BTSA 2e annéeEpreuve d’expression française et de

culture socio-économiqueDurée : 4 heures

Le sujet comporte 13 pages

Bibliographie :Document principal : « Les jouets ont-ils un sexe ? » de Lucien Fauvernier, Sciences humaines, n°261, juillet 2014

Document annexe 1 : « Qu’est-ce qu’un jeu « pour filles » ? » de Pascaline Lorentz, « la constructiondes représentations sexuées à travers la pratique ludique. L’exemple des Sims », in « Jeux etenjeux », Revue des Sciences sociales, n° 45, 2001, université de Strasbourg

Document annexe 2 : « Ma fille, ma poupée, ma jolie », © https://marredurose.olf.site/lettre-a-ma-fille/

Document annexe 3 : « Recommandations de la délégation aux droits des femmes du Sénat », ©http://www.adequations.org/spip.php?article1911

Document annexe 4 : « Des « Lego » à la rescousse pour former de « vraies » petites femmes… », de Marie Duru-Bellat, http://alternatives-economiques.fr/blogs/duru-bellat/2012/, 10/01/2012

Document annexe 5 : « Le sexisme au service du consumérisme », in http://www.adequations.org

Document annexe 6 : galerie d’images

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Partie I : Analyse du document principal (7 points)1. A la fin du texte, l’auteur fait état d’une polémique. Quels sont, d’après le document,

les éléments de cette polémique ? Vous répondrez en une quinzaine de lignes (3points).

2. Quels sont les arguments avancés par l’auteur pour expliquer que la distinction dessexes permet d’accroître les ventes de jouets ? Vous répondrez en une dizaine delignes (2 points).

3. Expliquez la phrase suivante et illustrez-la d’un exemple : « Plus généralement, lesproductions industrielles destinées aux enfants, et parmi elles, les jouets, intègrentdes stéréotypes qui « dépassent bien souvent la réalité sociale, elle-même déjàinégalitaire ». Vous répondrez en une dizaine de lignes (2 points).

Partie II : Ecrit en situation de communication (9 points)Vous êtes membre du Bureau National du Syndicat des Acteurs du monde ludique. Ce syndicatregroupe des gérants de boutiques spécialisées, des éditeurs et la presse spécialisée, desludothécaires, des associations de joueurs, des industriels et fabricants. Il entend promouvoir lareconnaissance du jeu comme Objet culturel (en exigeant une TVA réduite à 5.5% au lieu des 19.6%actuels), le développement des ludothèques ainsi que des festivals de jeux, la médiatisation desnouveaux jeux et la création dans ce champ d’activités sociales comme industrielles.

Lors de la dernière réunion du Bureau national du syndicat, une discussion animée a porté sur le sexedes jouets. Dans une lettre d’au moins trois pages, adressée aux membres du Bureau National, vousrépondrez à la question suivante en prenant clairement position :

Faut-il, dans les activités ludiques, lutter contre les jouets sexistes ?

Sur l’ensemble de la copie, 4 points seront consacrés à la qualité de l’expression écrite et à la présentation de la copie.

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Document principal :

Les jouets ont-ils un sexe ?

De Lucien Fauvernier

L’industrie du jouet propose aux plus jeunes un monde fait de rose et de bleu. Elle sembleainsi faire le lit de stéréotypes éculés. Problème : les enfants en redemandent…

Des petits garçons jouant à la poupée ou à la dînette, des petites filles avec une grue ou unevoiture télécommandée… À l’approche de Noël 2012, le catalogue de jouets édité par lessupermarchés Super U détonnait : il était « non sexué ». Il n’en fallait pas plus pour que lesréseaux sociaux et les médias s’embrasent : d’un côté, on se félicitait qu’une enseigne rompeenfin avec les stéréotypes. De l’autre, on dénonçait une « propagande » en faveur de la « théorie du genre ».

L’origine des catalogues roses et bleus Les initiatives comme celle de Super U (renouvelée en 2013) restent marginales dans lemonde du jouet, ou les clivages filles/garçons continuent de jouer à plein. Et à ceux quipenseraient que ce n’est là que le reflet de la réalité, la sociologue Mona Zegaï, qui mènedes enquêtes sur les catalogues et leur histoire, rappelle qu’ils n’ont pas toujours étédéclinés en pages roses et bleues. Il y aurait même, dans cette catégorisation, une forme deretour en arrière, puisqu’à l’issue des événements de mai 1968, la plupart des catalogues dejouets pour enfants étaient relativement neutres dans un contexte social de promotion del’égalité des sexes. Le recours massif aux couleurs rose et bleu, indiquant « aux enfants àquel sexe s’adresse tel jouet avant même qu’ils aient appris à lire », n’est apparu qu’au débutdes années 1990. Les catalogues d’aujourd’hui ressemblent ainsi davantage à ceux desannées 1950 qu’à ceux des années 1980 !

Plus généralement, les productions industrielles destinées aux enfants, et parmi elles, lesjouets, intègrent des stéréotypes qui « dépassent bien souvent la réalité sociale, elle-même déjà inégalitaire » , selon M. Zegaï. Ce phénomène est inhérent à l’objectif premierdes vendeurs de jouets qui est, par définition, de vendre le plus possible. Les enjeuxéconomiques liés aux jouets sont à l’origine de cet accroissement de la distinction des sexesparticulièrement lisible dans les catalogues.

Segmentation marketingDeux phénomènes peuvent l’expliquer. Tout d’abord, la complexification et latransformation des catalogues à la fin du XXe siècle ont permis, sous l’essor de laphotographie, de mettre en scène les jouets. Les industriels ont alors eu recours à desreprésentations stéréotypées basées sur l’idée d’un certain mimétisme de l’enfant envers lemonde des adultes. Les jouets deviennent des objets « pour faire comme maman » ou « comme papa ». Les modèles féminin et masculin, tels qu’ils dominaient alors, ont alorscommencé à s’imposer dans l’univers ludique : aux filles le balai, aux garçons le pistolet.

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La mondialisation de l’industrie du jouet a accentué ce phénomène : les fabricants de jouetsont « standardisé l’offre pour qu’elle puisse s’exporter sur le plan international ». Lasegmentation marketing, qui vise à découper la clientèle en sous-ensembles homogènes, aessentiellement consisté en deux points : distinguer d’un côté des tranches d’âges, de l’autreles filles et les garçons. Elle a ainsi contribué à diffuser les stéréotypes filles/garçons àl’échelle planétaire.

Selon M. Zegaï, la segmentation marketing a entraîné également une polarisation du mondedes jouets vers le masculin. En effet, la catégorie des jouets mixtes comme les jeux éducatifsscientifiques, ou d’éveil et développement, mettent en scène systématiquement un garçonlorsqu’un seul personnage est représenté sur la boîte du jouet. Du point de vue marketing, ilexiste ainsi trois genres : féminin, masculin et « masculin-neutre ». Cette dernière catégorie,universelle, s’expliquerait, selon M. Zegaï, par l’idée courante chez les spécialistes du jouetd’une « impossibilité pour les garçons de s’investir dans des jouets qui pourraient être perçuscomme “féminins” alors que les filles auraient moins de difficulté à franchir cette frontièresymbolique ». Cette conception marketing a pour conséquence un manque de modèlesauxquels les filles peuvent s’identifier « puisque tout ce que la culture dominante valorise(l’art, la science, la technique, la créativité…) est présenté avec des traits masculins etimplicitement réservé aux garçons ». La segmentation marketing ne consisterait pas tant « àdiviser un même univers en deux, selon le sexe des destinataires, mais plutôt en la créationde deux univers distincts ».

De dangereux stéréotypes ?Mais ces clivages posent-ils réellement problème ? Le débat fait rage parmi les spécialistesde l’enfance. M. Zegaï affirme que les stéréotypes véhiculés dans les productions del’enfance tendent « à restreindre l’imaginaire des enfants et à délimiter strictement le champdes possibles en fonction du sexe ». Elle s’inquiète, par ailleurs, de la pauvreté des modèlesféminins proposés aux petites filles ou de la banalisation de la violence diffusée par lesjouets pour garçons. D’autres ouvrages plus militants avancent des conséquences plusalarmantes. Les stéréotypes dans le monde des jouets auraient pour conséquence « d’inférioriser les filles en les maintenant dans un état d’immaturité sentimentale » .L’impossibilité pour elles de laisser s’exprimer leur énergie et leur colère à travers des jeuxpour filles pourrait induire à l’adolescence différents troubles, comme les automutilations oules troubles du comportement alimentaire.

Dans les faits, il ne faut pas oublier que bien souvent, cette catégorisation bleue et rose plaîtaux enfants. Comme l’indique Anne Dafflon Novelle, docteure en psychologie sociale, lerespect des codes sexués chez eux est un moment important de leur développement,notamment « entre 5 et 7 ans (…), la valeur accordée aux codes sexués est à son apogée ». Àl’aune des différentes études menées sur la psychologie de l’enfant, d’autres spécialistessoulignent que cette catégorisation fille/garçon correspond à une demande réelle del’enfant. Selon eux, ce n’est pas le marketing qui fabrique, seul, le stéréotype ; ce sont lespropres stéréotypes de l’enfant dont s’empare le marketing.

Cette hypothèse correspond à l’idée développée par Jean-Louis Bouvet, pour qui il existeune différence de structure et de fonctionnement du cerveau masculin et féminin quiexpliquerait que filles et garçons s’orientent vers différents types de jouets. Plusieursexpériences montreraient selon lui que les jouets dits masculins comme une voiture ou uneballe intéresseraient plus les singes mâles que les femelles, qui seraient, elles, plus attirées

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par une casserole ou une poupée. Les études du chercheur anglo-saxon Simon Baron-Cohen menées dans le même domaine laissent penser, quant à elles, que les nouveau-nésmasculins seraient plus intéressés par un objet mobile que par un visage humain etinversement chez les petites filles. Reste que ces études sont fortement critiquées.

La polémique est âpre, et les certitudes scientifiques finalement assez ténues. Il manqueencore d’études pour savoir à quel point les jeux des enfants façonnent les adultes qu’ilsdeviendront, comment ils s’orienteront, s’inséreront dans la société, se comporteront vis-à-vis de l’autre sexe. Au demeurant, la segmentation et l’usage généralisé des stéréotypesdans le monde des jouets, en tant que phénomène récent, invite chacun à s’interroger surles modèles à transmettre aux enfants aujourd’hui.

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Document annexe 1 : Qu’est-ce qu’un jeu « pour filles » ?Le jouet est un médiateur dans l’intériorisation des rôles sexuée. Les enfants sont, dès le plus jeuneâge, soumis à une différenciation sexuée à travers le choix des jouets qui leur sont proposés. Lesparents optent pour un certain type de jouets selon le genre de l’enfant : des petites voitures ou dessoldats pour un garçon, des poupées ou des peluches pour une fille. « Les jouets représentent trèssouvent, en miniature, les objets de la vie réelle ; ils sont surtout fortement corrélés auxreprésentations et aux conditions sociales de l’enfant. Enfin, ils répondent aux différences de sexes,au découpage des âges et aux variations socioculturelles » (Vincent 2001, p.48). […]

La question qui se pose ici est de savoir comment différencier un jeu pour filles d’un jeu pour tous.Les auteurs de l’ouvrage Contre les jouets sexistes (coll. 2007) dénoncent une norme imposée par lejeu pour garçon, le jeu pour filles se définissant par différence. Ils proposent par ailleurs unerépartition des jouets pour filles « quatre catégories, qui correspondent aux rôles que l’on attendd’elles une fois adultes : la mère, la ménagère, la femme séduisante et l’amoureuse. » Nous nousproposons de reprendre ces catégories en les regroupant. Un premier ensemble de jouetsintéressent la jeune fille en tant que femmes en devenir, qui devra prendre soin des autres, au titrede mère et d’épouse. Un second ensemble l’invite à devenir une femme agréable pour les autres, parexemple une ménagère déchargeant l’homme des tâches pénibles ou une femme séduisante, désiréepar les hommes. (…)

En résumé, les jeunes filles se voient plus souvent proposer des jouets les préparant à leur futur rôled’épouse, de ménagère, de mère et de femme séduisante, que des jouets leur permettant d’acquérirdes talents créatifs, des compétences techniques ou des aptitudes physiques. Bien plus, mêmequand ce second type de jouets est mis à leur disposition, les activités demeurent souvent au servicede l’apparence comme, par exemple, la création de bijoux ou de parfums. De sorte que les femmessubissent un réel conditionnement social les amenant à choisir des professions de soins à apporter àautrui.

Document annexe 2 : Ma fille, ma poupée, ma jolie,Pour Noël, je t’emmène chez ABC Famille, les jouets qui font les vraies filles. Regarde cettevitrine, et choisis ce que tu voudras !Vois toutes les carrières qui s’offrent à toi : ballerine en tutu rose comme ce petit rat ou cettedanseuse de boîte à bijoux qui virevolte sur une ritournelle. La danse c’est la grâce, la beauté, laperfection du corps, c’est la féminité, et c’est ce que je veux te léguer… Fais tant que tu le veuxce rêve d’étoile gracile, on te forcera bien assez à l’école aux sports qui poussent à laperformance voire à l’agressivité et créent du muscle, un corps puissant et masculin.Tu pourrais devenir un garçon manqué. Quel homme voudrait alors de toi quand tu serasgrande ? Tu serais même tentée de devenir lesbienne mais je t’expliquerai ce mot plus tard, jene veux pas qu’il te donne de mauvaises idées.Oui ma chérie, tu rencontreras un homme avec qui tu te marieras, auras beaucoup d’enfants etvivras heureuse jusqu’à la fin de tes jours mais ça c’est en option.Cette magnifique robe rose avec des cœurs, c’est la conjugalité. Sans homme, une femme n’estpas une vraie femme.Mais avant de faire la rencontre de ta vie, il faudra te faire belle, la beauté est le pilier de laféminité, enfin l’un des piliers (tu verras, il y en a pas mal). Cette poupée Barbie, c’est la fâââme

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parfaite. Tu lui ressembleras plus tard à coup de chirurgie plastique, régimes, soins cosmétiqueset conséquents budgets dévolus à l’esthétique de ton corps.

Et n’oublie pas les accessoires, c’est à ça qu’on reconnaît l’élégance d’une femme. Ah l’élégance! Je ne t’en avais pas encore parlée ? Eh bien sache que même en gagnant 24% de moins qu’unhomme, un sac coquet, une belle garde-robe comme dans cette vitrine, c’est bien le moins qu’onexigera de toi, sans oublier les bijoux, la jolie palette de maquillage et cette petite fiole decosmétiques. La séduction se cache dans les détails, même le manteau de ton chien-accessoiredevra être assorti à ton sac à main ! Pense à Paris Hilton et à son chihuahua et tu auras unemeilleure idée de ce qu’est l’élégance.C’est alors que parée de ta belle robe de princesse et de tes pantoufles de vair tu iras au bal,timide, peu sûre de toi, de ton physique, de ta légitimité. C’est bien d’être modeste, c’est unequalité féminine. Si, avant les 12 coups de minuit, fuyant le bal comme une fille vertueuse (ah oui! il y a des filles qui ne sont pas vertueuses, on les traite d’in-femmes) tu perds une chaussure,ne t’en fais surtout pas, ne cherche pas à résoudre le problème par toi-même. Il y aura toujoursun homme pour te sauver, au hasard un prince, si possible charmant mais il ne faudra pas nonplus être trop exigeante. Bref, il y aura toujours un homme pour t’enfiler ta pantoufle à toi et pas àune autre car les autres femmes, jalouses et méchantes, se battront pour obtenir les faveurs dumême prince que toi, notamment si elles s’appellent Anastasie et Javotte. Toutes les femmessont tes rivales surtout celles qui ont des prénoms chelou. Mais tout finira bien, ton princecharmant t’emmènera sur son beau cheval blanc, ou en voyage de noces aux Seychelles,regarde, tout est prévu, une valise rose (à paillettes) est déjà prête.Alors vous aurez beaucoup d’enfants comme ce joli poupon. Il porte du rose c’est donc une fille !Tu la câlineras, langeras, nettoieras, nourriras à toi toute seule. Ne t’en fais pas, son papa telaissera le soin quasi exclusif de toutes ces tâches !De même qu’il te laissera la souveraineté de ton royaume, la maison, toi qui veux être uneprincesse, tu vas être comblée ! Ce magnifique château rose est à toi – attention son plafond esten verre – ainsi que cette splendide cuisine, tout y est : le four, l’évier, le frigo, le micro-onde. Jete vois déjà si heureuse à la limitation de tes ambitions !Et puis je sais que tu aimes tant les animaux, non pas que je veuille te pousser à être vétérinaire,les études ça fait mal à la tête et ton mari est là pour gagner le revenu du ménage. Non, je parlede ces animaux à câliner comme des enfants. Comme ce petit chat blanc, enfin, avec dumascara, une barrette et un foulard (rose, au hasard), je devrais plutôt dire chatte mais c’estcomme les chiens, les cochons et tout un tas d’autres mots, évite de les dire au féminin, çadevient vite sale.Et n’oublions pas le poney, c’est tellement important les poneys ! Enfin pas pour apprendrel’équitation, plutôt pour apprendre la coiffure. Tu as vu ? On peut lui faire des mèches ! Oui desmèches roses ; ou des balayages, je ne suis pas sectaire. C’est bien qu’à 7 ans tu connaissesdéjà le vocabulaire de la coiffure, parce qu’à 14 ans, ton conseiller d’orientation vainvariablement te proposer la section coiffure, alors que tu n’as rien demandé. Mais bon, tu vastrouver ça limite logique.Attention, je tiens tout de même à ce que tu aies quelques activités intellectuelles, tu verras, tuseras bien contente d’avoir des sujets de bavardage avec tes copines ou d’approbationadmirative pour ton prince. Je t’offre ce livre plein de sagesse « le monde merveilleux de mes 7ans ». Souviens-toi, je te disais que l’humilité était une qualité indispensable pour une fille. Celivre t’en fait la démonstration : Il était une fois une fille sur un bateau « aussi hautaine que jolie ».Tout l’équipage masculin la détestait mais était bien obligé de la supporter car c’était la fille ducapitaine. Les membres masculins de l’équipage lui prouvèrent que l’autorité au féminin, c’est del’arrogance. Elle devint donc douce et soumise comme une vraie fille, comme toi. A partir de làl’équipage finit par l’accepter ! Etre acceptée, c’est plus important que s’affirmer, tu verras !C’est aussi ça la féminité, les amputations successives de traits de ta personnalité, le sacrificedes principaux attributs de pouvoir et chacun à sa place, garçons et filles en toute inégalité.Alors tu me diras, pourquoi tout ce rose ? Mais pour que tu voies la vie de cette couleur car del’optimisme il t’en faudra une sacrée dose pour vivre ta vie de femme.Ta maman© https://marredurose.olf.site/lettre-a-ma-fille/

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Document annexe 3 : Annexe : recommandations de la délégation aux droits des femmes du Sénat

Rapport « sur l’importance des jouets dans la construction de l’égalité entre filles et garçons » du 18 décembre 2014

Recommandation n° 1. La délégation appelle à la mise en place d’une charte de bonne pratique

pour les grandes enseignes de distribution de jouets et les grands groupes de fabricants, pour que les

jouets soient la première initiation à l’égalité.

Recommandation n° 2. La délégation recommande l’attribution d’une reconnaissance aux fabricants

et aux distributeurs qui mettent en oeuvre la charte de bonne pratique, tant dans leur méthode de

fabrication que de présentation des articles de jouets.

Recommandation n° 3. La délégation recommande au Conseil supérieur de l’audiovisuel (CSA) une

vigilance particulière à l’égard des publicités télévisées de jouets et jeux, pour éviter les messages

sexistes implicites véhiculés par ces publicités.

Recommandation n° 4. La délégation préconise l’institution d’un système de « name and shame »

(« carton rouge » ou « prix citron ») pour stigmatiser les pratiques contestables.

Recommandation n° 5. La délégation souhaite que les responsables des commandes publiques de

jouets et jeux soient informés de l’intérêt de privilégier les produits non sexistes.

Recommandation n° 6. La délégation juge nécessaire de rendre obligatoires des modules de

sensibilisation aux stéréotypes dans toutes les formations qui ont un lien avec l’encadrement des

enfants (écoles supérieures du professorat et de l’éducation [ESPE], CAP petite enfance, service

public de la petite enfance, animateurs des temps d’activité périscolaire [TAP] et titulaires du BAFA,

pédiatrie…).

Recommandation n° 7. La délégation recommande l’organisation de sessions d’information des

professionnels du service public de l’enfance (crèches, écoles, ludothèques, bibliothèques…) sur

l’achat et la mise en espace des jouets proposés aux enfants, de manière à favoriser le « jouer

ensemble ».

Recommandation n° 8. La délégation souhaite que soient organisés, dans les temps d’activité

périscolaire, des ateliers d’observation et d’éducation à la pratique partagée des jouets.

Recommandation n° 9. La délégation demande que soit lancée une campagne d’information

nationale montrant l’influence des jouets sur la préparation des enfants à vivre ensemble dans un

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monde d’égalité entre les femmes et les hommes.

Recommandation n° 10. La délégation recommande que soit mise à l’étude l’application au secteur

des jeux et jouets des principes de l’économie circulaire et de l’économie sociale et solidaire.©http://www.adequations.org/spip.php?article1911

Document annexe 5 : Des « Lego » à la rescousse pour former de « vraies » petites femmes…

Mardi, 10 janvier 2012, par Marie Duru-Bellat, http://alternatives-economiques.fr/blogs/duru-bellat/2012/

Le 11 janvier, la marque Lego, connue pour ses jeux de construction, a priori intéressants pour tousles enfants, lance une nouvelle gamme spécifique aux filles… Dans son plan de communication, lamarque évoque ce qui serait les désirs des intéressées d’avoir des jeux de « vraies filles », collant àleur « propre univers », qui sera, on aurait pu le prévoir aisément, un institut de beauté ou unecuisine à construire. Voilà qui interroge ! On pouvait penser, avec la mutation progressive de nossociétés vers un individualisme qui tout à la fois permet et enjoint chacun de choisir -son identité, sesactivités, ses relations sociales…-, qu’on allait tendre progressivement vers une éducation moinsbridée par les stéréotypes du masculin et du féminin, et à terme porteuse d’égalité entre hommes etfemmes. Mais il semble bien que plus les rôles et les statuts sociaux des uns et des autres serapprochent, plus de nouvelles tentatives émanant de sources multiformes –des psychanalystes auxpublicitaires- émergent pour promouvoir (ou réactiver) de nouvelles différences, tant la peur del’indifférenciation apparaît aussi forte chez les « psys » que dans le monde du commerce !Evidemment, ce sont avant tout les femmes et les filles qui sont visées, ce sont elles qu’on veuts’efforcer de cantonner dans un rôle dominé par la maternité et la séduction.

Dans le monde anglo-saxon, on dénonce depuis maintenant quelques années cette tendance à une «sexualisation » de plus en plus précoce des petites filles, portée par les medias, et aussi les jouets, lesvêtements, les cosmétiques (etc.). Elle fait des ravages psychologiques indiscutables[1]. Cette «sexualisation » revient en effet à réduire la valeur personnelle au “sexual appeal” à l’exclusion detoute autre caractéristique, selon des normes esthétiques très étroites et imposées ; on est ainsidéfini par le regard des autres et non pas ses visées personnelles. Avec des effets négatifs sur ledéveloppement cognitif et le travail scolaire, sur l’estime de soi et l’image de soi, sur le bien-être et lasanté physique et mentale (avec en particulier une polarisation sur l’apparence et le poids), ainsi quesur la sexualité ultérieure, avec une honte de son propre corps et une vision de soi-même commeobjet.

Les exemples de cette hypersexualisation abondent concernant les jeux, même si les catalogues dejouets n’ont jamais été un exemple de mixité : outre cette nouvelle gamme de Lego, on assiste à uneexplosion de produits visant spécifiquement les petites filles, et une sexualisation croissante depoupées (ou même de l’image de Blanche Neige), dominée par l’image monocorde de la princesse,de la maman… ou de la séductrice (pour ne pas dire la putain) ! Ces évolutions correspondent sansdoute à une stratégie « naturelle » du marketing à segmenter de plus en plus les produits ; ellesexpriment sans doute aussi la diffusion insidieuse de l’industrie du sexe dans la vie quotidienne.Toujours est-il qu’il y a de fait un encouragement diffus des petites filles à un érotisme d’adultes, et àun confinement dans un modèle étriqué du féminin.

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En France, il y a encore très peu d’évocation de cette question de la sexualisation précoce despetites filles, tant dans les recherches que dans la presse… jusqu’à une date récente. Car un certainécho a été donné au fait qu’en décembre 2011, la sénatrice Chantal Jouanno ait été chargée par laMinistre Roselyne Bachelot d’une mission sur l’hypersexualisation des petites filles. Attendons doncles débouchés de cette mission ! Mais il n’est pas évident qu’on parvienne en la matière à unconsensus, car, derrière des questions de prime abord anodines comme la sexualisation des jouetsou des vêtements, c’est la question de la définition du masculin et du féminin qui est posée : veut-ontendre vers l’indifférenciation, pour plus de liberté pour tous, ou bien veut-on cultiver du masculin etdu féminin et reproduire ainsi des rapports sociaux marqués aujourd’hui encore par la dominationmasculine ?

[1] Voir, aux Etats-Unis, le rapport de l’American Psychological Association, publié en 2007(disponible sur le site de l’association) : Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls.

Document annexe 6 : « Le sexisme au service du consumérisme ? »

© http://www.adequations.org

(...)Jusqu’à l’âge de deux ans, les filles et les garçons sont attirés vers les mêmes jouets et activités.

Ils aiment imiter ce qui se fait chez eux, et les garçons sont tout autant intéressés que les filles par le

fait de « pouponner » ou de jouer au « papa ». Les expériences dans des ludothèques et des crèches

non sexistes, le confirment. Inspirée du modèle suédois, la crèche Bourdarias à Saint Ouen en région

parisienne ne fait pas la différence entre fillettes et garçonnets dans les jouets mis à disposition.

Il existe une offre importante de livres, de jeux de société et d’habileté, de jeux de coopération et

écologiques, de découvertes de la nature qui conviendront à tout le monde, filles et garçons – et aussi

aux parents. On trouve des albums de littérature de jeunesse non sexistes faisant preuve de plus

d’imagination que les albums traditionnels.

Il ne s’agit pas de refuser des jouets à une fille ou un garçon, mais d’ouvrir l’éventail des choix et

d’éviter de traiter de « garçon manqué » une fille qui veut des voitures et de se moquer d’un garçon

intéressé par les poupées. Notons que la pression familiale et sociale qui s’exerce sur les garçons

intéressés par les jouets dit de filles est plus forte que celle qui s’exerce sur les filles qui voudraient

s’affranchir des assignation du genre en montrant leur attrait pour les petites voitures par exemple.

L’important est de ne pas limiter la créativité. Le jeu est un aspect important du développement

psychologique et cognitif des humains. Ainsi, on sait que les jeux d’imitation (marchande, pouponnage

etc) favorisent le développement des capacités langagières, ce qui expliquerait une certaine précocité

des petites filles par rapport aux garçons dans ce domaine. Encourager un petit garçon à jouer de la

sorte relève donc d’une éducation éclairée. De même, les jeux de construction et les sports d’équipe

favorisent la constitution de repères spaciaux temporels. On voit donc tout l’avantage que les petites

filles auraient à y être incitées. Autant favoriser la diversité et proposer à tout le monde aussi bien la

technique, le sport, l’aventure que le soin à autrui et les tâches ménagères, tout en privilégiant les jeux

qui permettent d’exercer l’ imaginaire plutôt que ceux qui réduisent l’enfant à son genre et à une

occupation précise (la guerre, le ménage…).

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Par ailleurs quand on voit la progression de l’anorexie chez les jeunes filles, il peut être salutaire de résister aux modèles de poupées présentant des corps de mannequins complètement irréalistes. L’imaginaire des jouets sexistes tend, logiquement, à verser dans l’hypersexualisation des fillettes, dénoncée par des campagnes contre la publicité sexiste et documentée dans un rapport du gouvernement de mars 2012.

En tout cas, dans les catalogues comme dans les magasins, il serait plus intelligent de classer les

jouets par thèmes, que chacun et chacune pourrait parcourir sans se retrouver assigné à une partie

seulement des possibilités. C’est ce que vient de faire un grand magasin de jouets à Londres,

Hamleys. Comme quoi on peut avoir été fondé il y a plus de deux siècles et anticiper sur l’avenir ! En

Suède, la chaîne Toys’R’Us a publié un catalogue neutre sur le plan du genre.

Des campagnes dans plusieurs pays du monde

Il y a deux ans, quelques opposant-es intégristes à la "théorie du genre" s’offusquaient qu’une grande

enseigne publie un catalogue avec quelques photos de garçons à la cuisine et de filles jouant avec

une voiture. Pourtant d’autres pays, parents, associations, consommateur-trices, excédés par le

"marketing genré" prennent des initiatives.

En Grande Bretagne, l’initiative de parents, la campagne à but non lucratif "Laisser les jouets êtres

des jouets"’ (Let toys be Toys) - c’est-à-dire ne pas leur donner un rôle normatif, ne pas en faire des

instruments de limitation du potentiel des enfants, etc. - demande aux vendeurs de jouets de ne pas

limiter les intérêts, l’imagination et la créativité des enfants avec des jouets censés n’être que pour les

filles ou que pour les garçons. La campagne demande aux fabricants et aux revendeurs de classer les

jouets par thèmes et par fonctions, et non par genre. Elle répertorie les bonnes pratiques et attribue un

"award" aux enseignes non sexistes. Grâce à cette campagne, des magasins se sont engagés à

retirer leurs marquages de rayons "filles" "garçons". Ainsi, The Entertainer a organisé ses rayons en :

construction, arts et artisanat, imagination, action et aventure, pré-scolaire, jeux et puzzles, etc. Tesco

s’est engagé à Noël 2013 à enlever ses mentions de genre. Il faut dire que parents, client-es, et même

scientifiques avaient protesté contre le fait que le "kit sur la chimie" était classé dans les jouets pour

garçons... Selon une enquête menée par l’association en novembre 2014 les sites web des vendeurs

de jouets ont fait des progrès et la classification par "filles" et "garçons" a reculé (- 46 % sur

l’échantillon de 50 sites depuis la précédente enquête de 2012). _ Site web de la campagne (en

anglais)

En Ecosse "Play fair, a toy for everyone" propose un concours pour les enfants des écoles primaires,

invités à dessiner un jouet qui convient à la fois aux filles et aux garçons.

En Australie la campagne "Play Unlimited, every toy for everybody", a pour objectif "de travailler à

l’élimination de la ségrégation des jouets selon le genre et de promouvoir l’idée que les enfants

devraient être encouragés à apprendre à travers une gamme la plus large possible d’expériences du

jeu". En 2014 leur campagne No Gender December "Les stéréotypes n’ont pas leur place sous l’arbre

de Noël" rappelle aux parents que les stéréotypes limitent l’intelligence (Stereotypes Limit Thinking) et

propose une lettre à envoyer aux parlementaires.

En France, le blog macholand, qui propose aux internautes de signaler des faits sexistes, a épinglé

les hypermarchés Cora pour leur catalogue 2014avec un message à leur envoyer : "J’ai rencontré hier

une petite fille qui voulait jouer avec des robots et un petit garçon qui voulait jouer à la poupée. Si l’on

en croit votre catalogue, ce n’est pas possible. Ma question est la suivante : ces enfants seraient-ils de

dangereux déviants ou (autre hypothèse), votre catalogue ne serait-il plus tout à fait adapté au 21ème

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siècle et nécessiterait une petite mise à jour ? Merci de faire le nécessaire pour ouvrir le champ des

possibles aux enfants et ne pas leur fermer des portes avant leur 10ème anniversaire !"

Document annexe 7 : Galerie d’images

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