Enseigner efficacement la grammaire

Chantale Carette Septembre 2015

Cahier du participant (partie 1)

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Contenu des connaissances de la PDA

Lexique (vocabulaire)

La formation des mots (préfixes, suffixes, mots composés) Le sens des mots (propre, proche, figuré) Le mot qui diffère selon le genre (homme-femme) et que 2 mots peuvent varier en genre mais pas en graphie (un manche-une manche) Les mots de même famille (sens) Les liens morphologiques (même racine et préfixe-suffixe) Synonyme-antonymes-intensité

Usage (orthographe)

Les lettres muettes (t,d,s,e) Les règles de position (c, g, m/b-p, s) Les noms propres et leur majuscule (lieux) Les règles d’élision (avec une voyelle ou un h muet) Le trait d’union (impératif et interrogatif) Les différents graphèmes pour un phonème

Conjugaison

Le radical et la terminaison ER stable comme aimer IR-issant comme finir Aller, avoir, être Indicatif présent-imparfait-futur-conditionnel présent Infinitif présent Participe présent Futur proche

La Grammaire

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Les classes de mots du Gn

Déterminants : les identifier, simple-complexe Nom : genre et nombre, donneur d’accord (dans Gn et au Sujet) Adjectif : genre et nombre, receveur d’accord (par un nom ou un pronom), Fonction complément du nom (précise un nom (avant-après)) ou fonction attribut (complète le verbe être Gn : fonction S (on le remplace par un pronom)-complément du nom, complément du verbe, complément de Phrase, le noyau est un nom donneur d’accord, les règles de formation du pluriel (s-x-al-aux, ail-aux, mais pas les noms propres) et du féminin (e, eur-euse, teur-trice, eau-elle, f-ve, on-onne, ien-ienne,et-ette,…) Attribut : accord de l’adjectif qui suit le verbe être avec le Sujet

Les classes de mots du Gv

Verbe : se conjugue, receveur d’accord (du S (Gn ou pronom)), change de forme selon le temps, fonction Prédicat On peut aussi trouver un adjectif (attributif), un Gn, un adverbe Gv : fonction, construction, expansions

Les autres classes de

mots

Pronom : de conjugaison et d’autres, devant un verbe, lié par un trait d’union, donneur d’accord, remplace un Gn (même g & n) Adverbe : observer –ment, ne…pas, de quantité Préposition : observer les fréquentes (à-de-par-pour-sans-sur-avec-avant-dans,…) Conjonction : observer les fréquentes (mais-ou-et-donc-car-cependant-pendant que,…)

La phrase

Forme positive ou négative Identifier les 3 constituants (S, P, Cp) Sujet (C’est…qui, remplacer par un pronom, pas effaçable ni déplaçable) Prédicat (fait l’action de…, verbe conjugué, pas effaçable ni déplaçable) Complément de phrase (et cela se passe, effaçable, déplaçable, précise un but-cause-lieux-temps) Phrase déclarative, interrogative (mot interrogatif, inversion sujet-verbe), impérative (pas de sujet) Les phrases complexes (présence d’une conjonction (quand, mais, parce que, si,…) Phrase exclamative à un seul mot ou sans verbe (observer) Ponctuation : les points à la fin, virgule en énumération, les tirets

La Grammaire

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A. Le nom

Il peut être commun ou propre.

Il sert à nommer des personnes, des animaux, des objets, des lieux, des actions, des activités,

des unités de mesure, des phénomène naturels, des émotions ou des sentiments…

Il possède un genre et un nombre.

Le nom est le noyau du Gn.

Il est précédé d’un déterminant.

Il est donneur d’accord.

Animé

ami, chat, loup, Myriam

Non animé

bureau, jour

Humain

danseuse, bouche, Martin

Non humain

chien, gueule (pas à l’espèce humaine)

Comptable

fleur, biscuits

Non comptable

courage, sel

Individuel

enfant, éléphant

Collectif

foule, troupeau

L’élève n’a pas à connaitre les classes de noms communs.

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1. On cherche les mots qui débutent par une lettre majuscule (les noms propres). Ils peuvent être

précédés d’un déterminant, mais pas toujours. 2. On cherche les mots qui sont précédés d’un déterminant. On vérifie qu’ils ont un genre (féminin ou

masculin). On peut mettre un-une-des devant (ne pas utiliser le-la-les).

Pour repérer un nom…

Est-ce que je peux mettre un devant le mot? Est-ce que je peux mettre une devant le mot? Est-ce que je peux mettre du devant le mot? Est-ce que je peux mettre des devant le mot? OUI NON Je vérifie dans ma phrase; Ce mot n’est pas un nom. Est-ce que je parle vraiment C’est un nom propre. d’un… de… du … des…

C’est un nom et je dois l’accorder Dans ma phrase, je parle… un seul : le nom est singulier d’un… ou de plusieurs… ? plusieurs : le nom est pluriel (j’ajoute un s-x)

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B. Le déterminant Il accompagne toujours un nom. Il est donc variable selon le nom qu’il accompagne. Attention! Certains déterminants peuvent devenir des pronoms.

• S’ils précèdent un verbe, ils sont pronoms. • S’ils précèdent un nom, ils sont déterminants.

Déterminant défini

Le / la / les / l’ /au / aux le loup, la lune, les légendes, l’étoile

Déterminant indéfini

Un / une / des (de, d’) / du un cri, une dent, des crocs, de longs hurlements, d’énormes morsures

Déterminant démonstratif

Ce / cet / cette / ces ce nuage, cet orage, cette pluie, ces éclairs

Déterminant possessif

Mon / ton / son

Ma / ta / sa

Mes / tes / ses

Notre / votre / leur

Nos / vos / leurs

mon frère, ton frère, son frère

ma sœur, ta sœur, sa sœur

mes amis, tes amis, ses amis

notre chat, votre chat, leur chat

nos chiens, vos chiens, leurs chiens

Déterminants numéraux

zéro, un, deux cent un, mille zéro faute, un chaton, deux cent un coups, mille excuses

Déterminant interrogatif

Quel (s) / quelle (s) Quel est ton nom?

Quelle ville habites-tu?

Quels chemins suis-tu?

Quelles fleurs préfères-tu?

Déterminant exclamatif

Quel (s) / quelle (s) Quel désordre!

Quelle histoire!

Quels malheurs!

Quelles belles journées!

Déterminant quantitatif

Aucun, quelques, plusieurs, tous les

aucun doute, quelques amis, plusieurs routes, tous les jours

L’élève n’a pas à connaître tous les déterminants ni à reconnaître tous les types de déterminants.

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C. L’adjectif Il accompagne souvent un nom. Il est donc variable selon le nom qu’il accompagne. Attention! Certains adjectifs accompagnent un verbe. Ils sont alors des attributs. Attention! Certains adjectifs peuvent aussi être des noms. (une rose, une robe rose) Attention! Il y a d’autres mots que des adjectifs qui peuvent préciser ou qualifier un nom. (la bague en or, le chien qui est méchant)

Adjectifs qualitatifs (qualifiants)

Positif ou mélioratif (un gâteau succulent) Négatif ou péjoratif (un gâteau moisi) Neutre (un gâteau glacé)

Adjectifs classifiants Une recette chinoise Un établissement scolaire

Cette notion (qualifiant ou classifiant) sera abordée en 6e année et au secondaire.

Pour repérer un adjectif… 1. Je cherche les mots qui caractérisent un être ou une chose. (ces mots indiquent comment est

la personne, l’animal, la chose) Il est comment?

2. J’observe où sont placés ces mots que je pense être des adjectifs. a. Si le mot est placé après un nom, c’est sans doute un adjectif. b. Si le mot est placé entre un déterminant et un nom, c’est sans doute un adjectif. c. Si le mot est placé après un verbe être ou un autre verbe attributif, c’est sans doute un

adjectif.

3. Je vérifie si les mots que j’ai trouvés peuvent s’employer au masculin et au féminin. a. Si le mot est féminin dans la phrase, j’essaie de l’utiliser avec un nom ou un pronom

masculin. b. Si le mot est masculin dans la phrase, j’essaie de l’utiliser avec un nom ou un pronom

féminin. C’est un adjectif et je dois l’accorder. Dans ma phrase, je parle… un : le nom est masculin et l’adjectif le sera aussi d’un … ou d’une … ? une : le nom est féminin et l’adjectif le sera aussi d’un … ou de plusieurs … ? plusieurs : le nom est pluriel et l’adjectif le sera aussi (j’ajoute un s-x)

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D. Le groupe du nom (Gn)

Le Gn a comme noyau le nom (pas effaçable).

Dans le Gn, tous les mots doivent avoir le même genre et le même nombre.

Pour repérer un Gn… 1. Je cherche les noms dans une phrase.

• J’inscris N au-dessus. • J’inscris aussi le genre (M F) et le nombre (S P).

2. Je trouve les déterminants et les adjectifs qui accompagnent le nom.

• J’écris adj ou dét au-dessus.

3. Je fais une flèche qui part du nom vers le déterminant et le ou les adjectifs.

4. Je vérifie si les receveurs ont le même genre et le même nombre que le nom dont ils dépendent.

Le Gn peut être accompagné d’autres compléments que l’adjectif.

• Un autre nom (Mon amie Marie adore les fruits.) • Une préposition + un Gn (La table de la cuisine est brisée.) • Un pronom + verbe + gn (Le garçon qui mange une pomme a perdu une dent.) • Un pronom + verbe+ préposition + Gn (L’enfant qui est sur la balançoire s’amuse beaucoup.)

Ces expansions font partie du Gn, mais ne sont pas à enseigner systématiquement. Seul l’adjectif est au programme du 2e cycle.

Le Gn peut occuper plusieurs fonctions dans une phrase.

• Sujet de Phrase (Le petit chien mange un os ce matin.) • Complément du nom (Le petit chien Fido mange un os ce matin.) • Complément du verbe (Le petit chien mange un os ce matin.) • Complément de phrase (Le petit chien mange un os ce matin.)

On parle de ces fonctions sans aborder les CD, CI. Seule la fonction Sujet est terminal au 2e cycle.

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Le pronom

Les pronoms servent à nommer une personne, un animal, une chose. Ce sont des mots de substitution. On dit aussi des mots de reprise. Les pronoms sont souvent des Sujets de phrases. Leur utilisation évite de répéter le Gn plusieurs fois dans une phrase ou dans le texte.

*** Il est important d’enseigner la pronominalisation du Sujet pour faciliter l’accord du verbe. Les pronoms de conjugaison doivent donc être bien appris dès la 3e année.

Les élèves doivent connaître les pronoms de conjugaison. Pour les autres pronoms, on ne fait pas de différence entre les types de pronoms.

Les pronoms personnels (de conjugaison)

Je Nous Tu Vous Il, elle Ils, elles

Les pronoms possessifs

le mien/la mienne le vôtre/la vôtre le tien/la tienne le nôtre/la notre le sien/la sienne

Les pronoms démonstratifs

celui/celle ceux/celles celui-ci/celle-ci ceux-ci/celles-ci celui-là/celle-là ceux-là/celles-là ce/ceci/cela/ça

Les pronoms indéfinis

tous/toutes certains/certaines chacun/chacune aucun/aucune quelques-uns/quelques-unes plusieurs personne rien on/quelqu’un/quelque chose/l’un/l’autre/les uns/les autres

Les pronoms relatifs

qui dont à qui où que

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E. Le verbe Le verbe se reconnait par la présence d’un pronom de conjugaison placé devant. On peut encadrer le verbe par « ne … pas ». Le verbe est le seul mot qui peut être utilisé avec les mots de négation. Le verbe est généralement placé après le sujet (Gn ou pronom) Attention! Le pronom de conjugaison peut être remplacé par un Gn. Attention! Le verbe est le seul mot qui se conjugue. On ne place pas seulement un « s » pour marquer le pluriel. On parle ici de personne, pas de genre et de nombre. Attention! Lorsqu’on encadre le verbe par « ne … pas », seul le verbe est encadré. Les expansions du verbe n’y sont pas… Pourtant, dans le Gv, on trouve un verbe ET ses expansions!

Pour repérer un verbe…

1. Je cherche tous les mots que je crois être des verbes.

2. J’encadre le verbe par « ne… pas ».

3. Je peux ajouter un pronom de conjugaison devant le verbe.

4. Je peux le remplacer par un autre temps (composé ou simple). Si sa terminaison change, c’est un verbe.

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G. L’adverbe

L’adverbe est un mot invariable. Il peut être formé d’un ou de plusieurs mots. Il précise ou modifie un verbe, une phrase ou un adjectif. Plusieurs adverbes sont formés d’un adjectif au féminin + ment.

Attention! Plusieurs mots se terminent par –ment et ne sont pas des adverbes. On retrouve des noms (logement) ou des verbes conjugués (dorment).

Les adverbes peuvent exprimer plusieurs valeurs :

Temps Aujourd’hui, hier, demain, ensuite, souvent, toujours, parfois, dernièrement, autrefois…

Lieu Ailleurs, loin, près, partout, quelque part, ici, là-bas, derrière, devant, dessous, au-delà…

Affirmation Justement, certainement, oui, sûr, sans doute, bien sûr, évidemment, exactement…

Négation Aucunement, jamais, non, ne…pas, ne…jamais, ne…plus…

Manière Calmement, doucement, gentiment, rapidement, sagement… Mal, juste, fort, cher, bon, bien…

Intensité ou quantité

Peu, beaucoup, trop, assez, bien, comme, moins, plus, tellement, très…

Les élèves n’ont pas à connaître tous les adverbes, ni les différentes catégories.

Pour repérer un adverbe…

1. Je cherche tous les mots que je peux enlever sans briser la phrase.

2. Je cherche les mots qui sont invariables.

3. Je peux remplacer l’adverbe par un autre adverbe.

4. L’adverbe accompagne le plus souvent un verbe.

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H. Le groupe verbe (Gv)

Le Gv a comme noyau le verbe conjugué (pas effaçable).

Le Gv est constitué d’un verbe conjugué et d’expansions.

Pour repérer un Groupe verbe (Gv)…

1. J’ai déjà trouvé le verbe. Je place « V » au-dessus du mot.

2. Je peux ajouter un pronom de conjugaison devant le verbe pour m’assurer que c’est bien en verbe.

3. Je peux le remplacer par un autre temps (composé ou simple) pour m’assurer

que c’est bien en verbe.

4. Je dis « le sujet fait l’action de… ». Cela me permet de trouver le verbe et les expansions du verbe.

Les constructions du Gv sont:

• Un verbe seul (Mon amie Marie dort.) • Un verbe + un Gn (Julie mange une pomme.) • Un verbe + un adverbe (L’enfant s’amuse beaucoup.) • Un verbe + un adjectif (attributif) (Cette histoire est intéressante.) • Un verbe + une préposition + un Gn (Les enfants entrent dans la classe.) • Un verbe + un Gn + une préposition + Gn (Le garçon déguste un cornet à la vanille.)

Ces expansions font partie du Gv, mais ne sont pas toutes à enseigner systématiquement. On aborde l’attribut et du Gn (sans nommer CD) seulement.

Le Gv peut occuper plusieurs fonctions.

• Complément du nom (Le petit chien qui est gentil mange un os ce matin.) • Prédicat (Le petit chien mange un os ce matin.) • Complément de phrase (Le petit chien mange un os lorsqu’il va dans la cour.)

La seule fonction au programme du 2e cycle est Prédicat.

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Pour accorder un verbe avec le sujet…

1. J’ai déjà trouvé le verbe. Je place « V » au-dessus du mot.

2. Je trouve les Gn ou les pronoms et j’écris « N ou Pr » au-dessus. S’il y a un pronom personnel, c’est toujours le Sujet de la Phrase.

3. Si la phrase contient un Gn placé avant le verbe, il risque d’occuper la fonction

de SUJET.

4. Pour s’assurer que le Gn placé avant le verbe est bien le SUJET, je le remplace par un pronom personnel (je-tu-il…).

5. Je dis « … fait l’action de … ». Cela me permet de vérifier si le Sujet trouvé a

du sens avec le Prédicat.