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ESKOLA GIDA2019-2020 IKASTURTEA

LEKEITIO LHICEIP LEKEITIO

IKAS KOMUNITATEACOMUNIDAD DE APRENDIZAJELarrotegi, z/g • Lekeitio • 94 684 18 09zuzendaritza@lekeitioeskola.net

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LEKEITIOKO ESKOLA: DENONA ETA DENONTZATIKAS KOMUNITATEALekeitioko eskola, ESKOLA INKLUSIBOA da, denon artean eginda dagoelako eta denon bizi eta jakintza gune delako. Eskola Inklusiboa denez:

• bat egiten du hezkuntza zein gizartea hobetzeko printzipio eta balioekin.• talka egiten du bazterketa eta diskriminazioa sortu, garatu eta

bultzatzen dituzten arrazoi, testuinguru edota bestelako elementuekin.• ikasle guzti-guztien gaitasun eta ezagutzak maila gorenean garatzen

ditu. • heziketa prozesuan eta elkarbizitzan ikasleen eta hezkuntza

komunitateko eragileen parte hartzea ziurtatzen du, horretarako berariazko egiturak eta prozedurak eraikiz.

LAU PROGRAMA ESKOLA INKLUSIBOAREN ALDETALENTUZ: sormena eta jakintza txikitatik. Programa hau ikasle guztien jakinduria, gaitasun, konpetentzia eta talentu anitzak bultzatzeko diseinaturik dago. Haur Hezkuntzan “ikasguneak” eta Lehen Hezkuntzan “laborategiak” antolatzen dira eskolako proiektu guztiak garatzeko eta ikasleen arteko lankidetzan oinarrituz Heziberri 2020 eta Europar Batasunak gomendatzen dituen jakintzak eskuratzeko.ELKARREKIN: indarkeria gabeko elkarbizitza armoniatsua. Bizikidetzarako, indarkeria guztiei aurre egiteko eta herrigintzako eragile kritikoak sortzeko eginda dago programa. Programak hiru hezkuntza esparru nagusi ditu:

• Indarkeriari aurre egiteko eta gatazka elkarrizketaren bidez konpontzeko hezkuntza.

• Hezkidetza eta sexualitatearen hezkuntza.• Afektuak, sentimenduak eta emozioen hezkuntza.

DENONA: eskolaren ikuspegi komunitarioa eta hezkuntzako eragile guztien parte hartzea. Senide, herritar, irakasle eta eskolako langileen arteko lankidetzak eskola arrakasta eta eskola kalitatea bermatzen du. Parte hartzearen bidez egindako elkarlanak eragin zuzena du:

• Erabakietan: helburuak guztion artean partekatzen ditugulako.

• Lan taldeetan: eragile anitzen ahotsak entzuten direlako.

• Geletan: irakasleekin batera heziketan parte hartzen dugulako.

PRESTATU: eskola komunitateko eragile guztien berariazko prestakuntza. Gaur egungo gizartean ezinbestekoa da prestakuntza kalitatekoa eta eguneratua izatea. Horretarako, hezkuntzako eragile guztien eskakizunak kontuan hartu behar dira:

• Irakasleenak: nazioarteko ikerketak azpimarratzen dutena ezagutu eta aplikatzeko.

• Senideenak: seme-alaben hezkuntza prozesuan eragile izateko zein pertsonalki garatzeko.

• Eskolako langileenak: eskolako proiektuetan partaide aktibo eta kualifikatuak izateko.

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04 Agurra

06 Ordutegia / Horario

07 Egutegia / Calendario

08 Eskolako jantokia / Comedor escolar

10 Arduren Banaketa / Distribución de responsabilidades

12 Gure umeak mailaz-maila / Alumnado

22 Proiektuak / Proyectos

32 Eskolaz Kanpoko Ekintzak /Actividades Extraescolares

34 Elkarregaz Eskola Hobetzen /Trabajando Juntos Mejoramos la Escuela

AURKIBIDEA / INDICE

ESCUELA DE LEKEITIO:DE TODAS Y PARA TODAS LAS PERSONASCOMUNIDAD DE APRENDIZAJE

CUATRO PROGRAMAS QUE IMPULSAN LA ESCUELA INCLUSIVATALENTUZ: creatividad y sabiduría desde la infancia.Este programa esta diseñado para el desarrollo del saber, las capacidades y el talento de todo el alumnado.Mediante los “espacios de aprendizaje” de Educación Infantil y los “laboratorios” de Educación Primaria, se da cabida a todos los proyectos de la escuela y al trabajo colaborativo del alumnado para la consecución de las competencias demandadas por la Comunidad Europea y el proyecto Heziberri 2020.ELKARREKIN: convivencia pacífica y libre de violencia.Este programa está diseñado para la prevención de todo tipo de violencia y para la consecución de ciudadanos críticos y solidarios. El programa abarca tres ámbitos educativos:

• Prevención de la violencia y resolución pacífica de conflictos.

• Coeducación y educación sexual.• Educación de los afectos, sentimientos

y emociones.

La escuela de Lekeitio es una ESCUELA INCLUSIVA porque está hecha por todas y todos y es un espacio de convivencia y sabiduría para todas las personas. Al ser una escuela inclusiva:

• se basa en los principios y los valores que propugnan la mejora de la sociedad.• se enfrenta a todo tipo de circunstancias que crean o mantienen situaciones discriminatorias

y excluyentes.• impulsa una educación de máxima calidad que potencia el saber y las capacidades de todo

el alumnado• crea estructuras y procedimientos que aseguran la participación de toda la comunidad

educativa en los procesos educativos y de convivencia.

DENONA: creación de comunidad y participación de todos los agentes educativos.La colaboración entre familiares, profesorado y demás agentes escolares garantiza la calidad y el éxito educativo. La participación y la cooperación incide directamente en:

• Las decisiones: porque los objetivos los compartimos entre todas y todos.

• Los grupos de trabajo: porque están representadas todas las voces.

• Las aulas: porque colaboramos junto con el profesorado en el proceso de aprendizaje.

PRESTATU: formación específica para todos los agentes de la comunidad escolar.En la actualidad es imprescindible acceder a una formación cualificada y con garantías. Para ello hemos de tener en cuenta las necesidades y las demandas de todos los agentes escolares:

• Profesorado: para conocer y aplicar las investigaciones internacionales.

• Familiares: para participar en los procesos educativos de hijas e hijos y para el desarrollo personal.

• Trabajadores del centro: para colaborar en los proyectos educativos del centro.

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AGURRAIazko ikasturtean hogeita hamar ikastetxe

eta ia berrehun irakasle etorri zaizkigu eskolako Hezkuntza Proiektu berria

bertatik bertara ezagutzera. Hezkuntza Sailaren gomendioz edo Berritzeguneko irakasleen aholkuz, zuzendaritza taldeen eta irakasleen joan etorri ugari izan ditugu eskolan. Gelak bisitatuz eta ikasle zein irakasleekin berba eginez, haiek eskolako proiektuarekiko zehaztapen ugari jaso dituzte, besteak beste, Haur eta Lehen Hezkuntzako antolaketa, materiala, ikasleen ikaste prozesu eta espazioen antolaketari buruzkoak. Horren harira, aurten ere, bide onetik goazen seinale, berriz parte hartuko dugu Partekatuz Ikasi egitasmoan; hain zuzen, lau eskolaren tutoretza prozesuak zuzenean gidatuko ditugu eta beste askoren zeharkako aholkularitza ere egingo dugu.

Bestalde, etengabeko berrikuntzaren ildoa jarraituz, azpimarratu nahi dugu Talentuz proiektua 5. mailara heldu dela, Arropaineko Arraguarekin Arte proiektua lantzen jarraituko dugula, Miguel Lozaren laguntzarekin, berriz ere, Hizkuntza proiektuan murgilduko garela, Haurreskola eta Haur Hezkuntzaren arteko “Zubiak Lantzen” proiektua ere aurrera doala eta, horiez gain, ohikoak diren Ikas Komunitateak, Elkarrekin edota ingurumenaren aldeko Eskola Agenda 21 bezalako proiektu arrakastatsuak ere martxan izango ditugula.

Azkenez, gogoratu nahi dizuegu eskola zabalik dagoela goizeko 8.00etatik aurrera beharra duten senide guztientzat.

Ondo ibili ikasturtean.

Una treintena de centros y casi doscientos profesores y profesoras han podido visitar

nuestra escuela para conocer de primera mano nuestro Proyecto Educativo. Bien por la recomendación del Departamento de Educación o bien por indicación del Berritzegune, tanto equipos directivos como profesorado de las diversas etapas y especialidades han podido apreciar de cerca las metodologías que empleamos, el material utilizado, los procesos de aprendizaje o la organización de aulas y espacios. En este sentido, y como muestra de que seguimos por el buen camino, de nuevo vamos a participar en el programa denominado Partekatuz Ikasi, tutorizando de manera directa a cuatro centros y de manera indirecta a otros muchos.

Por otro lado, continuando con la línea de renovación pedagógica constante, hemos de resaltar que el proyecto Talentuz ha llegado a 5. de primaria, seguimos cooperando con Arragua en el proyecto de Arte, asimismo Miguel Loza nos asesorará en el Proyecto Lingüístico, Haurreskola y Haur Hezkuntza también continua con su proyecto de coordinación y, además seguimos con proyectos exitosos habituales como Comunidades de Aprendizaje, Elkarrekin o Agenda Escolar 21.

Por último, os recordamos que la Escuela abre sus puertas a las 8 de la mañana para todas aquellas familias que necesitan utilizar este servicio.

Buen inicio de curso.

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SARRERA / IRTEERAK ESKOLAKO ORDUTEGIAHORARIO ESCOLAR

Urriaren 25ean: Egun Berdea. Azaroaren 9an: Katu Baltz Eguna.Abenduaren 3an euskararen eguna. Abenduaren 16tik 20ra Gabonetako egitaraua: Santo Tomas, Marijesiak, gaztaina erreak eta Olentzero eskolan.Otsailaren 4an:Santa Ageda bezpera. Herritik zehar kantatzen.Olentzero eskolan.Otsailaren 25ean: IHAUTERIAK. Mozorrotuta herritik zehar kalejiran kalez-kale.Ekainaren 14tik 19ra, XXIII. Kultur astea eskolan.Ekainaren 23an: SAN JUAN sua eskolan.

HAUR HEZKUNTZALehenegoa: Otsailean.Bigarrena: Maiatza / ekaina.

LEHEN HEZKUNTZALehengoa: Abenduan.Bigarrena: Martxoan.Hirugarrena: Ekainean.

EBALUAZIO SAIOAK GURASOEKINCALENDARIO DE EVALUACIONES

JAI BEREZIAK OSPAKIZUN BEREZIAK, ESKOLAN ETA KALEAN

HAUR HEZKUNTZA eta LEHEN HEZKUNTZA ENSEÑANZA INFANTIL ENSEÑANZA PRIMARIAGoizez - mañanas: 9:00 - 12:30Arratsaldez - tardes: 14:30 –16:00

JOLASORDUAK - RECREOSHAUR HEZKUNTZA EDUCACIÓN INFANTIL: 11:15 - 12:00, 15:30 - 15:45

LEHEN HEZKUNTZA EDUCACIÓN PRIMARIA: 10:30 -11:00

AUKERAKOAPARA LAS FAMILIAS QUE LO DESEENBeharrizana duten familia guzti-guztientzat aukera dago ikastetxera goizeko 8:00etatik aurrera etortzeko.Todas las familias pueden traer a sus hijos e hijas a las 8:00 de la mañana a la escuela.

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ESKOLA EGUNAK ETA JAIAK CALENDARIO ESCOLAR

Urtarrila-Enero1 2 3 4 5

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Apirila-Abril

Urria-Octubre

1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30 31

12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930 31

Martxoa-Marzo

1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 14

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Ekaina-Junio

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16 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930

Iraila-Septiembre

Abendua-Diciembre

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16 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930 31Otsaila-Febrero

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10 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29

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11 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30 31

Maiatza-Mayo

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Azaroa-Noviembre

IRAILA: 9an aurkezpen eguna. 10etik 17ra, 4 ordu goizez..18tik 30era, goiz eta arratsaldez.Septiembre: Del 10 al 17, 4horas por la mañana. Del 18 al 30, jornada de mañana y tarde.

AZAROA: 1 jai eguna.Noviembre: 1 fiesta.

ABENDUA: 6 jai eguna. 20a klaseko azken eguna. Diciembre, el dia 6 fiesta. El 20 último día de clase.

URTARRILA: 7an hasi.Enero: el 7 comienzo de clases.

OTSAILA: 26an jai, Ihauteriko hurrengo egunaFebrero: día 26, fiesta despúes del Carnaval.

MARTXOA: 19 eta 20, jai egunak (20an zubia). Marzo: 19 fiesta y 20 puente.

APIRILA: 6an Aste Santuko oporrak hasi eta 19an amaitu.Abril: Vacaciones de Semana Santa del 6 al 19.

MAIATZA: 1ean jai. Mayo: el día 1 fiesta.

EKAINA: 10etik 19ra, 4 ordu goizez.19a azken eguna.Junio: del10 al 19 de junio clase por las mañana. El día 19 ultimo día de curso escolar.

HASIERAK ETA JAI EGUNAK INICIOS Y DÍAS FESTIVOS

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JANTOKIKO FUNTZIONAMENDUA ETA ARAUAK

COMEDOR ESCOLAR NORMAS Y FUNCIONAMIENTO

ARAU OROKORRAKOrdutegia: H.H. eta Lehen Hezkuntza 1, 2 eta 3 mailak: 12:30ean.L.H. 4, 5 eta 6 mailak: 13:15ean.

Bazkaldu ondoren umeak eskolako patioan edota eguerdiko ekintzak burutzen egongo dira begiraleekin.

Jantokikoa izateak goizeko klaseen amaieratik arratsaldeko klaseetara arteko epea betetzea suposatzen du. Beraz, ezin da inor eskolako patiotik irten baimenik izan barik. Honetarako gurasoek izenpeturiko baimena ekarri beharko dute.

KONTUZ HONEKINJantokiko orduetan umeren batek botikaren bat hartu behar badu, idatziz abisatu beharko zaie zaintzaile edo arduradunei.

NORMAS GENERALESEn el comedor escolar hay dos turnos para comer:E. infantil y 1º, 2º y 3º de E. Primaria: 12:30h.4º, 5º y 6º de Enseñanza Primaria: 13:15 h.

Después de comer los niños y las niñas permanecerán en el patio bajo la supervisión de las cuidadoras.

El horario de los y las usuarios del comedor incluye el periodo comprendido desde la finalización de las clases de la mañana hasta el comienzo de la sesión de la tarde. Por lo tanto, los niños/as no podrán salir del recinto escolar, solamente saldrán quienes tengan permiso, para lo cual tendrán que traer la correspondiente autorización firmada por los familiares.

CUIDADOEs necesario avisar a las cuidadoras en caso de que los niños/as sean alérgicos/as a algún tipo de alimento o condimento.

Los alumnos/as que deben de tomar algún medicamento durante el horario del comedor, tendrán que avisar por medio de una nota a las cuidadoras.

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ZUZENDARITZA TALDEAEquipo directivoZUZENDARIA (director): Xabier Iturbe.IKASKETA BURUA (jefa de estudios): Naiara Aboitiz. IDAZKARIA (secretaria): Lorena Amutxastegi.A.K.A.: Irune Benedicto.JANTOKIKO ARDURADUNA: Tere Kortazar. LAGUNTZAILEAK: Jasone Jimenez / Fatima Ziluaga.

ZIKLOETAKO KOORDINATZAILEAKCoordinadores de cicloHAUR HEZKUNTZA: Tere Idoiagabeitia / Ana Intxausti.LEHEN HEZKUNTZA: 1., 2. mailak: Fatima Ziluaga.3., 4. mailak: Jasone Jimenez.5., 6. mailak: Miren Eeles.

IKUSKARIA: Pedro Macho.

PROIEKTUEN KOORDINATZAILEAKCoordinadores de proyectosTalentuz: Tere Idoiagabeitia, Eli Mendieta eta Mertxe Mendazona.

IKT/Sare Hezkuntza: Iñaki Uskola. Eskola Agenda 21: Maite Etxebarria.Euskera Normalkuntza: Fatima Ziluaga. Liburutegia: Maite Etxebarria.Eskola Inklusiboa: Jasone Gimenez / Leire Goitia.Partekatuz ikasi: Garbiñe Sanz de Buruaga.Elkarrekin Mintegia: Monica Eiguren.Hizkuntza Mintegia: Fabiola Molinuevo.Zientzia Mintegia: Bittor Txakartegi. STEAM hizkuntza: Miren Eeles, Lorena Amutxastegi.

HEZIKETA BEREZIA Educación Especial

Aholkularia: Leire GoitiaPedagogia terapeutikoa: Nerea Rekalde / Ikerne Iriondo / Ainara Etxebarria.A.L.E.: Aitziber Basozabal.Heziketa bereziko Teknikariak: Amaia Zatika / Itzal Joven / Arantza Espinosa.

IRAKASLE ESPEZIALIZATUAK EspecialistasHeziketa fisikoa: Egoitz Gabantxo / Iker Gallastegi.Musika: Naroa Gaintza / Iñaki Urrutia.

Ingelesa: Miren Eeles / Txaro Arritola / Begoña Zapirain.Erlijioa: Juana Mari Elu.H.I.P.I: Fabiola Molinuevo.

TUTOREAK / TutoresHAUR HEZKUNTZA:

2 URTE: Arantza Akarregi / Marije Etxeberria / Maite Fortuny.3 URTE: Amaia Bikandi /Ana Intxausti.4 URTE: Tere Idoiagabeitia / Laura Orbe.5 URTE: Pili Albizu / Miren Bego Atxabal.LAGUNTZAILEA: Iker Gallastegi.

LEHEN HEZUNTZA

1. MAILA: Aintziñe Sustaeta / Andoni Markes.2. MAILA: Monica Eiguren / Dina Txoperena.3. MAILA: Mertxe Mendazona / Ane Intxausti.4. MAILA: Mirari Escribano / Eli Mendieta / Garazi Barandika.5. MAILA: Lorena Amutxastegi / Iñaki Uskola.6. MAILA: Bittor Txakartegi / Lutxi Urzuriaga / Agurtzane Irazabal.

ARDUREN BANAKETA / DISTRIBUCIÓN DE RESPONSABILIDADES

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ESKOLA KONTSEILUKO PARTAIDEAK COMPONENTES DEL CONSEJO ESCOLARGURASOEN ORDEZKARIAK - Representantes de familiares Marisa Bua, Veronica Jimenez, Janire Ispizua, Iraide Portillo, Maria Robles, Ianira Santana, Ibon Txakartegi, Amaia Bikandi, Ibone Elordi, Oihane Abaroa, Iñigo Barainka, Teresa Markes, Unai Zubiaur, Olatz Garcia, Juan Manuel Bua.

IRAKASLEEN ORDEZKARIAK - Representantes del profesorado Fatima Ziluaga, Miren Bego Atxabal, Juana Mari Elu, Ana Intxausti, Antziñe Sustaeta, Maite Etxebarria, Tere Idoiagabeitia, Bittor Txakartegi, Arantza Akarregi, Tere Kortazar, Xabier Iturbe.

EZ IRAKASLEAK - Representante no docente Amaia Zatika.

UDAL ORDEZKARIA - Representante del Ayuntamiento Ainize Alzibar.

ESKOLAKO GAINERAKO PARTAIDEAKPERSONAL NO DOCENTEGARBITASUN ZERBITZUA - Limpieza: María Silos, María Barrero, Josune Astoreka eta Ainhoa Murelaga.

JANTOKIKO ZAINTZAILEAK - Monitores del comedor: Maribel Correa, Tere Outeiral, Mitxu Murelaga, Jone Arrizubieta, Ana Lasaga, Edurne Arrasate, Idoia Kortabitarte, Irune Maguregi, Monika Agra, Tere Laka, Arantza Kintana, Osteizka Agra, Isabel Lauzirika, Maider Castro, Arantza Alberdi.

MANTENIMENDUA - Mantenimiento: Juan Mari Endeiza, Gotzon Zamora, Patxi Aboitiz.

GARRAIO ZAINTZAILEAK - Monitoras de transporte: Antigua Uskola, Marta Atxabal, Maribel Korrea, Tere Outeiral.

SUKALDARIAK - Cocineras:Rosa Mª Arias, Maribi Arriola, Begoña Akarregi, Idoia Iriondo, Eli Amutxastegi, Jaione Galarraga.

GOIZEKO ZAINTZA: Saray Joaquín.

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PROIEKTUAK IKAS KOMUNITATEA Gizarte berriak eskola berria eskatzen du, eta eskola horren izena IKAS KOMUNITATEAK da. Proiektu honek kalitatezko eskola eskaintzeaz gain, ikasle guzti-guztien arrakasta ziurtatzen du lau esparrutan sakonduz.

Emaitza akademikoen esparruan• “Metodologia Dialogikoa”: interakzioa, elkarrizketa

eta parte hartzea bultzatzeko. • “Elkarrekintzako Taldeak”: hiru irakasle (nagusi

arduradun) gela bakoitzean matematika eta hizkuntzak lantzeko.

• “Tertulia Literario Dialogikoak”: hiru hizkuntzetan -euskara, gaztelera, ingelera- irakurketa lantzeko.

• “Liburutegi tutorizatua”: behar duten ikasleei eskolaz kanpoko orduetan laguntza emateko.

Elkarbizitzaren esparruan• “Elkarbizitzako Eredu Komunitarioa”: guraso, ikasle,

irakasle eta eskolako beste eragile guztien artean adostua.

• “Elkarbizitzako Batzorde Mistoa”: guraso, ikasle eta irakaslez osatutako lan taldea.

• “Ikasleen parte hartzea”: tutoretzak, batzorde mistoak, asanbladak...

• “Jolas toki eta eskolaz kanpoko orduen kudeaketa”: baloi gabeko guneak, jolas kooperatiboak...

Senide eta komunitatearen partaidetzaren esparruan• “Batzorde mistoak”: Iraunkorra, Jantokia,

EA21, Elkarbizitza, Hizkuntzak, Aniztasuna eta Kulturartekotasuna.

• “Elkarrekintzako Talde eta Tertulia Literarioak”: curriculumaren gestioa gelan bertan.

• Parte hartzeko beste aukera batzuk: Guraso Elkartea, Guraso asanblada, Eskola Kontseilu eta Geletako Ordezkaritza.

Prestakuntzaren esparruan• “Irakasleen prestakuntza”: Teknologia digitalak

eta Eskola 2.0, Hizkuntzak eta Zientziak, Artea, metodologia...

• “Gurasoen prestakuntza”: euskara, informatika, literatura...

• ”Begiraleen prestakuntza”: begirale titulua, lehen sorospenak, panderoa…

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PROYECTOS COMUNIDADES DE APRENDIZAJEUn nuevo tipo de sociedad exige un nuevo tipo de escuela, y esa escuela tiene un nombre propio: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. Este proyecto, asegura el éxito académico de todo el alumnado mediante cuatro ámbitos estratégicos.

En el ámbito académico desarrolla:• “La metodología dialógica”: interactiva, dialógica y

participativa.• “Grupos interactivos”: tres profesoras o profesores (adultas

responsables) por aula para impulsar las matemáticas y las lenguas.

• “Tertulias Literarias Dialógicas”: para potenciar la lectura de literatura clásica en los tres idiomas: euskera, castellano e inglés.

• “Biblioteca tutorizada”: en horario extraescolar y para todo el alumnado que lo necesite.

En el ámbito de la relaciones y de la convivencia desarrolla:• “Modelo Comunitario de Convivencia”: consensuado entre

todos los agentes de la comunidad educativa: familiares, alumnado, profesorado y otros agentes implicados.

• “Comisión mixta de convivencia”: compuesta por familiares, alumnado y profesorado.

• “Participación del alumnado”: a través de tutorías, comisiones mixtas, asambleas, delegados y delegadas…

• “Gestión del patio escolar”: espacios sin balón, juegos cooperativos, alumnado responsable…

En el ámbito de la participación de familiares y de la comunidad educativa desarrolla:

• “Las Comisiones Mixtas”: comisión permanente, del comedor escolar, de la Agenda Escolar 21, la comisión de lenguas, de interculturalidad, de convivencia y de diversidad….

• “Grupos interactivos y tertulias dialógicas”: para potenciar la participación en las aulas.

• Otras formas de gestión, decisión y participación: Asamblea de Familiares, Consejo Escolar, Delegados y delegadas de aula…

En el ámbito de la formación permanente desarrolla:• “Formación del profesorado”: Tecnologías Digitales y Escuela

2.0, Lenguas, Ciencias, Arte, metodología…• “Formación de familiares”: Euskera, Informática, Literatura…• “Formación del monitorado”: titulo oficial de monitoras,

primeros auxilios, literatura,…

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ESKOLAKO PATIOA: ZIENTZIATIK AMETSERA STEAM HEZKUNTZASTEAM Hezkuntza (Science, Tecnology, Engeenery, Arts, Mathematics) edo Zientzia, Teknologia, Ingeniaritza, Matematika eta Artea bezala ezagutzen dugun honek, honako helburu hauek ditu:

-Heziketa eta prestakuntza zientifiko-teknikoa hezkuntza etapa guztietan sustatzea; horretarako eragile sozioekonomikoak ere inplikatzen dira.

-Bokazio eta helburu profesionalak STEAM esparruan inspiratzea, neska ikasleengan arreta berezia jarriz, haiek etorkizuneko erronken aurrean prestakuntza egokia jaso dezaten.

-Euskal herritarren artean dibulgazio eta kultura zientifiko-teknologikoa sustatzea.

Guk ere aipaturiko testuinguru zientifiko horretan kokatzen dugu GOI ZIKLOAN aurkezten dugun STEAM hezkuntza modalitateko proiektua, hain zuzen “Eskolako Patioa Eraldatzen: zientziatik ametsera” izendatu dugun egitasmoa.

Proiektuaren xede edo erronka nagusia gaur egun dauzkagun kanpoko espazio edo jolas tokiak eraldatzea eta hobetzea da. Gure aurreikuspenaren arabera, ikasturte bukaerarako gai izango gara Udal batzordean kanpoko espazioen eraberritze proiektua aurkezteko eta, etorkizunera begira, Udalarekin elkarlanerako ildoak proposatzeko.

Amesten dugun patio berriak ondoko ezaugarriak izango ditu kontuan:

-Elkartasunaren curriculuma: eguneroko eta etorkizuneko bizitza baldintzatzen duten gaiak (janariak, jantziak, energia iturriak, emakumeen egoera, pobrezia, gerrak, uraren erabilera…) elkartasuna, justizia eta askatasuna bezalako balioetan oinarrituz landuko ditugu.

-Hezkidetzaren ikuspegia: proiektuak modu bitara lehenesten du nesken protagonismoa; patioaren diseinu berrian ikuspegi androzentrikoa gainditu eta nesken interesak babestuz eta, horrez gain, bertan antolatuko diren tailer guztietan (zientifikoa, artistikoa, hizkuntzakoa…) nesken parte hartzea ziurtatuz.

-Elkarbizitzaren ikuspegia: jolas tokiak oso leku sentsibleak dira elkarbizitzaren ikuspegitik, sarritan liskar eta arazoak sortzen direlako; horregatik, kanpoko espazioak guztiontzako gune atseginak eta bizigarriak bihurtu nahi ditugu, kultura, gurari, dohain, afizio, sexu eta gainerako ezaugarri guztientzat lekua eskainiz eta elkarrenganako errespetua, begirunea, laguntza eta ongizate fisiko zein emozionala ziurtatuz.

Jasangarritasunaren ikuspegia: Eskola Agenda 21ek proposatzen dituen helburuekin bat eginez, eskolako patioen eraldaketak momentu oro zaindu behar ditu natura, jasangarritasuna, elementu natural eta birziklatuak edota bioaniztasuna.

Ikasketa zerbitzuaren ikuspegia: proposatzen dugun patioaren eraldaketak herritar guztientzako topaleku izan nahi du, patioa erabiltzeko aukera anitz eskainiz, senideentzat ere eremu espezifikoak zabalduz eta patioa erabiltzeko ordutegia ere luzatuz (aste barruan zein asteazkenetan).

Udalarekin elkarlana: gure proiektuaren berri Udalak momentu oro izango du eta ikasturtea amaitzen denerako Udal Batzordean egingo dugu eraldaketaren proposamena ekarpenak jasotzeko.

STEAM HEZKUNTZAREN ARDATZAK1.-STEAM bokazio eta asmo profesionalak genero ikuspegiarekin sustatzea.2.-STEAM ikasleen gaitzea eta genero ikuspegia hobetzea.3.-STEAM diziplinak barneratzea.4.-Oinarrizko gaitasunak garatzea.5.- Erronka ikuspegia. Metodologia aktibo eta eraginkorren aplikazioa.6.-Teknologia digitalak erabiltzea.

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EL PATIO DE LA ESCUELA: DE LA CIENCIA AL SUEÑOEDUCACIÓN STEAM

La Educación STEAM integra la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas en conexión con las Artes y la Humanidades y tiene como objetivos:

-Impulsar la formación científico-tecnológica en todas la etapas educativas mediante la colaboración con diversos agentes socioeconómicos.

-Inspirar vocaciones científico-tecnológicas en el ámbito STEAM, favoreciendo la participación de las chicas y empoderándolas para enfrentarse a los retos de nuestra sociedad.

-Promover la cultura científico-tecnológica en la ciudadanía vasca.

En este contexto STEAM es donde situamos el proyecto denominado “Transformando el patio escolar: de la ciencia al sueño”.

La meta principal del proyecto es la mejora de los patios o espacios exteriores del centro. Según nuestras previsiones para final de curso tendremos ocasión de presentar nuestra propuesta en el Ayuntamiento y plantear las líneas de mejora meditante el trabajo compartido.

El patio que soñamos se basa en:

-Currículum solidario: nos basaremos en valores como la solidaridad, la equidad y la libertad para trabajar todos aquellos aspectos que condicionan nuestras vidas actuales y futuras (los alimentos, la vestimenta, las fuentes de energía, la situación de las mujeres, la pobreza, las guerras, la utilización del agua…)

-Coeducación: este proyecto prioriza de dos maneras la participación de las chicas. Por un lado, superando el clásico punto de vista androcéntrico de los patios mediante la promoción de los intereses de las chicas y, por otro lado, favoreciendo su particpación en los talleres tanto científicos como artísticos o lingüísticos.

-Convivencia: los patios de recreo son espacios muy sensibles desde el punto de vista de la convivencia ya que son espacios donde se generan numerosos conflictos. Por ello, es ncesario crear espacios exteriores agradables que den cabida a todo tipo de culturas, aficiones, capacidades o sexos y, potenciando el respetu mutuo, la ayuda y el bienestar físico y emocional.

Sostenibilidad: De acuerdo con los objetivos de la Agenda Escolar 21 la trnasformación del patio ha de ser consecuente con: la naturaleza, la sostenibilidad, materiales naturales y reciclados o la biodiversidad.

Aprendizaje servicio: la propuesta de trasformación del patio escolar pretender crear un espacio de encuentro para todas las personas, con un horario amplio, diversos usos y espacios específicos para los familiares.

Colaboración con el Ayuntamiento: este proyecto contempla la participación la colaboración con el consistorio municipal para el consenso y acuerdo en los cambios a realizar.

EJES del PROYECTO STEAM1.- Fomento de vocaciones y aspiraciones profesionales STEAM.2.- Mejora de la capacitación del alumnado STEAM y con perspectiva de género.3.- Integración de disciplinas STEAM.4.- Desarrollo de competencias básicas.5.- Enfoque a reto. Metodologías activas y efectivas.6.- Utilización de tecnologías digitales.

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MARIA MONTESSORI eta OLGA PETRUCHENYA2016an Gurasoen Gidarako idatzitako “Maria Montessori Lekeitioko Haur Hezkuntzan” idazkian, Italian jaiotako pedagoga ospetsuaren ekarpen garrantzitsuenak aipatu genituen. Orduko hartan Montessorik proposatutako oinarri pedagogiko teorikoetan kokatu baginan ere, oraingoan, aldiz, oinarri horietatik eratorritako praktiketan kokatu nahi dugu eta horretarako gonbidatu berezia ekarri dugu orrialdeotara, hain zuzen, Olga Petruchenya.

Ukrainiatik Lekeitiora

Olga Petruchenya 2016an etorri zen Lekeitiora haren jaioterria den Ukrainiako gerratik ihesean. Olgak orain dela 15 urte izan zuen lehendabiziko tratua Maria Montessoriren metodologiarekin Kiev-eko eskoletan lanean hasi zenean. Olgarentzat, Montessorik oraindik orain bizirik dirauen hezkuntza filosofia eskaintzen du.

Zeintzuk dira, zuretzat, Maria Montessoriren metodologiaren oinarriak?Montessoriren metodo eta filosofiak hainbat oinarri ditu. Alde batetik

materialak. Oso garrantzitsuak dira gelan erabiltzen diren materialak, denak dira egituratuak, sekuentzia logikoa jarraitzen dute, kontzeptu eta sistema baten osagaiak dira eta, ahal den neurrian, naturalak eta jasangarriak.

Manipulazio zuzena eta zentzumenen erabilera da beste ezaugarri garrantzitsu bat. Eskuekin materialak erabiliz, egoera konkretuetatik abstrakziorako ibilbidea jorratzen dute umeek. Horrela, pausuz pausu eta sekuentzia logikoak jarraituz umearen garapen integrala bultzatzen dugu.

Ikasleak lan egiteko modua ere oinarria da Montessoriren metodoan. Gehienetan, ikaslea bakarka izaten da lanean haren adin eta beharretara egokitutako materialekin ikas esparru desberdinetan. Ikasleak berak erabakitzen du beste pertsonaren batek irakasle zein gainerako ikasleek parte hartuko duen ala ez haren jardunean eta erabaki hori guztiz errespetatua da. Modu horretara, autonomia, autokonfiantza eta autoerregulazioa garatzen ditu.

Zer da irakaslek egin beharrekoa Montessorik proposatzen duen metodologian?

Irakasle/hezitzailearen lana ezinbestekoa da. Etengabeko behaketan oinarrituz, bera da irakas prozesuak antolatzen dituena, ikasle bakoitza zein ikas momentutan dagoen erabakitzen duena eta horren arabera bakoitzarentzat material egokiak proposatzen dituena.

Montessoriren metodoan materialen erabilera garrantzitsua denez, irakasleak material guztien aurkezpena egingo du. Batzuetan aurkezpenak orokorrak izaten dira, talde osoarentzat, beste batzuetan, aldiz, aurkezpenak banakakoak izaten dira, ikasle bakoitzaren beharrei egokituak. Aurkezpenean, materialaren erabilera egokiaz gain, zertarako, noiz eta non erabil dezaketen azaltzen da.

Azkenez, esan behar dut Montessori metodoarekin lan egiten duen

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irakasleak haren “filosofia” jarraitu behar duela: atsegina izan behar da ikasleekin, pazientzia handikoa, gela txukun mantendu behar du, materialen ordena errespetatu, ikasleengan itxaropen handiak eta konfiantza izan eta, amaitzeko, etengabeko prestakuntzan sinetsi behar du.

Aurten Montessori gela atondu duzu eskolan…Bai, aurreko urteetan Montessoriren jarduerak egin

baditugu ere Haur Hezkuntzako geletan, aurten eskola gorriko gela bat egokitu dugu bost urteko ikasleentzat. Ikasleak txandaka joaten dira gelara material desberdinekin lan egitera eta, jarduerak egiten duten bitartean, Montessori metodoak berariazkoak dituen ohitura, arau eta prozedurez ere jabetzen dira. Ah! eta bide batez ingelesa ikasten dute, Montessori gelan ingeles egiten dugulako!!!!!!!

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MARIA MONTESSORI y OLGA PETRUCHENYAEn la Guía de los Familiares de 2016 apareció un artículo titulado “María Montessorri en la Educación Infantil de Lekeitio”. Si bien en aquel entonces nos centramos en los aspectos teóricos de esta pedagoga, en esta ocasión queremos resaltar los aspectos prácticos derivados de sus propuestas teóricas y, para ello, hemos conversado con Olga Petruchenya.

Desde Ucrania a LekeitioOlga Petruchenya llegó a Lekeitio en 2016 huyendo de la guerra

desatada en Ucrania, su país de origen. Olga tuvo conocimiento de la metodología Montessori cuando hace 15 años trabajó como maestra en las escuelas de su ciudad natal, Kiev. Para Olga, Montessori ofrece una filosofía educativa que pervive en la actualidad.

Cuáles son, para tí, las bases de la metodología Montessori?El método y la filosofía Montessori se apoya en las siguientes bases.

Por un lado los materiales. Los materiales que se utilizan en el aula son fundamentales, están bien estructurados, componen una secuencia lógica, son parte de un sistema conceptual y, en la medida de lo posible, son naturales y sostenibles.

Otra característica del método Montessori es la importancia dada a la manipulación y a los sentidos. Mediante la experimentación directa con diversos materiales, niñas y niños recorren el camino que les lleva desde lo concreto a lo abstracto. De esta manera, paso a paso y siguiendo una secuencia lógica apoyamos el desarrollo integral del alumnado.

También es interesante resaltar la manera de trabajar que tienen los niños y las niñas. Mayormente el alumnado realiza las actividades de manera individual en entornos adecuados expresamente a sus necesidades evolutivas. Es el propio niño o niña quien decide si otras personas, adultos o pares, pueden participar en sus actividades y esa decisión se respeta de manera escrupulosa. De esta manera potenciamos la autonomía, la autoconfianza y la autorregulación.

Cuál es el rol del profesorado en la metodología Montessori?La labor del profesorado es imprescindible. Mediante una observación

detallada de las situaciones de aprendizaje, propone actividades específicas y materiales adecuados al desarrollo de cada niña y niño.

Como la utilización de materiales específicos es fundamental en la metodología Montessori, le corresponde al profesorado hacer una presentación de todos ellos. Estas presentaciones pueden ser conjuntas o grupales o bien, individuales, en cuyo caso se adecuan a las necesidades e intereses de cada niña o niño. En estas presentaciones, además de precisar la utilización adecuada de cada uno de ellos, también se especifican dónde, cuándo y para que se han de utilizar.

Por último, he de señalar que el profesorado que sigue las pautas de la metodología Montessori ha de ser consecuente con su “filosofía”: ser amable con el alumnado, paciente, mantener el aula y los materiales ordenados, sustentar altas expectativas y gran confianza en su alumnado y, como no, persistir en la formación y actualización permanente.

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Este año has organizado un aula Montessori en la escuela…

Es cierto, así como en años anteriores hemos realizado algunas actividades sueltas en diversas aulas de Educación Infantil, este curso hemos adecuado un aula en el segundo piso para los niños y niñas de cinco años. Mientras el alumnado, en grupos reducidos, participa en las diversas actividades propuestas, va interiorizando los procedimientos, las reglas y las pautas específicas que singularizan a este método. Además de todo esto, niñas y niños van practicando y aprendiendo el inglés, ya que en el aula Montessori nos relacionamos en esa lengua.

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Egiten ari garena konpartituz elkarrekin ikasten dugu. Hori bera da “Partekatuz ikasi” egitasmoaren lelo nagusia eta 2014-2015 ikasturtetik, Hezkuntza Sailak abian ipini zuen lehendabiziko momentutik, parte hartzen dugu ekimen horretan “ikastetxe tutore” modura.

Partekatuz ikasi egitasmoak ikastetxeetako jarduerak bertatik bertara ezagutzeko aukera eskaintzen du, tutore edo erreferente diren ikastetxeetara bisitak antolatuz eta bertako ikasle eta irakasleen berba egiteko abaguneak irekiz.

Ikastetxe tutorearen zeregin nagusia da beste ikastetxe batzuei hezkuntza berrikuntzako proiektuetan aholkularitza eta laguntza eskaintzea. Hain zuzen, eskolan dauzkagun proiektu arrakastatsuenak beste ikastetxe batzuei erakutsi eta eraldaketa prozesuetan bidelagun izatea.

Gure kasuan hiru egitasmo nagusiren tutore izan gara eta jadanik badaramatzagu bost urte ibilbide oparo honetan. Lehendabizikoan, “Solasaldi dialogikoak” deiturikoan, irakurketari buruzko tutoretza eskaini genuen, ondoren, “Lehen Hezkuntzako ikastetxeetan berdintasuna eta segurtasuna lantzen” izenburupean, eskolako elkarbizitza eta patioaren eraldaketa gauzatzeko elementuez aritu ginen; oraingoan, berriz, “Talentuz: sormena eta jakintza haurtzarotik” programaren ezaugarriak partekatzen ari gara, hain zuzen, gelako metodologiez, esperientziez, jarduerez, material eta irakas-ikas prozesuez e.a. hausnartuz.

Partekatuz ikasi ekimenaren baitan dozena bat ikastetxeetako kide eta ehundaka irakasle etorri dira eskolara eta aukera eduki dugu beraiekin partekatuz ikasteko.

PARTEKATUZ – IKASI

GIZABURUAGAKO UDALA

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“Aprendemos mientras compartimos nuestras prácticas”. Esa es la base del programa “Partekatuz Ikasi” que desde el curso 2014-2015 impulsa el Gobierno Vasco y en el que participamos de manera activa como centro “tutor”.

El programa “Partekatuz Ikasi”, permite conocer “in situ” las actividades que realizan los centros en su día a día. Mediante las visitas guiadas el profesorado tiene la oportunidad de conversar y aclarar dudas con el personal de la escuela y con el alumnado.

La función principal del centro tutor es asesorar y acompañar en los procesos de cambio pedagógico. Más en concreto, en aquellos proyectos y actividades exitosas que el centro está desarrollando en ese momento.

En nuestro caso, hemos tutorizado tres experiencias en los cinco años de vida que lleva este programa. En la primera de ellas “Tertulias Literarias Dialógicas” ofrecimos tutoría directa sobre el tema de la lectura. Posteriormente, en la experiencia denominada “Favoreciendo la seguridad y la igualdad en los Centros de primaria” tutorizamos sobre la convivencia y los elementos necesarios para la trasformación del patio. En la actualidad, tutorizamos el programa “Talentuz: sabiduría y creatividad desde la infancia”, centrándonos en los procesos de aprendizaje, metodología, organización de tiempos, espacios, materiales, experiencias, actividades etc.

Gracias a Partekatuz Ikasi más de una docena de centros y cientos de profesores han pasado por el centro para aprender compartiendo.

PARTEKATUZ – IKASI

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ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Proiektua / Proyecto OrdutegiaBakearen Kultura eta Kulturaren BakeaLa paz de la cultura y la cultura de la paz

Eguerdian / Mediodía: 12:30 – 14:30

Eskolaz Kanpok ekintzak arratsaldezActividades extraescolares tardes

Arratsaldean / Tarde: 16:00 – 17:00

Eskola Kirola / Deporte escolar Asteburuan / Fin de semana

Taldeak / Grupos 12:30 - 13:15 13:15 - 14:30Haur Hezkuntza / Educación Infantil Bazkaria / Comida Patio txikia: jolasak, kantak eta dantzak

Patio pequeño: juegos, canciones y danzas

LH 1-2 mailak / Primaria: 1-2 Bazkaria / ComidaLiburutegia, Informatika, Patioetan jolasak / Baloi bako gunean: jolas kooperatiboakPatio handian: kirol desberdinak / Biblioteca tutorizada, Informatica, Juegos de patioEspacio sin balón: juegos cooperativos / Patio grande: multideporte

LH 3-4 mailak / Primaria: 3-4 Liburutegia, Patioetan jolasak / Biblioteca tutorizada, Juegos de patio Bazkaria / Comida

LH 5-6 maila / Primaria: 5-6 Liburutegia, Patioetan jolasak / Biblioteca tutorizada, Juegos de patio Bazkaria / Comida

Eskolaz Kanpoko Ekintzak hiru esparrutan banatzen dira: eguerdian, arratsaldean eta asteburuan. Las actividades extraescolares abarcan tres ámbitos: mediodía, tarde y fin de semana.

Bakearen Kultura eta Kulturaren BakeaEguerdietako proiektu honek (12:30-14:30) Eskola Komunitateko kideen arteko harreman egoki eta parekideak garatzen ditu. Proiektuak bi eremu hartzen ditu, jantokiko eremua eta patioko eremua, eta atal bakoitzerako helburu zehatz batzuk aurreikusten ditugu.

La Cultura de la Paz y la Paz de la CulturaEste proyecto que se desarrolla en horario de comedor escolar (12:30-14:30) pretende impulsar relaciones de convivencia armoniosas entre el alumnado.

Eskolaz Kanpoko Ekintzak arratsaldezEsparruotan antolatzen diren jarduerak gure seme-alaben ahalmen guztiei garapen egoki eta zentzuzkoa emateko sortuak dira. Horregatik, zuzenean lotzen dira adin horretako umeen ezaugarriekin:Ume txikien jolaserako joera.• Elkarbizitzarako lehenengo pausoak.• Ohitura osasungarriak eratzen joateko iturria.• Adimenaren aniztasuna garatzeko parada.

Actividades Extraescolares por las tardesEstas actividades extraescolares ofrecen una respuesta adecuada al desarrollo integral de las capacidades y competencias de nuestros hijos e hijas. Por ello van unidas a las características más notables de estas edades:• El juego como actividad básica• Relacines de convivencia.• Hábitos saludables.• Desarrollo de las inteligencias múltiples.

BEGIRALEAK / MONITORADOJon Txopitea................Multikirola.Cinthia Agirre …………….Zeramika, Zumba.Teresa Markes …….......Eskulanak, Zumba.Mitxu Murelaga ………...Haur hezkuntzakoekin ludoteka (Eskulanak, Bideoa, Arautuak, Antzerkia). Markel Akarregi ………...Patin-skate.Koordinatzaileak:........ Maribel Correa eta Tere Outeiral.

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ELKARREGAZ ESKOLA HOBETZEN Denok dakigu pertsonon hezkuntzan familiak daukan paper garrantzitsua. Eskolaratu aurretik, umearen izaera eta nortasuna familian eta bere inguruan hasten da jorratzen. Etxean bertan garatzen dira lehen gaitasunak eta osatzen dira lehendabiziko interesakGiro horretan bizi izandako esperientzien bidez barneratzen dituzte haurrek jakintzak, balioak eta portaerazko jarraibideak.Horregatik pentsatzen dugu Familiaren eta eskolaren arteko lankidetza funtsezkoa dela mezu bateratuak emateko, hezkuntza partekatua garatzeko eta eskola segurua bezain zoriontsua eraikitzeko.Asmo horrekin, ikasturte honetan, denon ahalegin eta nahiak ondoko bi helburuekin bat egitea proposatzen dizuegu:

•Eskola eta bere ingurua zaintzea eta hobetzea, indarrak ipiniz jolastokiko txukuntasunean, altzarien erabilera egokian eta hondakinen birziklapenean.•Eskolako lagunen arteko harremanak zaintzea eta hobetzea, haiekiko errespetuzko jarrerak erakutsiz eta eskolakide berriak eskuzabalez hartuz.

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TRABAJANDO JUNTOS MEJORAMOS LA ESCUELALa familia tiene un papel prioritario en la educación de las personas. Antes del primer contacto con la escuela comenzamos a formar nuestra personalidad en el entorno familiar.Es en la familia donde se desarrollan las primeras capacidades del niño y niña y se conforman los primeros intereses.Mediante las experiencias vividas en el entorno familiar los niños y niñas interiorizan los conocimientos, los valores y las pautas de comportamiento con los demás.En este sentido, pensamos que la colaboración entre la escuela y las familias es imprescindible para transmitir mensajes convergentes, desarrollar una educación compartida y construir una escuela segura y feliz.Con ese objetivo este curso os proponemos aunar los intereses y esfuerzos en torno a estos dos objetivos:

•Cuidar y mejorar la escuela y su entorno, poniendo nuestro esfuerzo en la limpieza del patio, en el reciclaje y en el buen uso del mobiliario.•Cuidar y mejorar las relaciones entre los amigos y amigas de la escuela y mostrar actitudes de respeto y cortesía hacia los recién llegados.

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