Developing Communities That Nurture Generations▣

Through Environmental Learning, Japan _ 147

Social Environmental Education, Korea▣ _ 174

워크숍 소감문[Workshop Reflection] _

[Workshop Reflection1]▣ Hongkong_Nicole Wong _ 199

[Workshop Reflection2]▣ Philippines_Maria Rosile _ 203

[Workshop Reflection3]▣ Cambodia_Tek Vannara _ 212

[Workshop Reflection4]▣ 김진태Korea_ _ 216

[Workshop Reflection5]▣ 박미정Korea_ _ 220

[Workshop Reflection6]▣ Malaysia_Kalithasan Kailasam _ 224

국내 보도 자료[ ]

년 월 일 목요일 연합뉴스2007 11 29▣ _ 231

년 월 일 목요일 라이프가디언2007 12 6▣ _ 232

년 월 일 목요일 신문2007 12 10 NGO▣ _ 237

년 월 일 일요일 라이프가디언2007 12 20▣ _ 238

년 월 일 일요일 라이프가디언2007 12 20▣ _ 239

년 월호 함께사는길2008 1▣ _ 241

글 의 순 서/ / /

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The Philippine Environment,

Environmental Education and CECFrances Maria Jessiaca Quimpo DONGETO

Center for Environmental Concerns-Philippines, Inc, Philippines

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Strengths :

1. Continuing Relevance: linkage of environmental issues with political national/global

situation/realities

2. RENEW was a contribution to grassroots education

3. CEC had the confidence of its regional partners

4. There were numerous growth points in terms of programs

Experiences were theorized and brought back to the community◆

Theories were brought out in publications and writings◆

Research and Education activities were used to enhance tools like EIM◆

(graduated to an assessment tool for use in the community

There was continued efforts to bring to level of theory what have been learned◆

in practice

Theories were disseminated through publications◆

5. There were numerous education tools developed for the community

Modules developed were based on experiences◆

Collaborative efforts between CEC and its partners◆

Other educational materials were developed like, video, publications, etc.◆

6. Recognition of people’s science or blending of modern science with people’s

experience

7. Devt of researches into modules to serve community

Research output used for publicity/campaign, assessment tool, modules◆

Lessons and Recommendations in CEC’s Research,

Education and Advocacy Work from its 10 Year

Summing Up

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S&T perspective: how to use technical data to fortify social data to strengthen◆

position/stand

8. Developed new goal of mobilizing environmental advocates

9. Adaptive/Flexible not only in the specific education

Adjusting modules and objectives through time◆

Evolving frameworks (documentation, etc)◆

Renewing the Web of Life Activity◆

Environmentalizing Group Games◆

Working with Grassroots sectors◆

-Urban poor (nature awareness)

-Integration Envi with sectoral courses

-IP (livingvs nonliving)

Weaknesses :

1. Core theory of RENEW need to unequivocally weave environmental issues with

economic, political and social context

2. Tendency to stress too much on the process

1

Revised Restoration Ecology Workshop (RENEW) Syllabus

DAY / TIME ACTIVITY

Day 1:

Module 1: Acquaintance, Expectations Check, and Orientation

(3 hours) Tao, Bahay, Bagyo(People, House, Storm icebreaker game)–Sino ang gusto mong mag-alaga?

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(Who do you wish would care for . icebreaker game)… –The Envelope, Please (Vision-setting activity)

Expectations Check:

a. What do I expect to learn from the workshop?

b. What do I expect from the

- facilitators/trainers?

- the other participants?

c. What can I contribute to the workshop?

d. Are there any limitations that may hinder my full participation?

Processing of Expectations

Orientation/Briefing

a. Workshop Process and Design

b. House Rules

c. Host Teams

Magagawa Natin (We can do it action song)–

Module 2: Local Environment Situation

(1 1/2 hours) Noon at Ngayon (Yesterday and Today art activity)–Group Reporting

Synthesis of Local Environmental Situation

Option to use PACERR

Module 3: Basic Ecological Science

(30 mins) Pugad at Ibon(Nest and Bird icebreaker game)–Recap of Day 1

(15 mins) Ecosystem Concept - Lecture/Discussion:

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(3 hours) Chemical Cycles

Sundan Natin ang Tubig (Let’s Follow the Water)–Water Cycle, Chemical Cycling-Lecture/Discussion

Habulan ng Pagkain (Food chase)

Food Chains and Energy Flow- Lecture/Discussion

Discovering Food Webs

Food Webs and Balance of Nature Lecture/Discussion–

(15 mins) Synthesis: Basic Ecology Concepts

Module 4 : Environmental Framework

Day 2

(1 hour) Listahan ng mga Bahagi ng Kapaligiran

(List the parts of the environment)

Web of Life

"Ang lahat ng bagay ay magkaugnay"

("All things are interrelated to each other")

(45 mins) Basic Principles

(15 mins) Development of Human Societies and Environmental Impacts

(30 mins) Different Environmental Perspectives

(10 mins) Synthesis

Module 5 National Environmental Situation

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(3 hours) Habulan ng Panyo (Hanky chase ice breaker game)–

Guided Film Showing

"Nasaid na Yaman" (Audio-Visual Presentation with discussions

(0.5 hour) Tao, Logger, Puno (People, Loggers, Trees ice breaker game)–

Module 5: Global Environmental Situation

(3 hours) Guided Film Showing

"Inconvenient Truth" (Audio-Visual Presentation with discussions

Module 6: Vision to Environmental Action

Day 3

(2 hours) Hinabing mga Pangarap (Woven Dreams arts activity)–My Action

Synthesis: Action Alternatives and

the Philippine Environmental Movement

(2 hours) Group/Community Planning

Module 7: Evaluation and Celebration

(1 hour) Creative Evaluation

OPEN Celebration

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필리핀 환경 환경교육 그리고, CEC

Frances Maria Jessiaca Quimpo DONGETO

Culture and Environment Preservation Association

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장점:

1. 지속적인 관련성 정치적인 국내 국제적 상황 현상에 대한 환경적 문제: / /

연관성

2. 는 풀뿌리 근본 교육에 대한 하나의 공헌이었다RENEW ( ) .

3. 는 그 지역 파트너의 확신을 얻었다CEC .

4. 프로그램 차원에서 수많은 성장계기가 있었다.

◎ 경험이 이론화 되고 공동체로 환원되었다.

◎ 이론이 공론화되고 문서화 되었다.

◎ 과 같은 툴을 강화하는 데 연구 및 교육 활동이 사용되었다EIM .

공동체에서 사용하도록 평가 툴로 등급이 매겨짐( )

◎ 실습에서 배운 바를 이론의 수준으로 이끌기 위한 지속적인 노력이

있음.

◎ 이론은 발간을 통하여 보급됨

5. 공동체를 위해서 많은 교육 툴이 개발되었다.

◎ 개발된 모듈은 경험에 근거한다.

◎ 와 그 파트너 사이의 협력CEC

◎ 비디오 발간물 등과 같은 기타 교육 자료가 개발되었다, .

6. 사람의 경험을 토대로 한 현대 과학과의 접목이나 인간 과학의 인식

7. 공동체에 기여하도록 연구를 모듈화 시킴.

◎ 공론화 캠페인 평가 툴 모듈에 사용되는 연구 성과/ , ,

◎ 전망 그 포지션과 입지 강화를 위한 사회적 데이터를S&T : /

보강하는데 기술데이터를 어떻게 사용할 것인가.

8. 환경적 옹호를 집결시키기 위한 새로운 목표를 개발하였다.

9. 특정 교육에만 치중되지 않고 적응력 있으며 유연함.

◎ 시간의 경과에 따라 모듈과 대상의 조정

◎ 개요의 전개 문서화 등( )

◎ 생활 활동 웹 갱신(Web of Life Activity)

◎ 그룹 게임의 조성

년 동안의 실적을 바탕으로 한 연구 교육10 CEC ,

및 지원 활동에서의 교훈 및 권장사항

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◎ 풀뿌리 섹터와의 작업

도시 빈민 자연보호- ( )

환경과 부분 코스와의 통합-

생명 대 죽음-IP (Living Vs Nonliving: )

약점:

1. 의 핵심이론은 경제 정치 및 사회적 배경을 가진RENEW ,

환경문제들과 모호하게 엮여진다.

2. 프로세스에 너무 강조를 하는 경향

Revised Restoration Ecology Workshop (RENEW) Syllabus

개정 생태계복구 워크샵 개요

시간 활동

첫째 날:

모듈 인사 기대치 점검 및 오리엔테이션1: ,

시간(3 )Tao, Bahay, Bagyo 사람 집 폭풍 시작 게임( , , )–Sino ang gusto mong mag-alaga?

누가 돌보기를 원하는가 시작 게임( . )–봉투 좀 주세요 집중 유도 활동( visual setting )–

기대치 점검:

a. 내가 워크샵에서 배우고자 하는 것은 무엇인가?

b. 다음으로부터 무엇을 기대하는가?

- 진행자 교육자/ ?

- 다른 참가자?

c. 내가 워크샵에 기여할 수 있는 것은 무엇인가?

d. 내가 전적으로 참여하는데 방해를 할 수 있는

제한사항이 있는가?

기대치 프로세싱

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오리엔테이션 브리핑/

a. 워크샵 프로세서 및 디자인

b. 하우스 룰

c. 호스트 팀

Magagawa Natin 우리는 할 수 있다 동작을 겸한 노래( ! )

모듈 지역 환경 상황2:

시간(1 1/2 ) Noon at Ngayon 어제와 오늘 예술 활동( )–그룹 보고회

지역 환경 상황 종합

를 사용하기 위한 옵션PACERR

모듈 기초 환경과학3:

분(30 ) Pugad at Ibon 둥지와 새 시작 게임( )–첫 째날 추가

분(15 ) 환경 시스템 개요 – 강의 논의/

시간(3 ) 화학적 사이클

Sundan Natin ang Tubig 물을 따라 갑시다( )–물의 순환 화학적 순환 강의 토론, /–

Habulan ng Pagkain 먹이 추적( )

먹이 사슬 및 에너지 흐름 강의 토론- /

먹이 망 발견(web)

먹이 망 및 자연의 균형 강의 토론/–

분(15 ) 종합 기초 환경개념:

모듈 환경 개요4 :

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둘째 날:

시간(1 ) Listahan ng mga Bahagi ng Kapaligiran

환경 부분 목록( )

생활 망(Web of Life)

"Ang lahat ng bagay ay magkaugnay"

모든 것들은 상호 연관되어 있다(" ")

분(45 ) 기초 원리

분(15 ) 인간사회의 개발과 환경영향

분(30 ) 다른 환경적 조망

분(10 ) 종합

모듈 국가 환경상황5 :

시간(3 ) Habulan ng Panyo 시작 게임(Hanky chase )–

안내 영상

"Nasaid na Yaman" (시청각 프리젠테이션과 토론)

시간(0.5 ) 사람 나무꾼 나무 시작 게임Tao, Logger, Puno ( , , )–

모듈 전세계 환경 상황5:

시간(3 ) 안내 영상

불편한 진실" Inconvenient Truth" (시청각

프리젠테이션과 토론)

모듈 환경활동 비전6:

셋째 날

시간(2 ) Hinabing mga Pangarap 짜여진 꿈 예술 활동( )–본인의 활동

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종합 대안활동 및 필리핀 환경운동:

시간(2 ) 그룹 공동체 계획/

모듈 평가 및 축하7:

시간(1 ) 창의 평가 (creative evaluation)

이후 계속 축하행사