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Español SUPERIOR -lee correctamente combinaciones en un texto y hace el análisis de la lectura -escribe correctamente palabras empleando reglas ortográficas y las identifica en un texto -crea de manera coherente oraciones e identifican las acciones presentes en ellas. -reconoce y discrimina palabras que designan cualidades y las usa en sus descripciones -trabaja con compromiso y dedicación en las actividades propuestas en clase ALTO -lee combinaciones en un texto y hace análisis de la lectura -escribe palabras empleando reglas ortográficas y las reconoce en determinado texto -crea y escribe oraciones que tienen acciones -identifica palabras que designan cualidades y las reconoce en descripciones -trabaja con total dedicación y compromiso en las actividades en clase BASICO -escribe palabras con combinaciones con dificultad y poco analiza una lectura -con dificultad escribe palabras , empleando reglas ortográficas y las reconoce -con dificultad identifica las acciones presentes en una oración -muestra poco interés en el reconocimiento de cualidades y mucho menos en las descripciones

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EspañolSUPERIOR

-lee correctamente combinaciones en un texto y hace el análisis de la lectura

-escribe correctamente palabras empleando reglas ortográficas y las identifica en un texto

-crea de manera coherente oraciones e identifican las acciones presentes en ellas.

-reconoce y discrimina palabras que designan cualidades y las usa en sus descripciones

-trabaja con compromiso y dedicación en las actividades propuestas en clase

ALTO

-lee combinaciones en un texto y hace análisis de la lectura

-escribe palabras empleando reglas ortográficas y las reconoce en determinado texto

-crea y escribe oraciones que tienen acciones

-identifica palabras que designan cualidades y las reconoce en descripciones

-trabaja con total dedicación y compromiso en las actividades en clase

BASICO

-escribe palabras con combinaciones con dificultad y poco analiza una lectura

-con dificultad escribe palabras , empleando reglas ortográficas y las reconoce

-con dificultad identifica las acciones presentes en una oración

-muestra poco interés en el reconocimiento de cualidades y mucho menos en las descripciones

-muestra poco interés dedicación y compromiso en las actividades en clase

BAJO

-difícilmente lee combinaciones en un texto y hace análisis de una lectura

-desconoce la escritura de palabras empleando reglas ortográficas y no las identifica en textos

-difícilmente crea o identifica acciones presentes en una oración

-desconoce las palabras que designan cualidades y difícilmente las identifica en una descripción

-muestra desinterés y poca dedicación en la realización de las actividades

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COMBINACIONES

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PR

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DIFERENCIACION

3. Escribe Las palabras que encuentres en las imágenes con pr y gr.

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BR,

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DR,

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CR,

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FR,

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TR,

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GR)

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REGLA ORTOGRÁFICA (M ANTES DE P Y B)

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M antes de P.

completo, recompensa, empanadilla, imprenta, ciempiés, campamento,

campesino, descampado, escampó,temprano, campanario, tempestad,

empezar, trampa, limpio, olimpiada ...

M antes de B

asombrado, mimbre, rombo, combate, temblor, sombrero, sombrilla,

asombrarse, sombrear, sombra, ensombrecer, tumbado, bombilla, cambio,

hombre, embargo, diciembre,noviembre ...

APRENDE

DELANTE DE “P y B” SE ESCRIBE SIEMPRE “M”.

Completa con las siguientes palabras.

membrillo, bombo, olimpiada, ombligo, bombero, nombre.

Mi ............................... es Luis. Me gusta tocar el ..................................... . Tengo

el ......................... pequeño. Como ......................... para merendar. De mayor voy

a ser ................................ . Hago deporte y pienso ir a la .................................. .

Fíjate en el ejemplo y después continúa.

em + paquete + ar = empaquetar

Pan ..........................................................

Botella .....................................................

Pluma ......................................................

Borracho ..................................................

Borrón ....................................................

Barca ......................................................

Bruja ........................................................

Papel ........................................................

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ACTIVIDADES:

1.-Completa con m o n estas palabras:

ca__po tro__peta cu__pleaños

ve__tana

co__prar ba__dera bo__billa ho__bre

e__suciar no__bre bufa__da

so__brero

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2.-Ordena las sílabas para formar palabras del vocabulario:

pra pa pio som na pa

no cam co lla bom ra

tem na lum bri bo lám

im si lan am ple cum por im

po ble bu cia a ños te tan

__________ ____________ ___________

____________

pa ro la tóm pá ti pe trom

com ñe bo ca sim ta

___________ ____________ ___________

______________

3.-Ordena las letras para formar palabras del vocabulario: tampoco,

bombón, trompo, hombro, alumbrar, siempre, alambre, tambor,

sombra.

t a b o t r h o s o

r m b m m p b o a b

b o n ó o o m r m r

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_________ ___________ ____________ ___________ ___________

a l a t a m s i e a l u

b m r c p o r p e b m a

e o m r r

______________ _________________ _________________ __________________

4.-Completa las frases con las palabras siguientes:

nombre, campeón, limpiar, trampa, tómbola, campo,

bombona

Al ____________ le dieron una medalla.

A mi madre en la ____________ le ha tocado una muñeca.

El __________ de mi perrito es Yako.

Me gusta el ___________ de mi abuelo.

El ratón cayó en una _____________ .

Mi madre ___________ mi habitación.

La ____________ de butano pesa mucho.

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LA SILABA

Se llama sílaba a cada una de las entidades fonéticas en las que se divide una palabra. La división silábica se realiza mediante guiones ( - ) y dependiendo del número de sílabas una palabra puede ser:

•        Monosílaba: Una sola sílaba; en español no se acentúa salvo que haya dos palabras iguales para diferenciarlas (tilde diacrítica).

Ej: sol, sí, más, dos, sed...

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•        Bisílaba: Dos sílabas. Ej: calor, mano, árbol...

•        Trisílaba: Tres sílabas. Ej: repetir, tímbrico, recoger...

IMÁGENES DE EJEMPLO

IMÁGENES DE EJEMPLO

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•        Polisílaba: Más de tres sílabas. Ej: azulado, diccionario, policlínica...

IMÁGENES DE EJEMPLO

IMÁGENES DE EJEMPLO

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LAS ACCIONESverbo

Los verbos son la clase de palabras que utilizamos para expresar acciones, estados y procesos.

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CUALIDADES

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COMPRENSIÓN DE LECTURA LECTURA COMPLEMENTARIA

 CUENTO DE SINÓNIMOS Y   ANTÓNIMOS Una breve historia de SAÚL

Saúl es un perro no un gato, él es mi amigo y a la vez es mi mascota, es un perro bastante peludo y para nada lampiño, cuando era chiquito o cachorro, él se enfermó de gripe o constipó; cuando mi mascota llegó a mí casa era muy tímido y no jugaba. El primer día que estuvo en casa lo llevamos al veterinario o médico de mascotas, quien nos dio la explicación de por que no jugaba como lo hacía en su otra casa, la razón de esto era que Saúl no estaba aliviado, estaba enfermo de moquillo, el médico nos dijo que el moquillo era curable pero que a veces no, puesto que de cada 10 perros 5 no sobrevivían, es decir morían, 2 no se aliviaban totalmente así que era necesario sacrificarlos y de los tres restantes, uno quedaba con tic nervioso y solo 2 se curaban totalmente, entonces mi papá decidió hacerle un tratamiento y el médico venía todos los días a ponerle una inyección o ampolla para la fiebre y, además de ello, era necesario darle cuatro antibióticos o medicamentos más.

Esa medicación o tratamiento se le realizó a mi mascota durante quince días o dos semanas, en las cuales vimos su recuperación o alivio, pues los síntomas o malestares no sólo se retiraron, sin que un día, al dejar una pelota en la cobija de Saúl, él la dañó o destrozó, de igual forma al día siguiente empezó a divertirse o entretenerse con migo.

Después, al cumplir cuatro meses, Saúl nada arregla, lo destruye, si dejamos encerrado a Saúl, él se pone triste es decir no está alegre pues se siente solo sin su amo, su amo soy yo.

Saúl es muy voluble y tiene una gran capacidad para arrastrar cosas, él es muy sagaz y no es lento y siempre acierta sin errar para recoger

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Segundo periodoSUPERIOR

-escribe narraciones coherentes a partir de la lectura de imágenes

-identifica correctamente palabras nuevas a partir de otras dadas en clase

-escribe correctamente oraciones empleando aumentativos y diminutivos

-integra a su vocabulario el uso adecuado de sinónimos y antónimos

-representa narraciones hechas en clase teniendo en cuenta su moraleja y las representaciones de dibujos

ALTO

-interpreta imágenes y escribe narraciones cortas coherentes

-identifica palabras nuevas a partir de otras dadas en clase

Escribe oraciones cortas empleando aumentativos y diminutivos

-reconoce el uso de sinónimos y antónimos en un texto

-lee y representa narraciones hechas en clase , teniendo en cuenta la moraleja y representación de dibujos

BASICO

-con dificultad escribe narraciones coherentes a partir de imágenes

-identifica con dificultad palabras nuevas a partir de otras dadas

-se le dificulta escribir oraciones empleando aumentativos y diminutivos

-Muestra poco interés en la identificación de sinónimos y antónimos

-Con dificultad lee y representa narraciones hechas en clase e interpreta su moraleja

BAJO

-difícilmente escribe narraciones a partir de imágenes

-necesita ayuda para identificar palabras nuevas a partir de otras

-difícilmente escribe oraciones con palabras en aumentativos y diminutivos

-muestra desinterés en el uso de sinónimos y antónimos en actividades propuestas

-muestra desinterés en la representación y lectura de narraciones y de su moraleja

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Lectura de imágenesImagen cualquiera

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Sinónimos y antónimos

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SINONIMO : palabra que tiene un significado igual o semejante al de otra palabra.

ANTONIMO.: Palabras que expresa ideas opuestas o contrarias al de otras palabras.

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Colorea la figura de la derecha que representa lo contrario de la izquierda.

 

Completa la frase con la palabra que corresponde.

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Busca en la sopa de letras el antonimo.

 

Repasa el camino con su sinónimo con diferente color.

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Repasa el camino con su sinónimo con diferente color.

TRABAJO EN  

 

 

 

 

IDENTIFICACION-ANALISIS

1. Escribe en tu cuaderno una oración con la palabra de cada nube

 

 

 

 

 

 

 

 

IDENTIFICACION

. 2. En cada frasco hay una palabra que no corresponde a la tapa buscara y coloréala

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Bomba

TamborBombero

Campo

EmpanadaCampesin

o

Lámpara

Fraile

Reflejo

Florero

Fl

Glotón

Regla

Grande

Iglesia

Gl

Hablar

Noble

Amable

Bl

Claridad

Clave

Cruz

Cl

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Familias de palabras

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TRABAJO

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1. Elige un adjetivo del recuadro y completa:

 

2. Encierra en un circulo los adjetivos que se encuentran en las oraciones:

 

1. Aquella agradable tarde conocí una simpática amiga

 

2. Le regalamos una pequeña muñeca a mi hermana la pequeña

 

3. Gerardo y yo vivimos en una ciudad moderna .

 

 

TRABAJO

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TRABAJO

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  PALABRAS SIMPLES Y PALABRASPALABRAS SIMPLES Y PALABRAS COMPUESTAS COMPUESTAS

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TRABAJO  

 

 

 

 

 

 

1. Forma palabras compuestas con estos verbos y sustantivos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Lectura de imágenes

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Aumentativo y diminutivo

AUMENTATIVOS YAUMENTATIVOS Y DIMINUTIVOSDIMINUTIVOS

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TRABAJO EN

Completa cada oración reemplazando los dibujos por aumentativos

 

Los _______________ de Daniela son de color negro

 

 

 

 

Mi tía fue al mercado y compro una ____________________

 

 

 

 

Camila tiene un _________________________ como mascota

 

 

 

 

Escribe el aumentativo y diminutivo de cada dibujo.

 

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Lee el siguiente texto

Don pepote bandolero

Se metió en un sombrerote

El sombrerote era de paja,

Se metió entre una cajota

La cajota era de cartón

Se metió entre un balonzote

El balonzote era muy frio

Se metió entre un pepinote

El pepinote maduro

Y don pepote se salvo.

 

Las palabras subrayadas en el texto anterior nombran objetos y personas que son

( ) muy pequeños ( ) extraños ( ) muy grandes

 

Encierra la ilustración que corresponda a cada palabra

 

 

Conejote

 

 

 

Carrotote

 

 

 

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Comprensión de lectura

EL NIÑO Y EL ARBOL

 Iba una vez un niño caminando por un bosquecillo, cuando sobre un viejo árbol encontró una gran pizarra, con una caja de tizas de cuyas puntas salían brillantes chispas. El niño tomó una de las tizas y comenzó a dibujar: primero un árbol, luego un conejo, luego una flor...Mágicamente, en cuanto terminaba cada figura, ésta cobraba vida saliendo de la pizarra, así que en un momento aquel lugar se convirtió en un estupendo bosque verde, lleno de animales que jugaban divertidos. Emocionado, el niño dibujó también a sus padres y hermanos disfrutando de un día de picnic, con sus bocadillos y chuletas, y dibujó también los papeles de plata y las latas de sardinas abandonadas en el suelo, como solían hacer.Pero cuando los desperdicios cobraron vida, sucedió algo terrible: alrededor de cada papel y cada lata, el bosque iba enfermando y volviéndose de color gris, y el color gris comenzó a extenderse rápidamente a todo: al césped, a las flores, a los animales... El niño se dio cuenta de que todo aquello lo provocaban los desperdicios, así que corrió por el bosque con el borrador en la mano para borrarlos allá donde habían caído. Tuvo suerte, y como fue rápido y no dejó ni un sólo desperdicio, el bosque y sus animales pudieron recuperarse y jugaron juntos y divertidos el resto del día.

El niño no volvió a ver nunca más aquella pizarra, pero ahora, cada vez que va al campo con su familia, se acuerda de su aventura y es el primero en recoger todos los desperdicios, y en recordar a todos que cualquier cosa que dejen abandonada supondrá un gran daño para todos los animales.

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CONTENI

Estas narraciones pueden ser reales o

imaginarias y constan de tres momentos:

comienzo, nudo y desenlace

Cuando cuentas o lees algún hecho en el orden

como lo hacen las narraciones sucede una

acción

Contar una serie de acciones reales o imaginarias

Fábula

Personificación o enseñanza

Inicio - nudo - desenlace

Fábula, cuento o leyenda

Oral, imagen, escrita

NARRACION

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Conclusión final

EL CUENTO

Desenlacé

Partes del cuento

Inicio

El cuento es una narración breve de hechos imaginarios o reales.

Cuando

Donde

Quien

Problemas

acciones

Sucesos

Nudo

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1. Observa las imágenes y escribe la fábula.

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