Elementos Subjetivos

Embed Size (px)

Citation preview

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    1/29

    Elementos subjetivosSon los que pertenecen o se refieren al sujeto hablante, a su modo de pensar y desentir; entre estos elementos se encuentran el autodominio, la organización de lasideas y la proyección de emociones.1.1 Autodominio.

    Cuando nos enfrentamos a un auditorio es hasta cierto punto normal sentir ansiedad,miedo y timidez. Sin embargo, cuando éstos nos paralizan en lo físico y en lopsíquico, es necesario superarlos o atenuarlos lo suficiente como para poderepresarse en p!blico y lograr comunicarse.Cuando nos in"ade el temor pueden aparecer las siguientes reacciones# las gl$ndulassali"ales no secretan lo suficiente, se seca la boca y la garganta, y cuando es muchoel temor la boca se "uel"e pastosa y en ocasiones se traba la lengua; los m!sculosdel rostro quedan bloqueados, los mo"imientos del cuerpo, de los brazos y de laspiernas se "uel"en torpes, se produce transpiración, se traban la articulación y la "oz.% lo que es peor, se obnubila la mente y la persona se siente in"adida por unasensación de "acío cerebral y aturdimiento, lo que hace difícil razonar, memorizar,coordinar las ideas y la afluencia natural de las palabras.

    &l autodominio consiste en conseguir el control de uno mismo, es actuar condeterminación y "alor y, sobre todo tenerse confianza. 'lgunos aspectos que ayudan alograr el autodominio son#Saber y en el mejor de los casos dominar el tema que se "a a desarrollar; relajar losm!sculos y concentrar la mente; controlar la mec$nica corporal, a mayor solturamuscular, se est$ en mejores condiciones de epresar las ideas; desarrollar actitudesmentales de sostén, es decir tener pensamientos positi"os, como por ejemploproceder con confianza en sí mismo y ansia por ofrecer algo que considera importanteque los otros reciban; empezar el discurso con un comienzo seguro y firme; respiraradecuadamente, una buena oigenación del cerebro facilita la refleión y la memoria;procurar asumir posturas y comportamientos etra"ertidos, que re"elen "igor,entusiasmo, salud ayuda a una buena comunicación; y finalmente concentrarse en eldiscurso, no en sí mismo.1.2 Organización de ideas.&s importante preparar las inter"enciones en p!blico. (o se debe de impro"isar

     jam$s. &s una irresponsabilidad )personal, profesional, militante o pedagógica* hablaren p!blico sin una preparación pre"ia y adem$s una falta de respeto para el auditorio.Se recomienda hacer un plan, esquema o boceto conforme los cuales se presentar$nlas ideas al p!blico destinatario del discurso.+as cuestiones b$sicas que debemos formularnos para preparar un discurso oconferencia son#ué "oy a comunicar. -ema o mensaje que se "a a trasmitir, para lo cual hay quetener en cuenta el interés y necesidades del p!blico.

     ' quién "oy a comunicar. Se refiere al p!blico destinatario.

    Cómo lo "oy a comunicar. Consiste en seleccionar los medios y losprocedimientos que ayuden a una mejor comunicación.

    ara qué "oy a comunicar. /eterminar los propósitos del discurso, que puedenser# informar, anunciar, sugerir, moti"ar, sensibilizar, promo"er, ense0ar persuadir ycon"encer entre otros.

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    2/29

    1.3 Proyección de emociones. 'nder1&gg )2332* argumenta que para una buena comunicación oratoria, hay quetomar en cuenta, lo que suele llamarse los 4ingredientes del estilo5 que hacen m$satracti"a una charla, clase, discurso o conferencia y en el peor de los casos, e"itanque éstos sean grises, monótonos y aburridas.&stos ingredientes son#&l sentimiento. &l sentimiento es importante e insustituible en la oratoria, porquepoco comunica quien habla sin sentir lo que est$ diciendo. &l auténtico sentimientonace, de la conciencia que se tiene de las cosas y de creer firmemente en lo que sedice. Sin embargo, hay que e"itar caer en el abuso y en su caricaturización# elsentimentalismo.

    +a emoción. &ste ingrediente est$ estrechamente ligado al sentimiento, ambosenriquecen los recursos fonéticos y "isuales. /an y confieren calor, tono, "ibración yfuerza a una inter"ención frente a un auditorio. Si sólo se pretende informar sobrecuestiones que son un tanto lejanas a todos, se puede prescindir de la emoción; sinembargo, si se quiere influir en la "oluntad de los que escuchan, mo"iéndolos aadoptar una determinada actitud, entonces la emoción se hace necesaria. +a emociónno se logra pro"oc$ndola artificialmente, con recursos poco claros que lindan con lacursilería, sino por una consonancia efecti"a entre el pensar y el sentir.

    &l humor. &s considerado como uno de los mejores ingredientes para haceratracti"a y agradable una con"ersación, charla, discurso o conferencia. 6n orador consentido del humor definiti"amente le da color a su discurso y ayuda a distenderpsicológica y mentalmente a quienes escuchan. +as bromas y las salidas graciosas amenudo relajan al auditorio, sin embargo, es importante no caer en la "ulgaridad o enlo cómico.

    (o es de preocuparse si el orador no tiene talento humorístico, sólo hay quee"itar tratar de ser gracioso sin serlo, o caer en lo aburrido, gris y monótono.

    +a ironía. Consiste en decir con rostro serio algo intrínsecamente jocoso ye"identemente ineacto. Se trata de decir lo contrario de lo que realmente se piensa,no para atenuar o sua"izar lo que se quiere epresar, sino para recalcarlo. ara haceruso de este recurso hace falta adem$s de sentido del humor, mucha inteligencia yagudeza, hacer muy claras infleiones de "oz, matizar mucho y bien, dominar lasituación y estar seguros de que la ironía se entiende como tal. &mpleada conmoderación y con oportunidad, hace m$s atrayente y m$s amena la comunicación.ero el abuso de la ironía la haceineficaz y contraproducente, pues f$cilmente deri"a en sarcasmo y en lenguajeofensi"o.

    En conclusión no es sólo es importante hablar sino la forma en que se habla. Es elsentimiento, el arte y la personalidad que se pone en ejecución lo que establece la

    diferencia entre la mediocridad y el genio. De tal manera que un discurso bien

    pronunciado puede convertir un tema desnudo en un tema muy acicalado.

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    3/29

    Miedo de hablar en publico

    ¿Qué es la ansiedada hablar en público?+a ansiedad a hablar en p!blico es un miedo bastante etrendido entre la población en general. Se

    estima que entre un 231789 de la población eperimenta m$s o menos ansiedad al hablar enp!blico. +os síntomas que se suelen eperimentar en las situaciones que requieren hablar enp!blico incluyen temblor, sudoración de las manos, aumento de la frecuencia cardíaca, dificultad alrespirar, tensión muscular, ruborización, pérdida de concentración, molestias gastrointestinales, "ozinestable, y:o "értigo. &stas situaciones suelen ir acompa0adas de di"ersos miedos, como aser e"aluado negati"amente por los dem$s, a no ser escuchados, a no tener nada interesante quedecir, y:o a la "ergenza que se pueda pasar frente a un posible fracaso.

    ¿Por qué se produce?Seg!n las teorías m$s aceptadas actualmente sobre la ansiedad a hablar en p!blico, en suaparición inter"ienen "arios factores. &ste tipo de eperiencias produce por su propia naturalezacierta acti"ación que el organismo necesita para afrontarla. uede que la primera "ez que unapersona se enfrente a un p!blico esta ansiedad le supere, algo completamente normal ya quecomo en cualquier otra destreza, es necesaria la pr$ctica para alcanzar un ni"el de actuación

    ptimo. &s posible que m$s adelante la persona tenga presente esta reacción en posterioresactuaciones y eso le haga reeperimentar los síntomas sin dar lugar a que pueda controlarlos.or lo tanto, es cuando la ansiedad le impide desarrollar las habilidades que de otra maneraadquiriría con la pr$ctica cuando se puede empezar a hablar de ansiedad patológica.or otro lado puede que la persona no haya tenido una eperiencia pre"ia de hablar en p!blico,pero puede haber obser"ado esa ansiedad en alguna situación de su "ida diaria, como en laeposición en clase de alg!n compa0ero. &s posible que esa persona re"i"a los síntomas comosuyos al recordar ese momento cuando deba afrontar una situación similar en el futuro.

    ¿Cómo afecta a la vida cotidiana?Cierto grado de ansiedad es normal a la hora de hablar en p!blico, e incluso puede ayudar a lapersona a estar preparada para afrontar la situación. 'un así, para mucha gente la ansiedadeperimentada es tan intensa que puede incluso llegar a bloquear la capacidad de actuación.

     'dem$s, es muy frecuente que la persona generalice esta ansiedad a otros $mbitos de la "ida, yacabe adoptando unas pautas de actuación con su entorno que impliquen la e"itación y el escapede situaciones que produzcan ansiedad. &n el caso de los estudiantes, con frecuencia este patrónse manifiesta en un aislamiento social y académico persistente.

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    4/29

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    5/29

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    6/29

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    7/29

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    8/29

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    9/29

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    10/29

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    11/29

    Cuadro Sinoptico6n Cuadro sinóptico es un esquema que muestra la estructura global del tema,

    teoría o ideas estudiadas, así como sus m!ltiples elementos, detalles, contrastes

     y relaciones, es una forma de epresar y organizar ideas, conceptos o tetos de

    forma "isual mostrando la estructura lógica de la información.

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    12/29

     

    &s una técnica ampliamente usada para organizar el contenido de conocimientos

    de manera sencilla, lógica y condensada. Se usa principalmente en el $mbito

    educati"o como herramienta de ense0anza pero puede también ser muy !til en el

    $mbito profesional o laboral al permitir organizar ideas o conceptos que después

    se materialicen en proyectos producti"os.

    =eneralmente los cuadros sinópticos se presentan por medio de lla"es y toman

    forma de diagramas pero las lla"es no son necesarias, puedes ser simplemente

    un diagrama jer$rquico con los elementos claramente delimitados por medio de

    figuras como rect$ngulos o cualquier otra forma de distinguir cada elemento y los

    diferentes ni"eles jer$rquicos.

    ara crear un cuadro sinóptico se debe identificar los subtemas que conforman

    nuestro tema de estudio, identificar también sus "ariables, relaciones y cualquier 

    detalle que pudiera ser importante para la mejor descripción y esquematización.

    +a jerarquización adecuada se puede lograr al identificar palabras cla"e o

    conceptos bre"es y a partir de este punto se empezara a ampliar el cuadro

    sinóptico.

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    13/29

    &s com!n poner el tema o idea general en la parte izquierda, centrado y después

    se "an agregando las ideas principales, ideas complementarias, después los

    detalles y cualquier información importante que se considere necesaria,

     jerarquizando o esquematizando en orden de importancia.

    +a construcción de un cuadro sinóptico inicia con la re"isión general del tema, lo

    que permitir$ identificar cu$les son las ideas principales, ideas secundarias y los

    datos rele"antes en esta fase es importante realizar un buen an$lisis y

    clasificación de las ideas, el siguiente paso es crear la estructura del cuadro

    sinóptico propiamente, poniendo la idea general a la izquierda y enseguida las

    ideas principales )en este punto solo es necesario marcar las ideas principales

    identific$ndolas con una o dos palabras cada una y m$s adelante se profundizar$

    m$s en estas ideas para hacerlas m$s claras*.

    &isten numerosas herramientas con las que puedes realizar un cuadro

    sinóptico, entre mis fa"oritas est$n &>C&+ ?, >

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    14/29

    Como hacer

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    15/29

    Elegir un tema para su mapa mental, puede ser un proyecto, un tema de

    estudio de la escuela, un problema o cualquier cosa. Sólo necesitas un tema para

    formar su idea central, esto puede parecer tri"ial pero debe acotar bien el tema o

    la idea central es decir debe definirlo bien para e"itar trabajar de m$s o crear un

    mapa mental sobre algo que usted no pretendía. +os mapas mentales comienzan

    con un concepto o idea y el resto del mapa gira en torno a esta idea central. Su

    tema debe ser no m$s que unas pocas palabras. 'l mantener su tema simple,

    usted ser$ capaz de conectar aspectos y atributos con precisión y de manera

    comprensible.

     

    &n el centro de la pantalla de la aplicación que usted haya elegido para crear su

    mapa mental estar$ el recuadro que representa su idea principal. &n este (odo o

    cuadro central debe escribir su idea o tema principal y agregar una imagen si es

    con"eniente.

     

    Generar una lluvia de ideas. +a llu"ia de ideas, puede ayudar a iniciar el mapa

    mental. lantearse preguntas como# qué, por qué, dónde, para que, de qué

    manera, cu$ndo y cómo. 'note lo que le "iene a la mente y mantenga las frases

    cortas.

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    16/29

     

    Aada sus ideas secundarias a medida !ue agrega ramas a su mapa

    mental. +as palabras en estas ramas son subtemas de la frase o palabra que

    escribió como tema principal. &stas palabras o im$genes est$n "inculadas al temaprincipal. &ste segundo ni"el debería tener las palabra en

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    17/29

     

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    18/29

    (o hay límite al n!mero de ramas secundarias que puede hacer. Eaz tantos

    como quepan en tu p$gina de

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    19/29

    "sar %lec&as de diferente color, tama0o, estilo o dimensiones esto ayudara a

    enfatizar las relaciones entre temas.

     

    "sar %iguras en tres dimensiones, por ejemplo cubos o esferas, a0adir

    profundidad puede resaltar algunos puntos importantes para destacarlos.

     

    Poner espacio su%iciente  entre los temas o nodos para así separar las ideas.

     

    Es recomenda$le !ue los mapas mentales sean coloridos, es decir usar

    colores distintos para cada rama y sub1ramas del mapa, +os colores pueden hacer 

    los mapas mentales m$s memorables y pueden ayudar a distinguir las ideas y

    patrones de la ramificación. Como mínimo intente intercalar los colores de ramas

    adyacentes, es decir establecer un color para una rama del mapa mental y la

    rama adyacente de un color diferente. +os colores estimulan la imaginación y

    fa"orecen la atención.

     

    "sar im'genes o %otos memora$les para representar palabras o ideas

    específicas )eisten sitios Beb en internet donde puede usted descargar de forma

    gratuita im$genes y fotos que puede usar en sus mapas mentales*. 6sar

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    20/29

    im$genes relacionadas o asociati"as a las ideas que se est$ epresando en cada

    nodo del mapa donde sea con"eniente.

     

    "sar tam$i(n di$u)os o diagramas para representar ideas y temas del mapa

    mental, puede usar dibujos descargados de sitios Beb como openclipart.org o

    sitios similares que ofrecen dibujos de forma gratuita o crear sus propios dibujos,

    si eres bueno dibujando a mano puedes crear tu dibujo y después escanearlo, o

    simplemente crea tu dibujo en aplicaciones como paint.net, inFscape o gimp, todas

    son aplicaciones gratuitas.

     

    ejemplo#

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    21/29

     

    *rear l#mites+ %ronteras o secciones para aislar o separar ramas

    específicas. &n determinadas ocasiones ser$ recomendable encerrar ramas de un

    mapa mental con alg!n tipo de figura, por ejemplo una nube, se pueden usar

    diferentes estilos para encerrar estas ramas, esto mejora la percepción de relación

    entre determinadas ideas y ayuda a recordarlas.

     

    "sar listas e #ndices para ordenar secciones o ramas de mapa mental así podr$

    crear secuencias o jerarquías de temas.

     

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    22/29

     

    "sar di%erente grosor en las l#nea que unen cada nodo.

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    23/29

     

    +as ramas que salen de la idea principal deben ser gruesas pues estas son el

    primer eslabon con las ideas complementarias del mapa mental.

     

    "sar l#neas curvas. +as linceas cur"as dan ritmo "isual y "ariedad, adem$s si

    se crean líneas cur"as son m$s f$ciles de recordar, m$s agradables a la "ista y

    dar$n mas armonía al mapa menta completo, lo que lo har$ menos aburrido.

     

    "sar variación de tamaos de letra  para enfatizar la importancia cambiando el

    tama0o de letra de las palabras. &l tama0o de las letras proporciona datos

    adicionales acerca de la importancia y el significado de las palabras o frases.

     

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    24/29

     

    "sar may,sculas y min,sculas para enfatizar la importancia de las ideas

    epresadas con las palabras o frases.

     

    "sar di%erentes tipos de %uente )tipo de letra* para diferenciar las ideas yconceptos )'rial, -imes (eB Goman, =eorgia, @mpact, etc.*

     

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    25/29

     

    Hariar los colores de las terminaciones de las ramas para identificar mejor los

    temas.

     

    Hariar el formato de las terminaciones de las ramas para enfatizar palabras o

    frases cla"e )encerrar en círculos, rombos, rect$ngulos o cualquier otra forma que

    sea adecuada*.

     

    Su mapa mental terminado puede ser recuperado y mejorado cuando lo requiera

    )si utiliza alguno de los programas especializados antes recomendados*, y puede

    agregar m$s ideas en cualquier momento. &s recomendable usar softBare de

    mapas mentales, que pueden guardar los mapas mentales en el formato

    adecuado o eportarlos a otros formatos como imagen, /A, IJG/, etc., y

    adem$s los puede imprimir.

     

    Cuando termine el mapeo, debe estudiar cuidadosamente las coneiones que

    usted ha modelado y tratar de redefinir las relaciones, para corregir o mejorar el

    mapa

      Como !ltimo consejo, es recomendable dejar fluir su imaginación y creati"idad,

    eperimente con colores, formas, dimensiones, im$genes, etc. @ncluso puede

    a0adir algo de humor )una imagen comica* para hacer su mapa mental m$s

    agradable y di"ertido, así podr$ crear mapas mentales que le sean f$ciles derecordar. -rate de a0adir color, siempre que sea posible. Su mapa mental debe

    tener ramas de colores y palabras cla"e, que estimulen su cerebro. -ambién

    a0adir im$genes y dibujos relacionados con sus ideas ya que esto fortalecer$ la

    memoria.

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    26/29

      Ge"isar y estudiar una "ez a la semana )por algunas semanas* después de

    terminar el mapa mental para afianzar el conocimiento.

     Crear mapas mentales con estas recomendaciones ayuda a estimular la

    imaginación y al mismo tiempo a la creación de asociaciones entre conceptos eideas fuerte. +a memoria de largo plazo mejora cuando se usa la imaginación y se

    pueden lograr estas asociaciones fuertes entre ideas facilitando la recuperación de

    información.

     /ibujar mapas mentales de esta manera permite tener m$s fleibilidad, libertad

    creati"a y también ayuda a su mente a mejorar la epresión creati"a.

     

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    27/29

    PROYECCION DE LAS EMOCIONES. DISTANCIA SOCIAL,

    PUBLICA

    El lenguaje verbal se ve influido por elementos como el volumen, el tono, el timbre, la

    cualidad de la voz (si es nasal, velada o resonante), la velocidad al hablar, el acento y laentonación. ambi!n se ve influido por la naturaleza y el n"mero de los errores ling#$sticos.%a  para-lingüística estudia todos estos aspectos no verbales del lenguaje. 

    %os aspectos no verbales del lenguaje pueden usarse para reforzar la emoción &ue see'presa. %a tristeza se suele caracterizar por un volumen bajo de la voz, por un tonosolemne y por una profundidad mayor &ue la normal, por la velocidad lenta al hablar y porla entonación uniforme. or el contrario, la alegr$a y el j"bilo se caracterizan por unvolumen ms alto de la voz con un tono ms duro y jadeante, por una mayor velocidad alhablar y por una notable acentuación en las palabras y en las frases importantes. %a voz nos permite evaluar la edad, el se'o, el atractivo, la clase social y el nivel educativo de una

     persona.

    En determinadas comunidades autónomas, algunos acentos muy marcados denotaninformalidad y, en ocasiones, intimidan a &uien escucha. *ay e'presiones populares &uedebemos evitar. En la +egión de urcia, por ejemplo, se abusa de palabras malsonantes&ue a los murcianos, de tan utilizadas, no les suenan mal- es el caso de pijo/. 0onviene procurar un acento razonablemente correcto, evitando los regionalismos e'cesivamentemarcados. 1n acento &ue no encaje con el de los dems tambi!n puede causar problemas.  

    Es fundamental cuidar el vocabulario &ue empleamos, dado &ue nuestras palabras, junto anuestra apariencia f$sica, son nuestra tarjeta de presentación, lo &ue ayuda a nuestro

    interlocutor a deducir el tipo de ocupación &ue tenemos, e incluso a decidir si deben creer oconfiar en nosotros. 

    %os aspectos no verbales del lenguaje tienen un cometido particularmente importante a lahora de ratificar y de dar !nfasis a lo &ue se dice. 2l hablar, la puntuación se marcamediante algunos de dichos elementos y tambi!n por asentimientos de cabeza, gestos y laruptura del contacto ocular. 1n aumento o una disminución s"bita de la velocidad con &uese habla pueden tener un efecto enfatizante/. 3e pueden hacer tambi!n pausas antes ydespu!s de determinadas palabras y frases &ue se desean enfatizar. 3e puede manipular laintensidad de la voz, haciendo &ue sea mayor al pronunciar ciertas palabras, y se logratambi!n haciendo recaer el acento sobre ellas.

    4tra t!cnica consiste en repetir las palabras, haciendo &ue en la repetición las caracter$sticasvocales empleadas suenen ms fuertes, una t!cnica &ue utilizan con mucha frecuencia loslocutores radiofónicos. 

    Es importante tener en cuenta en estas t!cnicas, para dar !nfasis, &ue cuanto ms se usenmenos efecto tendrn. El uso e'cesivo tiene los mismos efectos &ue el hablar muy alto.

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    28/29

    El sentimiento del 5o/ del ser humano no est limitado por su piel, sino &ue se desplazadentro de una especie de burbuja privada, una esfera &ue delimita a la vez &ue representa lacantidad de espacio &ue debe haber entre !l y los otros. El antropólogo Ed6ard *all fue el primer investigador en estudiar este fuerte sentido del espacio personal, abriendo as$ unnuevo campo de investigación, la denominada pro'!mica/.

    *all designó con esta palabra el estudio de las relaciones del hombre con el espacio &ue lorodea, en el &ue se comunica con hechos y se7ales/. Estableció cuatro zonas distintas en las&ue la mayor parte de los seres humanos interact"an, y &ue son- la distancia $ntima, ladistancia personal, la distancia social y la distancia p"blica89. 

    0iertamente es posible ver en todo hombre un impulso a poseer y a defender su territorio.En gran parte este impulso es innato, seg"n +obert 2rdrey, por&ue es de las cosas &ue seheredan.

     :o cabe duda de &ue e'iste la necesidad territorial en los seres humanos. 3e sabe &ue el

    hombre tiene este sentido del territorio como una necesidad de protección alrededor de s$mismo. Esta capa puede variar desde la ajustada cscara del habitante de la ciudad a la burbuja algo ms amplia de cada habitante del medio suburbano y a los amplios espacioslibres de los &ue disfruta el hombre del campo. :o se sabe con e'actitud cuanto espaciore&uieren- sólo se conocen las reacciones ante esta invasión cuando ve amenazada suterritorialidad.

    uchos estudios se han realizado para averiguar &u! relación e'iste entre la reacción a lainvasión del espacio personal y la personalidad. Entre ellos podemos destacar el del ;r.+oberto 3ommer, &uien descubrió todo el conjunto del lenguaje corporal &ue el individuoemplea cuando su territorio es invadido. 3ommer observó una serie de se7ales preliminares

    como balancearse en la silla, mover las piernas, golpetear, entre otras. 3e trata de unas primeras se7ales de tensión &ue significan &ue otro est/ demasiado cerca y &ue su presencia molesta, tal y como sucede en el caso de los ojos cerrados, el repliegue delmentón sobre el pecho y el encorvamiento de los hombros, &ue &uiere decir vyase, no lo&uiero/. Esta manera de defender la zona y de agredir es parte integrante de la forma derelacionarse de unos con otros.

    Ed6ard *all distingue entre varias fases de distancia, cada una de las cuales posee unadeterminada connotación. 

    FASE/ DISTANCIA

    =ntima

    ersonal

  • 8/18/2019 Elementos Subjetivos

    29/29

    3ocial

    "blica 

    0uando a una persona se le invade lo &ue conocemos como su espacio vital/, la distancia&ue le da seguridad, se produce lo &ue se llama colapso de comportamiento/, consistenteen la variación radical de las pautas de conducta, lo &ue puede degenerar, en casose'tremos, en agresividad destructiva. 

    %as personas tienden a acercarse a las personas &ue les resultan agradables y a alejarse delas &ue le son desagradables o &ue les intiman y violentan en e'ceso. :o obstante, los sereshumanos, en general, tienen un fuerte sentido de distanciamiento en p"blico.  

    3eg"n los estudios de *all, de 2rdrey, e incluso de 3ommer, el espacio comunica. 0uandose forma un conjunto de personas &ue conversan en un grupo, cada individuo de formaaislada define su posición por el lugar &ue ocupa dentro del grupo. %a ubicación indica cules el rol &ue una persona espera poder desempe7ar.