ESPANHOL PROFESSOR 3a SÉRIE – VOLUME IV

Direção Executiva:Fabio Benites

Gestão Editorial:Maria Izadora Zarro

Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico:Alan Gilles MendesCamila OliveiraDominique CoutinhoErlon Pedro Pereira

Estagiários:Carolina BarrosThalles Arariba

Irium Editora LtdaRua Desembargador Izidro, no 114 – Tijuca – RJCEP: 20521-160Fone: (21) 2560-1349www.irium.com.br

É proibida a reprodução total ou parcial, por qual-quer meio ou processo, inclusive quanto às caracte-rísticas gráficas e/ou editoriais. A violação de direitos autorais constitui crime (Código Penal, art. 184 e §§, e Lei nº 6.895, de 17/12/1980), sujeitando-se a busca e apreensão e indenizações diversas (Lei nº 9.610/98).

Biologia: Filosofia:Física:Geografia: História: Leitura e Produção:

Língua Espanhola: Língua Inglesa: Língua Portuguesa:

Literatura:

Matemática: Química:Sociologia:

Biologia: Língua Espanhola: Língua Inglesa: Química:

Autores:

Atualizações:

Leandro MaiaGustavo BertocheWilmington CollyerDuarte VieiraMontgomery Miranda / Bernardo PadulaLeila Noronha / Marcelo BeauclairMizael Souza Jaqueline HalackLeila Noronha / Marcelo BeauclairLeila Noronha / Marcelo BeauclairJoão Luiz / Gláucio PitangaWendel MedeirosAnne Nunes

Cid Medeiros Maria Izadora ZarroMaria Izadora ZarroBeattriz Guedes

14 05 19 1901

Apresentação:Olá, querido aluno.O material da Irium Educação foi elaborado por professores competentes e comprometidos com

uma proposta de educação exigente e plural.Neste livro, você encontrará uma teoria na medida certa, focada nas informações mais importantes

hoje em dia, e muitos exercícios para fortalecer sua aprendizagem e preparação para os desafios futuros.Vamos conhecer um pouco mais sobre este livro?Todo capítulo inicia com uma capa, onde você encontrará uma imagem ilustrativa e os objetivos

de aprendizagem. Estes resumem o que queremos que você aprenda. Quando chegar no final do capítulo, se você quiser saber se aprendeu o que é realmente importante, volte na capa e verifique se alcançou cada um dos objetivos propostos.

Antes de entrarmos na teoria, em cada capítulo, você encontrará uma contextualização. Ela funcio-na para mostrar para você porque o assunto é importante e como você poderá usar esse conhecimento no seu dia a dia.

No meio do caderno, quando estiver estudando, você encontrará inserções com informações rele-vantes e que “conversam” com portais da Irium Educação. É o caso do box Como pode cair no ENEM?, que trazem temas conectados ao assunto do capítulo e propõem questões do ENEM ou com o estilo da prova. Você poderá resolver os exercícios no seu caderno ou acessar o portal comopodecairnoenem.com.br. Lá você também encontrará todas essas questões resolvidas em vídeo.

Outra inserção interessante, que visa oferecer mais conhecimento relevante, é o 4News. Nessa se-ção, será possível acessar notícias recentes que conectam o tema do capítulo com uma informação importante para a sua formação e para os diversos vestibulares. Na apostila, essas informações estão resumidas, mas poderá acessar esse conteúdo, produzido pela nossa equipe de professores, na ínte-gra, através do portal 4newsmagazine.com.br ou utilizando o QR code inserido no box.

Uma das principais marcas dos livros da Irium Educação são os exercícios, que primam pela quan-tidade e qualidade. Para ajudar os alunos a tirarem suas dúvidas, existem inúmeras questões com soluções gravadas em vídeo. Elas aparecem com uma câmera e um código. Para acessar a solução, utilize o código no campo de busca no espaço destinado (videoteca) no nosso site irium.com.br/videoteca ou até mesmo no Youtube.

Além dos exercícios tradicionais, de concursos, propomos uma atividade mais experimental no final de cada capítulo. Na seção Pesquisando, você encontrará uma proposta de reflexão e/ou pesquisa com o intuito de tornar o aprendizado teórico mais prático e concreto. Essa atividade poderá ser usada para seminários e apresentações, de acordo com a agenda pedagógica da escola.

Além dos exercícios tradicionais, propomos uma atividade de revisão importante, que chamamos de Resumindo. No final de cada aula, convidamos os alunos a relembrar os pontos mais importantes e resumi-los com as suas próprias palavras. Essa atividade é essencial para a consolidação da apren-dizagem, pois, ao criar um resumo próprio, o aluno deixa a postura passiva e assume o protagonismo do processo e, ao escolher as próprias palavras que sintetizam o conteúdo, torna mais acessível essas informações em seu cérebro.

A equipe da Irium Educação acredita em uma formação exigente, completa e divertida. Esperamos que este livro possa proporcionar isso a você.

#vamboraaprender“A Educação é a arma mais poderosa

que você pode usar para mudar o mundo.”(Nelson Mandela)

Fabio BenitesDiretor-geral

ESPANHOL 3a SÉRIE

CAPITULO TOPICO AULAS TÍTULOEstrategias de lectura 1.1 Estrategias de lectura

1.2 Pronombres personales. Los artículos.Presente de indicativo 2.1 Presente de indicativo

2.2 Los posesivos. Los demonstrativos. Los adjetivos.Pronombres reflexivos 3.1 Pronombres reflexivos

3.2 ExercíciosPreteritos de indicativo 4.1 Preterito perfecto simple de indicativo

4.2 Preterito perfecto compuesto de indicativoPreteritos pluscuamperfecto 5.1 Preterito perfecto pluscuamperfecto de indicativo

e imperfecto de indicativo 5.2 Preterito imperfecto de indicativoFalsos cognatos 6.1 Falsos cognatos

6.2 Marcadores temporalesPresente de subjuntivo: ? Cuál es la

importancia?7.1 Presente de subjuntivo

7.2 Imperativo. Pronombres complementos átonos.Futuro imperfecto: ?por qué estudiar? 8.1 Futuro imperfecto

8.2 Condicional de futuro imperfectoPretérito imperfecto 9.1 Pretérito imperfecto de subjuntivo

de subjuntivo 9.2 PreposicionesConjunciones 10.1 Conjunciones

10.2 ExercíciosAdverbios 11.1 Adverbios

11.2 Locuciones adverbialesENEM 12.1 Competências I

12.2 Competências II12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

EM3E

SP07

PRESENTE DE SUBJUNTIVO: ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA?

1

ORIENTADOR METODOLÓGICO

Presente de Subjuntivo: ¿cuál es la importancia?

Conteúdo:• Verbos regulares en el Presente de Subjun-

tivo;• Verbos irregulares en el Presente de Subjun-

tivo;• Verbos regulares e Irregulares en el Impe-

rativo;• Complementos átonos;

• Géneros textuais.

Objetivos de aprendizaje:• Conhecer os verbos regulares no Presente

do Subjuntivo; • Reconhecer os verbos irregulares no Pre-

sente do Subjuntivo; • Saber conjugar os verbos regulares e irregu-

lares no Imperativo; • Aprender o uso dos complementos átonos; • Praticar a leitura e interpretação de textos.

Sugestões didáticas:Conjugar os verbos regulares e irregulares no

Presente do Subjuntivo e Imperativo. Explicar a aplicação dos pronomes complementos átonos como objeto direto e indireto. Leitura e interpre-tação de texto explicando sobre gêneros textuais.

Practicando:1) a) estudie

b) expliquesc) escriband) comáise) fumenf) viajeg) recibah) comprendas

2) a) Esos riesgos amenazan al medio ambiente. No creo que amenazen.

b) Muchos alumnos argentinos trabajan. Es lamentable que muchos alumnos argentinos trabajen.

c) Es necesario que vivamos la tercera edad sin prejuicios.

3) a) digasb) estéc) vayamosd) hagane) traigaf) salgag) pongan

4) B

5) C

6) B

7) A

8) B

9) C

Habilidades do ENEM:10) D

11) D

12) a) Coge...b) Corra y hable...c) Viaje...d) Escribe...e) Repita...f) No dejes...g) No coma…

13) a) No des...b) No escriba...c) No abras...d) No saque...e) No leas…

14) C

15) C

16) a) Nos los entregó.b) Se las escribieron.

EM3E

SP07

PRESENTE DE SUBJUNTIVO: ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA?

2

c) ...se las pidieron.d) Tráigamela.e) ...estudiarlo.

17) C

18) D

19) C

20) A

Habilidades do ENEM:

21) B

Profundizando:22) B

23) D

24) D

25) E

26) C

27) B

28) C

29) A

30) C

31) D

32) B

Desafiando:33) A

34) C

35) B

36) B

37) C

EM3E

SP08

FUTURO IMPERFECTO: ¿POR QUÉ ESTUDIAR?

3

ORIENTADOR METODOLÓGICO

Futuro Imperfecto: ¿por qué estudiar?

Conteúdo:• Verbos regulares en el Futuro Imperfecto

de Indicativo;• Verbos irregulares en el Futuro Imperfecto

de Indicativo;• Condicional en el Futuro Imperfecto de In-

dicativo;• Lectura;• Interpretación de textos.

Objetivos de aprendizaje:• Saber conjugar os verbos regulares no Futu-

ro Imperfecto de Indicativo; • Conhecer os verbos irregulares no Futuro

Imperfecto de Indicativo; • Aprender o uso do condicional no Futuro

Imperfecto de Indicativo; • Praticar a leitura e interpretação de textos.

Sugestões didáticas:Explicar a relação do tempo verbal do Espanhol

Futuro Imperfecto de Indicativo com nosso Futuro em Português. Auxiliar na conjugação dos verbos irregulares do Futuro Imperfecto de Indicativo bem como dos condicionais. Ajudar com a prática da leitura e interpretação dos textos.

Practicando:1) a) se enfrentarán

b) Serác) denunciaránd) afirmaráe) implementaráf) regulará / evitará

2) I) AII) CIII) BIV) B

3) I) CII) A

4) D

5) C

6) D

7) A

Habilidades do ENEM:8) A

9) a) se enfrentaríanb) Seríac) denunciaríand) afirmaríae) implementaríaf) regularía / evitaría

10) I) CII) BIII) AIV) C

11) a) tendrán /tendríanb) saldrán / saldríanc) podrán / podríand) tendrá / tendríane) habrá / habría

12) I) DII) B

13) a) Inscrição num túmulo. Porque o autor não acredita em musas e assim não poderia elogiá--las.

b) Aquí yace una mentira. Si no tuviera alter-nativa.

14) a) O autor utiliza o exemplo de seu livro para reforçar a sua tese de que a criação literária in-depende de inspiração.

b) O autor utiliza enumeração a fim de descre-ver como é difícil o trabalho de produção escrita.

15) a) Os possíveis enunciadores são as pessoas em geral. Os enunciadores se dirigem a um es-critor qualquer.

b) O uso da 1a pessoa do plural indica que o autor se inclui no conjunto de homens que ad-miram o divino. Com o uso do yo, o autor quer, de maneira enfática, tornar evidente que a sua

EM3E

SP08

FUTURO IMPERFECTO: ¿POR QUÉ ESTUDIAR?

4

afirmação diz respeito às ideias em que ele, Sa-maniego, acredita.

16) a) Dois dentre os fragmentos:• Por el carácter divino de las musas tendrán

sabor a productos envasados al vacío.• (…) a menos que las vibraciones y los soni-

dos estomacales se deban a las portadoras de la inspiración (...)

• (...) no puede ser hermoso quien sea capaz de traer en sus manos un arreglo divino al ter-restre y corriente problema de la creación (...)b) Neste parágrafo, o autor procura justificar a sua descrença nas musas baseando-se, para isso, na sua experiência de vida.

17) a) Só é possível a criação literária com o au-xílio das musas; as musas, são seres mitológicos que trazem a inspiração.

b) Os escritores que dizem buscar inspiração por diferentes meios; os livros que descrevem as musas.

18) a) Por. Causa e consequência.b) Pero. Oposição.

19) a) Lugar de diversão e algo que não pode ser levado a sério.

b) O trecho entre parênteses apresenta um esclarecimento do autor sobre o significado do termo circo.

20) B

21) A

22) D

23) C

24) B

25) B

26) D

27) A

28) D

29) B

Habilidades do ENEM:30) C

Profundizando:31) E

32) A

33) C

34) A

35) C

36) D

37) E

38) C

39) B

Desafiando:40) C

41) A

42) C

43) C

44) E

45) B

46) A

47) D

48) B

49) C

Habilidades do ENEM:50) A