• Eskola• Kalea urte

© g

iltz

a

Wifiren ipuinean...

Robot berezi-berezia• Ipuina ulertzeko jarduerak eta hiztegia

• Emozio-hezkuntza: tristura

Wifiren aldizkarian...

Etxean gozo-gozo

Unitate didaktikoan...

Fitxa Edukia Fitxa Edukia Fitxa Edukia

U: 1 F: 1Eskolako aretoakAbestia: Wifi

U: 1 F: 10 Marra inklinatuak eta inklinatugurutzatuak U: 1 F: 19 Hiru elementuko segidak

U: 1 F: 2 Marra horizontalak, bertikalaketa perpendikularrak U: 1 F: 11 Herriko zerbitzuak U: 1 F: 20 Batuketa grafikoak

U: 1 F: 3Kolore primarioak eta sekundarioakPlastika-lantegiko proposamena:argizari bigunez esgrafiatzea

U: 1 F: 12 Elkarrekin komunikatzeko arauak U: 1 F: 21 Marra poligonal zuzenaketa inklinatuak

U: 1 F: 4 1, 2 eta 3 zenbakiak: aurkezpena U: 1 F: 13 Inguruko soinuak U: 1 F: 22 Ohitura: jaka lotzea eta askatzea

U: 1 F: 5 Eskola-egunak eta jaiegunak U: 1 F: 14 Lodia eta mehea U: 1 F: 23Pintura: Busa, Frida KahloPlastika-lantegiko proposamena:arte-lamina

U: 1 F: 6 Poema: Eskola U: 1 F: 15 Lerro zuzenak eta kurbatuak U: 1 F: 24Erritmoa eta emozioakEntzunaldia: «Zelaiaren gainean»,Carmina Burana, Carl Orff (dantza)

U: 1 F: 7 Lerro irekiak eta itxiak U: 1 F: 16 1, 2 eta 3 zenbakiak:deskonposizioa U: 1 F: 25 Autoebaluazioa/Ebaluazioa

U: 1 F: 8 Aurkakoak U: 1 F: 17 Kalearen bilakaera

U: 1 F: 9 1, 2 eta 3 zenbakiak:erlazionatzea eta bereiztea U: 1 F: 18 Hitz luzeak eta laburrak

1©

gil

tza

Etxerako informazioa

1 Eskola eta kaleaUnitate honetan, jakingo dugu zein direneskolako aretoak, pertsonak, jarduerak etaelementuak. Gainera, ikasiko dugu zein direnherriko zerbitzuak eta nolako bilakaera izanduten kaleko elementuek denboran zehar.Aldizkaria irakurrita, jakingo dugu nolakoakizan diren etxebizitzak historian zehar.

Eta gainera…

Norberaren ezagutza eta autonomia pertsonala

Ingurunearen ezagutza

Hizkuntzak: komunikazioa eta adierazpena

— Ohitura (autonomia): jaka lotzea eta askatzea— Emozio-hezkuntza: tristura (ipuina)

— Eskolako aretoak

— Eskola-egunak eta jaiegunak

— Herriko zerbitzuak

— Kalearen bilakaera historikoa

— Kolore primarioak eta sekundarioak

— Zenbakiak: 1, 2 eta 3

— Poema: Eskola— Elkarrekin komunikatzeko arauak— Hitz luzeak eta laburrak— Marra zuzenak eta inklinatuak— Pintura: Busa, Frida Kahlo— Inguruko soinuak— Erritmoak eta emozioak

— Batuketa grafikoak— Lerro irekiak eta itxiak— Lerro zuzenak eta kurbatuak— Lodia eta mehea— Segidak eta aurkako nozioak— Etxeak: eraikuntzaren bilakaera

(aldizkaria)

— Entzunaldia: «Zelaiaren gainean», Carmina Burana, Carl Orff (dantza)

— Abestia: Wifi

— Plastika-lantegiko proposamenak:

— Argizari bigunez esgrafiatzea

— Pintura interpretatzea: Busa,Frida Kahlo

Izena:

© g

iltz

a

Abesti hau abestuko dugu:

WifiWifi gure laguna,robot harrigarria. Argiak piztu-itzali,hau da erromeria!

Hotsak egiten ditu,zer hizkera berezia!Harroa izan arren,zuk bai bihotz handia!

Ez al duzu sinesten esaten dizudana?Abestu nirekin orain datorrena!

Poema hau esango dugu:

EskolaNeska-mutilak eta irakasleak,mahaiak, aulkiak, arbelak, ateak.Liburuak, paperak, klarionak, loreak, koloretako arkatzak eta errotuladoreak.

ErrepikaRobot biosferikoa, Wifi.Robot parabolikoa, Wifi, Wifi.Robot elektronikoa, Wifi.Robot hiperbolikoa, Wifi, Wifi.

giltza

Grabazio hau entzungo dugu:«Zelaiaren gainean», Carmina Burana, Carl Orff (dantza)

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Eskolako aretoak ezagutzea eta identifikatzea.• Eskolako areto batzuetako pertsonak, jarduerak

eta elementuak identifikatzea.• Abestia ikastea.

Edukiak• Ikasgela, jangela, jolastokia eta psikomotrizitate-gela:

elementuak eta jarduerak.• Eskolako lanbideak: irakasleak, garbiketako

arduraduna, sukaldaria.• Abestia: Wifi.

Jarduerak• Irudiko aretoak deskribatu, eta zer pertsona ageri diren, zer jarduera egiten diren eta abar esan.

Eranskailuak aztertu (U: 1 F: 1), eta zertarako balio duten eta bakoitza zer aretori dagokion azaldu.• Fitxako aretoak izendatu: ikasgela, jolastokia, psikomotrizitate-gela, jangela. Bakoitzean

dagozkion elementuak itsatsi (eranskailuak U: 1 F: 1).• Denen artean azaldu zer beste jarduera egiten diren aztertutako aretoetan: «Psikomotrizitate-gelan,

itzulipurdika ibiltzen gara», «Ikasgelan, abestu egiten dugu»… Wifi abestia entzun (1. CDa). Behin etaberriz esan, buruz ikasi arte, eta elkarri eskutik helduta abestu.

© g

iltz

a

Abestia (Gidaliburua, 76. or.)

WifiWifi gure laguna,robot harrigarria. Argiak piztu-itzali,hau da erromeria!

Hotsak egiten ditu,zer hizkera berezia! Harroa izan arren,zuk bai bihotz handia!

Ez al duzu sinesten esaten dizudana?Abestu nirekin orain datorrena!

1-10

ErrepikaRobot biosferikoa, Wifi.Robot parabolikoa, Wifi, Wifi.Robot elektronikoa, Wifi.Robot hiperbolikoa, Wifi, Wifi.

giltza

U: 1

F: 1

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Marra horizontalak, bertikalak eta perpendikularrak

egiten trebatzea.

Edukiak• Marra bertikalak, horizontalak eta perpendikularrak.• Motrizitate xehea garatzea.

Jarduerak• Orraziaren hortzak hatzarekin birpasatu; lehenik, horizontalean eta, ondoren, bertikalean.• Koloretako arkatzen ibilbideetako puntu-marrak birpasatu.• Fitxaren atzealdea: lauki-sare barneko puntu-marrak birpasatu.

© g

iltz

a

U: 1

F: 2

© g

iltz

a

ˇØ˘Ø®fiåˇ

Izena:

Helburuak• Kolore primarioak (gorria, urdina eta horia)

eta sekundarioak (laranja, berdea eta morea)identifikatzea eta bereiztea.

Edukiak• Kolore primarioak (gorria, urdina eta horia)

eta sekundarioak (laranja, berdea eta morea).

Jarduerak• Eraikin bakoitzaren ingeradaren kolorea zein den esan. Denen artean, kasu bakoitzean adierazitako

koloreko objektuak bilatu.• Eraikin bakoitza bere ingeradaren koloreaz pintatu. Leihoak eraikin egokian itsatsi, kolorea

kontuan hartuz (trokelatuak U: 1 F: 3).• Bi talde egin. Lehenengo taldeko haurrek kolore primarioak baino ez dituzte erabiliko (gorria, urdina

eta horia); bigarren taldekoek, kolore sekundarioak baino ez (laranja, berdea eta morea). Bukatutakoan,ikaskideen lana aztertu.

Jarduera osagarriaPLASTIKA-LANTEGIko 1. lamina egin, irakaslearen argibideei jarraituz (Gidaliburua, 148. or.).

© g

iltz

a

U: 1

F: 3

© g

iltz

a

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 1 2 3 1 2 3

Izena:

Helburuak• 1, 2 eta 3 zenbakiek adierazten dituzten kantitateak

eta haien grafiak identifikatzea.• 1, 2 eta 3 zenbakiak marrazten trebatzea.

Edukiak• 1, 2 eta 3 zenbakiak: grafiak eta kantitateak.• 1, 2 eta 3 zenbakiak: marraztea.

Jarduerak• Irakasleak hiru kutxa prestatuko ditu: bata objektu batekoa, beste bat bikoa eta hirugarrena hirukoa

(borragomak, arkatzak, argizariak…).Txandaka, kutxa bakoitzean zenbat objektu dauden esan. Zenbakiaarbelean idatzi.

• 1, 2 eta 3 zenbakiak birpasatu. Elementu multzoak inguratu eta multzo bakoitzean zenbatdauden esan. Multzo bakoitza eta dagokion zenbakia lotu. Fitxako gidalerroa osatu.

• Fitxaren atzealdea: 1, 2 eta 3 zenbakien gidalerroak osatu.

© g

iltz

a

U: 1

F: 4

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 1 2 3 eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Asteko egunak bereiztea.• Eskola-egunetako eta jaiegunetako jarduerak

identifikatzea.• Ikaskideekin eta familiarekin ditugun harremanak

balioestea.

Edukiak• Asteko eskola-egunak eta jaiegunak identifikatzea,

bai eta berezko jarduerak ere.• Giza eskubide- eta bake-hezkuntza: ikaskideekin

eta familiarekin ditugun harremanak balioestea.

Jarduerak• Fitxako egoerak deskribatu eta eskola-egunetan ala jaiegunetan egiten diren adierazi. Jarduera horiek

norekin egiten dituzten aipatu eta zer nahiago duten azaldu: lagunekin egin ala familiakoekin egin.• Zeta-paper urdinak itsatsi eskola-egunetan egiten diren jardueren markoetan; eta zeta-paper

gorriak, jaiegunetako jardueren markoetan.• Jolasa: Baietz igarri! Txandaka, ohiko jarduerak keinuz adierazi. Ikaskideek esango dute zer jarduera den

eta eskola-egunetan ala jaiegunetan egiten den. Kartoi mehe urdina edo gorria altxatu, zer dagokion(urdina: eskola-eguna; gorria: jaieguna).

© g

iltz

a

U: 1

F: 5

Astelehena Asteartea Asteazkena Osteguna Ostirala Larunbata Igandea

© g

iltz

a

∏oema

Izena:

Helburuak• Ahozko adierazpena garatzea.• Poema ulertzea, buruz ikastea, eta erritmo

eta intonazio egokiz esatea.

Edukiak• Errima poemetan.• Poema ulertzea, buruz ikastea eta esatea.

Jarduerak• Poema zenbait aldiz esan, buruz ikasi arte. Berriro esan, astiro eta intonazio egokiz. Errima («-eak») duen

bertso-lerro zatia ozenago esan. Lauko taldeak egin; talde bakoitzak bertso-lerro bat esango du.• Poeman aipatutako elementuak koloreztatu.• Txandaka, poema errezitatu, bertso-lerro bakoitzeko lehen hitza esan gabe (esan beharrean, txalo jo).

Gainerako ikasleek esango dute zer elementu ez diren aipatu.

© g

iltz

a

Poema

EskolaNeska-mutilak eta irakasleak,mahaiak, aulkiak, arbelak, ateak.Liburuak, paperak, klarionak, loreak,koloretako arkatzak eta errotuladoreak.

U: 1

F: 6

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Lerro irekiak eta itxiak bereiztea.• Gorputzen ezaugarri geometrikoak identifikatzea.

Edukiak• Lerro irekiak eta itxiak: inguruan identifikatzea.

Jarduerak• Irakasleak aurreko jarduerako elementuekin egindako lerro irekiak eta itxiak ikasgelan banatu, eta

ikasleak haien gainean ibili. Denen artean egiaztatu lerro irekiek hasiera eta amaiera dutela, eta itxiak,berriz, jarraituak direla (haien gainean ibil gaitezke etenik gabe).

• Lerro itxiak berdez birpasatu; eta lerro irekiak, gorriz.• Fitxaren atzealdea: multzoetan lerro irekiak eta itxiak marraztu, etiketek adierazitakoaren arabera.

© g

iltz

a

U: 1

F: 7

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Begi-zolitasuna eta pentsamen logikoa garatzea.• Aurkako nozioak bereiztea.

Edukiak• Elementuak identifikatzea eta bereiztea, aurkako

nozioak kontuan hartuz: beteta/hutsik, laburra/luzeaeta gainean/azpian.

Jarduerak• Aurkakoaren jolasa. Irakasleak objektu bat erakutsi, eta ikasleek haren ezaugarria aipatu: beteta, luzea,

azpian… Aurkako ezaugarria duen objektu bat seinalatu. Denen artean, zuzena dela egiaztatu.• Ereduko objektu bakoitzaren nozioa aipatu: pitxer betea, soka luzea, paperontzia mahai

azpian). Ereduko objektu bakoitzaren aurkakoa inguratu.• Irakasleak marrazkiak egingo ditu txarteletan, landutako nozioak adierazteko.Txartel bakoitzak zer

nozio adierazten duen esan. Aurkako nozioa adierazten duen txartela bilatu. Bi txartelakpakete-paperean itsatsi, aurkako nozioen horma-irudia egiteko.

© g

iltz

a

U: 1

F: 8

© g

iltz

a

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 1

Izena:

Helburuak• 1, 2 eta 3 zenbakien grafiak eta adierazten dituzten

kantitateak erlazionatzea.• 1, 2 eta 3 zenbakiak marrazten trebatzea.

Edukiak• 1,2 eta 3 zenbakiak:grafiak eta kantitateak erlazionatzea.• 1, 2 eta 3 zenbakiak: marraztea.

Jarduerak• Txandaka, 1etik 3ra bitarteko zenbaki bat idatzi arbelean. Beste ikasle batek multzoak osatu beharko

ditu paperezko bolatxoekin, arbelean adierazitako kantitatearen arabera. Ikaskideek jarduera ondo eginduen aztertuko dute.

• 1, 2 eta 3 zenbakiak birpasatu. Saski bakoitzean zenbat gauza dauden esan. Saski bakoitzekogauza kopurua eta dagokion zenbakia lerro batez lotu. Gidalerroa osatu.

• Fitxaren atzealdea: multzo bakoitzeko bola kopuruari dagokion zenbakia idatzi.

© g

iltz

a

U: 1

F: 9

........................... ........................... ...........................

© g

iltz

a

Izena:

© g

iltz

a

U: 1

F: 1

0

Helburuak• Marra inklinatuak egitea.

Edukiak• Marra inklinatu poligonalak eta gurutzatuak.• Motrizitate xehea garatzea.

Jarduerak• Irakaslea imitatuz, airean fitxako grafismoak egin, lehenik gurutzatu gabe eta, ondoren, gurutzatuta.• Puntu-marrak birpasatu, hasiera-puntutik abiatuta eta gezien norabidean.• Fitxaren atzealdea: puntu-lerroak birpasatu, gezien norabidean.

© g

iltz

a

Kalea

Izena:

Helburuak• Herriko zerbitzuak identifikatzea.• Zerbitzuak eta jarduerak, elementuak eta pertsonak

lotzea.

Edukiak• Herriko zerbitzuak: ospitalea, eskola, kiroldegia

eta merkatua.• Ospitaleko, eskolako, kiroldegiko eta merkatuko

jarduerak, elementuak eta pertsonak.

Jarduerak• Zenbait zerbitzutan nor aurkitzen ditugun esan: sendagilea, irakaslea, entrenatzailea, dendaria…

Zerbitzu horietan zer elementu aurki daitezkeen aipatu: esku-ohea, arbela, saskiak, fruituak…• Fitxako zerbitzuen izenak esan. Pertsonaia eta elementu bakoitza dagokion zerbitzuan itsatsi

(ebakigarriak U: 1 F: 11).• Irakaslearen laguntzaz, herriko beste zerbitzu batzuk aipatu: liburutegia, museoa… Denen artean azaldu

zer jarduera egiten diren haietako bakoitzean, zer elementu egon ohi diren, zer pertsonak lan egitenduten bertan…

© g

iltz

a

U: 1

F: 1

1

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Komunikazio-jokabide egokiak identifikatzea.• Komunikazio-arauak aplikatzea.

Edukiak• Komunikazio-jokabide egokiak: entzutea eta hitz

egiteko txanda errespetatzea.

Jarduerak• Fitxako umeak zertan ari diren azaldu. Komunikazio ona egoteko haur bakoitzak zer egin beharko

lukeen esan: ikaskideei jaramon egin; eskua altxatu, hitz egiteko txanda eskatzeko; entzun…• Gomet bana itsatsi hitz egiteko txanda errespetatzen ez duten eta entzuten ez duten haurren

mantaletan. Bi ekintza horiek egiten dituzten haurren mantalak koloreztatu.• Denen artean adierazi jokabide horiek ikasgelan betetzen diren edo haietakoren bat ez den betetzen,

noiz den zailagoa adi egotea, noiz den nekezagoa eskua altxatzea…

© g

iltz

a

U: 1

F: 1

2

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Soinuak bereiztea eta identifikatzea.• Soinua eta dagokion ingurua erlazionatzea.

Edukiak• Kaleko soinuak: identifikatzea eta bereiztea.• Soinuak eta ingurua erlazionatzea: parkea, zirkulazioa.

Jarduerak• 1. CDko soinuak entzun (31-34), eta inoiz entzun dituzten, zer elementuri dagozkien eta abar azaldu.• Soinu bat entzun (1. CDa) eta zirkulu batean marraztu soinu hori egiten duen objektua edo

pertsona. Gauza bera egin beste soinuekin.• Soinuak berriro entzun (1. CDa). Soinu horiek egiten dituzten elementuak adierazi eta soinuak antzeratu.

© g

iltz

a

U: 1

F: 1

3

Soinuak

Haurrak barrez (31)Txoriak parkean (32)Anbulantzia (33)Motorra (34)

31-34

© g

iltz

aLODIA ETA MEHEA

Izena:

Helburuak• Neurri-nozioak identifikatzea.• Objektuen neurriak bereiztea, irizpide bati jarraituz.

Edukiak• Objektuak lodieraren arabera bereiztea: lodia

eta mehea.• Neurri-nozioak eguneroko objektuetan identifikatzea:

lodia/mehea.

Jarduerak• Zenbait objektu eskuetan eduki: klarion mehea, klarion lodia; liburu mehea, liburu lodia; hari zatia, artile

zatia; arkatz mehea, arkatz lodia… Lodiak kutxa batean sailkatu; eta meheak, beste batean.• Enbor meheko zuhaitzetan hostoak pintatu. Enbor lodiko zuhaitzen enborrak koloreztatu.• Jolasa: «Lodia!» edo «Mehea!». Irakasleak bi bide prestatuko ditu: bata pakete-paper zerrenda lodi batez,

eta bestea zerrenda mehe batez. Bi bideak lurrean itsatsiko ditu. Bosteko taldeak osatu. Bide batetikbestera jauzi egin, ikaskideak adierazitakoaren arabera.

© g

iltz

a

U: 1

F: 1

4

© g

iltz

a

Lerr& zuzenak eta kurbatuak

Izena:

Helburuak• Zenbait lerro mota bereiztea eta identifikatzea.• Ikusizko arreta garatzea.

Edukiak• Lerro zuzenak eta kurbatuak:identifikatzea eta sailkatzea.• Ikusizko arreta: garapena.

Jarduerak• Lerro kurbatuak eta zuzenak dituzten ikasgelako objektuak aipatu eta seinalatu. Objektu horiek hartu

eta hatza pasatu lerro bakoitzaren gainetik. Desberdinak zertan diren azaldu.• Lerro kurbatuak (hodeia, putzua, uhala, aihen-belarraren zurtoina) errotuladore berdez

birpasatu; eta lerro zuzenak (eguzki-oihala, kale-argia, zebra-bidea), errotuladore gorriz.• Fitxaren atzealdea: lerro zuzenak era kurbatuak egin, zein bere tokian.

© g

iltz

a

U: 1

F: 1

5

© g

iltz

a

1 1

1 2

2 1

2

3

.............................

.............................

.............................

.............................

.............................

Izena:

Helburuak• Zenbakiak deskonposatzen trebatzea.

Edukiak• 1, 2 eta 3 zenbakiak: deskonposizioa.

Jarduerak• Irakasleak gometak itsatsiko ditu paper batean, 2 eta 3 zenbakien deskonposizioa adierazteko.

Irakasleak 2 eta 3 zenbakien beste deskonposizio batzuen hasierak prestatu, eta ikasleek osatu.• Postontziak eta jarlekuak kodearen arabera koloreztatu. Ilara bakoitzean guztira zenbat

postontzi eta jarleku dauden idatzi.• Fitxaren atzealdea: karratuak koloreztatu, ilara bakoitzaren ezkerraldeko kodeari jarraituz.

© g

iltz

a

U: 1

F: 1

6

....................

12

21

3

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Kaleko elementuek zer bilakaera izan duten jakitea.

Edukiak• Historiako zenbait arotako kaleko elementuak

identifikatzea eta bereiztea: galtzada, kale-argiak,bizikletak, autoak…

Jarduerak• Fitxako irudiak deskribatu: kale-argiak, garraiobideak… Desberdintasunak aipatu: «Antzina galtzada

lurrezkoa zen, eta orain zementuzkoa da», «Antzina auto gutxi zebilen; eta orain, asko»… Ebakigarriakaztertu (U: 1 F: 17) eta aro bakoitzari zein dagozkion pentsatu.

• Ebakigarri bakoitza dagokion irudian itsatsi (ebakigarriak U: 1 F: 17).• Norbera bizi den kalea marraztu. Marrazkia ikaskideei erakutsi, eta zer elementu ageri diren eta nolakoak

diren azaldu: paperontzia, jarlekua, semaforoa…

© g

iltz

a

U: 1

F: 1

7

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Hitzen luzera zein den jakitea eta hura identifikatzea.• Hitzak sailkatzea, kontuan hartuz luzeak ala laburrak

diren.

Edukiak• Hitz luzeak eta laburrak: identifikatzea eta sailkatzea.

Jarduerak• Txandaka, ikasgelako zenbait elementuren izenak esan, irakasleak arbelean idatz ditzan. Denen artean

adierazi zein izen diren luzeak, eta zein laburrak.• Izen luzea duten elementuak koloreztatu, eta izen laburra dutenak inguratu.• Ikasgelako objektu bat aukeratu. Haren izena esan, eta hitz luzea ala laburra den adierazi.

© g

iltz

a

U: 1

F: 1

8

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Arrazoimen logikoa garatzea.• Segidak ulertzea eta egitea.

Edukiak• Segida logikoak: hiru elementu eta ezaugarri bat.

Jarduerak• Irakasleak ikasgelako gauzak banatuko dizkie haurrei. Hirunaka, segida bat egin elementuekin. Denen

artean, zer segida osatu diren azaldu eta zuzenak diren aztertu.• Lehenengo segida irakurri eta osatu, eranskailuak itsatsiz. Gauza bera egin beste bi segidekin

(eranskailuak U: 1 F: 19).• Lerro bat marraztu paper batean. Gometak itsatsi lerroaren gainean, irakasleak esan ahala: «Gomet

horia», «Gomet gorria», «Gomet berdea»… Segida osatu. Emaitzak egiaztatu.

© g

iltz

a

U: 1

F: 1

9

© g

iltz

a

..............

..............

..............

Izena:

Helburuak• Eragiketa matematikoak egiten hastea.• Batuketak ulertzea eta ebaztea.

Edukiak• Batuketa grafikoak: ulertzea eta ebaztea.

Jarduerak• Irakasleak batuketak antzeztu, eta ikasleek txandaka ebatzi: «Jostailuzko bi auto dituzu, eta nik bat eman

dizut. Jostailuzko zenbat auto dituzu orain?».• Lehenengo batuketako loreak zenbatu. Guztizko kopurua loreontzi hutsean idatzi. Gauza bera

egin beste batuketekin eta behar adina lore itsatsi (trokelatuak U: 1 F: 20).• Irakasleak batuketa grafikoak proposatu, eta ikasleek emaitza arbelean marraztu.

© g

iltz

a

U: 1

F: 2

0

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Marra poligonal zuzenak eta inklinatuak egiten

trebatzea.

Edukiak• Marra poligonal zuzenak eta inklinatuak.• Motrizitate xehea garatzea.

Jarduerak• Irakasleak lerro poligonal zuzenak eta inklinatuak marraztu paper batean, eta ikasleek ebaki.• Puntu-marrak birpasatu, gidari bakoitza bere ibilgailuari lotzeko.• Fitxaren atzealdea: lauki-sare barneko puntu-marrak birpasatu. Lerroak osatu, lauki-sarearen amaierara

iritsi arte.

© g

iltz

a

U: 1

F: 2

1

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Ohiturak hartzea: autonomia eta ordena.

Edukiak• Ohiturak (autonomia): jaka lotzea eta askatzea.• Ohiturak (ordena): ikasgelara sartzean, jaka esekitzea;

ikasgelatik irtetean, mantala esekitzea.• Giza eskubide- eta bake-hezkuntza: nor bere kabuz

moldatzeagatik pozik sentitzea.

Jarduerak• Fitxako egoerak deskribatu: egoera bakoitzean zer egiten duten esan; jaka noiz lotzen duten eta noiz

askatzen duten azaldu; erantzitako jantziak non utzi behar diren aipatu.• Ikasgelara iritsi delako jaka askatu duen haurraren jaka koloreztatu. Gomet berde bat itsatsi

ikasgelatik irten behar duelako jaka lotu duen haurraren jakan. Bi irudietako esekitokiakkoloreztatu.

• Denen artean gogoratu noiz lotu edo askatu behar dugun jaka: «Irtetean, jaka esekitokitik hartu, jantzieta lotu egiten dugu», «Iristean, askatu, erantzi eta eseki egiten dugu». Irakasleak aipatuko du zer-nolakoaurrerapenak egin dituen haur bakoitzak ohitura hau dela-eta.

© g

iltz

a

U: 1

F: 2

2

BUSA©

gil

tza

Izena:

Helburuak• Egile ospetsuen lanak ezagutzen hastea.• Pintura deskribatzailea aztertzen ikastea.

Edukiak• Pintura: Busa, Frida Kahlo.• Pintura deskribatzailea: behaketa eta azterketa.

Jarduerak• Irakasleak artelanaren izenburua ozen esan, eta ikasleek arretaz aztertu pertsonaiak autobusaren zain

dauden lekua. Denen artean aipatu zertan diren berdinak eta zertan diren desberdinak margolanekoingurua eta norberarena: paisaia, pertsonak…

• Markoa osatu, zerrenda apaingarria marrazten jarraituz.• Marrazki bat egin: norbera etxeko batekin autobusaren zain.

Jarduera osagarriaPLASTIKA-LANTEGIko 2. lamina egin, irakaslearen argibideei jarraituz (Gidaliburua, 148. or.).

U: 1

F: 2

3

© g

iltz

a

ERRITMOA ETA EMOZIOAK©

gil

tza

Izena:

Helburuak• Musika-konposizioa eta haren egilea identifikatzea.• Musikarako sena garatzea.

Edukiak• Entzunaldia: «Zelaiaren gainean», Carmina Burana,

Carl Orff (dantza).• Musikarako sena eta interesa erakustea.

Jarduerak• Grabazioa entzun (1. CDa, 19) eta marrak egin arbelean, emozioen arabera (haserrea: marra

sigi-sagatsuak; tristura: marra bertikal etenak; poza: marra libreak).• Pertsonaia bakoitzaren emozioa fitxan identifikatu. Lauki bakoitzean dagokion marra egin,

musikaren aldaketak entzun ahala (1. CDa).• Zenbait estilo eta arotako musika-pasarteak entzun, eta hiru emozioetatik zein adierazten duten esan:

haserrea, tristura ala poza.

© g

iltz

a

U: 1

F: 2

4

Entzunaldia (Gidaliburua, 90. or.)

«Zelaiaren gainean», Carmina Burana,Carl Orff (dantza). 19

Poemak esatea Jaka lotzeaeta askatzea

Eskola Zerbitzuak

Lerr& zuzenaketa kurbatuak

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Unitateko edukiak berrikustea eta zenbateraino

barneratu diren aztertzea.

Edukiak• Eskola.• Kaleko elementuak.• Lerro zuzenak eta kurbatuak.• Poemak esatea.• Jaka lotzea eta askatzea.

Jarduerak• Unitateko zenbait eduki berrikusi. Eskolako elementuen izenak esan (materiala, aretoak eta pertsonak)

eta fitxan ageri direnak aipatu. Gure herrian zer zerbitzu dauden esan: merkatua, kiroldegia… Lerrozuzen bat eta lerro kurbatu bat marraztu. Poemak intonazio egokiz esan. Haurrak zer jantzi dauzkan eta zer jarduera egiten ari den esan. Janztean eta eranztean, jakaren botoiak lotzea eta askatzea zergarrantzitsua den azaldu.

• Berdez birpasatu barneratutako edukien markoa; eta gorriz, barneratu gabeko edukiena. Bi lerrozuzen eta bi lerro kurbatu marraztu laukian.

• Fitxari buruz hitz egin irakaslearekin, ikasitakoa aztertzeko.

© g

iltz

a

U: 1

F: 2

5

© g

iltz

a

EBAKIGARRIAK

U: 1 F: 11

EBAKIGARRIAK

U: 1 F: 17