemosahorrarelectricidad?a) El uso de electricidad que depende mayoritariamente para su producción de recursos norenovables(petróleo,gasnatural,carbón)constituyeunadelasprincipalescausasdeldeteriorodenuestromedioambiente.b) Reducimos las emisiones contaminantes de CO2 (dióxido de carbono) a la atmósfera,desacelerandoasíelCalentamientoGlobaldelplanetayelcambioclimático.Ademásdeahorrardineroymejorarnuestracalidaddevida.c)ayb
8. ¿Cuál de las siguientes opciones nos permite ahorrar energía?a)Dejarencendidaunalámparatodalanoche.b)Apagarlosfocosylosaparatoseléctricoscuandolailuminaciónysuusonoseanecesario.c)Conectarmuchasveceslaplancha.
82
9. Se derrocha energía eléctrica cuando…a)Utilizassóloeldetergentenecesario;compruebasquelainstalacióneléctricanotengafugas.b)Desconectastodoslosaparatoseléctricos,incluyendorelojesytimbre,yapagastodaslasluces.c) Dejas lámparas encendidas en habitaciones vacías, la radio funcionando cuando nadie laescucha,loselectrodomésticosenchufados.
10.¿Quépuedeshacertúparacontribuiralahorrodelaenergía?a)Tenermejoreshábitosencuantoalusodelaelectricidad,porejemploapagandolaslucesdelas recámaras dondenohayanadie, cerrandobien las llaves de agua, etcétera. Con amigos yfamiliaresbuscarmásformasdeahorrargas,electricidad,agua,carbón;reciclar losmaterialesquesepuedanreutilizar(papel,agua,madera,etcétera).b) Platicar conmi familia y amistades para hacer un plan de ahorro de energía entre todos;investigarmás sobre losproblemasde contaminación; colaborar con todas las actividadesdelcuidadodelmedioambiente.c)ayb.
83
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
EvaluacióndelcursoydeldocenteDatos generales
Nombredelaescuela:________________________________________________________________Localidadocolonia:___________________Municipio:_________________Estado:______________Nombredeldocente:_________________________________________________________________Email:______________________________________Teléfono:_______________________________Fechaderealizacióndelajornada:______________________________________________________
Sí No Neutral
¿Lainformaciónproporcionadafueadecuadaconrespectoaltemaimpartido?
¿Laexposiciónfueclaraysuficiente?
¿Contó con la disposición y los conocimientos necesarios porpartedelfacilitadorparaaclarardudas?
¿Consideraqueelfacilitadormotivóalosparticipantesduranteel desarrollo del curso?
84
¿Quécalificaciónotorgaría,enunaescaladel1al10,alaorganizacióngeneraldelevento?
Observaciones/Comentarios:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Esta evaluación deberá ser respondida por cada participante. Por favor, una vez completada la información, regrésela a los directivos de la escuela o a la persona que organizó la jornada.
85
Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica. Estrategia didáctica | Primaria
Reportedelservicio(eficienciaoperativa)
Nosinteresaconocersuopinión,comodocente,acercadelaJornadadeAhorrodeEnergíaEléctricaylassugerenciasquetengaparatrabajareltemadelahorroyusoracionaldeelectricidadenelámbitoeducativo,porlocuallesolicitamosnosproporcionelasiguienteinformación:
Nombre:___________________________________________________________________________E-mail:__________________________________________Teléfono:__________________________Escuelavisitada:________________________________________________________________Cantidaddealumnosparticipantesenelevento:______FechaJornada:_____________________
1.-¿LaformaenqueestánorganizadaslassesionesdelaJornadadeAhorrodelaEnergíaEléctricaleper-mitióeldesarrollodeloscontenidos?Sí_______No_______¿Porqué?_______________________
2.-¿EnquéporcentajeconsideraqueselograronlosobjetivosplanteadosporlaJornadadeAhorrodeEnergíaEléctrica?_________%
3.-¿Loscontenidos,lasecuenciadidácticaylosmaterialesfueronadecuadosparalograrlosaprendiza-jesprevistos?Sí_______No_______
4.-¿CuáleselresultadomásimportanteobtenidoconeltrabajoefectuadodurantelaJornada?___________________________________________________________________________________
5.-¿Quéopinióntuvieronlosparticipantesdelosmaterialesdidácticosutilizados?Buena________Regular________Mala__________
niños niñas
86
6.-¿Quémodificacioneslehizoalapropuesta?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.-¿Contóconlosmaterialesdidácticosenformasuficienteyoportuna?Sí_______No_______
8.-¿TuvolosapoyosnecesariosporpartedelFideparaeldesarrollodelaJornada?Sí_______No_______
9.-¿EltiempodedicadoalaJornadadeAhorrodelaEnergíaEléctricafuesuficiente?Sí_______No_______
10.-¿QuésugerenciastendríaparalamejoradelasJornadasdeAhorrodeEnergíaEléctrica?Contenidos_______________________________________________________________Materiales________________________________________________________________SecuenciaDidáctica_________________________________________________________otros,¿cuales?_____________________________________________________________
Por favor, anexe alguna fotografía y algún producto realizado durante las actividades.Esta evaluación deberá ser respondida por el docente. Una vez cubierta la información, le agradeceremos sea regresada a los autoridades de la escuela que le invitaron a participar en estas Jornadas.