PROGRAMA DE ESTGIO SUPERVISIONADO DA ESCOLA DE

EDUCAO EDUCAO INFANTIL

ENSINO FUNDAMENTAL (1-5)

SO CAETANO DO SUL 2012

1. Apresentao

Nesse documento, apresentaremos a nossa proposta de estgio, ou seja, como vamos nos aproximar da realidade educacional para, a partir dela, selecionarmos aspectos que sejam significativos de serem refletidos, investigados e analisados.

importante que se diga que essa aproximao no pode acontecer de forma solta, sem direo, pois, se temos a inteno de assumirmos uma postura investigativa e,

principalmente, de pesquisa, necessrio pensarmos as formas de olhar esse real, pois, s assim conseguiremos intervir de maneira reflexiva e, principalmente, de forma

tica no contexto educacional atual.

2. A importncia do estgio supervisionado

O estgio, um dos componentes do currculo, uma atividade que possibilita ao aluno um contato direto com a realidade na qual ele ir atuar. Por meio da observao e

anlise crtica da vida escolar entendida como um conjunto de prticas, valores e princpios das instituies educacionais o estagirio/aluno prepara-se para atuar de maneira reflexiva, investigativa e crtica para o exerccio profissional.

Muitas vezes, quando se menciona a palavra estgio, a associao imediata que

se faz com aquela atividade burocrtica a ser cumprida e entregue secretaria para ser arquivado, no tendo nenhuma utilidade nem interesse. No essa concepo de estgio

que propomos. Para ns, o objetivo do estgio colocar o aluno em contato com realidades escolares diferenciadas de forma a identificar, problematizar e elaborar projetos relacionados aos contedos curriculares das disciplinas trabalhadas no curso.

Ao apreender situaes da realidade escolar, o estgio possibilita, ao futuro profissional da rea de Educao, aprofundar o entendimento sobre a complexidade da ao de educar. essa apreenso e sua anlise que faro com que o aluno do curso de Pedagogia desenvolva uma ao educacional mais consistente.

Assim, a formao do pedagogo deve ser vista, ao mesmo tempo, como uma preparao para a investigao intelectual e para a ao docente, tendo como objetivos a compreenso e a capacidade de interveno educacional como prtica social.

Consoante a essas idias, preparamos uma proposta de estgio que busca a

unidade entre teoria e prtica, tomando a realidade escolar como objeto de

conhecimento e de pesquisa, como referncia, para, a seguir, estabelecer-se idealmente a realidade que se quer (PIMENTA, 1997, p.183).

Ao propormos que o estgio seja um dos caminhos para a construo dessa unidade, estamos apostando que a mobilizao do saber da experincia, aliado ao saber pedaggico e fundamentao terica podero nos oferecer os elementos necessrios para compreendermos e analisarmos o nosso prprio desempenho profissional. (LIMA, 2003, p.62).

3. Objetivos do estgio O estgio supervisionado tem os seguintes objetivos:

Aprofundar conhecimentos e habilidades na rea de formao acadmica; Vivenciar a realidade organizacional da escola em seus aspectos pedaggico-

curriculares e de gesto; Criar oportunidades de adequar os conhecimentos construdos durante o curso

de Pedagogia prtica profissional e s necessidades do mercado de trabalho e do local de estgio;

Ampliar o entendimento sobre o sistema educacional nas suas mltiplas dimenses;

Propiciar ao aluno o aprender a ser professor, desenvolvendo o senso de responsabilidade quando do exerccio de suas futuras atividades profissionais;

Estimular o esprito cientfico e crtico, capacitando-o para encontrar solues aos problemas pertinentes, de forma a relacionar teoria prtica.

Propiciar ao aluno experincias que o levem a refletir a respeito de sua cultura e das possibilidades de ampliao de sua compreenso de mundo.

Cumprir as determinaes contidas na legislao especfica para essa atividade. Conhecer a realidade do mercado de trabalho; Possibilitar o confronto entre o conhecimento terico e a prtica adotada;

4. Da obrigatoriedade do estgio supervisionado

A necessidade do estgio curricular na formao profissional est definida na legislao federal LDB 9394/96 e nos normativos dali originados. O que diz a legislao:

Parecer CNE/CP N 5, DE 5/2005. estgio curricular que dever ser realizado, ao longo do curso, em Educao infantil e

nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em disciplinas pedaggicas dos cursos de nvel mdio, na modalidade Normal e/ou de Educao Profissional na rea de servios e de apoio escolar, ou ainda em modalidades e atividades como educao de jovens e adultos, grupos de reforo ou de fortalecimento escolar, gesto dos processos educativos, como: planejamento, implementao e avaliao de atividades escolares e de projetos, reunies de formao pedaggica com profissionais mais experientes, de modo a assegurar aos graduandos experincia de exerccio profissional, em ambientes escolares e no-escolares, que amplie e fortalea atitudes ticas, conhecimentos e competncias, conforme o previsto no projeto pedaggico do curso. O estgio curricular pressupe atividades pedaggicas efetivadas em um ambiente institucional de trabalho, reconhecido por um sistema de ensino, que se concretiza na relao interinstitucional, estabelecida entre um docente experiente e o aluno estagirio, com a mediao de um professor supervisor acadmico. Deve proporcionar ao estagirio uma reflexo contextualizada, conferindo-lhe condies para que se forme como autor de sua prtica, por meio da vivncia institucional sistemtica, intencional, norteada pelo projeto pedaggico da instituio formadora e da unidade campo de estgio. Durante o estgio, o licenciando dever proceder ao estudo e interpretao da realidade educacional do seu campo de estgio, desenvolver atividades relativas docncia e gesto educacional, em espaos escolares e no-escolares, produzindo uma avaliao desta experincia e sua auto-avaliao.

Resoluo CNE 1 de 15/05/2006 (...) V - estgio curricular a ser realizado, ao longo do curso, de modo a assegurar aos

graduandos experincia de exerccio profissional, em ambientes escolares e no-escolares que ampliem e fortaleam atitudes ticas, conhecimentos e competncias:

a) na Educao Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, prioritariamente; b) nas disciplinas pedaggicas dos cursos de Ensino Mdio, na modalidade Normal; c) na Educao Profissional na rea de servios e de apoio escolar; d) na Educao de Jovens e Adultos;

Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Pedagogia - 15 de Maio de 2006

IV - estgio curricular a ser realizado, ao longo do curso, de modo a assegurar aos graduandos experincia de exerccio profissional, em ambientes escolares e no-escolares que ampliem e fortaleam atitudes ticas, conhecimentos e competncias:

a) na Educao Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, prioritariamente; b) nas disciplinas pedaggicas dos cursos de Ensino Mdio, na modalidade Normal; c) na Educao Profissional na rea de servios e de apoio escolar; d) na Educao de Jovens e Adultos; e) na participao em atividades da gesto de processos educativos, no planejamento,

implementao, coordenao, acompanhamento e avaliao de atividades e projetos educativos.

Lei 11.788 de 25/09/2008 Art. 1o Estgio ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de

trabalho, que visa preparao para o trabalho produtivo de educandos que estejam freqentando o ensino regular em instituies de educao superior, de educao profissional,

de ensino mdio, da educao especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educao de jovens e adultos.

1o O estgio faz parte do projeto pedaggico do curso, alm de integrar o itinerrio formativo do educando.

2o O estgio visa ao aprendizado de competncias prprias da atividade profissional e contextualizao curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidad e para o trabalho.

Art. 2o O estgio poder ser obrigatrio ou no-obrigatrio, conforme determinao das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e rea de ensino e do projeto pedaggico do curso.

1o Estgio obrigatrio aquele definido como tal no projeto do curso, cuja carga horria requisito para aprovao e obteno de diploma.

2o Estgio no-obrigatrio aquele desenvolvido como atividade opcional, acrescida carga horria regular e obrigatria.

3o As atividades de extenso, de monitorias e de iniciao cientfica na educao superior, desenvolvidas pelo estudante, somente podero ser equiparadas ao estgio em caso de previso no projeto pedaggico do curso.

5. Realizao do estgio

Estgio em Educao Infantil

O Estgio Supervisionado em Educao Infantil, a ser realizado pelos alunos do

4.semestre, sob a forma de extenso, caracteriza-se pelo desempenho de atividades prticas no espao da Educao Infantil. A durao de cem horas, as quais devero ser

cumpridas entre os segmentos: de 0 a trs anos e de trs a cinco anos. Alm de atender s exigncias legais, a realizao do Estgio uma necessidade

pedaggica cuja finalidade proporcionar aos alunos um conhecimento da realidade educacional, o qual envolve o fazer pedaggico e sua avaliao. O estgio compreende

atividades de observao e trabalho partilhado, nas quais contextualiza e transversaliza as reas de formao curricular, associando teoria e prtica. Dessa forma, o estgio

assume duas modalidades: 1 Modalidade observao - conhecimento e integrao do aluno s realidades

sociais, econmicas e do trabalho de sua rea de atuao profissional. O primeiro momento do estgio caracteriza-se pela aproximao dos estagirios aos contextos educacionais envolvidos com a educao infantil. Sendo assim, a primeira ao do estagirio passa pela escolha do local a ser observado/pesquisado. Essa primeira

modalidade de estgio - entendida como instrumento de integrao do aluno s realidades educacionais - possibilitar a interlocuo com os referenciais tericos

trabalhados no curso/currculo. Alem disso, permitir a construo do prprio projeto de trabalho. A modalidade observao pressupe: conhecer ambiente fsico, perodo,

professor responsvel, nmero de alunos, contedos ensinados, recursos e estratgias empregadas; identificar avanos e dificuldades no processo de ensino e aprendizagem

para o professor e para os alunos. Para a realizao desta etapa esto previstas 50 horas de estgio.

2 - Modalidade construo do conhecimento prtico - Destina-se iniciao profissional com um saber fazer que busca orientar-se por teorias de ensino-aprendizagem para responder s demandas colocadas pela prtica pedaggica observada. Sendo assim, a partir da reflexo a respeito da realidade observada ser construdo um projeto de interveno a ser apresentado na universidade. Alm disso, o aluno produzir oficinas pedaggicas que tero como objetivo principal a formao do profissional de educao infantil. Para a realizao desta etapa esto previstas 40 horas

de estgio. Simultaneamente, a realizao das atividades descritas, o estagirio dever

escrever registros e relatos reflexivos do que foi observado. As observaes feitas no estgio devem ser registradas e discutidas em sala de aula em todas as disciplinas. (Anexo 1).

Lembramos que de extrema importncia o registro do que est sendo

observado, pois s assim conseguiremos refletir e analisar as situaes educacionais observadas. E, nessa tarefa - escrever, registrar, refletir - que conseguiremos avanar

nas solues dos problemas educacionais enfrentados no contexto atual. Para a realizao dessa atividade esto previstas 10 horas de estgio.

Resumidamente:

Atividades Carga horria Local

Observao em sala de

aula

50 h Escola de Educao Infantil

Elaborao Projeto de interveno

15 h Apresentao USCS

Produo de oficinas 15 h Apresentao USCS

Elaborao de sequncias didticas

10h Apresentao USCS

Elaborao relatrios - documentao

10 h Apresentao USCS

Total 100 h

Estgio de Ensino Fundamental 6 semestre

O Estgio Supervisionado no Ensino Fundamental, a ser realizado pelos alunos do 6 semestre, sob a forma de extenso, caracteriza-se pelo desempenho de atividades prticas no espao do Ensino Fundamental.

O estgio est dividido em dois momentos: 1 Modalidade observao - conhecimento e integrao do aluno s realidades

sociais, econmicas e do trabalho de sua rea de atuao profissional. O primeiro momento do estgio: caracteriza-se pela aproximao dos estagirios

aos contextos educacionais envolvidos com a educao infantil. Sendo assim, a primeira ao do estagirio passa pela escolha do local a ser observado/pesquisado. Essa primeira

modalidade de estgio - entendida como instrumento de integrao do aluno s realidades educacionais - possibilitar a interlocuo com os referenciais tericos trabalhados no curso/currculo. Alem disso, permitir a construo do prprio projeto de trabalho. A modalidade observao pressupe: conhecer ambiente fsico, perodo,

professor responsvel, nmero de alunos, contedos ensinados, recursos e estratgias empregadas; identificar avanos e dificuldades no processo de ensino e aprendizagem

para o professor e para os alunos. Para a realizao desta etapa esto previstas 50 horas de estgio.

2 - Modalidade construo do conhecimento prtico - Destina-se iniciao profissional com um saber fazer que busca orientar-se por teorias de ensino-

aprendizagem para responder s demandas colocadas pela prtica pedaggica observada. Sendo assim, a partir da reflexo a respeito da realidade observada ser

construdo um projeto de interveno a ser apresentado na universidade. Alm disso, o aluno produzir oficinas que tero como objetivo principal a formao do profissional do Ensino Fundamental. Para a realizao desta etapa esto previstas 40 horas de estgio.

Simultaneamente, a realizao das atividades descritas, o estagirio dever escrever registros e relatos reflexivos do que foi observado. As observaes feitas no

estgio devem ser registradas e discutidas em sala de aula em todas as disciplinas (Anexo 2).

Lembramos que de extrema importncia o registro do que est sendo observado, pois s assim conseguiremos refletir e analisar as situaes educacionais

observadas. E, nessa tarefa - escrever, registrar, refletir - que conseguiremos avanar nas solues dos problemas educacionais enfrentados no contexto atual. Para a

realizao dessa atividade esto previstas 10 horas de estgio.

Atividades Carga horria Local

Observao em sala de

aula

50 h Escola de Ensino Fundamental

Elaborao Projeto de interveno

20 h Apresentao USCS

Produo de oficinas 20 h Apresentao USCS

Elaborao de sequncias

didticas

10h Apresentao USCS

Elaborao relatrios -

documentao

10 h Apresentao USCS

Total 100 h

Algumas recomendaes importantes: A comprovao do estgio ser feita mediante registro na ficha de estgio e entrega

dos relatrios (observao, elaborao, execuo e da avaliao do projeto de estgio).

O Estgio Curricular Obrigatrio deve ser realizado no decorrer do curso em horrio

extra aula segundo as Diretrizes Curriculares do seu Curso. O aluno ter at o dia 23 de Outubro para entrega do estgio. Cumprir as normas do estgio com interesse, tica e dedicao;

Locais de realizao do estgio: As atividades de observao da sala de aula devero ser realizadas em escolas

pblicas ou particulares da rede de ensino da educao bsica Educao Infantil e

Ensino Fundamental (1. Ano ao 5. Ano). Em escolas particulares, com autorizao legal para funcionamento expedito pelo

rgo competente da SEE.

Em fundaes ligadas ao terceiro setor (Ongs, empresas) que desenvolvam atividades educacionais e culturais.

Lembretes importantes: 1 Alunos que participam dos Programas Bolsa Alfabetizao e PIBID tero

seus estgios validados no Ensino Fundamental desde que estejam cursando o 5 ou 6 semestres. O estgio ser validado mediante entrega de documentos comprobatrios.

2 O aluno no pode antecipar a realizao dos estgios, ou seja, no 2 semestre o aluno dever estagiar em gesto, no 4 semestre em Educao Infantil e no 6. Semestre no Ensino Fundamental.

3 - Sendo o Estgio uma atividade curricular obrigatria por lei, a no totalizao da carga horria a ser cumprida em cada ano do curso, implica em regime de

dependncia na disciplina, no perodo letivo seguinte.

Providncias administrativas que antecedem a realizao dos Estgios pelos alunos

comparecer Escola pretendida solicitando autorizao para realizar o estgio;

retirar Ficha Cadastral de Estagirio e Folha de Frequncia com o Professor Supervisor de Estgio, que vai autorizar o incio de sua realizao (abertura);

apresentar-se Escola com o Ofcio de Encaminhamento para que a direo formalize sua autorizao em documento prprio;

retornar a ficha de controle de horrio de estgio, devidamente assinado pelo diretor ou responsvel, ao professor Supervisor.

Competncias do estagirio na Escola recorrer a profissionais responsveis pelos diversos servios ou setores da

Escola, em caso de dvidas ou necessidade de orientaes; trajar-se adequadamente e com roupas condizentes com o local de trabalho

educativo; saber ouvir atentamente, bem como aguardar momentos propcios de intervir

e/ou manifestar-se; observar horrios e regras estabelecidas, tanto em relao administrao da

escola, quanto ao estgio curricular supervisionado;

manter discrio e postura tica em relao s informaes e s aes referentes participao em atividades da escola e de realizao do estgio;

comprometer-se com a comunidade na qual se insere e com o prprio desenvolvimento pessoal e profissional;

respeitar, em todos os sentidos, o ambiente escolar, as pessoas e as responsabilidades assumidas nesse contexto.

Referncias Bibliogrficas

FREIRE, Madalena. Observao, registro, reflexo instrumentos metodolgicos I. So Paulo: Espao Pedaggico, 1996.

LIMA, Maria S. L. Pelos caminhos do estgio supervisionado.

PIMENTA, Selma Garrido. O estgio na formao de professores unidade teoria e prtica. So Paulo: Cortez, 1997.

DOCUMENTOS (EDUCAO INFANTIL)

So Caetano do Sul, ____/____/______.

Senhor (a) Diretor (a),

Vimos solicitar a V. Sa. autorizao para o(a) aluno(a)____________________________________________________________________matriculado(a) no Curso de Pedagogia, da Universidade Municipal de So Caetano do Sul IMES - realizar Estgio Supervisionado em Educao Infantil nessa Unidade Escolar, em atendimento ao Parecer CNE/CP N 5, DE 5/2005 e Resoluo CNE 1 de 15/05/2006.

Esperando contar com a aquiescncia de V. S. , agradecemos e colocamo-nos d isposio para a real izao de um trabalho integrado que, efet ivamente, cont r ibua para o aperfeioamento da formao de nossos alunos.

Profa. Dra. Mar ia de Ft ima Ramos de Andrade Disc ip l ina: Estgio na Educao Infant i l

REG. 01885

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TERMO DE ACEITE DO ESTAGIRIO

Autorizamos o(a) aluno(a) _________________________________________, n ______________, matriculado(a) no curso de Pedagogia, a realizar suas atividades de estgio supervisionado obrigatrio em nossa Instituio Escolar

AUTORIDADE ESCOLAR (Diretor(a), Vice-Diretor(a), Coordenador(a) Pedaggico(a), Outro(a))

Nome: ________________________________________________________________________ Assinatura: ____________________________________________________________________

ANO: 2012 TURMA: __________ RGM: _____________________ ALUNO ( A ): _____________________________________________________________________

F ICHA D E CON TROLE DE HORA S DE ES T GI O ED UCAO IN F ANT IL Data Atividade Incio Trmino Total

de horas

Assinatura do responsvel/professor

Escrever o RG

Professor (a) responsvel__________________________________________________ Diretor da Escola________________________________________________________ Professor Orientador_____________________________________________________

RELATRIO DE ESTGIO EM EDUCAO INFANTIL

Identificao do Aluno

n. de matrcula

So Caetano do Sul 20___

DOCUMENTOS (EDUCAO FUNDAMENTAL)

So Caetano do Sul, ____/____/______.

Senhor (a) Diretor (a),

Vimos solicitar a V. Sa. autorizao para o(a) aluno(a)____________________________________________________________________matriculado(a) no Curso de Pedagogia, da Universidade Municipal de So Caetano do Sul IMES - realizar Estgio Supervisionado no Ensino Fundamental nessa Unidade Escolar, em atendimento ao Parecer CNE/CP N 5, DE 5/2005 e Resoluo CNE 1 de 15/05/2006.

Esperando contar com a aquiescncia de V. S. , agradecemos e colocamo-nos d isposio para a real izao de um trabalho integrado que, efet ivamente, cont r ibua para o aperfeioamento da formao de nossos alunos.

Profa. Dra. Mar ia de Ft ima Ramos de Andrade Disc ip l ina: Estgio na Educao Infant i l

REG. 01885

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TERMO DE ACEITE DO ESTAGIRIO

Autorizamos o(a) aluno(a) _________________________________________, n ______________, matriculado(a) no curso de Pedagogia, a realizar suas atividades de estgio supervisionado obrigatrio em nossa Instituio Escolar

AUTORIDADE ESCOLAR (Diretor(a), Vice-Diretor(a), Coordenador(a) Pedaggico(a), Outro(a))

Nome: ________________________________________________________________________ Assinatura: ____________________________________________________________________

ANO: 2012 TURMA: __________ RGM: _____________________ ALUNO ( A ): _____________________________________________________________________

F ICHA DE C ONT ROL E D E HORA S DE E S T GIO EN S IN O F U NDA MENTA L Data Atividade Incio Trmino Total

de horas

Assinatura do responsvel/professor

Escrever o RG

Professor (a) responsvel__________________________________________________ Diretor da Escola________________________________________________________ Professor Orientador_____________________________________________________

RELATRIO DE ESTGIO EM ENSINO FUNDAMENTAL

Identificao do Aluno n. de matrcula

So Caetano do Sul 20___

Anexo 1 Estgio Educao Infantil

Grade de observao Descrio da escola 1. Aspectos gerais Identificao do estabelecimento: Nome da instituio: ______________________________________________________________________

_

Endereo: _______________________________________Telefone ________________

Bairro: _________________ Municpio:_______________________________________ Data de incio do funcionamento: ____/____/____. Diretor: ________________________________________________________________ DRE/Coordenadoria de Educao____________________________________________ 2. Tipo de unidade ( ) Entidade particular ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Federal Perodo de funcionamento: ________________________________________________ 3. Descrio do espao a. Dados da instituio: Nmero de alunos: ____________ Nmero de classes: ____________ Nmero de professores: ________ Biblioteca: __________________ b. Como o espao interno da sala de aula observada e o espao externo da instituio? Como eles esto organizados? A sala est organizada em cantos? Como o professor e as crianas utilizam o espao? Como a organizao do espao interno da escola para brinquedos e brincadeiras? c. Quanto tempo as crianas permanecem na instituio? Como esse tempo distribudo e utilizado? Processo educacional 4. Qual a idade das crianas do grupo observado? Quantas crianas existem no grupo? 5. Qual a qualidade da relao do professor como as crianas (amorosa, cuidadosa,

displicente, impaciente, didtica, etc.)? Descreva como a professora se relaciona com a criana. Descreva os gestos, as formas de olhar, de tocar, enfim, como ela se relaciona com as crianas. Faa uma descrio do grupo e depois escolha duas crianas e aprofunde. Justifique sua escolha.

6. O professor planeja as atividades que desenvolve? As crianas participam desse planejamento? De que maneira? H uma avaliao diria? Como feita?

7. Descreva a rotina da professora e das crianas. Ela flexvel? determinada pela professora e/ou pela instituio?

8. A professora trabalha com projetos educacionais? Quais? A construo do tema do projeto feita coletivamente ou a professora escolhe a temtica?

9. Aps as atividades serem realizadas pelas crianas, como elas registram o que foi feito? Elas escrevem, desenham, fazem uma colagem, etc.? Esse registro feito com a interferncia da professora?

10. Como a literatura infantil trabalhada? Como a escrita trabalha? Descreva duas atividades.

11. Quais brinquedos esto disponveis na escola para uso cotidiano das crianas? Como so oferecidos os brinquedos dentro da rotina semanal? So previstos momentos de brincadeira livre? Como so propostos? 12. Para voc, possvel perceber quais as relaes o professor estabelece com a famlia das crianas? Como so essas relaes?

Reflexo teoria e prtica - Elaborar um texto levantando os seguintes aspectos: a. Das respostas dadas acima, selecionar um aspecto. b. Destacar contedo estudado do curso de Pedagogia capaz de discutir aspecto

ressaltado c. Iniciar discusso/anlise e propor uma pergunta relevante para o

desenvolvimento de pesquisa. d. Qual a sua opinio sobre o estgio feito?

Anexo 2 Estgio Ensino Fundamental

Grade de observao: Descrio da escola 1. Aspectos gerais Identificao do estabelecimento: Nome da instituio: __________________________________________________________________

Endereo: _______________________________________Telefone ____________________________

Bairro: ________________________ Data de incio do funcionamento: ____/____/____. Diretor: ______________________________________________________________________

______

DRE/Coordenadoria de Educao________________________________________________________ 2. Tipo de unidade ( ) Entidade particular ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Federal Perodo de funcionamento: _____________________________________________________________

3. Descrio do espao a. Dados da instituio: Nmero de alunos: ____________ Nmero de classes: ____________ Nmero de professores: ________ Biblioteca: __________________ b. Quanto tempo as crianas permanecem na instituio? Como esse tempo distribudo e utilizado?

Processo educacional 1. Qual a idade dos alunos do grupo observado? Quantos alunos existem no grupo? 2. Qual a qualidade da relao dos professores como os alunos? 3. Os professores planejam as atividades que desenvolvem? Os professores

trabalham com projetos educacionais? Quais? A construo do tema do projeto feita coletivamente?

4. Como a literatura trabalhada?

5. Como a escrita trabalha? Descreva duas atividades e, em seguida, faa uma anlise crtica a partir dos textos trabalhados no curso.

6. Como a Matemtica trabalhada? Descreva duas atividades e, em seguida, faa uma anlise crtica a partir dos textos trabalhados no curso.

7. Para voc, possvel perceber quais as relaes o professor estabelece com a famlia das crianas? Como so essas relaes?

8. Para voc, que concepo de educao que a escola trabalha? 9. Apreciao crtica: qual foi a impresso obtida pelo estagirio sobre o grau de

organizao da escola como um todo.

Planificao de uma aula Faa o registro de uma aula e, em seguida, planifique o que aconteceu. Faixa etria grupo: Tema: Objetivos Contedos Procedimentos didticos Avaliao Recursos Bibliografia