Escuela secundaria 221 “Tlacaelel”

Laboratorio de ciencias IAsignatura: CIENCIAS I con énfasis en B I O L O G I A PRACTICA No. ______ FECHA: ___________ ALUMNO: ___________________________________________

Nombre de la práctica: RESPUESTA DE LOS ANIMALES

PROPOSITO: Observar la respuesta de las hormigas al buscar su alimento.

Los animales se desplazan en busca de alimento. Algunos animales como las hormigas se agrupan para alimentarse o para defenderse. Las hormigas son “insectos sociales”, ya que viven en comunidades muy grandes. Los insectos sociales se reparten el trabajo necesario para mantener con vida a la comunidad. Generalmente un solo individuo, la reina, es la que se reproduce. Las tareas como buscar alimento, atender a las crías y vigilar los nidos, las llevan a cabo el resto de los individuos, que trabajan siguiendo los estímulos del medio.

¿Qué necesitamos?

Hormigas Tijeras Papel de colores: amarillo Verde y rojo Sal Miel Pedacitos de hojas

FRANCO

¿Cómo lo hacemos?

1. Corta el papel de colores formando figuras con aspecto de flor2. Coloca las flores que formaste en una hilera en el patio de la

escuela.3. Vierte un poco de sal en el centro de la flor amarilla; coloca

miel en el centro de la flor roja y en la verde coloca pedacitos de hojas

4. coloca las hormigas cerca de las flores que formaste y observa hacia dónde se dirigen.

¿Qué obtuvieron? Registra tus observaciones por medio de dibujos en tu cuaderno ( la bitácora), flor roja, amarilla y verde

¿Qué ocurrió? Contesta en tu cuaderno

¿Hacia qué flor se dirigieron más hormigas?

¿Hacia qué flor se dirigieron menos hormigas?

Señala con una tachando o palomeando las características de los seres vivos que pudiste observar en el experimento.

___ Organización estructural ____ Crecimiento___ Metabolismo ____ Irritabilidad___ Reproducción ____ Excreción___ Adaptación ____ Movimiento

Explica por qué señalaste cada una de las características anteriores Profesor: F R A N C O

Escuela secundaria 221 “Tlacaelel”Laboratorio de ciencias I

Asignatura: CIENCIAS I con énfasis en BIOLOGIAPRACTICA No. ______FECHA: ______________ ALUMNO: _____________________________________

Nombre de la práctica: LAS CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS

En la naturaleza hay dos tipos de seres vivos: los inorgánicos o sin vida (agua, sal, suelo, rocas etc.), y los orgánicos o vivos (microorganismos, hongos, plantas y animales). La ciencia que se encarga del estudio de los seres vivos es la BIOLOGÍA.Los seres vivos tienen las siguientes características: crecen, se reproducen, son irritables, tienen movimiento, transforman y aprovechan la materia y la energía para realizar sus funciones, están organizados estructuralmente y se adaptan al medio en el que habitan.

¿Cómo puedo observar las características de un ser vivo?Material

1 lupa 1 cucharita de plástico 2 palillos1 vaso de vidrio 1 cucharadita de NaCl Muestra de Artemia salina

Procedimiento

1. Vierte en el vaso de vidrio algunas artemias. Obsérvalas con la lupa y anota en tu cuaderno sus características

2. Con ayuda de un palillo, trata de tocar una Artemia. Observa lo que sucede y registra tus resultados3. Agrega una cucharada pequeña de sal en el recipiente que contiene las artemias. Agita el agua con el palillo

que no has usado y observa la reacción de los organismos4. anota las observaciones en tu cuaderno

Responde¿Qué les ocurrió a las artemias cuando le agregaste sal?

Completa el cuadro. Registra tus observaciones

Muestra de Artemia salina

Características Lo que observéCrecimientoReproducciónIrritabilidadMovimientoOrganización estructural

Profesor: F R A N C O

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Laboratorio de ciencias IAsignatura: CIENCIAS I con énfasis en B I O L O G I A PRACTICA No. ______ FECHA: ___________ ALUMNO: ___________________________________________

Nombre de la práctica: HOJAS DISOLVENTESPROPOSITO

Los científicos dividen las plantas en dos subclases: MONOCOTILEDÓNEAS Y DICOTILEDÓNEAS. Entre las monocotiledóneas figuran las especies más antiguas, y se distinguen fácilmente por su veteado paralelo. Plantas tales como los gladiolos, lirios, palmeras y bananeros, así como muchos árboles y arbustos de hojas perenne, tienen un veteado paralelo

Las dicotiledóneas evolucionaron más tarde y presentan un veteado ramificado más complicado. La mayoría de los árboles de sombra, como el arce, roble, castaño y olmo, son dicotiledóneos.

Mediante la esqueletización de las hojas puedes reconocer más fácilmente la diferencia entre las plantas monocotiledóneas y dicotiledóneas.¿Has encontrado alguna característica diferencial en tus muestras de hojas?

MATERIAL NECESARIO

Varias hojas anchas (hiedra, arce, roble, etc.)Varias hojas estrechas (malamadre, lirio, etc.)Recipiente plano (bandeja)Bicarbonato de sodioHipoclorito de sodio (cloro, blanqueador)Pinzas de maderaPapel enceradoLibro pesadoAlgo pesado (tuercas)Barniz en spray (optativo)Cartulina negra

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Nombre de la actividad: la clasificación de los seres vivos

PROPOSITO: recordar los niveles taxonómicos

La taxonomía emplea ciertas características o caracteres taxonómicos para ordenar y clasificar a los organismos. Los caracteres taxonómicos son el conjunto de estructuras o funciones que se utilizan para clasificar y ordenar a los individuos. Las principales categorías o unidades de clasificación son: especie, género, familia, orden, clase, división o phylum y reino. Cada una de estas categorías recibe el nombre de taxón. Los taxones están organizados jerárquicamente en niveles. Un taxón de un nivel superior incluye uno o más taxones de un nivel inferior. El taxón de mayor nivel es el reino y el de menor nivel es la especie.

Qué sabes de… resuelve el siguiente crucigrama

3 O1 1 2 C

NA

3 2

F4

Horizontales1. grupo de especies con características comunes2. categoría en que se reúne a los seres vivos, que

comparten características fundamentales3. categoría sistemática inmediatamente superior al

orden4. categoría taxonómica que agrupa a géneros

Verticales1. grupo de clases similares2. unidad sistemática fundamental para la

clasificación de los organismos establecida por Linneo y que se indica con un nombre en latín

3. Unidad sistemática inferior a la clase y que agrupan a familias que comparten características principales.

Completa el texto con palabras de la actividad anterior

La _______________ es la categoría más pequeña de un reino. Dos o más especies que muestran relaciones muy cercanas constituyen la categoría llamada _________________ y varios géneros con características comunes constituyen una __________________. A su vez, varias familias muy relacionadas constituyen un _____________Varios ordenes una _______________, y varias clases forman un ________________ en los animales, y una ________________ en las plantas y en los hongos. Por encima de estas categorías está el ___________________.

O OP G E N E R O CH S D NY P E A

C L A S E O N I E RU C F

F A M I L I AE

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Laboratorio de ciencias IAsignatura: CIENCIAS I con énfasis en B I O L O G I A PRACTICA No. ______ FECHA: ___________ ALUMNO: ___________________________________________

Nombre de la práctica: EL M I C R O S C O P I O O P T I C O

PROPOSITOS: Conocer uno de los aparatos que han permitido el avance de la ciencia biológica y aprenda a utilizar

adecuadamente el microscopio compuesto1. Identificar las partes del microscopio y comprender sus características y la visión con él.

2. Manejar el microscopio correctamente.

3. Realizar una observación con este instrumento.

El ‘microscopio (de micro-, pequeño, y scopio, observar) es un instrumento que permite observar objetos que son demasiado pequeños para ser vistos a simple vista y es un instrumento que nos permite amplificar la imagen de los objetos que no se pueden observar a simple vista. El microscopio óptico más sencillo es la lupa; en el laboratorio se utiliza de preferencia el microscopio compuesto.

El MICROSCOPIO COMPUESTO está formado por tres sistemas que son:

SISTEMA MECANICO tornillo macrométrico y

micrométrico tubo del ocular revólver pinzas platina brazo pie

SISTEMA ÓPTICOestá formado por las lentes ocular y objetivo, la lente ocular se encuentra situada en el final del tubo, las lentes objetivo van atornilladas en el revolver , la mayoría de microscopios tienen tres lente seco débil o 10x lente seco fuerte o 40x lente de inmersión o 100x

SISTEMA DE ILIMINACIONconsta de tres estructuras:

o espejo o lámpara: que refleja o produce la luz

o diafragma: regula la cantidad de luz

o condensador: su función consiste en concentrar los rayos luminosos hacia la muestra

La lente 100x se conoce como inmersión ya que utiliza un aceite especial en el que se sumerge para mejorar la incidencia de luz sobre la lente y poder realizar observaciones con ella.

La potencia de aumento de un microscopio se obtiene multiplicando la potencia de aumento del ocular por la del objetivo. Ejemplo: el ocular es de 10 x y el objetivo 40x = 10 x 40 = 400 aumentos.

MATERIAL:

1 microscopio compuesto lápices de colores sustancia: azul de metileno 1 porta objetos y 1 cubre objetos franela y papel absorbente 1 gotero agua estancada 1 caja de petri Tallo de apio

PROCEDIMIENTO

o Observa el microscopio, identifica las partes que lo componen y anota en el esquema el nombre de cada una de ellas

En un porta objetos limpio, coloca una gota de agua estancada y acomoda el cubreobjetos Añade una gota de azul de metileno en una orilla del cubreobjetos para que penetre en la muestra. Seca el

excedente del colorante con el papel absorbente. Ilumina el campo visual, abre el diafragma y orienta el espejo hacia la fuente luminosa hasta que se observe

un disco luminoso uniforme. Si el microscopio es de lámpara, enciéndela Sube el tubo del microscopio hasta el tope girando lentamente el tornillo macrométrico. Después coloca la

preparación sobre la platina y sujétala con las pinzas Toma el revólver con los dedos índice y pulgar y orienta el objetivo de menor aumento directamente sobre

la preparación. Baja el objetivo hasta que quede aproximadamente a 2mm de la preparación Mira por el ocular y gira el tornillo macrométrico hasta que veas una imagen clara. Termina de enfocar

girando el tornillo micrométrico Gira el diafragma y prueba distintas intensidades de luz. Observa cuidadosamente y trata de detectar la

presencia de microorganismos en ese medio

CUESTIONARIO DE USUS Y PARTES DEL MICROSCOPIO

DE USOS Y PARTES DEL MICORSCOPIO OPTICO

I.- LEE CUIDADOSAMENTE Y SUBRAYE LA RESPUESTA CORRECTA.

1.- Es la superficie plana donde se coloca la preparación; tiene un orificio central para el paso de los rayos de luz.Platina2.- Sirve para un ajuste mas fino en la muestra que se va observar.Tornillo micrométrico3.- Concentra los rayos de la luz en el objeto que se observaCondensador

4.- Es la Pieza donde se encuentran montados los objetivos.Revolver5.- Enfoca la muestra que se va observar.Tornillo micrométrico6.- Son los lentes mas cercanos al ojo.Oculares7.- El microscopio consta de tres objetivos ¿Cuál es?, el que se llama objetivo de inmersión.10X8.- Regula la cantidad de luz que debe llegar a la preparación.Condensador9.- Son los lentes que quedan mas cerca del objeto.Diafragma10.- Une al tubo con la platina y sirve para sujetar el microscopio cuando lo movemos.Brazo

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Laboratorio de ciencias IAsignatura: CIENCIAS I con énfasis en B I O L O G I A PRACTICA No. ______ FECHA: ___________ ALUMNO: _______________________________________PROFESOR: F R A N C O

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ELABORACION DE UN FOSIL EN RESINA

OBJETIVO: Simular la formación de un fósil incluido en ámbar.

HABILIDAD DE COMPETENCIA: Observa, compara, imagina.

INTRODUCCION: La Paleontología es la rama de la Biología que se encarga del estudio de los fósiles; estos son restos, impresiones o huellas de organismos que existieron hace por lo menos 10,000 años y se han preservado en los estratos antiguos de la tierra.Los principales procesos de fosilización son: Mineralización, Congelación, Impresión e inclusión en ámbar o en brea.En esta práctica realizaremos una simulación de fosilización por inclusión en ámbar.

MATERIAL SUSTANCIASVaso de precipitados Resina liquidaAguja de disección CatalizadorMolde de plásticoAgitadorInsecto pequeño (muerto)

DESARROLLO:1.- Vaciar en el vaso de precipitados 50 ml de resina liquida y agregar 10 gotas de catalizador.2.- Revolver suavemente la mezcla sin formar burbujas.3.- Colocar en el centro del molde el insecto4.- Vierte la resina sobre el insecto hasta el borde del molde5.- Con la aguja de disección debes mantener el insecto en el fondo (Flota)6.- Se coloca un pedazo de masking en la parte inferior del molde con los datos del equipo7.- Se espera a que endurezca bien para sacar la muestra (normalmente el fraguado dura varias horas).

RESULTADOS:

Elabora los esquemas de lo que realizaste en la práctica en los siguientes espacios:

CONCLUSION:______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Laboratorio de ciencias I Asignatura: CIENCIAS I con énfasis en B I O L O G I APRACTICA No. ______ FECHA: ___________ ALUMNO: _______________________________________PROFESOR: F R A N C O

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LAS TEORIAS SOBRE LA EVOLUCIONPROPOSITO: Comparar las diferentes teorías evolutivas

Juan Bautista Lamarck fue el primer naturalista que formuló una teoría explicativa sobre los procesos evolutivos. La expuso en su Filosofía zoológica, publicada en 1809.

Podemos resumir la concepción de Lamarck en los siguientes puntos:

La influencia del medio. Los cambios medioambientales provocan nuevas necesidades en los organismos. Ley del uso y del desuso. Para adaptarse al medio modificado, los organismos deben modificar el grado de uso de sus

órganos. Un uso continuado de un órgano produce su crecimiento (de aquí la frase: la función «crea» el órgano). Un desuso prolongado provoca su disminución.

Ley de los caracteres adquiridos. Las modificaciones «creadas» por los distintos grados de utilización de los órganos se transmiten hereditariamente. Esto significa que a la larga los órganos muy utilizados se desarrollarán mucho, mientras que los que no se utilicen tenderán a desaparecer.

En resumen, según Lamarck la evolución se explica por acumulación de caracteres adquiridos en el curso de varias generaciones.

Carlos Roberto Darwin es el padre de la actual teoría de la evolución. Su teoría, expuesta en El origen de las especies (1859), se apoya en los siguientes principios:

Existen pequeñas variaciones entre organismos que se transmiten por herencia. Los organismos deben competir entre sí por la existencia. En la naturaleza nacen más individuos de los que pueden

sobrevivir. La selección natural: las variaciones que se adapten mejor al medio son las que sobrevivirán y tendrán por tanto más

éxito reproductivo; las que no sean ventajosas acabarán siendo eliminadas. Según Darwin, la evolución biológica es gradual y se explica por acumulación selectiva de variaciones favorables a lo

largo de muchísimas generaciones. La teoría darwinista considera como motor de la evolución la adaptación al medio ambiente derivado del efecto

combinado de la selección natural y de las mutaciones aleatorias.

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Laboratorio de ciencias IAsignatura: CIENCIAS I con énfasis en B I O L O G I A ACTIVIDAD No. ______ FECHA: ___________ ALUMNO: _________________________________________

PROFESOR: F R A N C ONombre de la actividad: LOS CINCO REINOS

           1

                         2  3    4  5 

                             

                             F

    6           R

               A

  7           N

             C

                  8 

    9                 

                               

                               

1. Ser vivo que utiliza materia orgánica para formar otra materia orgánicaPistas en horizontal: 2. Ser vivo formado por más de una célulaPistas en vertical: 2. Reino que agrupa a seres eucariotas unicelulares, entre otrosPistas en vertical: 3. Ser vivo formado por una sola célula4. Reino de seres autótrofos cuyas células están organizadas formando tejidos5. Célula con núcleo definido6. Célula sin núcleo definidoPistas en horizontal: 7. Ser vivo que utiliza materia inorgánica para formar materia orgánica Pistas en vertical: 7. Reino de seres heterótrofos, con células asociadas formando tejido8. Estructura compuesta por células que tienen el mismo aspecto y cumplen la misma función9. En latín, reino de seres eucariotas, pluricelulares, heterótrofos y sin tejidos

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Laboratorio de ciencias IAsignatura: CIENCIAS I con énfasis en B I O L O G I A ACTIVIDAD No. ______ FECHA: ___________ ALUMNO: _________________________________________

PROFESOR: F R A N C ONombre de la actividad: RESPIRACIÓN

1                                        

2                                        

                      3                  

          4                         5      

                                       

        6                                

                      7       8            

                                       

9       10                                  

                          11              

    12                                    

                                       

                        13           14      

  15                 16                      

                                      F

17                           18             R

                                      A

                  19                     N

                                      C

        20                               O

Verticales: 1. Nombre del proceso de la entrada y salida de aire en los pulmones Horizontales: 2. Nombre de la salida de aire durante la respiración.Verticales: 3. Nombre de los repliegues internos de las fosas nasales que frenan el paso del aire, favoreciendo así su humidificación y calentamiento Horizontales: 4. Nombre de las expansiones globosas dónde se produce el intercambio gaseoso Verticales: 5. Nombre de la sustancia muy viscosa dónde quedan adheridas las partículas que trae el aire entrante Horizontales: 6. Nombre del hueso a las que se unen las costillas por delante. Horizontales: 7. Nombre del conducto del aparato digestivo que se comunica con la tráquea Verticales: 8. Nombre del conducto de unos 14cm que permite la comunicación entre los fosos nasales y la cavidad bucal. Horizontales: 9. Nombre de los músculos que si se contraen suben las costillas. Verticales: 10. Nombre del cartílago que se abate y cierra la entrada a la tráquea impidiendo que se introduzca el alimento. Horizontales: 11. Nombre del primer cartílago de la tráquea que en los hombres se muestra como una prominencia en el cuello denominada la nuez de Adán. Horizontales: 12. Nombre de una membrana musculosa que durante la inspiración desciende provocando la dilatación pulmonar Horizontales: 13. Nombre de las membranas que rodean los pulmones Verticales: 14. Nombre del vaso sanguíneo que contiene sangre rica en dióxido de carbono y pobre en oxígeno. Horizontales: 15. Nombre de los conductos en los que se bifurca la tráquea. Verticales: 16. Nombre de las cavidades cerradas dónde finalizan los capilares bronquiales. Horizontales: 17. Nombre del tipo de células que mueven la mucosidad hacia la faringe. Verticales: 18. Nombre del vaso sanguíneo que lleva sangre desde los pulmones hacia el corazón. Horizontales: 19. Nombre de un conducto de unos 4cm de longitud que contiene las cuerdas vocales. Horizontales: 20. Nombre del espacio que hay entre las cuerdas vocales.

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Laboratorio de ciencias IAsignatura: CIENCIAS I con énfasis en B I O L O G I A ACTIVIDAD No. ______ FECHA: ___________ ALUMNO: _________________________________________

PROFESOR: F R A N C ONombre de la actividad: LOS CROMOSOMAS Y SU IMPORTANCIA

PROPÓSITOReconocer que la determinación del sexo de un individuo es un evento probabilístico.Una de las funciones de los cromosomas que pueden observarse más claramente es la determinación del sexo por los cromosomas sexuales en los humanos. Cada célula del cuerpo contiene un par de cromosomas sexuales, que en las mujeres son dos cromosomas X y en los hombres un cromosoma X y uno Y. Cuando se forman los gametos (óvulos y espermatozoides), cada gameto lleva sólo un cromosoma sexual. Así, todos los óvulos que producen las mujeres son X. En cambio, la mitad de los espermatozoides que producen los hombres son X y la otra mitad Y. Al unirse un óvulo y un espermatozoide en la fecundación, e forma una nueva célula con dos cromosomas sexuales, que pueden ser XX (para dar a una mujer) o XY (para dar a una mujer). La siguiente actividad permite demostrar la mecánica del proceso.MaterialesMonedas de cincuenta centavos y un pesoProcedimiento

1. Las monedas de cincuenta centavos representarán los óvulos de la mujer. Los dos lados de la moneda representaran cromosomas X. Las monedas de un peso representarán los espermatozoides del hombre. El “sol” representará un cromosoma Y, y el “águila” un cromosoma X.

2. Echar dos monedas, una de cincuenta centavos y otra de un peso al aire. Determinar si la combinación de cromosomas producirá un hombre o una mujer. Anotar los resultados en una tabla.

3. Repite el paso cuarenta y nueve veces.4. Coloca tus resultados en el siguiente cuadro:

HOMBRES MUJERES

MONEDA DE A PESO MONEDA DE CINCUENTA CENTAVOS

CARA

SOL

Y

CARA

AGUILA

X

CARA

SOL

X

CARA

AGUILA

X

12345

67891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950

5. Después de realizar la actividad da respuesta a las siguientes preguntas:

¿Cuántos hombres resultaron? ¿Cuántas mujeres?6. En grupo viertan su información en la siguiente tabla?

Nombre del alumno Hombres (XY) Mujeres (XX) TOTAL

TOTALES

7. Según los resultados obtenidos, ¿cuál es la probabilidad de que un bebé sea niño o niña?

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Laboratorio de ciencias IAsignatura: CIENCIAS I con énfasis en B I O L O G I A ACTIVIDAD No. ______ FECHA: ___________ ALUMNO: _________________________________________

PROFESOR: F R A N C ONombre de la actividad: AIRE PURO VERSUS CIGARRILLO

PROPOSITO: Comprobar que el humo y los cigarros son nocivos para nuestros pulmones

El tabaco, planta originaria de América, es utilizado en la fabricación de cigarros y cigarrillos. Las hojas de esta planta se secan y luego se leas deja fermentar para obtener los aromas y sabores deseados. El tabaco elaborado es, básicamente, de dos tipos: negro y rubio. Desde que el tabaco fue conocido, su consumo se extendió en todo el mundo, y cada año muchos jóvenes (cada vez de menor edad) se inician en este hábito nocivo, que incrementa los problemas circulatorios, el riesgo de accidentes, las enfermedades… y también produce cáncer de pulmón.

Este dispositivo que vas a elaborar, que se ha dado en llamar “la máquina de fumar”, fue diseñado por expertos de agrupaciones de lucha contra el cáncer y el tabaquismo.

Necesitas1 botella o frasco con tapa1 lata grande sin tapa1 manguera transparente ½ m.PegamentoCinta adhesivaClavo o brocaUn globo # 12

¡CUIDADO¡ Para perforar la lata, pide ayuda a un adulto, porque puedes lastimarte con el clavo o broca al utilizar el taladro.

Procedimiento:1) Perfora dos veces la tapa de las dos botellas2) Pasa la manguera transparente por los orificios de la tapa de la botella pequeña.3) Coloca agua en el fondo de la botella pequeña y cierra la tapa de frascos.4) Conecta la manguera con el orificio de la botella grande5) Corta la base de la botella grande y coloca el globo cortado bien adherido a la botella con cinta adhesiva.

Funcionamiento:Coloca el cigarrillo encendido en el orificio de la tapa de la botella pequeñaEmpuja el globo hacia arriba y el aire saldrá por el orificio libre.Cierra con un dedo el orificio libre y tira de la bolsa hacia abajo. El aire y el humo realizaran el recorrido que marcan la flecha.La nicotina y el alquitrán quedaran en el agua, y el humo en el resto de la botella. Repite las operaciones hasta que se consuma el cigarrillo por completo.Observa el interior de la botella. Ese pequeño contenido podría quedar en las vías respiratorias y en el interior de los pulmones de cualquier fumador

¡Te imaginas fumar 20 cigarrillos por día durante unos 20 años!Trasmite este mensaje a tus amigos y familiares fumadores para que disminuyan el número de cigarrillos que consumen o dejen de fumar. ¡Suerte!

Aire puro versus cigarrillo

El tabaco, planta originaria de América, es utilizado en la fabricación de cigarros y cigarrillos.

Las hojas de esta planta se secan y luego se las deja fermentar para obtener los aromas y sabores deseados.

El tabaco elaborado es básicamente de dos tipos: negro y rubio.

Desde que el tabaco fue conocido, su consumo se extendió a casi toda la población mundial, y cada año se observa que jóvenes cada vez de menor edad se inician en este hábito nocivo, que incrementa los problemas circulatorios, el riesgo de accidentes, enfermedades y también produce cáncer de pulmón.

Este dispositivo que se ha dado a llamar “la máquina de fumar” ha sido diseñado por expertos de agrupaciones de lucha contra el cáncer y el tabaquismo.

Necesitamos:

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• 1 botella o frasco con tapa

• 1 lata grande sin tapa

• 1 bolsa de plástico

• Manguera transparente

• Pegamento plástico

• Cinta adhesiva

Pasos

1) Perforamos dos veces la tapa de la botella o frasco.

2) Perforamos la base de la lata como indica el dibujo.

3) Pasamos la manguera transparente por los orificios de la lata de la botella o del frasco, como se indica.

4) Colocamos agua en el fondo de la botella y cerramos la tapa del frasco.

5) Conectamos la manguera con el orificio de la lata.

6) Colocamos la bolsa de plástico bien adherida a la lata.

¿Cómo funciona?

1) Colocamos el cigarrillo encendido en el orificio de la manguera A.

2) Empujamos la bolsa de plástico hacia arriba y el aire saldrá por el orificio libre.

3) Cerramos con un dedo el orificio libre y tira de la bolsa hacia abajo. El aire y el humo realizarán el recorrido que marcan las flechas.

La nicotina y el alquitrán quedarán en el agua y el humo en el resto de la botella.

Repite las operaciones hasta “fumar” el cigarrillo completo.Observa el interior de la botella. Ese pequeño contenido podría quedar en las vías respiratorias y el interior de los pulmones de cualquier fumador.

¡Te imaginas fumar 20 cigarrillos por día durante unos 20 años!Trasmite este mensaje a tus amigos y familiares fumadores para que disminuyan el número de cigarrillos que consumen o dejen de fumar. ¡Suerte!

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Laboratorio de ciencias IAsignatura: CIENCIAS I con énfasis en B I O L O G I A PRACTICA No. ______ FECHA: ___________ ALUMNO: ___________________________________________

Nombre de la práctica: Respiración celular en levaduras: Fermentación

Todas las células vivas, incluyendo las del cuerpo humano y las de levadura, necesitan energía para realizar sus procesos vitales. La respiración celular es lo que les permite tomar energía contenida en los nutrientes para transformarla en moléculas de ATP (trifosfato de adenosina o TPA), la forma de energía que necesitan las células para realizar sus funciones.

El objetivo de esta práctica es demostrar que la fermentación es un proceso respiratorio observable, para que los alumnos comprendan los métodos indirectos de experimentación que pueden seguirse para llevar a cabo la investigación de un problema científico.

Teoría

La respiración celular que consume oxígeno se llama respiración aeróbica. La mayor parte del tiempo, las células de nuestro cuerpo usan este tipo de respiración, pero en condiciones anaeróbicas (sin oxígeno), muchas células llevan a cabo el proceso de respiración llamado fermentación.

Existen dos tipos de fermentación: La fermentación láctica (como ocurre en los músculos animales con el ejercicio intenso). La fermentación alcohólica (como ocurre con las levaduras en la fabricación de pan, vino o cerveza).

La fermentación permite a la célula producir el ATP (trifosfato de adenosina) que necesita, pero a la vez produce bióxido de carbono (CO2), junto con un bioproducto tóxico que la célula expulsa (alcohol o lactosa). Aunque la fermentación produce muy pocas moléculas de ATP en comparación con la respiración aeróbica, es un recurso muy útil cuando no hay oxígeno disponible.

Las levaduras son hongos unicelulares muy abundantes en la naturaleza. Los encontramos por igual en semillas, frutas y flores, que en el suelo y el intestino de los animales. Algunas son útiles para sintetizar vitaminas, grasas y proteínas a partir de glucosa (azucares), pero otras provocan enfermedades en animales y vegetales. Son útiles también en la fabricación de alimentos como pan, cerveza y vino.

La levadura es un anaeróbico facultativo, lo que significa que cuando el nivel de oxígeno es bajo y tiene azúcar disponible, utiliza la fermentación alcohólica para metabolizar el azúcar, desprendiendo bióxido de carbono que forma burbujas al ser expulsado de la célula. Por ejemplo, durante la cocción del pan, el alcohol se evapora por el calor y las burbujas que formó el CO2 proporcionan su textura esponjosa.

Hipótesis

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-

Desarrollo

En este experimento de laboratorio usaremos levadura, agua y azúcar para demostrar la respiración anaerobia de la levadura. También interesa saber si al aumentar la concentración de azúcar, el ritmo de la respiración también lo hace.

La información que aparece en la teoría descrita en la introducción, basta para hacer una predicción lógica de lo que ocurrirá y servirá para elaborar una hipótesis.

Objetivo

Medir la respiración celular observando dos parámetros: el grosor de la capa de burbujas y el efecto del CO 2 en los globos.Para ello hemos preparado tres soluciones con diferente concentración de azúcar (1%, 5%, 10%)

Materiales GradillaTubos de ensayo (3)Solución (1%, 5%, 10%)Medida de levaduraGlobos (6)

Procedimiento

Coloca tres tubos de ensayo en una gradilla y agregarles 25 ml de solución azucarada (1%, 5%, 10%)

Agrega a cada tubo una medida de levadura y agita para disolver la levadura Nota la diferencia en los tubos Cubre las bocas de los tubos de ensayo con globos y observa

Conclusión

Laboratorio de ciencias IAsignatura: CIENCIAS I con énfasis en B I O L O G I APRACTICA No. ______ FECHA: ___________ ALUMNO: ____________________________________Profesor: FRANCO

Nombre de la ACTIVIDAD: plantas con flores

1           2                   3  

4                            

            5           6        

                             

      7       8                  

                             

          9                    

      10                    

11                     12         13  

                             

    14                          

                           

15                            

                           

        16                  

Verticales 1. Cuando varias hojas se encuentran alrededor del tallo, todas a la misma altura.Horizontales 2. Se dice de las hojas que tienen pecioloVerticales 3. Hojas que tienen el limbo enteroHorizontales 4. Parte inferior de la hojaHorizontales 5. Canales en forma de surcos por donde circula la saviaVerticales 6. Unas se encuentran al otro lado de las otras y a la misma altura del talloHorizontales 7. Cuando todas las hojas están distribuidas en la base de la plantaVerticales 8. Por su forma nos recuerda un corazónHorizontales 9. Lo contrario de hojas simples son hojas.Verticales 10. Hojas que no tienen pecioloHorizontales 11. Cuando las hojas están dispuestas a ambos lados del tallo pero a diferentes alturasHorizontales 12. Lo contrario del envésVerticales 13. Por su forma nos recuerdan pequeños dientes.Horizontales 14. superficie ancha y plana de una hojaHorizontales 15. Cuando el borde de las hojas nos recuerda a los dientes de una sierra.Horizontales 16. Limbo en forma de lanza

Palabras que faltan

Haz, nervios, sésiles, pelos, vasos, envés, contorno, conductores, oscuro rama

Anota en el espacio la palabra que falta

La hoja es una de las partes más importantes de los vegetales puesto que es la parte de la planta que está encargada de realizar la función ____________, así como la respiración y la transpiración vegetal.

El __________ es la parte ancha de la hoja. Es su parte más vistosa y lo que la mayoría de la gente entiende e identifica como hoja cuando se menciona tal nombre.

Dentro del limbo hemos de hablar de: El ________: Es la parte superior de la hoja. Suele tener un color verde brillante.El __________: Es la parte opuesta al haz. Su color es normalmente más _________ y presenta muchas veces _________. Los __________: son una especie de arrugas o canales que recorren el limbo de la hoja .En realidad, son los _____________ conductores que discurren a lo largo de su superficie.

El _____________: Constituye el margen o extremo del limbo. Puede ser de diferentes formas que se utilizan para distinguir unas hojas de otras.-El pecíolo es la parte de la hoja que une el limbo a la __________. Tiene forma de rabito y, a través de él, discurren los vasos _____________. Hay algunas hojas que no tienen pecíolo. Estas hojas sin peciolo se llaman ____________.

EL LENGUAJE DE LAS FLORES

1- Sabemos que hace 60.000 años en algunas ceremonias, por ejemplo cuando alguien se moría, se usaban flores¿Qué se celebra con flores en vuestro país? (las bodas, los cumpleaños…)2- Trabajo en parejas.¿Sabes lo que es el lenguaje de las flores? ¿Sabes que se pueden decir muchas cosas con las flores? Este pequeño diccionario os va a servir para rellenar la cont. ficha 9Acacia: amistadAmapola: consueloAnémona: abandono (dejar de querer)Campanilla: esperanzaCardo: mal carácter, persona antipática,Dondiego: timidezGirasol: cambio de opiniónLila: primer amorMagnolia: simpatíaMargarita grande: olvidoNarciso: egoísmo (no piensa en los demás)Nardo: citaPeonia: vergüenzaPensamiento: recuerdoRosa amarilla: celos, amor débilRosa roja: amor, pasiónRosa blanca: poca decisión, inseguridadTilo: matrimonioTulipán amarillo: sin esperanzaTulipán rojo: declaración de amorVioleta: amistad correspondida

Completad el cuadro siguiente (con un mensaje o con el nombre de la flor correspondiente):MensajesNombre de la florMe acuerdo mucho de tiEs la primera vez que me enamoroAcaciaEres insoportable, no se puede ni hablar contigoCreo que te gusta otra personaTulipán rojoQuiero quedar un día contigoTiloQuiero ser tu amigo/a y que tú seas mi amigo/aAnémonaNo sé si todavía te quiero3- Vais a describir dos flores de las que habéis elegido. Podéis mirar en InternetInstrucciones :- escribir www.google.es- pinchar en imágenes- escribir en el rectángulo debajo de imágenes el nombre de la flor.Hablad de: tamaño de la flor, partes, color de los pétalos, sistema de nutrición, si tiene o no tiene olor.

Completa el cuadro siguiente (con un mensaje o con el nombre de la flor correspondiente):

Mensajes Nombre de la flor

Me acuerdo mucho de tiEs la primera vez que me enamoro

AcaciaEres insoportable, no se puede ni hablar contigoCreo que te gusta otra persona

Tulipán rojoQuiero quedar un día contigo

TiloQuiero ser tu amigo/a y que tú seas mi amigo/a

AnémonaNo sé si todavía te quiero

Escuela secundaria 221 “Tlacaelel”

Laboratorio de ciencias IAsignatura: CIENCIAS I con énfasis en B I O L O G I A PRACTICA No. ______ FECHA: ___________ ALUMNO: ___________________________________________

Nombre de la práctica: CREATIVIDAD: LA IMAGINACIÓN NO TIENE LÍMITES

PROPOSITO:

No lo hagas a “ojo de buen cubero”

Es fácil construir un microscopio casero

Aristóteles, uno de los mayores sabios de la antigüedad, postuló en el siglo IV a.C. que la materia inerte

podía generar seres vivos de una forma espontánea, sin necesidad de progenitores. Esta idea se

mantuvo durante más de dos milenios hasta que el químico francés Louis Pasteur, en 1864, demostró

que el proceso de la fermentación no se debía a la generación espontánea, sino que intervenían dos

organismos-dos variedades de levaduras que eran la clave del proceso.

Uno producía alcohol y el otro ácido láctico, que agriaba el vino. Elevando la temperatura durante un

corto periodo de tiempo de líquidos como el vino, la cerveza o la leche, consiguió eliminar los

microorganismos que provocaban su fermentación, creando así la pasteurización. El primer microscopio

fue elaborado por el fabricante de anteojos Zacharias Janssen, en 1595, según los holandeses (su

reputación es dudosa, fue condenado a ser hervido en aceite por falsificar monedas) o por Galileo Galilei,

según los italianos. Estos microscopios tenían una capacidad de 3x a 9x aumentos. A mediados del siglo

XVII el comerciante holandés Anton Van Leeuwenhoek desarrolló un microscopio de 275 aumentos,

iniciando así la rama de la microbiología. Los microscopios más utilizados en la actualidad son

electrónicos, de transmisión y de barrido, con una resolución está entre tres y 20 nm, lo que permite la

incursión en el mundo atómico.

MICROSCOPIO ÓPTICO

Para construir este microscopio el material necesario es:

Una caja de cerillos grande.

Un trozo de espejo de 3x3 cm y tres mm de grosor.

Una esfera o gota de vidrio (podría funcionar una canica transparente, muy nítida y sin burbujas).

Un trozo de cristal que hará las veces de portaobjetos.

Una muestra de tejido (cutícula de cebolla o lámina fina que hay entre las capas de ésta).

Solución de yodo (como el que suele haber en el botiquín de primeros auxilios) diluidos en

alcohol.

Cinta adhesiva transparente que funcionará como cubre-objetos.

Cinta adhesiva transparente para sujetar la esfera de vidrio.

METODOLOGÍA

En uno de los extremos de la caja haremos un pequeño orificio en el que insertaremos la esfera de vidrio.

Junto a ella, y en la base de la caja, haremos un agujero lo suficientemente grande para que quepa el

portaobjetos. En el otro extremo de la caja, y en su parte superior, haremos un agujero del ancho del

espejo, y en él situaremos éste último con una inclinación de aproximadamente 45 grados. La forma de

utilizarlo es mirar a través de la espera hacia el espejo situando entre éstos el portaobjetos sobre el que

hemos pegado la cutícula de cebolla teñida con la solución yodada. Para que el resultado sea óptimo,

dirigiremos el conjunto de caja y portaobjetos para que la luz de una bombilla próxima que incida sobre el

espejo se refleje en éste y se dirija hacía la bola de vidrio (ver figura adjunta).

Metodología de observación con el microscopio óptico casero.

Escuela secundaria 221 “Tlacaelel”

Laboratorio de ciencias IAsignatura: CIENCIAS I con énfasis en B I O L O G I A PRACTICA No. ______ FECHA: ___________ ALUMNO: ___________________________________________

Nombre de la práctica: CONSTRUYE UN MICROSCOPIO Y SEÑALA SUS PARTES

PROPOSITO:

Existen seres tan pequeños que nuestra vista no alcanza a percibirlos; para observarlos es

preciso emplear el microscopio compuesto y, para utilizar este, es necesario conocer todas sus

partes. En esta actividad armarás un microscopio compuesto, colocando en su respectivo sitio

cada una de las piezas que lo componen.

Pero antes de armar tu microscopio realiza la siguiente actividad.

Haz una investigación documental de las partes del microscopio compuesto, la función que

desempeña y ubícalas en el siguiente esquema.

Partes del

microscopio

función

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Metodología

1. Observa la imagen del dibujo 1 del microscopio compuesto y fíjate en los nombres de

cada una de las piezas que lo forman.

2. Compara el dibujo con el microscopio e identifica las diferentes partes. Porque a

continuación vas a armar uno.

3. En el anexo están las partes (el profesor les proporcionará una copia, puede ser del

tamaño normal; o se puede ampliar las imágenes para su mejor manejo) de las distintas

piezas que utilizarás para armar tu microscopio. Observa primero el esquema general

que te indica la posición de cada una de las partes y toma en cuenta las siguientes

indicaciones.

a) Separa las piezas con las que vas a formar el pie

b) Práctica los dobleces indicados con líneas punteadas y arma sin pegar, el pie del

microscopio.

c) Cuando estés seguro de que has doblado bien cada pieza y que todas ellas ocupen el

sitio adecuado, procede a pegarlas. Observa que para armarlas hay superficies que

están numeradas; al unir una pieza con otra los números deben coincidir; guíate por los

esquemas.

d) Procede de igual manera con las demás partes. Te sugiero, por ejemplo, que a la platina

le adhieras primero el condensador, antes de unirla a la columna; que al revolver llevará

montados los objetivos antes de ajustarlo al tubo.

Escuela secundaria 221 “Tlacaelel”

Laboratorio de ciencias I

Asignatura: CIENCIAS I con énfasis en B I O L O G I A PRACTICA No. ______ FECHA: ___________ ALUMNO: ___________________________________________

LA CÉLULA ANIMAL

Observa la ilustración de la célula animal, tiene la numeración del 1 al 12, en el cuadro de abajo están los nombres de los organelos, en el siguiente cuadro vas anotar el organelo que corresponde a cada número.

Peroxisoma, Ribosomas, Membrana, Citoplasma, Núcleo, R.E.Rugoso, R.E. Liso, Centriolos, Mitocondria, A. de Golgi, Lisosoma, Citoesqueleto

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Laboratorio de ciencias I

Número ORGANELO

123456789101112

Asignatura: CIENCIAS I con énfasis en B I O L O G I A PRACTICA No. ______ FECHA: ___________ ALUMNO: ___________________________________________

Observa la ilustración de la célula vegetal, tiene la numeración del 1 al 12, en el cuadro de abajo están los nombres de los organelos, en el siguiente cuadro vas anotar el organelo que corresponde a cada número.

Pared celular, Lisosoma, Citoplasma, Citoesqueleto, Núcleo, Vacuola, CloroplastoMitocondria, Ap. de Golgi, R.E. Rugoso, R.E. Liso, Membrana

Número ORGANELO

123456789101112

Dibujo 1

Nombre de la ACTIVIDAD: LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

¡Hemos encontrado Vida en el Universo! Es en un pequeño planeta de color azul, cercano a una estrella llamada Sol. Está plagado de seres vivos. Son de todo tipo de colores, formas y tamaños. Pueblan el planeta desde las montañas más altas a las profundidades de los mares, desde los desiertos hasta los glaciares; están en el aire y bajo el suelo, entre las rocas y dentro de otros seres vivos.

¿Cuántas especies pueblan La Tierra? Nadie lo sabe con certeza. La diversidad de seres vivos es tan grande que nuestra mente no puede concebirla. Durante siglos los naturalistas han intentado clasificar las especies conocidas siguiendo diversos criterios. Se necesita un sistema de clasificación que sirva para dar nombre a todos los seres vivos y que, a la vez, valga para agruparlos de forma lógica.

La Taxonomía nos da las pautas para conseguir estos objetivos, clasificando los seres vivos en especies, que se agrupan en géneros, familias, órdenes...

La actual sistemática de clasificación agrupa a todos los seres vivos en cinco grandes Reinos. Estos seres vivos se ordenan, teniendo en cuenta las relaciones evolutivas existentes entre ellos. 

¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS SERES VIVOS DEL PLANETA?

Con esta actividad inicial, pretendemos conocer lo que sabemos sobre el sistema para clasificar los seres vivos y los tipos de seres vivos que conocemos, antes de comenzar su estudio en profundidad.

¿Son de la misma especie una ballena y un cachalote? ¿Qué es un pangolín? ¿Y el muérdago? ¿A qué grupo pertenece un paramecio?

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Laboratorio de ciencias IAsignatura: CIENCIAS I con énfasis en B I O L O G I A PRACTICA No. ______ FECHA: ___________ ALUMNO: ___________________________________________

Nombre de la práctica: FIGURA VEMOS, SALUD NO SABEMOS

PROPOSITO: percibir la imagen corporal y su complexión física, a partir de medidas como: peso y talla, para conocer su IMC, como un acercamiento al estado de nutrición.

Los principales factores relacionados con la creciente presencia de enfermedades crónicas no transmisibles están asociadas con patrones y hábitos de vida inadecuadas, entre las que se pueden mencionar: el exceso de alimentación en términos de energía, el desequilibrio en el aporte y tipo tanto de grasas como hidratos de carbono, así como la baja ingesta de fibra y de algunos micronutrientes. Otros importantes factores asociados al estilo de vida son hábitos al tabaco, el excesivo consumo de alcohol, la falta de ejercicio, el sedentarismo, el estrés, que favorecen diversos grados de sobrepeso y obesidad, y que contribuyen al desarrollo de otros padecimientos.

Algunos indicadores utilizados para la estimación de problemas relacionados con la alimentación son el Índice de Masa Corporal (IMC), como un acercamiento al estado de nutrición.

MATERIAL PESO, TALLA O ESTATURA Y HOJA DE SILUETAS

En el pizarrón se encuentra un esquema con varias siluetas, cada una de ellas tiene un número, escoge la silueta que creas que corresponde con tu propia figura y anota el número a continuación.

Valoración de la imagen corporal

Antes Después

Peso Estatura

Utilizando los datos anteriores realiza el cálculo de Índice de Masa Corporal IMC

IMC = Peso en (Kg) / Altura (m) X Altura (m)

IMC = CLASIFICACION

CUESTIONARIO:

¿Tu peso es saludable?

¿Qué tanto dice de tu salud tu silueta?

Usa las clasificaciones del sobre valoración de sobrepeso y la obesidad según el IMC y la silueta, para poder hacer la valoración del IMC y de tu silueta

CLASIFICACION DEL SOBREPESO Y LA OBESIDAD SEGÚN EL IMC Kg/m2

CLASIFICACION DE LAS SILUETAS

Peso insuficiente < 18.5 Figura 1 DELGADOS IMC < 25Normopeso 18.5-24.9 Figuras 2-5 NORMAL IMC 20 a 25Sobrepeso grado I 25-26.9 FIGURAS 6 y 7 SOBREPESO IMC 25 a 29Sobrepeso grado II (preobesidad) 27-29.9 FIGURAS 8y9 OBESOS IMC > 30Obesidad tipo I 30-39.9Obesidad tipo III (mórbida) 40-49.9Obesidad tipo IV (extrema) > 50

CONCLUSION

FIGURA 1 dibujos de siluetas de las que los participantes eligieron la que mejor les representa.

1     2                                

                                   3                                    

                                   

 4                                  

                                   

 5             F                    

              R                    

 6         7     A                    

              N        8   9          

              C                    

       10       O                

11    

                                   

       12         13                    

                                   

           14                        

                                   

Horizontal: 1. Cuando un individuo está formado por muchas célula

Vertical: 2. Cuando un individuo está formado por una sola célula

Horizontal: 3. Somos un grupo muy variado. En nuestro cuerpo hay tejidos y somos heterótrofos.Horizontal: 4. Somos terrestres y de color verde

Horizontal: 5. Los vegetales lo son porque realizan la fotosíntesis

Horizontal: 6. Los seres vivos más simplesVertical: 7. El perro, el gato y el ratón pertenecen

a distinta....Horizontal: 8. Somos verdes y acuáticas

Vertical: 9. Un tipo de hongo que se utiliza para fabricar pan y bizcochos

Horizontal: 10. Cinco grandes grupos de seres vivos, con características básicas muy diferentes

entre síVertical: 11. Reino al que pertenecen las setasHorizontal: 12. Causamos enfermedades, pero no

somos seres vivosVertical: 13. Muchas somos comestibles, pero

algunas, ¡cuidado! Pueden ser muy tóxicasHorizontal: 14. Los animales lo son porque no

pueden realizar la fotosíntesis

1 P L 2 U R I C E L U L A R            

    N                              3 A N I M A L E S                    

    C                              

  4 V E G E T A L E S                

    L                              

  5 A U T Ó T R O F O S              

    L                              

  6 B A C T 7 E R I A S                

    R     S             8 A 9 L G A S  

          P               E        

        10 R E I N O S       V     11 H  

          C               A     O  

        12 V I R U 13 S         D     N  

          E     E         U     G  

            14 H E T E R Ó T R O F O S

                A         A     S  

LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

¡Hemos encontrado Vida en el Universo! Es en un pequeño planeta de color azul, cercano a una estrella llamada Sol. Está plagado de seres vivos. Son de todo tipo de colores, formas y tamaños. Pueblan el planeta desde las montañas más altas a las profundidades de los mares, desde los desiertos hasta los glaciares; están en el aire y bajo el suelo, entre las rocas y dentro de otros seres vivos.

¿Cuántas especies pueblan La Tierra? Nadie lo sabe con certeza. La diversidad de seres vivos es tan grande que nuestra mente no puede concebirla. Durante siglos los naturalistas han intentado clasificar las especies conocidas siguiendo diversos criterios. Se necesita un sistema de clasificación que sirva para dar nombre a todos los seres vivos y que, a la vez, valga para agruparlos de forma lógica.

La Taxonomía nos da las pautas para conseguir estos objetivos, clasificando los seres vivos en especies, que se agrupan en géneros, familias, órdenes...

La actual sistemática de clasificación agrupa a todos los seres vivos en cinco grandes Reinos. Estos seres vivos se ordenan, teniendo en cuenta las relaciones evolutivas existentes entre ellos. 

¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS SERES VIVOS DEL PLANETA?

Con esta actividad inicial, pretendemos conocer lo que sabemos sobre el sistema para clasificar los seres vivos y los tipos de seres vivos que conocemos, antes de comenzar su estudio en profundidad.

¿Son de la misma especie una ballena y un cachalote? ¿Qué es un pangolín? ¿Y el muérdago? ¿A qué grupo pertenece un paramecio?

Horizontal: 1. Cuando un individuo está formado por muchas célula Vertical: 2. Cuando un individuo está formado por una sola célula Horizontal: 3. Somos un grupo muy variado. En nuestro cuerpo hay tejidos y somos heterótrofos. Horizontal: 4. Somos terrestres y de color verde Horizontal: 5. Los vegetales lo son porque realizan la fotosíntesis Horizontal: 6. Los seres vivos más simples Vertical: 7. El perro, el gato y el ratón pertenecen a distinta.... Horizontal: 8. Somos verdes y acuáticas Vertical: 9. Un tipo de hongo que se utiliza para fabricar pan y bizcochos Horizontal: 10. Cinco grandes grupos de seres vivos, con características básicas muy diferentes entre sí Vertical: 11. Reino al que pertenecen las setas Horizontal: 12. Causamos enfermedades, pero no somos seres vivos Vertical: 13. Muchas somos comestibles, pero algunas, ¡cuidado! Pueden ser muy tóxicas Horizontal: 14. Los animales lo son porque no pueden realizar la fotosíntesis

Final del formulario1     2                                

                                   3                                                                         4                                                                       5                                                                       6         7                                                  8   9                                                     10                         11                                               12         13                                                                   14