English Quest 1 - Macmillan Polska 1...©Macmillan Polska 2017 quest item 6 Słuhamy historyjki 1. Język czynny: Przybory szkolne: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case,

© Macmillan Polska 2017

English Quest 1

ROZKŁAD MATERIAŁU

TEMAT LEKCJI

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

STRUKTURY

FUNKCJE JĘZYKOWE

UMIĘJĘTNOŚCI

WG PODSTAWY PROGRAMOWEJ

MATERIAŁY

Rozdział wstępny: Hello!

Lekc

ja 1

Poznajmy bohaterów podręcznika.

Język czynny: kolory: red, yellow, green, blue, orange, brown, pink Język bierny: zabawki: toy box, ball, train, doll, car ubrania: T-shirt, trousers, jeans, shirt, shoes zwierzęta: rabbit, cat, dog, monkey, elephant, parrot, lion przybory szkolne: book, paint brushes, pencil case, ruler, crayons

Język czynny: Przedstawianie się: I’m … Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye, … Nazywanie kolorów: It’s … Język bierny: Are you …? What’s your name? What colour is it …? Is it …? Who’s this? This is …

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie obiektów w najbliższym otoczeniu Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Stosowanie codziennych zwrotów Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.5) 2.3) b 2.8) 3.1) a 1.4) a 5.4)

SB ss. 2 – 3 Karty obrazkowe Karty wyrazowe (opcjonalnie) Audio CD1

http://www.macmillanenglish.com/


Lekc

ja 2

Poznajemy kolory i liczby.

Język czynny: kolory: red, yellow, green, blue, orange, brown, pink liczby 1 – 10

Język czynny: Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye, … I’m … Pytanie o liczby: What number is it? Rozpoznawanie i nazywanie kolorów: What colour is it …? – It’s … Język bierny: What’s your name? Let’s listen/sing//point etc. Look at … Open your books at page … Find …

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie kolorów Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenki i recytowanie wyliczanki Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenki i recytowanie wyliczanki Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Edukacja matematyczna Liczenie obiektów Zajęcia techniczne Wykonywanie koperty na minikarty oraz kostki do gry (opcjonalnie) Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 7.2) 9.2) c 5.4)

SB ss. 2 – 3 WB s. 2 Karty obrazkowe Bank materiałów do kopiowania Audio CD1


Lekc

ja 3

Pytamy się o wiek. Język czynny:

liczby 1 – 10 Język bierny: brother, sister, mummy, daddy magic quest tablet

Język czynny: Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye, … Pytanie o imię: What’s your name? – I’m … Pytanie o wiek: How old are you? – I’m … Yes/No Język bierny: Who’s/What’s this? This is … How old is … Let’s listen/sing /point etc. Look at … Open your books at page … Do you like the story?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenki i recytowanie wyliczanki Odgrywanie scenek i dialogów Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenki i recytowanie wyliczanki Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Uczestniczenie w zabawie teatralnej Edukacja matematyczna Liczenie obiektów Edukacja plastyczna Wykonywanie ilustracji Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) c, d 2.3) b 2.5) 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.4) a 7.2) 4.2) b 5.4)

SB ss. 4 - 5 WB s. 3 Karty obrazkowe Karty wyrazowe (opcjonalnie) Bank materiałów do kopiowania Audio CD1


Rozdział 1: School Zone Le

kcja

4

Poznajemy przybory szkolne.

Język czynny: Przybory szkolne: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case, book, crayon, sharpener Język bierny/powtarzany: kolory liczby 1 – 10 maze

Język czynny: Wyrażanie prośby: Can I have a …, please? Wręczanie przedmiotu: Yes, here you are. Thank you. Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye, … Język bierny: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. I’m not so good. Let’s listen/sing/play etc. Open your books at page … What (colour/number) is it? Who/What’s this? Press the button.

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie przyborów szkolnych Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanki Stosowanie codziennych zwrotów Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanki Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obiektów Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.5) 2.3) b 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 7.1) 5.4)

SB s. 6 WB ss. 4 – 5 Karty obrazkowe Audio CD1

Lekc

ja 5

Wykonujemy minikarty z przyborami szkolnymi.

Język czynny: Przybory szkolne: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case, book, crayon, sharpener Język bierny/powtarzany: kolory liczby 1 – 10 snap

Język czynny: Wyrażanie prośby: Can I have a …, please? Wręczanie przedmiotu: Yes, here you are. Thank you. Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. I’m not so good. Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye, … Wydawanie instrukcji: Put … on (one-green). Język bierny: Let’s listen/sing/play etc. Open your books at page … Who/What is it?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie przyborów szkolnych Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Stosowanie codziennych zwrotów Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Zajęcia techniczne Wykonywanie minikart obrazkowych Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obiektów Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.5) 2.3) b 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 9.2) c 7.1) 5.4)

SB s. 7 WB ss. 6 – 7 Karty obrazkowe Karty wyrazowe (opcjonalnie) Audio CD1


Lekc

ja 6

Słuchamy historyjki 1.

Język czynny: Przybory szkolne: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case, book, crayon, sharpener Język bierny/powtarzany: kolory liczby 1 – 10 magic quest item happy

Język czynny: Wyrażanie prośby: Can I have a …, please? Wręczanie przedmiotu: Yes, here you are. Thank you. Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. I’m not so good. Potwierdzanie/zaprzeczanie: Yes, it is./No, it isn’t. Wyrażanie opinii: Yes, it’s OK. Yes, it’s brilliant. Język bierny: Let’s listen/sing/say etc. Open your books at page … Is it …? What colour is …? Do you like the story?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Stosowanie codziennych zwrotów Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja plastyczna Wykonanie ilustracji Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) c, d 2.5) 2.3) b 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 4.2) b 5.4)

SB ss. 8 - 10 WB s. 8 Karty obrazkowe Karty obrazkowe do historyjki Audio CD1

Dodatkowo: DVD


Lekc

ja 7

Poznajemy głoskę /ə/ i odgrywamy dialog.

Język czynny: Przybory szkolne: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case, book, crayon, sharpener Język bierny/powtarzany: sound phonics

Język czynny: Wyrażanie prośby: Can I have a …, please? Wręczanie przedmiotu: Yes, here you are. Thank you. Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. I’m not so good. Język bierny: Let’s listen/sing/match etc. Open your books at page … Who/What’s this?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Rozpoznawanie głoski /ə/ Śpiewanie piosenek i recytowanie wierszyka Stosowanie codziennych zwrotów Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Odgrywanie scenek i dialogów Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie wierszyka Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Uczestniczenie w zabawie teatralnej Rozumienie umownego znaczenia rekwizytu i posługiwanie się nim w odgrywanej scence Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Tworzenie prostych serii Układanie obrazków z historyjki w kolejności Zajęcia techniczne Wykonywanie prostych rekwizytów Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) c, d 2.3) a 2.5) 2.3) b 2.8) 2.5) 3.1) a 1.4) a 1.4) a 1.4) b 1.3) d 7.1) 7.1) 9.2 c) 5.4)

SB s. 11 WB s. 9 Karty obrazkowe Karty obrazkowe do historyjki Bank materiałów do kopiowania Audio CD1

Dodatkowo: DVD Worksheet 1


Lekc

ja 8

Poznajemy polecenia w klasie.

Język czynny: Przybory szkolne: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case, book, crayon, sharpener Polecenia w klasie: Stand up! Sit down! Be quiet, please! Put your hand up! Put away your things! Język bierny/powtarzany: classroom contract classroom behaviour

Język czynny: Zgadzanie się i zaprzeczanie: Yes, I do./No, I don’t. Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Język bierny: Let’s listen/sing/play etc. Open your books at page … Can you remember …? Who/What’s this? In our class we …

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie przyborów szkolnych i czynności wykonywanych w szkole Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Stosowanie codziennych zwrotów Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Odczytywanie uproszczonych rysunków Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.5) 2.3) b 2.9) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 1.1) b 5.4)

SB s. 12 WB ss. 10 – 11 Karta obrazkowa 7 do historyjki Audio CD1

Lekc

ja 9

Szkoła w Wielkiej Brytanii.

Język czynny: Przybory szkolne: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case, book, crayon, sharpener Polecenia w klasie: Stand up! Sit down! Be quiet, please! Put your hand up! Put away your things! Język bierny/powtarzany: classroom behavior Mime! Stop! kolory liczby 1 – 10

Język czynny: Wskazywanie i opisywanie: This is my … It’s … Wyrażanie upodobań: My favourite word is … Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Język bierny: Let’s listen/sing/point etc. Open your books at page … Who/What’s this? Where is …? This/That is … Which is your favourite? – Number … is my favourite.

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie przyborów szkolnych i czynności wykonywanych w szkole Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Stosowanie codziennych zwrotów Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja plastyczna Wykonywanie ilustracji przyborów szkolnych Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.5) 2.3) b 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 4.2) b 5.4)

SB s. 13 WB s. 12 Karty obrazkowe Audio CD1


Lekc

ja 1

0

Powtarzamy wiadomości z rozdziału 1.

Język czynny: Przybory szkolne: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case, book, crayon, sharpener Polecenia w klasie: Stand up! Sit down! Be quiet, please! Put your hand up! Put away your things! Język bierny/powtarzany: classroom behavior hot, cold liczby 1 – 10 puzzle pieces

Język czynny: Wyrażanie prośby: Can I have a …, please? Wręczanie przedmiotu: Yes, here you are. Thank you. Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Język bierny: Let’s listen/sing/match etc. Open your books at page … Find … What number is it?/What’s number …?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie przyborów szkolnych i czynności wykonywanych w szkole Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Stosowanie codziennych zwrotów Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obiektów Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.5) 2.3) b 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 7.1) 5.4)

SB s. 14 WB s. 13 Karty obrazkowe Audio CD1 Dodatkowo: DVD Worksheet 2

Lekc

ja 1

1

Utrwalamy słownictwo z rozdziału 1.

Język czynny: Przybory szkolne: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case, book, crayon, sharpener Polecenia w klasie: Stand up! Sit down! Be quiet, please! Put your hand up! Put away your things! Język bierny/powtarzany: spin picture

Język czynny: Wyrażanie prośby: Can I have a …, please? Wręczanie przedmiotu: Yes, here you are. Thank you. Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Opisywanie przedmiotu: Look at my … It’s … Uzyskiwanie informacji: Is it …? Język bierny: Let’s listen/sing/spin etc. Open your books at page … Find … What’s this …? What colour is it?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie przyborów szkolnych i czynności wykonywanych w szkole Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanki Stosowanie codziennych zwrotów Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanki Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja plastyczna Rysowanie piórnika Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.5) 2.3) b 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 4.2) b 5.4)

SB s. 15 WB ss. 14 – 15, 90 Karty obrazkowe Karty wyrazowe (opcjonalnie) Audio CD1 Dodatkowo: DVD Worksheet 2


OPCJONALNIE na końcu rozdziału lub po lekcji 5: Extra Vocabulary Unit 1

Język czynny: Polecenia w klasie: draw, colour, listen, look, match, number Język bierny/powtarzany: Polecenia w klasie: Stand up! Sit down! Be quiet, please! Put your hand up! Put away your things! Classroom behaviour

Liczby 1 – 10

Język czynny: Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Język bierny: Let’s listen/play/match etc. Open your books at page … Find … What is it? What’s number …?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Stosowanie codziennych zwrotów Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 5.4)

SB ss. 78 – 79 WB s. 84 Karty obrazkowe Audio CD1 Audio CD3

Lekc

ja 1

2

Rozdział 1 TEST


Rozdział 2: Family Zone Le

kcja

13

Poznajemy członków rodziny.

Język czynny: Członkowie rodziny: grandpa, grandma, mummy, daddy, brother, sister, baby, family Język bierny/powtarzany: photo album kolory liczby 1 – 10 maze

Język czynny: Pytanie o osoby: Who’s this? Wskazywanie osób: It’s/This is my … Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye, … Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. I’m not so good. Potwierdzanie/zaprzeczanie: Yes, it is./No, it isn’t. Język bierny: Let’s listen/sing//play etc. Open your books at page … Is it …? What is it? What number is it? Press the button.

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie członków rodziny Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanki Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obiektów Edukacja społeczna Poznanie relacji rodzinnych Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 7.1) 5.3) 5.4)

SB s. 16 WB ss. 16 – 17 Karty obrazkowe Audio CD1


Lekc

ja 1

4 Wykonujemy minikarty z członkami rodziny.

Język czynny: Członkowie rodziny: grandpa, grandma, mummy, daddy, brother, sister, baby, family Język bierny/powtarzany: kolory liczby 1 – 10

Język czynny: Pytanie o osoby: Who’s this? Wskazywanie osób: It’s/This is my … Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye, … Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. I’m not so good. Uzyskiwanie informacji I odpowiiadanie na takie pytanie: Is your number (1) a (sistser)? Yes, it is. / No, it isn’t. Język bierny: Let’s listen/sing/play etc. Open your books at page …

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie członków rodziny Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obiektów Zajęcia techniczne Wykonywanie minikart obrazkowych Edukacja społeczna Poznanie relacji rodzinnych Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 7.1) 9.2) c 5.3) 5.4)



Lekc

ja 1

5 Słuchamy historyjki 2.

Język czynny: Członkowie rodziny: grandpa, grandma, mummy, daddy, brother, sister, baby, family Język bierny/powtarzany: kolory liczby 1 – 10 quest item

Język czynny: Pytanie o osoby: Who’s this? Wskazywanie osób: It’s/This is my … Prośba o pomoc i odpowiadanie na takie pytanie: Can you help me? – Yes, I can./No, I can’t. Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. I’m not so good. Potwierdzanie/zaprzeczanie: Yes, it is./No, it isn’t. Wyrażanie opinii: Yes, it’s OK. Yes, it’s brilliant. Yes, it’s funny. Język bierny: Let’s listen/say/point etc. Open your books at page … What’s this? What’s the pair number …? Do you like the story?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja społeczna Poznanie relacji rodzinnych Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) c, d 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 5.3) 5.4)

SB ss. 18 – 20 WB s. 20 Karty obrazkowe Karty obrazkowe do historyjki Audio CD1

Dodatkowo: DVD


Lekc

ja 1

6 Poznajemy głoskę /ʌ/ i odgrywamy dialog.

Język czynny: Członkowie rodziny: grandpa, grandma, mummy, daddy, brother, sister, baby, family Język bierny/powtarzany: sound phonics

Język czynny: Pytanie o osoby: Who’s this? Wskazywanie osób: It’s/This is my … Prośba o pomoc i odpowiadanie na takie pytanie: Can you help me? – Yes, I can./No, I can’t. Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. I’m not so good. Potwierdzanie/zaprzeczanie: Yes, it is./No, it isn’t. Wyrażanie opinii: Yes, it’s OK. Yes, it’s brilliant. Yes, it’s funny. Język bierny: Let’s listen/say/point etc. Open your books at page … What’s number …? Who’s this? Who are …?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Rozpoznawanie głoski /ʌ/ Odgrywanie scenek i dialogów Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie wierszyka Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Uczestniczenie w zabawie teatralnej Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Układanie obrazków z historyjki w kolejności Edukacja społeczna Poznanie relacji rodzinnych Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) c, d 2.3) a 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.4) a 1.3) d 7.1) 5.3) 5.4)



Lekc

ja 1

7

Poznajemy domowe czynności.

Język czynny: Członkowie rodziny: grandpa, grandma, mummy, daddy, brother, sister, baby, family Domowe czynności: make my bed, tidy up, clean the floor, lay the table Język bierny/powtarzany: helping at home household chores

Język czynny: Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Potwierdzanie/zaprzeczanie: Yes, I do./No, I don’t. Język bierny: Let’s listen/sing/match etc. Open your books at page … Can you remember …? Who this? How do you help at home? What’s number …?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie domowych czynności Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja społeczna Poznanie relacji rodzinnych i podejmowanie obowiązków domowych Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 5.3) 5.4)

SB s. 22 WB ss. 22 – 23 Karta obrazkowa 2 do historyjki Audio CD1


Lekc

ja 1

8

Życie rodzinne w Wielkiej Brytanii.

Język czynny: Członkowie rodziny: grandpa, grandma, mummy, daddy, brother, sister, baby, family Domowe czynności: make my bed, tidy up, clean the floor, lay the table Język bierny/powtarzany: Helping at home Mime! Stop! chore relative liczby 1 – 10

Język czynny: Uzyskiwanie informacji: What is it? Opisywanie postaci i wykonywanej czynności: This is my … I … with my … Wyrażanie upodobań: My favourite word is … Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Język bierny: Let’s listen/sing/point etc. Open your books at page … What is … doing? Where/Who/What …? Do you …? Which is your favourite? – Number … is my favourite.

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie domowych czynności Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja plastyczna Wykonywanie ilustracji siebie podczas wykonywania prac domowych Edukacja społeczna Poznanie relacji rodzinnych i podejmowanie obowiązków domowych Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 4.2) b 5.3) 5.4)

SB s. 23 WB s. 24 Karty obrazkowe Audio CD1


Lekc

ja 1

9


Język czynny: Członkowie rodziny: grandpa, grandma, mummy, daddy, brother, sister, baby, family Domowe czynności: make my bed, tidy up, clean the floor, lay the table Język bierny/powtarzany: helping at home hot/cold liczby 1 – 10 puzzle pieces

Język czynny: Pytanie o osoby: Who’s this? Wskazywanie osób: It’s/This is my … Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. I’m not so good. Język bierny: Let’s listen/sing/match etc. Open your books at page … What number is it?/What’s number …? What is … doing?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie członków rodziny i domowych czynności Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obiektów Edukacja społeczna Poznanie relacji rodzinnych i podejmowanie obowiązków domowych Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 7.1) 5.3) 5.4)

SB s. 24 WB s. 25 Karty obrazkowe Audio CD1 Dodatkowo: DVD Worksheet 2


Lekc

ja 2

0 Utrwalamy słownictwo z rozdziału 2.

Język czynny: Członkowie rodziny: grandpa, grandma, mummy, daddy, brother, sister, baby, family Domowe czynności: make my bed, tidy up, clean the floor, lay the table Język bierny/powtarzany: team spin picture

Język czynny: Pytanie o osoby: Who’s this? Wskazywanie osób: It’s/This is my … Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. I’m not so good. Opisywanie obrazka: Look! This is my … Uzyskiwanie informacji: Is it …? Język bierny: Let’s listen/play/draw etc. Open your books at page … Find … Who’s this …? Yes, It’s …

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie członków rodziny i domowych czynności Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanki Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja plastyczna Rysowanie siebie i swojej rodziny Edukacja społeczna Poznanie relacji rodzinnych i podejmowanie obowiązków domowych Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 4.2) b 5.3) 5.4)

SB ss. 25 WB ss. 26 – 27, 90 Karty obrazkowe Karty wyrazowe (opcjonalnie) Audio CD1 Dodatkowo: DVD Worksheet 2


Język czynny: Domowe czynności: wash the dishes, do the laundry, hang out the washing, clear the table, switch off the light, throw rubbish in the bin Domowe czynności: make my bed, tidy up, clean the floor, lay the table Język bierny/powtarzany: helping at home liczby 1 – 10 poster

Język czynny: Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Język bierny: Let’s listen/sing/say etc. Open your books at page … Find … What is it? What’s number …?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie domowych czynności Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja społeczna Poznanie i podejmowanie obowiązków domowych Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 5.3) 5.4)

SB ss. 80-81 WB s. 85 Karty obrazkowe Audio CD1 Audio CD3


Lekc

ja 2

1

Rozdział 2 TEST

Lekc

ja 2

2

Digi Zone 1 –

powtarzamy słownictwo i struktury z rozdziałów 1. i 2.

Język czynny: Przybory szkolne: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case, book, crayon, sharpener Członkowie rodziny: grandpa, grandma, mummy, daddy, brother, sister, baby, family Język bierny/powtarzany: kolory liczby 1 – 10 magic

Język czynny: Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Pytanie o posiadanie: Have you got a …? Wyrażanie opinii: Yes, it’s OK. Yes, it’s brilliant. Opisywanie przedmiotów: The … is … Język bierny: Let’s listen/say/point etc. Open your books at page … Find … What is this? Where …? Who …? Do you like the story? Who’s missing?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Nazywanie przyborów szkolnych i członków rodziny Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Układanie obrazków w serie Edukacja społeczna Poznanie relacji rodzinnych Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) c, d 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 7.1) 5.3) 5.4)

SB ss.26 – 27 WB ss. 28 – 29 Karty obrazkowe Karty wyrazowe (opcjonalnie) Audio CD1


Rozdział 3: Body Zone Le

kcja

23

Poznajemy części ciała.

Język czynny: Części ciała: eyes, ears, mouth, nose, hands, fingers, feet, toes Język bierny/powtarzany: kolory liczby 1 – 10 maze sunny raining

Język czynny: Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye, … Język bierny: Can you see …? I’ve got … Touch your… Let’s listen/sing/ play etc. Open your books at page … What number is it? Who/What’s this? Press the button.

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie części ciała Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanki Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obiektów Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 7.1) 6.5) 5.4)

SB s. 28 WB ss. 30 – 31 Karty obrazkowe Audio CD1 Audio CD2


Lekc

ja 2

4 Wykonujemy minikarty z częściami ciała.

Język czynny: Części ciała: eyes, ears, mouth, nose, hands, fingers, feet, toes Język bierny/powtarzany: snap sunny, raining, cloudy, snowing kolory liczby 1-10

Język czynny: Wyrażanie posiadania: I’ve got … Pytanie o posiadanie i odpowiadanie na nie: Have you got …? – Yes, I have./No, I haven’t. Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Wydawanie instrukcji: Put … on (one-green). Język bierny: What’s the weather like? Let’s listen/play/say etc. Open your books at page … What is it?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie części ciała Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Zajęcia techniczne Wykonywanie minikart obrazkowych Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obiektów Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 9.2) c 7.1) 6.5) 5.4)

WB ss. 29 Karty obrazkowe Karty wyrazowe (opcjonalnie) Audio CD1 Audio CD2

Lekc

ja 2

5


Język czynny: Części ciała: eyes, ears, mouth, nose, hands, fingers, feet, toes Język bierny/powtarzany: big, small quest item sunny, raining, cloudy, snowing

Język czynny: Wyrażanie posiadania: I’ve got … Pytanie o posiadanie i odpowiadanie na nie: Have you got …? – Yes, I have./No, I haven’t. Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Wyrażanie opinii: Yes, it’s OK. Yes, it’s brilliant. Język bierny: Let’s listen/sing/point to etc. Open your books at page … What’s this? Do you like the story? You’ve got …

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie części ciała Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) c, d 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 6.5) 5.4)

SB ss. 30-32 WB s. 34 Karty obrazkowe Karty obrazkowe do historyjki Audio CD1 Audio CD2

Dodatkowo: DVD


Lekc

ja 2

6

Poznajemy głoskę /ɪ/ i odgrywamy dialog.

Język czynny: Części ciała: eyes, ears, mouth, nose, hands, fingers, feet, toes Język bierny/powtarzany: big sound, phonics sunny, raining, cloudy, snowing

Język czynny: Wyrażanie posiadania: I’ve got … Pytanie o posiadanie i odpowiadanie na nie: Have you got …? – Yes, I have. /No, I haven’t. Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Język bierny: Let’s listen/sing/say etc. Open your books at page … Who/What’s this?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Nazywanie części ciała Rozpoznawanie głoski /ɪ/ Odgrywanie scenek i dialogów Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie wierszyka Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Uczestniczenie w zabawie teatralnej Rozumienie umownego znaczenia rekwizytu i posługiwanie się nim w odgrywanej scence Zajęcia techniczne Wykonywanie prostych rekwizytów Edukacja matematyczna Układanie obrazków z historyjki w kolejności Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) c, d 2.5) 2.3) a 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.4) a 1.4) b 9.2) c 7.1) 6.5) 5.4)

SB s. 33 WB s. 35 Karty obrazkowe Karty obrazkowe do historyjki Bank materiałów do kopiowania Audio CD1 Audio CD2



Lekc

ja 2

7 Poznajemy nasze zmysły.

Język czynny: Części ciała: eyes, ears, mouth, nose, hands, fingers, feet, toes Zmysły: see, listen, taste, smell, touch Język bierny/powtarzany: The five senses liczby 1 – 10 sunny, raining, cloudy, snowing flower, banana, dog, picture, iPod

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Wyrażanie celu: … to … (eg. mouth to taste) Język bierny: Let’s listen/sing/match etc. Open your books at page … Can you remember …? Who/What’s this?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie zmysłów i części ciała Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Odczytywanie uproszczonych rysunków Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.1) b 6.5) 5.4)

SB s. 34 WB ss. 36 – 37 Karta obrazkowa 2 do historyjki Audio CD1 Audio CD2

Lekc

ja 2

8

Poznanie czynności związanych ze zmysłami w kulturze Wielkiej Brytanii.

Język czynny: Części ciała: eyes, ears, mouth, nose, hands, fingers, feet, toes Zmysły: see, listen, taste, smell, touch Język bierny/powtarzany: the five/our senses Mime! Stop! poster

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Uzyskiwanie informacji: What is it? Wyrażanie celu: … to … (eg. mouth to taste) Wyrażanie upodobań: My favourite word is … Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Język bierny: Let’s listen/sing/point etc. Open your books at page … Who/What’s this? Which is your favourite? – Number … is my favourite. I like …

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie części ciała i zmysłów Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Edukacja plastyczna Rysowanie przedmiotów związanych ze zmysłem Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 4.2) b 6.5) 5.4)

SB s. 35 WB s. 38 Audio CD1 Audio CD2


Lekc

ja 2

9


Język czynny: Części ciała: eyes, ears, mouth, nose, hands, fingers, feet, toes Zmysły: see, listen, taste, smell, touch Język bierny/powtarzany: the five senses hot/cold liczby 1 – 10 monster puzzle pieces sunny, raining, cloudy, snowing

Język czynny: Wyrażanie posiadania: I’ve got … Pytanie o posiadanie i odpowiadanie na nie: Have you got …? – Yes, I have./ No, I haven’t. Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Wyrażanie celu: … to … (eg. mouth to taste) Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Język bierny: Let’s listen/sing/match etc. Open your books at page … Find … What number is it?/What’s number…?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie części ciała i zmysłów Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obiektów Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 7.1) 6.5) 5.4)

SB s. 36 WB s. 39 Karty obrazkowe Audio CD1 Audio CD2 Dodatkowo: DVD Worksheet 2

Lekc

ja 3

0


Język czynny: Części ciała: eyes, ears, mouth, nose, hands, fingers, feet, toes Zmysły: see, listen, taste, smell, touch Język bierny/powtarzany: wolf child spin picture sunny, raining, cloudy, snowing

Język czynny: Wyrażanie posiadania: I’ve got … Pytanie o posiadanie i odpowiadanie na nie: Have you got …? – Yes, I have./No, I haven’t. Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Wyrażanie celu: … to … (eg. mouth to taste) Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Opisywanie siebie i wykonywanej czynności: Look! This is me. I’ve got … Język bierny: Let’s listen/sing/say etc. Open your books at page … Find … Who/What’s this …? Yes, It’s a …

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie części ciała i zmysłów Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanki Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Edukacja plastyczna Rysowanie siebie używającego wybrany zmysł Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 4.2) b 6.5) 5.4)

SB s. 37 WB ss. 40 – 41, 90 Karty obrazkowe Karty wyrazowe (opcjonalnie) Audio CD1 Audio CD2 Dodatkowo: DVD Worksheet 2



Język czynny: Części ciała: face, arms, head, legs, hair, body eyes, ears, mouth, nose, hands, fingers, feet, toes toys Język bierny/powtarzany: the five senses

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Język bierny: Let’s listen/sing/say etc. Open your books at page … Touch your …!

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie części ciała Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 5.4)

SB ss. 82– 83 WB s. 86 Karty obrazkowe Audio CD1 Audio CD2 Audio CD3

Lekc

ja 3

1

Rozdział 3 TEST


Lekc

ja 3

2

Święta Bożego Narodzenia.

Język czynny: Boże Narodzenie: Happy Christmas, Santa Claus, reindeer, present, star, Christmas tree, stocking, sleigh, gloves Język bierny/powtarzany: kolory liczby 1 – 10 Przybory szkolne: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case, book, crayon, sharpener different

Język czynny: Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. I’m not so good. Opisywanie przedmiotu: My present is a … Your present is a … Wręczanie prezentu i dziękowanie: It’s your present./Thank you. Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye. Język bierny: Let’s listen/sing/point etc. Open your books at page … Who/What’s this? What colour is …? How many …?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie przyborów szkolnych oraz postaci i przedmiotów związanych z Bożym Narodzeniem Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Tworzenie prostych serii Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) c, d 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 7.1) 5.4)

SB ss.74-75 Karty obrazkowe Audio CD1 Audio CD3


OPCJONALNIE Test semestralny

Lekc

ja 3

3

Wykonujemy świąteczny prezent.

Język czynny: Boże Narodzenie: Happy Christmas, Santa Claus, reindeer, present, star, Christmas tree, stocking, sleigh, gloves

Język bierny/powtarzany: parcel toy secret friend

Język czynny: Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. I’m not so good. Wręczanie prezentu I dziękowanie: Here you are./Thank you. Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye. Język bierny: Let’s listen/sing/say etc. Cut out …

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja plastyczna Wykonywanie prezentów Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) c, d 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 4.2) b 5.4)

WB s. 82 Karty obrazkowe Bank materiałów do kopiowania Materiały papiernicze i dekoracyjne Audio CD1 Audio CD3


Rozdział 4: Food Zone Le

kcja

34

Poznajemy produkty żywnościowe.

Język czynny: Produkty żywnościowe: apples, bananas, strawberries, fish, chips, carrots, broccoli, cake Język bierny/powtarzany: plate maze Yummy! Yuk! sunny, raining, cloudy, snowing

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Język bierny: Let’s listen/sing/play etc. Open your books at page … What’s on the plate? Who/What’s this? Where are they? What are they doing? Do you like …? – Yes, I do. Can you see …? Press the button. What number is it?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie produktów żywnościowych Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanki Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obiektów Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 7.1) 6.5) 5.4)



Lekc

ja 3

5

Wykonujemy minikarty z produktami żywnościowymi.

Język czynny: Produkty żywnościowe: apples, bananas, strawberries, fish, chips, carrots, broccoli, cake Język bierny/powtarzany: type of food sunny, raining, cloudy, snowing liczby 1-10

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Pytanie o upodobania i odpowiadanie na pytanie: Do you like …? – Yes, I do. Wyrażanie upodobań: I like … Uzyskiwanie informacji: Is it …? Is your numer (1) (broccoli)? Język bierny: Let’s listen/sing/say etc. Open your Activity books at page … Cut out … What is it?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie produktów żywnościowych Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Zajęcia techniczne Wykonywanie minikart obrazkowych Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obiektów Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 9.2) c 7.1) 6.5) 5.4)

SB s. 39 WB ss. 44 – 45 Karty obrazkowe Karty wyrazowe (opcjonalnie) Audio CD1 Audio CD2


Lekc

ja 3

6


Język czynny: Produkty żywnościowe: apples, bananas, strawberries, fish, chips, carrots, broccoli, cake liczby 11 – 20 Język bierny/powtarzany: liczby 1 – 10 quest item strawberry cake sunny, raining, cloudy, snowing

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Pytanie o upodobania i odpowiadanie na pytanie: Do you like …? – Yes, I do./ No, I don’t. Wyrażanie upodobań: I like … Wyrażanie opinii: Yes, it’s OK. Yes, it’s brilliant. Język bierny: Let’s listen/sing/say etc. Open your books at page … What’s this? Do you like the story? What’s the number? Find …

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Nazywanie owoców Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obiektów Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) c, d 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 7.1) 6.5) 5.4)

SB ss. 40 - 42 WB s. 46 Karty obrazkowe Karty obrazkowe do historyjki Bank materiałów do kopiowania Audio CD1 Audio CD2

Dodatkowo: DVD


Lekc

ja 3

7

Poznajemy głoskę /k/ i odgrywamy dialog.

Język czynny: Produkty żywnościowe: apples, bananas, strawberries, fish, chips, carrots, broccoli, cake Język bierny/powtarzany: liczby 1 – 10 menu sound, phonics sunny, raining, cloudy, snowing

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Pytanie o upodobania i odpowiadanie na pytanie: Do you like …? – Yes, I do./ No, I don’t. Wyrażanie upodobań: I like … Język bierny: Let’s listen/say/point etc. Open your books at page … What’s number …? What is it?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Rozpoznawanie głoski /k/ Odgrywanie scenek i dialogów Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie wierszyka Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Uczestniczenie w zabawie teatralnej Rozumienie umownego znaczenia rekwizytu i posługiwanie się nim w odgrywanej scence Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Układanie obrazków z historyjki w kolejności Zajęcia techniczne Wykonywanie prostych rekwizytów Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) c, d 2.3) a 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.4) a 1.4) b 1.3) d 7.1) b 9.2) c 6.5) 5.4)




Lekc

ja 3

8

Poznajemy zasadę zdrowego odżywiania.

Język czynny: Produkty żywnościowe: orange juice, spinach, peas, melon, tomatoes apples, bananas, strawberries, fish, chips, carrots, broccoli, cake Five-a-day Język bierny/powtarzany: type of food sunny, raining, cloudy, snowing

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Pytanie o upodobania i odpowiadanie na pytanie: Do you like …? – Yes, I do./ No, I don’t. Wyrażanie upodobań: I like … Opisywanie ilustracji: I can see … Opisywanie produktów żywnościowych: … is/are good for me. Język bierny: Let’s listen/say/point etc. Open your books at page … Can you remember/say …? Who/What’s this? Find … How many …?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie produktów żywnościowych Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja zdrowotna Poznanie zasad właściwego odżywiania się Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 6.5) 10.4) b 5.4)



Lekc

ja 3

9

Potrawy w Wielkiej Brytanii.

Język czynny: Produkty żywnościowe: orange juice, spinach, peas, melon, tomatoes apples, bananas, strawberries, fish, chips, carrots, broccoli, cake Five-a-day Język bierny/powtarzany: (packed) lunch school vegetables rice sandwich sunny, raining, cloudy, snowing

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Pytanie o upodobania i odpowiadanie na pytanie: Do you like …? – Yes, I do./ No, I don’t. Wyrażanie upodobań: I like … Opisywanie ilustracji: I can see … Opisywanie produktów żywnościowych: … is/are good for me. Opisywanie posiłku: This is my lunch. It’s … Język bierny: Let’s listen/sing/say etc. Open your books at page … What is it? Which is your favourite? – Number … is my favourite.

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie produktów żywnościowych Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Edukacja plastyczna Wykonywanie ilustracji swojego obiadu Edukacja zdrowotna Poznanie zasad właściwego odżywiania się Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 4.2) b 10.4) b 6.5) 5.4)



Lekc

ja 4

0


Język czynny: Produkty żywnościowe: orange juice, spinach, peas, melon, tomatoes apples, bananas, strawberries, fish, chips, carrots, broccoli, cake Five-a-day Język bierny/powtarzany: hot/cold puzzle pieces . sunny, raining, cloudy, snowing

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Pytanie o upodobania i odpowiadanie na pytanie: Do you like …? – Yes, I do./ No, I don’t. Wyrażanie upodobań: I like … Język bierny: Let’s listen/sing/match etc. Open your books at page … Find … What number is it? What is it? I’ve got … How many …?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie produktów żywnościowych Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obiektów Edukacja zdrowotna Poznanie zasad właściwego odżywiania się Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 7.1) 10.4) b 6.5) 5.4)



Lekc

ja 4

1


Język czynny: Produkty żywnościowe: orange juice, spinach, peas, melon, tomatoes apples, bananas, strawberries, fish, chips, carrots, broccoli, cake Five-a-day Język bierny/powtarzany: team quest type of food sunny, raining, cloudy, snowing

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Pytanie o upodobania i odpowiadanie na pytanie: Do you like …? – Yes, I do./ No, I don’t. Wyrażanie upodobań: I like …/This is my favourite food. Uzyskiwanie informacji: Is it …? Język bierny: Let’s listen/ play/draw etc. Open your books at page … Find … What’s this …? Yes, It’s a …

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie produktów żywnościowych Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanki Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Edukacja plastyczna Rysowanie warzyw i owoców Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja zdrowotna Poznanie zasad właściwego odżywiania się Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 4.2) b 6.5) 10.4) b 5.4)




Język czynny: Produkty żywnościowe: pear, chicken, peach, salad, pasta, rice orange juice, spinach, peas, melon, tomatoes Język bierny/powtarzany: type of food

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Język bierny: Let’s listen/play/say/ etc. Open your books at page … Find … What is it? What’s number …?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie produktów żywnościowych Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 6.5) 5.4)

SB ss. 84-85 WB s. 87 Karty obrazkowe Audio CD1 Audio CD2 Audio CD3

Lekc

ja 4

2 Rozdział 4 TEST


Lekc

ja 4

3

Digi Zone 2 –


Język czynny: Części ciała: eyes, ears, mouth, nose, hands, fingers, feet, toes Produkty żywnościowe: apples, bananas, strawberries, fish, chips, carrots, broccoli, cake Język bierny/powtarzany: kolory liczby 1 – 20 picnic sunny, raining, cloudy, snowing

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/It’s time to say goodbye. Wyrażanie opinii: Yes, it’s OK. Yes, it’s brilliant. Język bierny: Let’s listen/say/point etc. Open your books at page … Find … What is this? Where …? Who …? Do you like the story? How many …? What’s missing?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Nazywanie części ciała i produktów żywnościowych Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Edukacja matematyczna Układanie obrazków w serie Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) c, d 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 7.1) 6.5) 5.4)

SB ss. 48-49 WB ss. 54 – 55 Karty obrazkowe Karty wyrazowe (opcjonalnie) Audio CD1 Audio CD2


Rozdział 5: Animal Zone Le

kcja

44

Poznajemy zwierzęta.

Język czynny: Zwierzęta: rabbit, peacock, cat, dog, snail, duck, tortoise, owl Język bierny/powtarzany: liczby 1 – 20 kolory everywhere maze

Język czynny: Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. I’m not so good. Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye, … Opisywanie zwierząt: Is this animal …? Yes, it is. It’s a …/A … is … Język bierny: Let’s listen/sing/play etc. Open your books at page … How many children are in class today? What number is it? Who/What’s this? Can you see …? Press the button.

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie zwierząt Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanki Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obiektów Liczenie dzieci Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie zwierząt Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 7.1) 7.2) 6.4) 5.4)



Lekc

ja 4

5

Wykonujemy minikarty ze zwierzętami.

Język czynny: Zwierzęta: rabbit, peacock, cat, dog, snail, duck, tortoise, owl Przyimki miejsca: in, under, on Język bierny/powtarzany: liczby 1 – 20

Język czynny: Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. I’m not so good. Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Pytanie o lokalizację i wskazywanie: Where? There! Język bierny: Let’s listen/play/say/ etc. Open your books at page … What is it? How many children are in class today?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie zwierząt Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Zajęcia techniczne Wykonywanie minikart obrazkowych Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obiektów Liczenie dzieci Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie zwierząt Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 9.2) c 7.1) 7.2) 6.4) 5.4)



Lekc

ja 4

6


Język czynny: Zwierzęta: rabbit, peacock, cat, dog, snail, duck, tortoise, owl Przyimki miejsca: in, under, on Język bierny/powtarzany: liczby 1 – 20 quest item feather fur shell multi-coloured

Język czynny: Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. I’m not so good. Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Wyrażanie opinii: Yes, it’s OK. Yes, it’s brilliant. Uzyskiwanie informacji: Is it your …? Potwierdzanie/zaprzeczanie: Yes, it is./ No, it isn’t. Wyrażanie upodobań: My favourite … Język bierny: Let’s listen/sing/point etc. Open your books at page … How many children are in class today? What’s this? Do you like the story? Where’s …?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Nazywanie zwierząt Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja plastyczna Wykonywanie ilustracji zwierzęcia Edukacja matematyczna Liczenie dzieci Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie zwierząt Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) c, d 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 4.2) b 7.2) 6.4)a 5.4)

SB ss. 52 - 54 WB s. 60 Karty obrazkowe Karty obrazkowe do historyjki Audio CD3

Dodatkowo: DVD


Lekc

ja 4

7

Poznajemy dwugłoskę /æ/ i odgrywamy dialog.

Język czynny: Zwierzęta: rabbit, peacock, cat, dog, snail, duck, tortoise, owl Język bierny/powtarzany: Liczby 1 – 20 sound, phonics hat black little feather flower, tree, wall, water

Język czynny: Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. I’m not so good. Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Pytanie o lokalizację: Where’s …? Określanie lokalizacji: There! In/On/Under the … Uzyskiwanie informacji: Is it …? i udzielanie odpowiedzi: Yes, it is./No, it isn’t. Język bierny: Let’s listen/sing/point etc. Open your books at page … How many children are in class today? Who/What is it? Where’s the …?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Nazywanie zwierząt i elementów krajobrazu Rozpoznawanie dwugłoski /æ/ Odgrywanie scenek i dialogów Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie wierszyka Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Uczestniczenie w zabawie teatralnej Rozumienie umownego znaczenia rekwizytu i posługiwanie się nim w odgrywanej scence Edukacja matematyczna Liczenie dzieci Zajęcia techniczne Wykonywanie prostych rekwizytów Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie zwierząt Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) c, d 2.5) 2.3) a 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 1.4) a 1.4) b 7.2) 9.2) c 6.4) 5.4)




Lekc

ja 4

8

Poznajemy charakterystyczne cechy zwierząt.

Język czynny: Zwierzęta: parrot, crab, squirrel rabbit, peacock, cat, dog, snail, duck, tortoise, owl Pokrycie ciała zwierząt: feathers, shell, fur Język bierny/powtarzany: animals

Język czynny: Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Język bierny: Let’s listen/sing/match etc. Open your books at page … Can you remember …? Find … Who/What’s this? Is it …? It’s got …

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie zwierząt i pokryć ich ciała Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Klasyfikowanie zwierząt Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie zwierząt Rozpoznawanie części ciała zwierząt Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 7.1) 6.4) 6.8) 5.4)



Lekc

ja 4

9

Zwierzęta domowe popularne w Wielkiej Brytanii.

Język czynny: Zwierzęta: parrot, crab, squirrel rabbit, peacock, cat, dog, snail, duck, tortoise, owl Pokrycie ciała zwierząt: feathers, shell, fur Język bierny/powtarzany: animals Mime! Stop! pet

Język czynny: Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Uzyskiwanie informacji: What is it? Wskazywanie zwierząt: It’s a … Opisywanie zwierząt: This is …/It’s a …/It’s … Wyrażanie upodobań: Number … is my favourite./Our favourite … Pytanie o posiadanie I odpowiadanie na nie: Have you got …? – Yes, I have./ No, I haven’t. Język bierny: Let’s listen/sing/say etc. Open your books at page … What is this animal? Has it got …? What is it? What colour is it? Do you like …? Which is your favourite? – Number … is my favourite.

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie zwierząt domowych i pokryć ciała zwierząt Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja plastyczna Wykonywanie ilustracji zwierzęcia Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie zwierząt Nazywanie zwierząt typowych dla wybranych regionów Polski Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 4.2) b 6.4) 6.4) 5.4)

SB s. 57 WB s. 64 Karty obrazkowe Audio CD1 Audio CD3


Lekc

ja 5

0


Język czynny: Zwierzęta: parrot, crab, squirrel rabbit, peacock, cat, dog, snail, duck, tortoise, owl Pokrycie ciała zwierząt: feathers, shell, fur Język bierny/powtarzany: animals hot/cold puzzle pieces multi-coloured kolory liczby 1 – 10

Język czynny: Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Pytanie o lokalizację: Where’s …? Określanie lokalizacji: There! In/On/Under the … Uzyskiwanie i udzielanie informacji: What is it? It’s a … Język bierny: Let’s listen/point/say etc. Open your books at page … Find … What number is it?/What’s number …? It has got …

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie zwierząt i pokryć ich ciała Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obiektów Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie zwierząt Rozpoznawanie części ciała zwierząt Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 7.1) 6.4) 6.8) 5.4)



Lekc

ja 5

1


Język czynny: Zwierzęta: parrot, crab, squirrel rabbit, peacock, cat, dog, snail, duck, tortoise, owl Pokrycie ciała zwierząt: feathers, shell, fur Język bierny/powtarzany: kolory spin picture animal

Język czynny: Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Pytanie o lokalizację: Where’s …? Określanie lokalizacji: There! In/On/Under the … Uzyskiwanie informacji: Is it …? I odpowiadanie: Yes, it is./No, it isn’t. Pytanie o posiadanie i odpowiadanie na nie: Have you got …? – Yes, I have./ No, I haven’t. Opisywanie zwierzęcia: This is … His/Her … is … Język bierny: Let’s listen/play/say etc. Open your books at page … Find … What’s this …? Yes, It’s a … What (colour) is this? Is this …?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie zwierząt i pokryć ich ciała Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanki Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja plastyczna Rysowanie ulubionego zwierzęcia Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie zwierząt Rozpoznawanie części ciała zwierząt Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 4.2) b 6.4) 6.8) 5.4)




Język czynny: Zwierzęta: pigeon, crayfish,

hamster, fox, swan, beetle

parrot, crab, squirrel, rabbit,

peacock, cat, dog, snail, duck,

tortoise, owl

Język bierny/powtarzany: animals

liczby 1 – 10

Język czynny: Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Język bierny: Let’s listen/say/point etc. Open your books at page … Find … What is it? What’s number …?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie zwierząt Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Klasyfikowanie obrazków Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie zwierząt Rozpoznawanie części ciała zwierząt Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 7.1) 6.4) 6.8) 5.4)

SB ss. 86 - 87 WB s. 88 Karty obrazkowe Audio CD1 Audio CD3

Lekc

ja 5

2 Rozdział 5 TEST


Lekc

ja 5

3

Święta i zwyczaje Wielkanocne.

Język czynny: Słownicwo związane z Wielkanocą: Happy Easter, Easter bunny, egg, chick, basket Język bierny/powtarzany: kolory liczby 1 – 10 sunny, raining, cloudy, snowing yum/yummy Daddy, Mummy, children

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Wyrażanie posiadania: I’ve got … Język bierny: Let’s listen/sing/say/point etc. Open your books at page … Who/What’s this? What colour is it? How many …?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Nazywanie przedmiotów i zwierząt związanych z Wielkanocą Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Liczenie obiektów Klasyfikowanie obiektów Edukacja plastyczna Wykonywanie i kolorowanie pisanek Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) c, d 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 7.2) 7.1) 4.2) b 6.5) 5.4)

SB s. 76 WB s. 83 Karta obrazkowa Audio CD1 Audio CD2 Audio CD3


Rozdział 6: Food Zone Le

kcja

54

Poznajemy czynności wykonywane w wolnym czasie.

Język czynny: Czynności: play football, play basketball, skip, run, dance, fly a kite, sing, paint Język bierny/powtarzany: kolory liczby 1 – 10 sunny, raining, cloudy, snowing mime maze activity/activities

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Wyrażanie umiejętności: I can … Język bierny: Let’s listen/sing/play etc. Open your books at page … What is it? Who/What’s this? Can you see …? Press the button. What number is it? Jump to …

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie czynności wykonywanych w wolnym czasie Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanki Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja zdrowotna Dbałość o aktywność fizyczną Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 6.5) 10.4) b 5.4)



Lekc

ja 5

5

Wykonujemy minikarty z czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie.

Język czynny: Czynności: play football, play basketball, skip, run, dance, fly a kite, sing, paint Język bierny/powtarzany: kolory liczby 1 – 10 activity/activities sunny, raining, cloudy, snowing

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Wyrażanie umiejętności: I can … Pytanie o umiejętności: Can you …? Język bierny: Let’s listen/play/say etc. Open your books at page … Who/What is it? Change places if you’ve got …

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie czynności wykonywanych w wolnym czasie Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Zajęcia techniczne Wykonywanie minikart obrazkowych Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja zdrowotna Dbałość o aktywność fizyczną Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) b 9.2) c 6.5) 10.4) b 5.4)

SB s. 61 WB ss. 70 – 71 Karty obrazkowe Karty wyrazowe (opcjonalnie) Audio CD1 Audio CD3


Lekc

ja 5

6


Język czynny: Czynności: play football, play basketball, skip, run, dance, fly a kite, sing, paint Język bierny/powtarzany: liczby 1 – 20 quest item sunny, raining, cloudy, snowing show sun bingo

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Wyrażanie umiejętności: I can … Pytanie o umiejętności i odpowiadanie na nie: Can you …? – Yes, I can./ No, I can’t. Wyrażanie opinii: Yes, it’s OK. Yes, it’s brilliant. Język bierny: Let’s listen/say/point etc. Open your books at page … What’s this? What colour is … Do you like the story?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie czynności wykonywanych w wolnym czasie Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Liczenie obiektów Edukacja zdrowotna Dbałość o aktywność fizyczną Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) c, d 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) b 7.2) 10.4) b 6.5) 5.4)

SB ss. 62 - 64 WB s. 72 Karty obrazkowe Karty obrazkowe do historyjki Audio CD1 Audio CD3

Dodatkowo: DVD


Lekc

ja 5

7

Poznajemy dwugłoskę /eɪ/ i odgrywamy dialog.

Język czynny: Czynności: play football, play basketball, skip, run, dance, fly a kite, sing, paint Język bierny/powtarzany: liczby 1 – 20 sound, phonics activity/activities sunny, raining, cloudy, snowing show sun

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Wyrażanie umiejętności: I can … Pytanie o umiejętności i odpowiadanie na nie: Can you …? – Yes, I can./ No, I can’t. Język bierny: Let’s listen/say/point etc. Open your books at page … Who/What’s this? Do you remember the story?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Rozpoznawanie dwugłoski /eɪ/ Odgrywanie scenek i dialogów Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie wierszyka Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Uczestniczenie w zabawie teatralnej Rozumienie umownego znaczenia rekwizytu i posługiwanie się nim w odgrywanej scence Edukacja matematyczna Tworzenie prostych serii Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja zdrowotna Dbałość o aktywność fizyczną Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.3) c, d 2.3) a 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) b 1.4) a 1.4) b 7.1) 6.5) 10.4) b 5.4)




Lekc

ja 5

8

Poznajemy czynności ruchowe i relaksacyjne

Język czynny: Czynności: read a book, play a computer game, swim, play tennis play football, play basketball, skip, run, dance, fly a kite, sing, paint Język bierny/powtarzany: liczby 1 – 20 activity/activities exercise relaxing sunny, raining, cloudy, snowing

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Wyrażanie umiejętności: I can … Pytanie o umiejętności i odpowiadanie na nie: Can you …? – Yes, I can./ No, I can’t. Klasyfikowanie czynności: It’s relaxing./It’s exercise. Język bierny: Let’s listen/point /match etc. Open your books at page … Can you remember/say …? What’s this activity? Is it exercise/relaxing?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie czynności wykonywanych w wolnym czasie Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja zdrowotna Dbałość o aktywność fizyczną Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) b 6.5) 10.4) b 5.4)

SB s. 66 WB ss. 74 – 75 Karty obrazkowe 3 i 5 do historyjki Audio CD1 Audio CD3


Lekc

ja 5

9 Czynności sportowe w Wielkiej Brytanii

Język czynny: Czynności: read a book, play a computer game, swim, play tennis play football, play basketball, skip, run, dance, fly a kite, sing, paint Język bierny/powtarzany: liczby 1 – 20 activity/activities sunny, raining, cloudy, snowing mime! Stop! hopscotch cricket playground exercise relaxing

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Opisywanie i klasyfikowanie czynności: This is my activity at school/home. It’s relaxing./It’s exercise. Wyrażanie upodobań: Number … is my favourite. Pytanie o upodobania I odpowiadanie na nie: Do you like …? – Yes, I do./ No, I don’t. Język bierny: Let’s listen/ say/point etc. Open your books at page … What’s this activity? Which is your favourite? – Number … is my favourite. Is it exercise/relaxing? Do you like …?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie czynności wykonywanych w wolnym czasie Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja plastyczna Wykonywanie ilustracji czynności wykonywanych w domu i w szkole Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja zdrowotna Dbałość o aktywność fizyczną Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.4) b 4.2) b 6.5) 10.4) b 5.4)



Lekc

ja 6

0


Język czynny: Czynności: read a book, play a computer game, swim, play tennis play football, play basketball, skip, run, dance, fly a kite, sing, paint Język bierny/powtarzany: liczby 1 – 20 activity/activities sunny, raining, cloudy, snowing hot/cold puzzle pieces

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Wyrażanie umiejętności: I can … Pytanie o umiejętności i odpowiadanie na nie: Can you …? – Yes, I can./ No, I can’t. Klasyfikowanie czynności: It’s relaxing./It’s exercise. Język bierny: Let’s listen/point /match etc. Open your books at page … Find … What number is it?/What’s number …? Is it exercise/relaxing?


2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) b 6.5) 10.4) b 5.4)



Lekc

ja 6

1


Język czynny: Czynności: read a book, play a computer game, swim, play tennis play football, play basketball, skip, run, dance, fly a kite, sing, paint Język bierny/powtarzany: activity/activities sunny, raining, cloudy, snowing spi picture liczby 1 – 10

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Przywitanie i pożegnanie się: Hello, …/Goodbye/English is over for today. Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Wyrażanie umiejętności: I can … Pytanie o umiejętności i odpowiadanie na nie: Can you …? – Yes, I can./ No, I can’t. Klasyfikowanie czynności: It’s relaxing./It’s exercise. Język bierny: Let’s listen/play/say etc. Open your books at page … Find … What’s this …? Yes, It’s a … Is it exercise/relaxing?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie czynności wykonywanych w wolnym czasie Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanki Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja plastyczna Rysowanie siebie wykonującego ulubioną czynność ruchową lub relaksującą Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja zdrowotna Dbałość o aktywność fizyczną Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) b 4.2) b 6.5) 10.4) b 5.4)




Język czynny: Czynności: ride a bike, do gymnastics, rollerblade, play a board game, watch TV, listen to music read a book, play a computer game, swim, play tennis play football, play basketball, skip, run, dance, fly a kite, sing, paint Język bierny/powtarzany: activity/activities sunny, raining, cloudy, snowing liczby 1 – 10

Język czynny: Pytanie o pogodę: What’s the weather like? Is it …? Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Język bierny: Let’s listen/sing/say etc. Open your books at page … Find … What is it? What’s number …? What’s this activity?


2.2) 2.5) 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) b 6.5) 10.4) b 5.4)

SB ss. 88 - 89 WB s. 89 Karty obrazkowe Audio CD1 Audio CD3

Lekc

ja 6

2

Rozdział 6 TEST


Lekc

ja 6

3 Digi Zone 3 –


Język czynny: Zwierzęta: rabbit, peacock, cat, dog, snail, duck, tortoise, owl Czynności wykonywane w wolnym czasie: play football, play basketball, skip, run, dance, fly a kite, sing, paint Język bierny/powtarzany: liczby 1 – 20 kolory funfair winner medal

Język czynny: Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na takie zapytanie: How are you? – I’m OK. I’m fine. I’m tired. Wyrażanie opinii: Yes, it’s OK. Yes, it’s brilliant. Opisywanie zwierząt: The … is … Język bierny: Let’s listen/sing/say etc. Open your books at page … How many children are in class today? What’s this? Do you like the story? What’s missing?

Język obcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na proste polecenia Nazywanie zwierząt i czynności wykonywanych w wolnym czasie Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Ilustrowanie mimiką i gestem Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja matematyczna Układanie obrazków w serie Edukacja przyrodnicza Rozpoznawanie zwierząt Edukacja zdrowotna Dbałość o aktywność fizyczną Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.2) 2.5) 2.3) c, d 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.3) d 7.1) 6.4) 10.4) b 5.4)

SB ss.70 – 71 WB ss. 28 – 29 Karty obrazkowe Karty wyrazowe (opcjonalnie) Audio CD3

OPCJONALNIE Test końcoworoczny


OPCJONALNIE Miniprzedstawienie Przedstawienie jest oparte na historyjce z rozdziału 6. i wykorzystuje piosenki z rozdziałów 3. i 6.

Język obcy Nazywanie czynności wykonywanych w wolnym czasie Rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami Stosowanie codziennych zwrotów Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki Edukacja muzyczna Śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek Edukacja polonistyczna Uczestniczenie w zabawie teatralnej; ilustrowanie mimiką i gestem Rozumienie umownego znaczenia rekwizytu i posługiwanie się nim w odgrywanej scence Edukacja przyrodnicza Obserwowanie pogody Edukacja zdrowotna Dbałość o aktywność fizyczną Edukacja społeczna Współpracowanie z innymi dziećmi w zabawie

2.5) 2.3) c, d 2.3) b 2.5) 2.8) 3.1) a 1.4) a 1.4) b 6.5) 10.4) b 5.4)

SB ss. 90 – 91

Dodatkowo: DVD

Documents

English Quest 1 - Macmillan Polska 1...©Macmillan Polska 2017 quest item 6 Słuhamy historyjki 1. Język czynny: Przybory szkolne: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case,