English for Adult Argentine Speakers - Secondary Education

8/19/2019 English for Adult Argentine Speakers - Secondary Education

1/98

2 Inglés

T e r c e r C i c l o

d e

E d u c a c i ó n

G e n

e r a l B á s i c a

p a r a

A d u l t o s


2/98

Inglés

Tercer Ciclo de EducaciónGeneral Básica para Adultos

M O D A L I D A D S E M I P R E S E N C I A L


3/98

Ministro de Educación de la Nación

Lic. Andrés Delich

Subsecretario de Educación Básica

Lic. Gustavo Iaies

infopace@ m e.gov.ar

M inisterio de Educación de la N ación. Santa Fe 1548. Buenos Aires.

Hecho el depósito que m arca la ley 11.723. Libro de edición argentina.ISBN 950-00-0266-3. Prim era Edición. Prim era Reim presión.

Material elaborado por losEquipos Técnicos del Programa de

Acciones Compensatorias en Educacióndel Ministerio de Educación.


4/98

Índice

5

6

7

11

15

17

22

24

27

29

30

33

38

43

46

50

50

55

58

62

65

67

69

87

Introducción ..................................................................................

Mosaico 1: Visite la Argentina................................................

Texto 1: Córdoba Traslasierra ........................................................

Texto 2: Nono and the Rocsen Museum........................................

Texto 3: Conventional travel options in Salta..............................

Texto 4: Adventure tourism alternatives in Salta........................

Texto 5: Copahués water of youth................................................

Texto 6: Argentiná s dinosaur embryo firsts................................

Texto 7: Coming events ..................................................................

Mosaico 2: El Medioambiente - The Environment ..........

Texto 1: Going flat out to win........................................................

Texto 2: Worst ozone gap in history..............................................

Texto 3: Cloning& Trees ................................................................

Texto 4: Test tube trees could boost forestry industry ................

Texto 5: Greenpeace ........................................................................

Mosaico 3: Especies en extinción ..........................................

Texto 1: Koalas ................................................................................

Texto 2: Sanctuary of the elephant infirmary..............................

Texto 3: Evolution is saving elephants..........................................

Texto 4: New Hope for Chiná s Pandas ........................................

Texto 5: Human rights in images ..................................................

Texto 6: Bardot: no bull! ................................................................

Claves de corrección....................................................................

Glosario............................................................................................


5/98


6/98

5

Introducción

En este Libro le proponemos trabajar sobre tres mosaicos. En el

primero: Visite la Argentina, se han agrupado diversos textos que

describen diferentes lugares turísticos del país. En el segundo: El

medioambiente, los textos tratan sobre algunos problemas

ambientales que nos afectan a todos. Por último, en el trecer

mosaico: Animales en extinción, se trabajará sobre los problemas

que afectan a la supervivencia de algunas especies y la acción de

algunas personas y organismos por preservarlos.

Le sugerimos que disponga siempre del Libro 1 para resolver las

actividades que se plantean aquí. Recurra al apartado Introduccióncada vez que lo necesite.


7/98

6

Mosaico 1:Visite la Argentina

En el Libro anterior se trabajó un texto sobre Buenos Aires, ahoranos ocuparemos de algunos lugares bellísimos que se encuentran a

lo largo y ancho de nuestro país. Lamentablemente no es posible

incorporar a estos Libros un texto de cada rincón de donde

provienen los lectores. Tal vez en algún libro o folleto turístico

usted encuentre, escrito en inglés, una descripción de los lugares

interesantes que su ciudad tiene para conocer.

Trabajando con los textos seleccionados usted continuaráidentificando los párrafos y las ideas centrales que encierran cada

uno; detectar palabras nuevas como cognados o transparencias;

reconocer los puntos cardinales y utilizará con mayor frecuencia el

diccionario y el glosario.

La lectura empieza por Córdoba, sigue

con Salta y luego pasa a Neuquén para

terminar en un texto que habla de

varios lugares de la Argentina.


8/98

7

Texto 1: Córdoba Traslasierra

Traslasierra Valley is an ideal place to rest, retire or farmaromatic herbs, with a healthy altitude (950 m.) and cleanair, where there are a few towns, many villages and no cities.

Bounded by the Comechingones mountains to the eastand the Pocho mountains and plateau to the west, thevalley’s main tourist attractions are its human-scale lifestyleand the Los Sauces River, which offers 18 kilometres of sand bathing beaches stretching from Mina Clavero

(population: 5000) to Nono (population 800).Mina Clavero is the center of tourist activities in the

valley all year round, with accomodations for 20,000tourists, lots of restaurants, an extensive bathing beach andcamping ground infrastructure, a casino, four discos, a bingohall and weekend activities organized by the local touristboard. Summer is the best season to visit Mina Claverobecause tourists can enjoy and bathe in the hot springs thatrun into its rivers.

Like other Córdoba towns, Mina Clavero becomes anattraction for foreigners who love nature and adventure.Mina Clavero and the town of Villa Cura Brochero(population 3000) share the rocky confluence of the

Panaholma and Mina Clavero rivers, which form the LosSauces that flows to Nono and the La Viña dam (good forfishing pejerreyes).

Most tourists discover La Ruta de los Artesanos, anartisans’ area. The most visited is ceramist Atilio López(Route 14, Km. 125), who uses ancient techniques to makepleasant black, metallic-finish ornamental and cookingutensils whose prices range from $2 for a small figurine toover $200 for a large water jug or flower pot.

Mina Clavero takes its name from the ComechingonesIndian chief, Milac Navira, and its sister town Villa CuraBrochero is named after a pioneering priest, Father JoséGabriel Brochero, who was the driving force behind theconstruction of Route 20 connecting the Traslasierra towns

with the provincial capital through the Altas Cumbresmountain chain.

Córdoba’sTraslasierravillage life

Adaptado del

Buenos Aires Herald,24 de octubre de 1998

1

5

10

15

20

25

30

35

Ceramist Atilio López burnishes a black pitcher with afeldspar stone in his mountain studio above Mina Clavero.

I

II

III

IV

V

VI


9/98

c

8

Ahora busque los cognados o las transparencias y las

palabras que ya aprendió en otros textos. Concéntrese en

aquellas que le van dando sentido, con las cuales puede

armar una idea.

a

b

Busque todas las palabras que empiezan con mayúsculas.

¿Qué sabe de esta zona que se encuentra detrás de las

montañas Comechingones?

Ubique en este mapa de Córdoba los lugares que se señalan

en el texto.


10/98

e

9

Escriba lo que pudo entender hasta ahora.d

El texto tiene 6 párrafos. Un párrafo es una serie de

oraciones que generalmente contienen la explicación de una

idea o concepto. Un párrafo se separa de otro por medio de

un punto y aparte. Responda las preguntas haciendo un

círculo alrededor del número de párrafo que corresponda.

¿En cuál de los párrafos el autor

describe las actividades de los artesanos?I II III IV V VI

hace una introducción?

I II III IV V VI

indica la capacidad turística de Mina Clavero?

I II III IV V VI

habla sobre los lugares cercanos al pueblo de Mina Clavero?

I II III IV V VI

explica el origen de los nombres de los pueblos?

I II III IV V VI


11/98

10

indica los límites de esta región?

I II III IV V VI

Elija en el texto cinco palabras que necesitaría buscar en un

diccionario. Escríbalas en la primera columna. Búsquelas en elGlosario. Si las encuentra, son importantes. Si no las encuentra,

vuelva a mirar el texto y decida si realmente son importantes, o

si no resultan ser una transparencia, o si busca ser muy preciso

y trata de entender todas las palabras del texto.

f


12/98

11

Texto 2:

Nono and the Rocsen Museum

Nono and the Rocsen MuseumNono (15 Km. south of Mina Clavero) is a Spanish form

for the Quechua Indian word "ñuñu" or woman’s breast.When you see the two conical hills near the entrance to thevillage, you’ll understand why. For cordobeses andforeigners alike, Nono is the dream village in which to relax.

One such foreigner is Jean Jacques Bouchon, 70, founderof the Rocsen Museum, just 5 Km. from the village, at thefoot of the Comechingones range. He likes his life there so

much that he wants his grown children to call him JuanSantiago and not his French names.

Museum visitors are invariably impressed by the 49 life-size statues of people who represent the evolution of thought, each occupying a niche in the broad terracotta-coloured façade. The series begins with a 5 million-year-oldcave man and ends with 1964 Nobel Peace prizewinnerMartin Luther King. The characters are all philosophers,mystics, scientists, artists, thinkers -some famous, others not.They were all sculpted by Bouchon. Famous warriers likeJulius Caesar and Napoleon are not present. In the middle of the façade, over the door, is Jesus Christ with children in his

arms.Inside exhibits covering 56 subjects ranging from

archaeology to music and physics to entomology arearranged helter-skelter because Bouchon knows that mostpeople quickly tire of too much of the same thing. Themuseum’s objective is to teach visitors something moreabout what they already know, and something new aboutother subjects, almost without them realizing it.

Nono is just 109 Km. from Merlo, the town famous forits microclimate at the foot of the Comechingones in SanLuis, and 139 Km. from the city of Córdoba on the otherside of the Altas Cumbres.

Adaptado del Buenos Aires Herald, 24 de octubre de 1998.

1

5

10

15

20

25

30


13/98

12

Para la lectura de este texto encontrará una serie de palabras

transparentes que ya han sido seleccionadas. Controle la

selección y comente sobre ella. Escriba la palabra en español

para cada una de las transparencias.

TRANSPARENCIAS O COGNADOS

Nono: form a hispana para regazo de la m ujer

two conical

relax

founder of Museum(Las OU se fusionan en U: pronuncie U... fundador!!!)

visitors

impressed

life-size statues(en la ropa encuentra SIZE: XL, L, M , S)

represent

evolution of

niche in

façadeseries begins with

cave man

ends with(No olvide lo que dice al final de las películas: The End)

Nobel......: Martin Luther King

philosophers (¿Qué representa la PH?)

mystics

scientists

artists

sculpted by Bouchon(¿Cuál es la acción de un artista que hace estatuas?)

Julius Caesar

Napoleon

a

fíjese en la sección de

antónim os en la

introducción: begin-end

Menos mal que les dijeque mi life-size era"small"... con este

"(e)xtra large" tengotela para rato.

¡Que phácil!


14/98

13

not present

Inside(El antónim o es Outside! ¿Recuerda In - Out en la sección de:

PALABRAS QUE UBICAN ELEM ENTOS EN EL ESPACIO?)

exhibits

archaelogy

music

physics

entomology(¿Qué querrá decir entom ología? ¿Debo buscarlo en el diccionario?)

museum's objective

visitorsfamous for its microclimate

¿Qué le pareció la selección de cognados? Comente

brevemente.

Agregaremos a la lista de transparencias estas palabras

importantes con su traducción. Fíjese cuánto le aportan

estos significados.

woman's breast:senos de mujerhills: colinasforeigners: extranjerosfamous warriors: guerreros famososover the door: por encima de la puertato teach, taught, taught: enseñarwhat they already know: lo que ellos ya saben

Escriba lo que haya entendido de este texto. Recuerde que

tiene que unir y relacionar estos significados aislados para

darles un sentido.

b

c

d


15/98

14

¿Qué puede decir de Jean Jacques Bouchon, este francés que

fundó el museo y quiere que sus hijos lo llamen J uan o

Santiago? ¿Cree que se aprende a amar a la tierra

extranjera? ¿Por qué?

f

e

¿Conoce a alguien en su comunidad que se haya trasladado

de otro país a la Argentina? ¿Tiene algún familiar que lo

haya hecho? Si conoce a alguna persona, hágale una

entrevista sobre su razón de cambio de país y lasdificultades que tuvo en la decisión y traslado. Anote todo

para no olvidarse. Luego redacte aquí un informe sobre esa

entrevista.

Puede trabajar de dos maneras:

1 Incluir en el informe las preguntas realizadas y las

respuestas dadas y así tendrá un informe

prácticamente exacto a lo que pasó durante laentrevista.

2 Puede hacer una narración sobre la entrevista y

ordena el material de acuerdo a lo que considera más

importante recordar y escribir.

¡La opción "1" es lamás phácil! ¿No?


16/98

15

Texto 3:

Conventional travel options in Salta

a

By Kathleen LadizeskyFor the Herald

alta in northwesternArgentina is a quiet citywith a rich colonial

atmosphere -a comfortableplace to rest with a wide variety

of hotels. Life gravitates aroundthe Plaza 9 de Julio and it iseasy to sit there or in a nearbycafe watching the passers-byand getting a good idea of theessence of the community. Atalmost any time of the day, thesunlight shining on the highpalms or reflecting off theyellow walls of the Cathedralon the northern end of thesquare, is magnificent.

Taking a city tour may be

the best way to get to know thecity’s important history and seew e l l - p r e s e r v e d c o l o n i a lbuildings such as the Cabildo,the Cathedral, the Church of

San Francisco and the Conventof San Bernardo.

Three main types of tourismare to be found in the area,package excursions bookable

through travel agents, visits toranches belonging to HoracioCornejo’s Club de Paradores,and off-the-beaten track adventure tourism.

Conventional travel options in Salta

S1

5

10

15

20

25

30

¿Qué se le ocurre al ver la foto de esta iglesia? Ya leyó que

en Buenos Aires los edificios históricos no siempre se preser-

van. En el interior, ¿qué sucede?

Explique en español las siguientes frases:

rich colonial atmosphere (línea 3):

b

Para rich vuelva a la

introducción, sección

antónim os


17/98

16

Three main types of tourism (línea 26):

¿Cuál es para el autor del artículo la mejor (the best) manerade conocer (to know) la ciudad de Salta?

¿Está de acuerdo con el autor o usted piensa que existen otras

maneras de conocer nuevas ciudades? Escriba su opinión.

Haga un croquis de acuerdo con el texto sobre la zona de la

Plaza en la ciudad de Salta. ¿Recuerda North, South, East, West?

• Primero, indique el nombre de la Plaza.• Segundo, indique el lugar de la Catedral. ¿De qué colorson las paredes?

• Tercero, elija un lugar para ubicar al Cabildo.• Cuarto, ubique varios cafés donde le parezca mejor. Si

conoce la ciudad de Salta no tendrá que inventar.

En el interior, ¿se preservan los edificios históricos? ¿Ubicó

la respuesta?

¿Recuerda los núm eros?

¿Qué será main ? Fíjese

en el Glosario.

c

d

e

f

¡Otra vez con elglosario!!! ¿Main?

¿Main???


18/98

17

Texto 4: Adventure

tourism alternatives in Salta

By Kathleen LadizeskyFor the Herald

Trekking and overlandingThe Andes and Andean foot-

hills are especially suited toalternative tourism, or eco-tou-rism as it is commonly known,

where visitors travel close tonature. Trips can take the formof organized expeditions, trek-king, trail rides, photo safaris,birdwatching, overlanding infour-wheel-drive vehicles,cycling, rafting, fishing andother activities.

By going out into the country,tourists will come across a broadspectrum of rural life with itsagriculture and craftsmen. Theywill often be surprised to findsmall schools and health centreseven in the very remote areas. Atthe same time, there is a chanceof seeing beautiful panoramasand animals such as llamas, gua-nacos, vicuñas and flamingoes.

It is impossible to include allthe tours on offer, but if youhave a particular destination inmind, there will usually besomeone who can arrange it.Listed below are a selection of

tours which can be made fromSalta, usually spending the nightin tents in the countryside. The4wd treks can be made withNorte Trekking and the horsetreks with Hernán Uriburu.

Valles Calchaquíes: Includesa hike to see fossilized dinosaurfootprints, wine cellars, giantcacti, Payogasta, Cachi, Molinosand Cafayate. Camping over-

night.

El Rey National Park: Hi-kes and trail rides in the subtropical jungle. Overnight camping. 400km.

Iruya: Includes the smalltowns of Purmamarca, Tilcaraand Humahuaca in theHumahuaca Valley, and the 200year-old town of Iruya. Over-night in an inexpensive hosteland walk the following day to

San Isidro. 650 km.

Puna-Atcama Desert expe-dition through the Andes: Thisexpedition can be begun withthe train trip to San Antonio delos Cobres on the Tren a lasNubes (but the train ticket is notincluded in the price).Crossingthe Andes from Salta through thePaso de Sico to San Pedro deAtacama in the Atacama Desertin Chile. Excursions may includethe Tatio Geysers, Valle de la

Adventure tourism alternatives in Salta

1

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

Discovering gorgeous cactus flowers by a dusty roadside is in itself anadventure. But it’s limited to the hot months.


19/98

18

Adapted from the

Buenos Aires Herald,

October 31, 1998

Luna, Salar de Atacama, QuitorIndian ruins. Return to Salta viaPaso de Jama in Jujuy. 1.000 km.

Truck safarisAs well as visiting some of

the places included in con-

ventional tours, Movitrackreaches places that other travelagents don’t. Using a custom-built bus with distinctive coloursand a sliding roof, this companyprovides tourism with a differ-ence. Their three safaris go to:

Humahuaca two days aweek: Up through the ToroCanyon to San Antonio de losCobres in the Puna, crossing thePuna on Route 40 to SalinasGrandes salt flats and descen-ding to Purmamarca in Jujuy.Night in Tilcara. Next dayIndian ruins, the canyon and vil-lage of Humahuaca, SanSalvador de Jujuy and then to anold traditional farm on the wayback to Salta.

Cachi two days a week: Upthe Cuesta del Obispo cliff roadthrough Cardones National Park to Cachi. Following a pictur-esque road passing little villages

along the Calchaquí River andthe impressive Quebrada de lasFlechas (Arrow Canyon). On thesecond day, a walk aroundIndian ruins in Quilmes, wine

tasting in Cafayate and specta-cular landscapes on the wayback to Salta city through theQuebrada del Río de las Con-chas with its fascinating rock formations.Atacama Desert (Chile) fivedays, three times a year: Travel-ling over the Sico and Jama pas-ses, which at 4.400 and 3.950metres, respectively, are two of the highest passes in the Andes,you reach the Atacama Desert in

northern Chile. Geysers, saltlakes with pink flamingos,Quitor Indian ruins, thermalbaths, picturesque adobe villageof San Pedro de Atacama.

70

75

80

85

90

95

100

105

110

115


20/98

a

b

c

d

19

Fíjese en la organización de este texto. ¿Qué puede decir?

¿Se fijó en la foto y el epígrafe? ¿Cuándo pueden verse lasflores de cactus?

Ahora estudie los subtítulos. ¿Qué actividades se llevan a

cabo como turismo de aventura? Lea e indique lo que

entienda de estos títulos. Una palabra es muy transparente.

Con el resto deberá relacionar y arriesgar significados o

esperar hasta que pueda leer más del texto. Evidentementeestos subtítulos no ayudan demasiado.

Trekking and overlanding:

Truck safaris:

Seguramente habrá oído hablar de algunos de los lugaresmencionados. ¿Puede nombrarlos y marcarlos en el mapa?

Lea la primera sección: líneas 1-35. Busque información que

pueda relacionar con lo que ya sabe o pueda descubrir.

Escriba tres o cuatro oraciones con las ideas que logró

extraer del texto al reconocer las transparencias o cognados.

Todos los caminosconducen a Salta


21/98

20

¿Qué será to trek (trekking) y to overland (overlanding)?

¿Tiene más idea ahora después de intentar leer la

explicación de este tipo de turismo de aventura? Intente una

respuesta.

Estudie la segunda sección: líneas 70-78. ¿Qué será un

truck? Busque en esas líneas alguna palabra que se relacione

con los medios de transporte. ¿Encontró? Si no todavía

queda la alternativa del glosario.

A medida que vaya leyendo sobre los diferentes lugares para

conocer en Salta búsquelos y escríbalos en el mapa.

Elija las palabras que usted considera conveniente buscar en

el diccionario porque encierran información importante que

le ayudará a entender un poco más del texto. Escríbalas enlas líneas siguientes. Luego busque su significado en el

glosario de este Libro.

e

f

g

h

¿Estaré yendo parael South o para el

North?.. ¿y si me topocon el West?.. Entonces,¿ me alejo del East???


22/98

21

Escriba otras ideas que haya podido descifrar. Seguramente

son detalles, pero agregan información y permiten una

comprensión más profunda del texto.

¿Reconoció algunas palabras ya vistas en otros textos?

Describa en español, un lugar cerca de donde usted vive que

valdría la pena que todos los turistas del mundo conozcan.

Explique el lugar y diga por qué lo considera interesante o

importante. Puede ser un atajo, un árbol desde el cual se

pueden ver puestas de sol espectaculares, un río, un monteespecial, una flor de la región, una caverna...

j

i

k Tome algunas de las palabras que utilizó en la descripción y

expréselas en inglés.


23/98

22

Texto 5:

Copahue's waters of youth

By Bonnie TuckerFor the Herald

ew people nowadaysknow what a Real

Vacation is all about.Most wedge themselves ontocrowded beaches. A growingnumber do strenuous extremesport exercises like rock clim-bing, mountain biking whereonly horses or hikers can treadcomfortably, or bungy jum-ping, because the media haveput them in vogue.

But a Real Vacation is doingwhat you want to do, when youwant to do it, and if you so

desire. It’s about resting.If you have rheumatologi-

cal, dermatological or respira-tory problems, you might con-sider doing your resting in themountain-framed hot springs

of Copahue in Neuquén Prov-ince near the border withChile. That way you will notonly ease the pain or itching,but also be pampered with avariety of other health –andbeauty– related services,including outdoor activities.

If you don’t suffer these ail-ments, this place is also the

right place for you, becausethe different baths will leaveyour skin and hair like new,the pampering is good for theego, and the Copahue spa withits camping ground and 11

hotels is in one of the mostbeautiful areas of northernPatagonia, just waiting to beexplored on horseback or onfoot.

Located at the foot of asnow-covered volcano nearly3.000 metres high, the outdoorspa has several different kindsof water for bathing or drink-

ing; five kinds of mud; algae,and vapour from fumaroles, allin an area of 200 metres,meaning that you can look atthat gorgeous scenery whileyou soak or simmer.

Copahue’swaters of youth

FCopahue Provincial Park’s 28,300 hectares include clear streams framed byancient araucarias and green volcanic hills ideal for riding or hiking.

Photo courtesy of Ente Provincial de Termas del Neuquén

1

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50


24/98

23

¿Dónde queda Copahue? Repase el texto y detecte la

provincia en la cual se encuentra esta zona. Ubique este

lugar en el mapa.

¿Qué hace la persona en la foto? ¿Dónde está parada? ¿Qué

palabra en el título se relaciona con el lugar donde está

parada?

¿Por qué va la gente a este lugar? Repase el texto para

buscar las razones por las cuales Copahue resulta un lugar

especial. Busque transparencias.

¿Por qué será que este texto enfatiza tanto Real Vacation

con la repetición y las mayúsculas y resting con las letras en

Itálica en la línea 16?

¿Qué otras actividades se pueden realizar en la zona de

Copahue? Observe también el epígrafe debajo del paisaje.

¿Por qué es importante el conector But en la línea 13?

¿Cuáles son las dos ideas que contrasta?

contrasta con

¡Eso, la eternidad! En lasección de antónimos

está la palabra "youth"

a

b

c

d

e

f


25/98

24

Texto 6:

Argentina's dinosaur embryo firsts

Adapted from the Buenos Aires Herald, November 18, 1998

By Grant McCoolReuter

NEW YORKarely two days into an excava-tion of a remote valley inPatagonia a year ago, resear-

chers made the spectacular dis-covery of eggs with unhatched

dinosaur embryos inside, a finddescribed yesterday as represen-ting a number of scientific firsts.

The scientists who found theeggs said at a news conference at theAmerican Museum of Natural Historythat the fossils were the first dinosaurembryo skin impressions discovered, the firstknown embryos of the familiar giant plant-eatingdinosaurs called sauropods and the first dinosaurembryos found in the southern hemisphere.

“This discovery will provide a lot of new

information on the development of dinosaursand the reproductive strategies of dinosaurs”,

researcher Luis Chiappe said at yesterday’snews conference announcing the find.

The discovery in Neuquén will bereported in the November 19 issue of the scientific journal, Nature. It isalso the subject of an article to

appear in National Geographicmagazine next month.Chiappe’s colleague Rodolfo

Coria, director of the MuseoMunicipal Carmen Funes in Neuquén,

said the excavation could open “large doorsthat have remained closed for years” on theknowledge of physiology and growing rates of sauropods. He said researchers might also beable to reject or support hypotheses about thedinosaurs that have been based on skeletonremains of adults.

Argentina’s dino embryo firsts

Expert Sergio Saldivia at the Carmen Funes Museum in Neuquén painstakingly scrapes away clay and silt fromdinosaur eggs coated in plaster. Below, an artist’s rendering shows what the embryos from Auca Mahuevo mayhave looked like as they grew.

B


26/98

25

Este artículo sobre un descubrimiento hecho en la provincia

de Neuquén fue publicado el 18 de noviembre de 1998. El

título es transparente excepto la última palabra, pero usted

ya la conoce. En el texto sobre la cocina de la Argentina

aprendió los números ordinales. Firstsignifica primero y en

el primer texto del primer Libro estudió acerca de losplurales. Relacione esta información y verá que a la palabra

first se le ha agregado una “s" para convertirla en plural:

Una serie de primeros lo espera en este texto.

Recuerde, aquít iene una f rase con un sustant ivo,

f irsts, y t res modif icadores. ¿Recuerda la regla?

¿Qué es un embrión?

Ubique en el mapa de la página 22 la ciudad de Neuquén.

Ahora lea este texto por párrafos. Indique lo que entendió en

cada uno de los cuatro párrafos. Consulte el glosario si lo

necesita.

Primer párrafo:

Segundo párrafo: no se olvide de la serie de prim eros hallazgos.

Son tres.

Hallazgo 1

Hallazgo 2

a

b

¡Un bebé antes de nacer!

¿Dinosaurs en la Argentina?¡imposible! ¡Sólo son huevos

de avestruz!!!


27/98

26

Hallazgo 3

Tercer párrafo:

Cuarto párrafo:


28/98

27

Texto 7: Coming Events

he annual adventure tou-r i s m t r a d e f a i rExpoaventura will be

back again next week, thistime with an internationalslant enriching its local propo-sals. The 1998 edition of thisinteresting event will be opento the public November 4-8from 12 noon to 10pm at theSheraton Hotel. There will be

lectures by experts fromArgentina, Australia, Braziland England hourly from 3pmto 7pm November 5-6, 4pm to7 pm November 7, and at 7pmNovember 8. A workshop of exhibitors from Argentina, skicentres in the United Statesand Canada, Uruguay, and thetourist offices of Mexico,Ecuador, Costa Rica andPuerto Rico will be open

November 5 from 9am to 5 pm.Admission $ 7. Information:phone 831-5556.

The 14th National TroutFestival will be heldDecember 11-13 in Villa LaAngostura in Lake NahuelHuapi and the Correntoso Riv-er. Participants will compete infly casting, spinning and tro-lling categories, all of them“catch and release”.Information: Villa La Angosturatourism board, phone (02944)494124/155/242.

Every Sunday the Centrode Guías de Turismo de SanIsidro conducts free walkingtours of San Isidro. This Sun-day they will leave from theatrium of the Cathedral at 4pmto have a look at the historicquarter. Information: 4766-0139/4792-7711.

Sheraton Hotels & Resortsowner Starwood Hotels &Resorts Worldwide has takenover the management of theSheraton InternacionalIguazú Resort in the IguazúNational Park. The hotel willbe remodeled and repositio-ned to attract additional com-pany and congress business.

Coming eventsT


29/98

28

Elija uno de los lugares que se mencionan en el texto y

complete el siguiente cuadro. No se olvide de las fotos.

Lugar:

Fecha:

Actividades:

Información:

De todos los lugares sobre los que ha leído de nuestra

Argentina, ¿qué lugar le gustaría conocer? ¿Por qué? ¿Cómo

organizaría su tiempo? Conteste organizando la respuesta en

un párrafo.

b

a

c

Vuelva al mapa de la página 6 y ubique los lugares mencio-

nados en este artículo.


30/98

29

Mosaico 2:El Medioambiente The Environment

En este mosaico leerá algunos textos sobre el medio-ambiente, el

uso de la energía solar, el agujero de ozono, la producción de

árboles a través de los métodos de clonación y de reproducción in

vitro y las tareas que realiza uno de los organismos que estudian

los problemas ecológicos.

También podrá:

• repasar vocabulario ya aprendido;

• aprender vocabulario relacionado con el tiempo;

• comparar dos elementos o personas;

• detectar prefijos de oposición y negación;

• resumir artículos.


31/98

a

30

Texto 1: Going flat out to win

Going flat out to win

A solar racing car called Sunswift II waits at a red light in Perth, Australia, shorthlyafter the start yesterday of an attempt by the University of New South Wales tobreak the record for crossing Australia in a solar car. The design and support teamis wholly formed by engineering students and the driving crew is all female. Thevehicle hopes to arrive at the Sydney Opera House in less than a week to claim therecord.

1

5

Mire la foto. ¿Qué objetos reconoce?

Si trata de leer el título, le será muy difícil descifrarlo porque

presenta una expresión idiomática. Por lo tanto, por ahora,

saltéelo.

¡Oia! ¿y eso qué es?un plato volador...o una tostadoracon ruedas???


32/98

31

Busque las palabras transparentes o cognados en el texto.

¿Qué averiguó? Escriba frases u oraciones conectando las

ideas que pudo extractar del texto.

¿Alguna vez escuchó la palabra ‘carro’ para referirse a un

automóvil? Es una palabra adaptada al español provenientede ‘car’ en inglés. Ahora sí sabe de qué se trata el vehículo

en cuestión. Busque la palabra en el texto y cuente cuántas

veces aparece. ¿Qué modificador se repite?

Número de veces que aparececar:(¿Puede escribir el núm ero en inglés? Vuelva al M ódulo 1 si lo necesita)

Modificador paracarque se repite:

¿Quiénes diseñaron este medio de transporte? ¿Dónde?

¿Por qué es novedoso? ¿Cómo llamaron a este vehículo?

Su nombre está compuesto de dos palabras. Una de ellas

contiene el nombre del astro que nos ilumina. La otra puede

buscarla en el Glosario.

Break the record

Ésta es una expresión idiomática que se traduce como batir el

récord en alguna hazaña deportiva. ¿A qué se refiere aquí?

b

c

d

e

f

g

Recuerde que hay

cognados m enos claros

a prim era vista:design =

diseño (gn = ñ)

El orden de sustantivos y

m odificadores en inglés:

modificador + sustant ivo Engineering students =

estudiantes de ingeniería.


33/98

32

Estudie las diferentes formas de energía que se presentan en

los recuadros extraídos de una enciclopedia llamada World

Book . Trate de entender lo que pueda. Probablemente serán

los títulos y subtítulos, pero las ilustraciones tambiénpueden ayudar a comprender más. No se preocupe si no

entendió todo.

h

¡Que dilema!

¿Crossing o no crossing?


34/98

the atmosphere to the earth will produce serioussunburn, skin cancer and eye diseases in humans,experts fear.

Canziani said that the abnormal behaviour of theozone layer this year requires research to determine if

it is related to climate changetrends.

"At the beginning of December it looked like thehole would break up and

begin to mix with ozone-richair", he said. "But the biggestarea re-formed. … Onlyduring the first week of

December did the area covered by the ozone holeshrink from 11 million to less than one million squa-re kilometers."

Canziani said that the breakdown of a NASAsatellite sensor will make it impossible to keep aglobal watch on ozone during coming months.

The ozone layer in the stratosphere began to dete-riorate 20 years ago owing to emissions of gases

used in refrigeration and other industrial uses.(DYN)

he yearly thinning of the ozone layer in thestratosphere over Antarctica lasted a monthlonger than in 1997, affected a larger area, and

could make sunbathing riskier this summer, theNational Weather Service warned yesterday.

The 1998 spring thinningepisode was the longest andmost intense of the past 20years, the Service said. Itstarted two weeks ahead of

time, lasted two to threeweeks longer than usual,and was 40 percent moreintense than averages pre-ceding 1976.

"The problem of the ozone ‘hole’ lasting longerover Antarctica is that the influence of ozone-poorair in temperate areas has been extended into Jan-uary, producing more ultraviolet radiation practi-cally all the way to southern Brazil", said PabloCanziani, of the University of Buenos Aires’Atmospheric Sciences Department.

Without sufficient ozone to absorb ultravioletradiation, the increased doses that will get through

Busque información acerca de la energía sol ar . ¿Qué es?

¿Cómo funciona? ¿Cuáles son las aplicaciones más

importantes? ¿Qué usos tiene? Escriba un pequeño informe

(en español) sobre la energía solar.

i

Texto 2: Worst ozone gap in history

TWorst ozone gap in history

"The problem… has beenextended into January,

producing more ultraviolet

radiation practically all the wayto southern Brazil."

1

5

10

15

20

25

40

45

30

35

Buenos Aires Herald, January 3, 1999


35/98

34

Fíjese dónde fue publicado este artículo y cuándo. Luego lea

el título y el texto resaltado en negrita en el medio del

artículo.

Relacione ozono y problema. ¿De qué tratará el artículo?

Utilice lo que usted conoce sobre el tema para ayudarse en lalectura de este artículo. Trate de explicarlo de acuerdo con lo

que ya conoce o con lo que se imagina a partir de la lectura

de estas dos partes del texto.

Busque en el artículo otras palabras o frases relacionadas

con ozono y problema y escríbalas en las líneas siguientes:

a

b

c

d Este artículo contiene mucho vocabulario relacionado con el

paso y la medición del tiempo (t ime en inglés).

¿Recuerda cómo se dice en inglés los días de la semana, los

meses y las estaciones del año? Complete el siguiente cuadro

buscando en el texto las palabras que faltan:

Recuerde la lista de

antónim os de la Intro-

ducción. Le será m uy útil

para trabajar con este

texto, especialm ente con

la palabraworst .

Porque el time ispassing... Nos vamos

poniendo old...


36/98

35

The Days of the The ________ of the The seasons of the ____________ ________________ ______________

Sunday Autumn

Monday February Winter

Tuesday March

Wednesday April

Thursday May

Friday June

Saturday July

August

September

October

November

e Ubique la siguiente lista de palabras en el texto. Luego

complete el cuadro de acuerdo al significado que tienen

según el contexto:

Lasted (líneas 2, 11)Lasting (línea 16)Extended (línea 18)Longer (líneas 3, 12, 16)Longest (línea 7)Begin-ning (líneas 32, 35)During (líneas 37, 44)

Began (línea 45)Started (línea 10)

COMENZAR/COMIENZO DURAR/DURANTE MAS TIEMPO

Beginning (l. 32)


37/98

36

Ahora relea el texto teniendo en cuenta toda esta información.

¿Cuál es el problema con el agujero de ozono?

¿Quién está estudiando este tema?

¿Qué trastornos produce el agujero de ozono para los seres

humanos? ¿Recuerda el significado de sun ? Trate de

asociarlo con sunbathing (línea 4) y con sunburn (línea 26).

¿Cuál fue el problema durante la primavera de 1998? ¿y

durante el verano 1999?

f

g

h

i

Para aprender

Preste atención a los modificadores que terminan en ‘-er’.Ejemplos: large - larger (línea 3): más amplio que

risk - riskier (línea 4): más riesgoso que

long - longer (líneas 3, 12, 16): más duradero que

Esta terminación indica que existe una comparación entre doselementos. En la línea 4 encontrará la palabra riskier. Aquí secompara este verano (this summer) con el verano anterior, el de

1997. No se olvide que los veranos nuestros se producen al final de un

¡Que intense está el solal mediodía!.. es riskierandar jugando con los

ultra violeta


38/98

37

k

año y al comienzo del otro. En el artículo,este verano - this summer,es el verano que terminó en 1998 y comenzó en 1999 y el veranoanterior fue el verano que terminó en 1997 y comenzó en 1998.

Entonces, si riskier significa más riesgoso que, ¿cuál de los dosveranos resultó ser más riesgoso?

Otra forma de indicar una comparación es usando la frasemore ... than.

Por ejemplo:more intense than (líneas 13-14): más intenso que.

j

Relea las oraciones en las cuales se encuentran estaspalabras. ¿Puede extractar más información?

Explique lo que aprendió de este artículo.


39/98

38

Texto 3: Cloning & Trees

Buenos Aires Herald, December 14, 1998

By Julia Di GangiFor the Herald

ne of the topicsaddressed at thisyear’s International

Forestry and Wood Fair wasthe role of genetic cloningin the international industry.Speaking on the theme wasforestry engineer Juan L.Paul who outlined some of the best known examples of genetic cloning in forestry– carried out by aBrazilian company.

The company success-fully cultivated plantationsof genetically identicaleucalyptus trees, develo-ping a hybrid of theeucalyptus grandis andeucalyptus urophylla varie-ties, with “impressiveresults”, according to Paul.

Uncloned trees grow, onaverage, 26 cubic metersper year. After geneticimprovement and then clo-

ning cells from the mothertree, the hybrid clonesyielded a growth rate thatwas double that of the origi-nal.

The cultivation of gen-etically identical plantationshas important ramificationsfor the forestry industry ona whole. By mass produc-ing trees that are geneticallysuperior to their naturalrelatives, the potential forprofit can be increased dra-

matically, since the geneticmanipulation of the tree in a

laboratory creates a superi-or product, one that is freeof defects and less suscepti-ble to the whims of nature,Paul told the conference.

“Cloning can ensure ahigher quality in the finalproduct, a guarantee thatnature alone could neverprovide”, he said.

However, cloning alsohas its downsides. Elim-inating genetic diversityinevitably carries a risk. A

cloned plantation is vulner-able to a certain change inthe environment, and in theevent of a plague in wouldmean all the trees are at risk,rather than just a few if varieties are mixed.

Another downfall of genetically engineeredplantations is the cost. Theprice of a genetically engi-neered seed is at least fourtimes the price of a natural

seed.Paul pointed out that toreap the benefits of geneticcloning, while protectingplantations from possiblecatastrophe, “the most via-ble solution seems to bemoderation”. Cultivatingplantations with a balancebetween laboratory-pro-duced trees and naturallygrown trees is the mostappropriate answer at pre-sent.

Cloning & Trees

O

I V

VI

VII

VIII

II

III

IV

1

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80


40/98

39

¿Se acuerda de la oveja Dolly? ¿Qué sabe de ella? Explique

el significado de clonación.

¿Se imagina lo que se clona según este artículo? Busque en

la nota el nombre del tipo de árbol del que se habla.

Lea el artículo y subraye toda la información que entienda.

¿Qué ejemplo de clonación forestal describe el artículo?

¿Dónde ocurre? (¿Descubrió forestry como cognado?)

¿Cuál es el crecimiento natural por año de este árbol?

¿Cuánto crece la misma especie pero en su versión clonada?

Para poder contestar es necesario aprender algo sobre prefijos.

a

b

c

d

e

Para aprender

Existen partículas llamadas prefijos que se anteponen a unapalabra para modificar su significado. En esta ocasión nosreferiremos a los prefijos negativos. Son otra manera de expresaridea de negación u oposición. Mire este ejemplo en español: legal -

ilegal. La anteposición de la "i" indica lo contrario.

Ejemplos en inglés:ir-reverent (¿Recuerda el texto de Soledad?)im-possibleab-normal (¿Recuerda el texto de la capa de ozono?)un-necessary


41/98

40

Entonces, ¿cómo entiende la palabra un-cloned (línea 23) en

este texto?

Vuelva a las preguntas iniciales de este texto y contéstelas.

¿Cuáles son las ventajas o ramificaciones que esta tecnología

ofrece?

¿Cuáles son los problemas?

La palabra Another (línea 64) se utiliza para indicar otro

elemento en una enumeración. Significa: otro .

¿Qué palabras utiliza el autor para referirse a los problemasde la clonación? Fíjese en la palabra down que aparece alcomienzo de los párrafos que hablan de los problemas con laclonación. Si no recuerda el significado de down vuelva alcuadro de la Introducción sobre las palabras que ubicanelementos en el espacio. ¿Por qué indicará los aspectosnegativos de la clonación la palabra down ?

¿Detectó el conector However (línea 53)? ¿Se acuerda delprimer texto sobre Buenos Aires? ¿Qué le indica este conector?¿Se dio cuenta lo importante que resulta en este texto?

However significa

f

h

i

g


42/98

41

k

j ¿Cuál es la solución posible para evitar catástrofes?

Este texto está organizado de una manera clara. Si logra

detectar esta organización desde el principio, antes de leer

en detalle, podrá leer más rápido y abstraer mejor lainformación. Fíjese la organización:

Introducción:

Párrafo I:

Párrafo II:

Párrafo III:

Importancia de la clonación:

Párrafo IV:

Párrafo V:

Problemas de la clonación:

Párrafo VI:

Párrafo VII:

Conclusión:

Párrafo VIII:

Ahora que ha leído el texto, escribaen el espacio correspondiente a cada

párrafo un título utilizando las

frases que figuran a continuación.

Cada una expresa la idea de un

párrafo. Escriba una de las frases en

el espacio que le sigue al número

correspondiente.

¿Será un clone, osimplemente un relative,

un pariente?


43/98

42

• Crecimiento doble de los árboles clonados.• Calidad del producto final.• La clonación forestal – ejemplo Brasil.• Árboles superiores genéticamente, sin defectos.• Altos costos.

• Plantaciones sin diversidad a merced de cambios delmedioambiente o de plagas (ver Claves de Corrección).

• Moderación, balance, equilibrio.• Plantaciones de eucaliptus genéticamente idénticos en Brasil.

Por ejemplo:Párrafo I: La clonación forestal - ejemplo Brasil.

Ahora organice un resumen o síntesis del texto.

¿Qué significa la palabra híbrido ? Búsquelo en un diccionario

o enciclopedia y explíquelo. Trate de dar dos ejemplos.

l

ll

¿Qué actividad de este texto le resultó más fácil? ¿Cómo se

siente en este proceso de aprender a leer en inglés?


44/98

43

b

c

a

Texto 4: Test tube trees

could boost forestry industry

Test tube trees could boost forestry industryLONDON - The latest test tube fertilization techni-

ques that have given hope to tens of thousands of childless couples could also be a big boost to the lum-ber industry. New Scientist magazine reported thatCanadian plant embryologists are using in vitro fertili-zation (IVF) to produce new hybrid varieties of trees.Researchers at the University of Victoria in the Can-adian province of British Columbia have learned how

to remove the equivalent of an egg from the Douglasfir and mix it with pollen from the same species in alaboratory dish. “A week after fertilization, the resear-chers dissected the tiny plant embryos and found theywere developing normally.” The plant embryologistsare confident that the embryos will eventually grow intotrees and are already using the technique to cross twopines that do not usually hybridize. Initial reaction fromthe lumber industry has been positive. “I dare say IVFwould make hybrid development a lot easier”, said Bar-ry Herman, a forestry scientist from Seattle.

Science Briefs

Buenos Aires Herald, September 19, 1998

1

5

10

15

20

Lea el título del artículo.

¿De qué tratará? ¿Qué palabras conoce del artículo anterior?

¿Cuáles se agregan con un significado asociado a los

experimentos?

Lea el texto y subraye toda la información que entienda.

¿Dónde se realizan estos experimentos?

¡Menos mal que ya conocevarias palabras!


45/98

44

¿Qué entiende por IVF? Explique la técnica con sus propias

palabras, de acuerdo con la información que tenga.

¿Qué diferencia existe entre la clonación y esta técnica?

Combine estas palabras extraídas del texto para poder

contestar: mix (mezclar), laboratory, fertilization, embryos,

cross, hybrid.

Complete el siguiente cuadro con palabras extraídas del

texto como lo indica el ejemplo:

IN VITRO FERTILIZATION FORESTRY INDUSTRY

Hybrid Plant

d

e

g

f

Detalle qué vocabulario aprendió de este texto y qué

información logró aprender acerca de nuevos avances de

la ciencia.


46/98

Explique las siguientes palabras:

Palabra completa Palabra inicial Sufijo Significado total

sunless sun -less sin sol

costless

treeless

priceless

45

h

Para aprender

En la línea 17 aparece la palabra hybridize . La reconoceráinmediatamente como derivada de hybrid en inglés e híbrido enespañol. Efectivamente es la forma de verbo que en español se

traduciría por hibridizar . El nombre del verbo o su infinitivo eninglés sería to hybridize. ¿Qué querrá decir?

Sufijos: partículas que se le agregan a una palabra al final y que lecambian el sentido. Ya estudió algunos de los prefijos que seagregan adelante de la palabra y en este mosaico vio aquellos queindican negación u oposición. Se estudian porque estas partículasconservan siempre el mismo significado. Entonces, son confiables y,por lo tanto, resultan sumamente productivas. Los estudia una vezy ya los conoce para siempre.

Observe la frase childless couples en la línea 4. La primera palabra(el modificador, ¿recuerda?) está formada por child que significaniño y -less que significasin .

Como couples significa parejas, entonces la frase trataría de lasparejas sin niños. Conociendo el significado del sufijo -less, ustedpuede deducir en muchos momentos otros significados de acuerdocon el contexto y el texto.

¡Claro! ¡Cómo los polloshíbridos!.. son más

grandes... pero,¡no se reproducen!..¿Yo qué seré? ? ?


47/98

46

Texto 5: Greenpeace

Adaptado del Buenos Aires Herald, January 3, 1999

By Bonnie TuckerHerald staff

Greenpeace is a non-prof-it environmental protection

organization that was found-ed in Canada in 1971 andhas been operating inArgentina since 1986. Itsmoney comes from mem-bership dues from three mil-lion supporters worldwide,merchandising licences foritems ranging from T-shirtsto notebooks, benefit con-certs, and funding for specif-ic projects provided by foun-

dations. Greenpeace has7,000 supporters inArgentina.

It is set up like a PR firm,with coordinators handlinginformation campaigns likeaccount executives handleaccounts. Like PR firms,Greenpeace seeks to informand influence public opinionthrough the media.

“Our aim is to create a

productive debate”, saysEzcurra. “We’ve done it todraw attention to the pro-blems of diminishing hakereserves, threatened moun-tain rain forests, and nowour polluted rivers. Pollutionand depredation of resourceshave been going on for ages,but nobody has publicallycome out and said: ‘This isvery bad.’”

Odriozola said that theorganization’s recent publi-city capers and legal actionsagainst Atanor, ICI,Celulosa Argentina andPetroquímica Capitán Ber-múdez along the ParanáRiver and Sovay Indupa andDow Química in BahíaBlanca were meant to createmedia and public awareness

of the hazardous wastes

problem and pressure thegovernment into takingsteps to effectively reducewater pollution to zero in tenyears.

She believes that com-pany pressure on the mediais a problem that will getworse as a handful of bigmultimedia companies gaincontrol of ever more news-papers, radio stations and

TV channels worldwide. “Inthis case”, she said, “we willgo straight to the people, aswe did in Spain when thePVC industry hired a PRfirm that managed to keep usout of the press for a year.But we informed peoplethrough our members andnon-governmental organiza-tions.”

Greenpeace: publicity and concern

Verónica Odriozola, coordinator of Greenpeace’slocal hazardous wastes campaign.

1

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

I

V

II

III

IV


48/98

47

Lea el título del artículo. ¿Qué sabe acerca de este

organismo? ¿Se dio cuenta de que el nombre del organismo

está compuesto por dos palabras?

Observe la foto y lea la información que la acompaña.

¿Quién es la persona en la foto? No se olvide de saltear por

ahora las palabras que no entiende.

¿Se anima a determinar cuál es el tema de los distintos

párrafos antes de leer el artículo completo?

Lea las primeras 2 ó 3 líneas de cada párrafo y decida qué

información contiene todo el párrafo. Luego escríbalo.

Párrafo Tema

I.

II.

III.

IV.

V.

Ahora lea el artículo en detalle.

a

b

c

d

PR significa Public

Relations en inglés y

Relaciones Públicas en

español.

Green: verde

peace: (Sepronuncia pis)

Mejor me fijoen el Glosario


49/98

48

Aquí tiene algunas preguntas cuyas respuestas puede

encontrar en el artículo. Es conveniente que lea primero el

artículo y luego las preguntas. Seguro que puede encontrar

la información sin guiarse por las preguntas... pero por las

dudas aquí las tiene. No escriba las respuestas.

¿Cuándo se fundó Greenpeace? ¿A quése dedica?

¿Desde cuándo funciona en la A rgent i na? ¿Con cuántos

adherentes cuenta?

¿Quérelación hay ent re Greenpeace y los medios masivos de

comunicación (media)?

¿Cuáles son los problemas en el medioambiente por los que

Greenpeace se preocupa?

¿Por quéhay var ias empresas mencionadas?

¿Quécontrolan grandes compañías multimediales?

¿Cómo sol uci onar on el probl ema en España? Not e la

presencia del conector But en la última oración. ¿Quédos

ideas contrasta?

Resuma el artículo. La actividad c le ayudará a juntar las ideasmás relevantes. Explique lo más importante y procure que las

oraciones queden unidas organizando un párrafo armonioso.

e

f

¡Escribílo y dejápasar un tiempito!..

volvé a leer el resumen,¡sin leer el texto!


50/98

49

¿Qué problemas de medioambiente en su zona le

preocupan? ¿Cómo podría colaborar para solucionarlo?

g


51/98

a

50

Mosaico 3:Especies en extinción

Los textos de este mosaico le permitirán:

• aprender las partes del cuerpo humano y de los animales;

• continuar aprendiendo sobre la formación del plural en

inglés;

• abstraer ideas principales de los párrafos;

• organizar vocabulario relacionado con un tema específico.

Texto 1: Koalas

Koala is an Australian mammal that looks like a teddy bear.They have soft, thick fur; a large, hairless nose; round ears;

and no tail. The fur is gray or brown on the animal’s back andwhite on the stomach. Koalas measure from 64 to 76centimeters long and weigh 7 to 14 kilograms.Koalas are active mainly at night. They sleep most of theday in a eucalyptus tree. Their diet is mainly the leaves andbark of eucalyptus trees.Koalas are marsupials. Female koalas give birth to small,poorly developed babies and mothers carry their babies intheir pouch until they develop more completely. A babykoala spends its first six months in the pouch and the nextsix months riding on its mother’s back. Since 1920 theassassination of koalas has been prohibited by law.

1

5

10

A Female Koala, shown above eating a eucaliptus leaf, carries her

cub on her back. The cub spends its first six months in the mother’spouch and the next six months riding on her back.

¿Qué ve en la foto? ¿Adónde se ubica el bebé?


52/98

e

f

h

g

51

b

c

d

¿Qué sabe sobre este mamífero australiano?

Repase el texto con la vista y busque las transparencias ocognados que le ayuden a interpretar el texto. Hágales un

círculo a las que reconoce.

Escriba en una lista las palabras cuyo significado quiere

conocer en español y búsquelas en el glosario. Si no las

ubica allí y realmente quiere saber su significado puede

utilizar un diccionario inglés - español.

¿Qué es un marsupial? ¿Puede deducirlo por la informaciónen este texto?

¿Cómo se dirá ‘bolsa’ en inglés? Búsquelo en el texto.

¿Conoce otro marsupial oriundo de Australia?

¿Cuánto tiempo lleva la mamá koala al bebé en la bolsa?

¡Qué superconfort!


53/98

52

¿Cuánto tiempo lo carga sobre su espalda?

¿Recuerda la página en la Introducción con las partes del

cuerpo indicadas en inglés? Ahora escriba los nombres delas partes del cuerpo que correspondan a

Nariz

Orejas

Estómago/vientre

Espalda

Bolsa

¿Se anima a detectar en el texto estas palabras referidas a un

animal?

Piel

Cola

Busque en el texto la palabra para:

madre madres

árbol árboles

bebé bebés

¿Recuerda cuál es la regla general que usted aprendió sobre

la formación de plurales en inglés ?

i

k

l

ll

j


54/98

m

n

ñ

53

o

Para aprender

La segunda regla de los plurales dice que los sustantivosterminados en ‘y’ cambian la ‘y’ por ‘i’ y se agrega ‘-es’.

Escriba el plural de

industry

company

university

Los sufijos -lesssignificansin. Busque un ejemplo en este artículo.

Repase las frases sustantivas: poorly developed babies (línea 10)Recuerde que el sufijo -lysignifica -mente. Fíjese en la lista deantónimos en la introducción la palabra poor. Escriba el significadode esta frase.

Describa al koala de acuerdo con la información que

descubrió. Puede usar palabras en inglés si quiere.

Tamaño Color Características/Hábitos


55/98

54

Busque información sobre animales en extinción. ¿Por qué

el koala está en extinción en estos días y por qué la

prohibición de matarlos viene desde 1920? Escriba un

párrafo sobre lo que aprendió. Averigüe también sobre la

extinción de los eucaliptus en Australia.

p

q Observe la siguiente foto y lea el epígrafe que la acompaña.

Ten-month-old Onya-Birri, the only albinokoala in captivity, is shown with his mother,

Banjeeri, at the San Diego Zoo.


56/98

r

Indique el nombre del bebé:

Indique el nombre de la madre:

Indique dónde viven:

¿Qué particularidad presenta el bebé? Busque en undiccionario o en una enciclopedia el significado de “albino”

y averigüe si es una mutación o una evolución.

Texto 2: Sanctuary

of the elephant inf irmary

hat do elephants do whenthey’re injured? Go to hospi-tal, of course, writes David Har-

rison. At least they do in Thailand,where the elephant, once the linch-pin of the country’s economy, is arevered national symbol.

Staff at the Elephant Hospital inLampang province rescue and treatelephant victims of landmines –such as the elephant shown above–neglect or overwork, and drug-ging by illegal loggers.

The hospital, supported by theThai government and the charityFriends of the Asia Elephant, givesexperience to trainee vets.

“Some of the elephants are in aterrible state when we find them”,said a spokesman. “We can play asmall but important part in savingthe elephant.”

They have treated scores of elep-

hants, some with chronic diseases,since work began in 1994. Thepatients’ ages range from the very

young to more than 60. Manymake a full recovery and are releasedback into the wild.

Buenos Aires Herald, June 14, 1998

Sanctuary of the elephant infirmary

55

W1

5

10

15

20

25

(Photo: Chen-chi Chang)


57/98

56

¿Sabe por qué a los elefantes se los caza y mata? ¿Qué

poseen de valioso?

Fíjese en la foto. ¿Qué está pasando? ¿Qué están haciendo

con la pata del elefante? ¿Quiénes serán?

Lea el título. Escriba en español la palabra que se trans-

parenta con:

Sanctuary

elephant

infirmary

Fíjese en las líneas 2, 8 y 14. ¿Qué palabra que se repite

puede relacionar con infirmary ?

¿Con qué palabra en español puede relacionar infirmary?

¿De qué va a tratar el texto? Adelante una idea de acuerdo con

la información que posee. Expréselo en una frase en español.

Lea el texto y extraiga la siguiente información: ¿En qué

país ocurre este incidente? ¿En qué continente se encuentra?

¿Cuál es la palabra que se refiere a esa nacionalidad?

¿En qué año comenzó a trabajar el hospital?

¿Por qué se cuida tanto a los elefantes en ese país? Fíjese en

la línea 7.

a

b

c

d

e

f

h

g

El que tenga colmillosgrandes que corra

y grite: ¡SOCORRO!!!


58/98

57

i

k

j

Las razones por las cuales a los elefantes se los lleva al

hospital están expresadas a través de estas palabras o frases:

Victims of landmines

Neglect

Overwork

Drugging

Terrible state

Chronic diseases

Relacione cada una de ellas con una de las posibles

traducciones al español que se presentan a continuación. Elija

la opción correcta y escríbala en español al lado de la opción eninglés. Trabaje primero con las transparencias o cognados.

Siempre tiene tiempo para utilizar las claves de corrección.

Enfermedades crónicasVíctimas de minas terrestresIntoxicación por drogasExplotación a través del exceso de trabajoEstado lamentable

Negligencia

¿Cuál es la versión corta (o abreviatura) de la palabra

veterinario? Búsquela en el texto.

Relea el texto y luego haga un resumen del artículo que

incluya toda la información que pudo comprender.


59/98

a

58

Texto 3:

Evolut ion is saving elephants

Adapted Buenos Aires Herald, October 11, 1998

Paul BrownThe Guardian Weekly

Evolution is saving the elephants in Africa by producing groups witheither small tusks or no tusks at all. This event ensures the survival of the

species. The phenomenon has been noticed in all parts of Africa wherehunting has been going on longest with both trophy hunters and poachersalways shooting the elephants with the biggest tusks.Richard Barnwell, World Wide Fund for Nature conservation officer forAfrica, said the tendency towards elephants having smaller tusks or nonehas been noticed all over the savannah area of West Africa. In this areaelephants have been hunted the longest. All the elephants with genes thatproduce big tusks have been eliminated from the population. Themajority of elephants that exist at present have small tusks or none at all.

Elephants get helping hand from evolution

(Photo: Nik Greaves)

In many areas, the incidence of elephants with small or no tusks is increasing.

1

5

10

Observe esta otra foto de elefantes. Compárela con la del

texto anterior. ¿Qué les falta a estos animales? ¿Estaría un

cazador interesado en ellos? ¿Por qué no?


60/98

59

b

c

d

Lea el título. ¿Qué palabras captó? Escriba lo que entendió

acerca del artículo utilizando lo que sabe sobre los elefantes,

el detalle de la foto y la información que recogió del título.

Lea solamente la primera y la última oración del texto. ¿Qué

característica tienen los elefantes que aparecen en la foto?

¿Cómo han evolucionado? ¿Por qué esto ayuda a su

supervivencia? Observe los negativos. Recuerde lo

importante que resultan.

Lea el texto completo y subraye todas las palabras que

reconoce porque son iguales o parecidas en español o

porque las ha visto en un texto anterior.

Small colmillos !¡Se salvó!

Para aprender

Recuerde el estudio sobre la comparación de modificadores querealizó en el texto sobre el agujero de ozono. Allí analizó que elverano del 98 resultó más riesgoso que el del 97. En el presentetexto observe la línea 7 y verá la palabra smaller. Los colmillosresultan más pequeños ahora que antes.En este texto se presenta también otra forma de comparar másextensa y entre muchos elementos. Observe estos modificadores

extraídos del texto:

Long-est (línea 4) big-g-est (línea 5)

Significanel o los más largosyel o los más grandes. Note que seagrega el sufijo -est y, a veces la última consonante delmodificador se repite en este caso la ‘g’. Vuelva al texto y relea lasprimeras oraciones para ver cómo se completan las ideas.


61/98

60

¿Podría determinar la palabra para comparar entre muchos

elementos de small y de short de acuerdo con la regla que

acaba de aprender? ¿Cómo la traduce al español?

Comparación entre muchos elementos

small

large

¿Qué tipo de elefantes son seleccionados por los cazadores

(hunters)?

¿Puede deducir la diferencia entre ‘trophy hunters’ y

‘poachers’? ¿Qué significará to hunt y to poach?

trophy hunters

poachers

to hunt

to poach

Complete el siguiente cuadro reordenando las palabras. Elija

de cada grupo la que considere la más abarcativa, la que

puede asociar de alguna manera al significado de las otras

del mismo grupo.

Escriba esta palabra en la columna de concepto principal, en

el casillero de la izquierda. Ubique a las otras tres (con

significado asociado a la primera) en la parte de

subconceptos. Las respuestas pueden variar de acuerdo con

los criterios que utilice para seleccionar y agrupar. Mientrastenga una razón para seleccionar todo va bien. B. Ya está

realizado, complete A. y C.

eliminat e – survival – genes – evolut ion

t rophy hunt ing – hunt er – to hunt – shooting

assassinate – poacher – shoot ing - tusks

e

f

h

g


62/98

i

61

Concepto Principal Subconceptos

A.

B. to hunt hunter - shooting - trophy hunting

C.

¡Ah! ¡Ahora caigo!Si al verbo "to hunt"le agrego "er" tengo el

"hunter"= a cazador, al “toexplore”... “explorer”...

Relea el texto completo y descubra cómo su lectura es más

fluida y capta más elementos. ¿Qué es lo que le cuesta

mucho y qué es lo que ya puede resolver por sus propiosmedios?


63/98

a

62

Texto 4:

New Hope for China’s Pandas

Pam Wenshi

As young pandas mature, we discovered that their motherssometimes disappear for as long as 52 hours. In the past, researchers

and explorers who discovered a baby panda assumed that it wasabandoned and took it to a care center. These orphans became part of China’s captivity program: of 113 pandas in captivity, 35 of thepandas were "rescued" from the wild. Such "rescues" must stop.

Pelts sell for more than $10,000 in Hong Kong, Taiwan, andJapan. Although the government has gone to the extreme of executing several poachers recently, illegal hunting remains a majorproblem. In the Qin Ling area we have lost 6 pandas in 10 years. Butwe are also concerned about deforestation. In 20 years pandaterritory has been reduced by 50%.

To help the remaining pandas, the Chinese government, with theWorld Wide Fund for Nature, is implementing a 10-year plan thatwould expand the 13 existing reserves and create 14 new ones. Theentire program would cost 80 million dollars. China hopes to financethe project with the help of international conservation groups.

New Hope for China’s Pandas

Adapted from National Geographic, February, 1995.

The Giant Panda, is a bearlike, black

and white animal that weighs as muchas 300 pounds (140 kilograms). Itoften eats while sitting upright with itshind legs stretched out.

1

5

10

15

¿De qué otro animal en extinción trata este texto? Mire la

foto y lea el epígrafe que la acompaña.


64/98

63

Lea el título. ¿De dónde es originario el panda?

Destaque en el texto con un marcador o un lápiz todos los

números o hágales un círculo. Mire las palabras que están

cerca de ellos. Escriba lo que le parece que entendió hasta aquí.

Destaque los cognados o las transparencias. ¿Qué

información le aportaron? Escriba las ideas que pudo captar

a través de ellos.

¿Qué es el World Wide Fund for Nature? Ya leyó sobre este

organismo en el texto anterior. ¿Conoce el organismo

llamado Vida Silvestre? ¿A qué se dedican estas dos

instituciones? ¿Qué tienen en común?

¿Qué creían los exploradores en el pasado con respecto a los

bebés pandas que encontraban solos? ¿A dónde llevaban a

estos bebés?

Si la ph es f entonces,"orphans" podría ser "huérfanos" ...

y si la "x" es "j"... "executing"línea 8... tiene que ver con "ejecutar".

b

c

d

e

f


65/98

j

64

¿Qué se descubrió acerca de los hábitos de la mamá panda y

su bebé? ¿Por cuánto tiempo lo abandona?

¿Cuál es el mayor problema que enfrenta el gobierno de China?

¿Cuáles son los pasos futuros para preservar la especie?

Haga una lista de las palabras que se repiten o tienen

relación con los textos de este mosaico. ¿De cuáles recuerda

el significado sin mirar el glosario?

g

h

i


66/98

65

Texto 5: Human rights in images

Buenos Aires Herald, December 14, 1998.

“El secreto mejor guardado del mundo” (“theworld’s best kept secret”) was the name of thecontest organized, jointly, by the Red CrossSocieties’ International Federation, the ACNUR(UN’s commission to help refugees) andAmnesty International to celebrate the 50thanniversary of the Human Rights Declaration.More than 1.500 Argentines and Uruguayans of all ages sent their works –drawings, postersand short stories on the subject of humanrights– proving to be informed and aware of what human rights are (or should be) accord-ing to the 1948 international declaration. A jurymade up by twenty personalities from the art

and the literature scene granted the first prizeto Ezequiel Bluvstein and Amalia González,authors of the poster shown above.

Human rights in images

1

5

10

15

¿Cómo se dice Derechos Humanos en inglés? Descúbralo

leyendo el título del artículo. Recuerde el orden del

sustantivo y sus modificadores.

a


67/98

¿Puede explicar el título de este artículo?

¿Cuáles considera usted son los derechos primordiales delser humano? Enumérelos en un orden de mayor a menorimportancia según su criterio.

66

Este artículo trata sobre una competencia (contest ). Lea laprimera parte del artículo y subraye el nombre de las tresorganizaciones internacionales que participaron en esteevento. ¿Cuál es el nombre de la competencia?

Lea el texto en detalle y extraiga toda la información quepueda. Escriba las ideas en las líneas siguientes.

b

c

d

e


68/98

Mire la foto. ¿Conoce a esa mujer? Si no sabe su nombre lea

el título y las dos primeras oraciones del texto. ¿A qué se

dedica? ¿Sabe qué otra profesión o actividad tuvo?

Lea el texto y destaque lo que comprende.

¿En qué ciudad se encuentra Brigitte Bardot? ¿En qué país

queda esta ciudad? Continúe leyendo.

¿Por qué hay micrófonos delante de ella ?

¿Por qué tiene el dedo levantado y en el título ya dice que

No!? Fíjese si lo puede descubrir. Recuerde que el Glosario

puede asistirlo.

67

a

b

c

d

e

Texto 6: Bardot : no bull!

Animal rights activistBrigitte Bardot gesturesduring a press confer-ence in Vienna onFriday on HermannNitsch’s controversialperformances. Bardotappealed to Austriansto boycott the Vienneseartist’s six-day extrav-aganza, starting tomo-

rrow, which includesslaughtering three bullson stage and using theirblood and entrails atNitsch’s private castlein Prinzendorf, about 50kms north of Vienna.

Bardot:

no bull!

Buenos Aires Herald, August 2, 1998.

1

5

10

15

¡Cómo olvidarse de la Bardot!“Deshojando la margarita".

¡Que peliculón!


69/98

68

¿A quién denuncia Brigitte Bardot? ¿Cuántos animales

piensa matar esta persona? ¿Qué palabra se utiliza aquí para

matar o masacrar en inglés?

¿Qué palabra utiliza Brigitte Bardot para referirse a este

evento odioso?

Complete el siguiente cuadro con las palabras en inglés que

haya aprendido después de trabajar con este mosaico. El

último espacio está en blanco para que usted elija cualquierotro grupo de palabras.

f

g

h

Animales y sus crías

Partes del cuerpo humano y animal

Verbos que indican formas

de agresión, violencia, exterminio

Términos relacionados con

la idea de solucionar, salvar

Caza ilegal


70/98

69

Claves de corrección

Mosaico 1: Visite la Argentina

Texto 1: Córdoba Traslasierra

Seguro que usted encontró muchos cognados en este texto.

Aquí incluimos varios de ellos y también su traducción al

español. En algunos casos habrá podido reconocer un cognado

nuevo porque ya lo había visto en otro texto o porque laspalabras entre las cuales se encuentra le indican de qué se trata.

Línea 7: Los Sauces River: Río Los Sauces.

Línea 8: stretching. Relaciónelo con las medias stretch - se estiran. Aquí

las playas se estiran a lo largo del río.

Línea 13: camping ground infrastructure: Infraestructura de áreas de

camping.

Línea 19: nature: naturaleza.

Línea 23: flows: de to flow: fluir. Aquí: que fluye. Línea 32: Indian chief: jefe indio.

Línea 34: driving force: fuerza ..... y podría deducir impulsora! la fuerza

impulsora......

Línea 37: mountain chain: cadena de montañas.

describe las actividades de los artesanos?

I II III IV V VI

hace una introducción?

I II III IV V VI

indica la capacidad turística de Mina Clavero?

I II III IV V VI

habla sobre los lugares cercanos al pueblo de Mina Clavero?

I II III IV V VI

c

e


71/98

70

explica el origen de los nombres de los pueblos?

I II III IV V VI

indica los límites de esta región?

I II III IV V VI

Texto 2: Nono and the Rocsen Museum

Las respuestas a las preguntas by ese orientan a que usted analice

la forma en que se presentan los textos y de qué modo puede

aprender mejor. Conteste libremente, al pensar y reflexionar más

sobre el tema propuesto se dará cuenta de otros elementos que

pueden aportar a su comprensión del texto.

Texto 3: Conventional travel options in Salta

Esta iglesia tiene muchísimos años y aparentemente está muy bien

cuidada.

rich colonial atmosphere:una atmósfera (entorno) colonial rica (suntuosa)

¿Se dio cuenta que los cognados atm ósfera y rica lo orientan en el significado

pero tiene que darle el sentido de acuerdo con el contexto, el entorno que tiene en

el texto que está leyendo?

Three main types of tourism:tres tipos principales de turismo

Según el autor la mejor manera de conocer la ciudad es haciendo un tour.

a

b

c


72/98

71

d

Tal vez usted no esté de acuerdo con el autor del artículo. Por

ejemplo, si se tiene un poco de tiempo puede resultar más

interesante recorrer la ciudad a pie y el hablar con la gente del

lugar.

Catedral de Salta

café

9 de Julio

café

Cabildo

Por supuesto, en el interior se preservan los edificios históricos.

Texto 4: Adventure tourism alternatives in Salta

Comente sobre las fotos y los subtítulos.

Las flores de cactus pueden verse en los meses de calor (hot).

To trek es realizar caminatas tierra adentro, sin caminos

To overland es andar en un 4x4, en una camioneta

Truck significa camión pero en este texto lo consideran como un (colectivo)

bus acondicionado.

Con un camión es más fácil realizar un safari, ir por donde no hay

caminos hechos u organizados. El safari se hace en un bus

acondicionado especialmente, probablemente construido sobre el

armazón de un camión.

e

f

a

b

e

f


73/98

72

Seguro que pudo explicar el título del artículo. Ahora puede

entender que las caminatas y los paseos en camiones

acondicionados ofrecen posibles alternativas para hacer turismo

de aventura en Salta. Recuerde que tiene que conectar y darsentido a las palabras que le resultan transparentes.

Texto 5: Copahue's waters of youth

La persona está parada en las aguas termales de Copahue. La palabra del título es waters que significa aguas.

Para descansar y hacer lo que uno quiere cuando uno quiere ;

• si tienen problemas respiratorios, dermatológicos (de piel) o

reumatológicos;

• si quieren sentir el cabello y la piel como nuevos;

• los mimos (pampering) son buenos para el ego (para la persona como

individuo);

• se pueden admirar hermosos paisajes mientras uno toma baños.

Porque como es una belleza natural no hay actividades ni de pueblo, ni de

ciudad, ni de playas llenas de gente, ni de actividades físicas que demandan

un ejercicio extremo.

Se puede hacer equitación y caminatas.

Los veraneos de exigencia física y llenos de actividades.

contrasta conla paz del descanso de la zona de Copahue.

j

b

c

d

e

f


74/98

73

Texto 6: Argentina's dinosaur embryo firsts

Primer párrafo:

En la Pa tagon ia hace un año los inv es tiga dores rea lizaron un

descubrimiento espectacular de huevos con embriones de dinosaurios.

Segundo párrafo:

Hallazgo 1: el descubrimiento de las primeras impresiones de piel deembrión de dinosaurio.

Hallazgo 2: el descubrimiento de los primeros embriones de losdinosaurios llamados sauropodos.

Hallazgo 3: el descubrimiento de los primeros embriones de dinosauriosen el hemisferio sur.

Tercer párrafo:

Estos descubrimientos ofrecerán mucha información sobre el desarrollo y

las estrategias reproductivas de los dinosaurios. El descubrimiento fue

publicado en dos revistas: una científica, Nature y la otra de divulgación

general, National Geographic magazine.

Cuarto párrafo:

El descubrimiento abre puertas que habían permanecido cerradas sobre la

fisiología y el índice de crecimiento de los sauropodos.

Texto 7: Coming Events

A través de las actividades que se indican para este texto usted

podrá comprobar cuánto puede realizar de maner

Documents

English for Adult Argentine Speakers - Secondary Education