ÍNDICE PRÓLOGO p. 3 INTRODUCCIÓN METODOLÓGICA p. 4 MATERIAL DEL PROFESOR p. 7 1.- Valor general del subjuntivo p. 8 2.- Concepto de oración independiente p. 8 3.- El subjuntivo en la oración independiente p. 9 4.- Valores de las formas del subjuntivo p. 10 5.- Deseo p. 11 6.- Mandato, petición, ruego p. 13 7.- Probabilidad, duda p. 15 8.- Valoración, juicio p. 17 PUESTA EN PRÁCTICA p. 18 El subjuntivo en la oración independiente p. 19 El subjuntivo en la expresión de deseo p. 20 El subjuntivo en la expresión de mandato, petición, ruego p. 21 El subjuntivo en la expresión de probabilidad, duda p. 22 El subjuntivo en la expresión de valoración, juicio p. 23 Cuadro-resumen p. 24 Propuesta de ejercicios p. 25 BIBLIOGRAFÍA p. 26

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PRÓLOGO El subjuntivo siempre ha sido un tema arduo a la hora de enseñar el idioma español a extranjeros. Mientras que la investigación ha seguido avanzando en L1, los métodos de español como segunda lengua han permanecido muchas veces en las explicaciones tradicionales, a pesar de que ya se sabía que daban problemas. Con este trabajo mi objetivo ha sido salvar ese lapso entre lo que sabemos de nuestra lengua materna, gracias a la reciente investigación, y los métodos que empleamos para explicársela a hablantes extranjeros. Espero que el presente material sea de ayuda para los profesores, y que les permita abordar con éxito un tema que tantos problemas ha causado siempre, pero tan representativo del modo de ser español. Quisiera mostrar mi más sincero agradecimiento a Inmaculada Delgado Cobos, sin cuyo apoyo no habría emprendido esta tarea, y por todos los sabios consejos que me ha dado.

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INTRODUCCIÓN METODOLÓGICA El objetivo de esta unidad didáctica es que el alumno aprenda y utilice correctamente los diferentes valores y construcciones del modo subjuntivo en la oración independiente. Para ello partiremos de un criterio semántico-pragmático, basado en el carácter no asertivo del subjuntivo y en la noción de "mundos paralelos". Esto nos llevará a delimitar cuatro grandes significados que puede expresar el subjuntivo en una oración independiente. Una vez dentro de cada uno de esos significados, pero solamente entonces, atenderemos a cuestiones formales, de tipo morfosintáctico. De este modo, en cada nivel de explicación, no se mezclan criterios diversos, sino que se consigue una homogeneidad metodológica. Los materiales que ofrecemos a continuación están previstos para un nivel superior. No obstante, dado que el subjuntivo en la oración simple se introduce ya desde nivel elemental, será necesario que el profesor adapte en cada caso dichos materiales al nivel de la clase, reduciendo la casuística. Por supuesto, el profesor cuenta con una gran cantidad de información, que debe tener en mente cuando explique el tema, pero que sólo presentará a la clase cuando lo estime oportuno.

En la sección titulada "Puesta en práctica", ofrecemos un ejemplo de explicación del subjuntivo y el concepto de mundo paralelo a través de una dinámica con viñetas. También se pueden encontrar modelos de cuadros que resumen los valores del subjuntivo. Por último, proponemos algunos modelos de ejercicios, indicando cuáles nos parecen más adecuados para practicar cada aspecto de los que entraña el uso del subjuntivo.

El profesor dispone en estas páginas de numerosos ejemplos para cada uso del

subjuntivo. De este modo, podrá dar en clase más ejemplos de los que el alumno tiene en su material. También pueden ayudar a confeccionar ejercicios. Por otro lado, se ha procurado incluir un vocabulario rico y variado en las oraciones que sirven de ejemplo; así se puede aprovechar la clase de gramática para ir aumentando la competencia léxica del alumno. No obstante, somos partidarios de alternar este tipo de oraciones con otras de vocabulario más básico, para no saturar al alumno y que éste se pueda centrar en los aspectos gramaticales. A lo largo de esta propuesta subyace la intención de desterrar el tópico de que el subjuntivo es el modo de la irrealidad. El subjuntivo, más bien, deja en suspenso el valor de verdad de una proposición. Al contrastarse dicho contenido proposicional con la realidad de los hechos de este mundo, podrá verificarse o bien desmentirse lo expresado por la proposición. Del mismo modo, al no asertar, el uso del subjuntivo no impone nada al interlocutor, sino que le deja libertad para decidir si quiere o no adoptar el punto de vista expresado. Queremos recalcar que el profesor debería llamar la atención en clase sobre el hecho de que, al usar subjuntivo, se deben dar las dos características anteriores, a saber,

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mundo paralelo al mundo real y mundo paralelo al del interlocutor. Decimos esto porque no basta con lo segundo. Si no, podría darse el caso de que un alumno que quiera ser muy respetuoso con su interlocutor y no quiera imponerle nada utilice siempre subjuntivo, incluso donde no debe. Por otro lado, también queremos contribuir a eliminar la idea de que el indicativo expresa siempre algo opuesto al subjuntivo. Desde un punto de vista de la teoría del término marcado, el indicativo –por ser no marcado– puede asumir no sólo sus propios valores, sino también los del subjuntivo y los del imperativo. (El alumno ya ha estudiado los valores de los tiempos y ha visto cómo el presente de indicativo puede usarse en lugar del presente de imperativo. Quizá, cuando el profesor explique el subjuntivo con valor de mandato, petición o ruego, sería conveniente señalar las diferencias pragmáticas entre los usos de los tres modos para este valor.) Hemos incluido un apartado dedicado a los conceptos de oración simple y compleja, que el profesor podrá aprovechar para introducir ahora en la clase (si es que está en un nivel elemental) o bien podrá obviarlos (en caso de hallarse a otro nivel). Lo mismo puede decirse de la sección destinada a los valores de las formas del subjuntivo. No hará falta repetir la explicación cuando los alumnos tengan el nivel suficiente. No obstante, sí es conveniente insistir en los tiempos que pueden aparecer con cada una de las construcciones nuevas que se enseñen. Nos gustaría advertir que, de forma totalmente consciente, hemos dejado fuera de esta unidad construcciones que en muchos manuales aparecen en el tema de oración simple, pero que en realidad pertenecen a la compleja. Nos referimos a estructuras del tipo "Puede que venga", donde en realidad hay una proposición subordinada sustantiva en función de Sujeto; o a las reduplicadas, como "Sea quien sea, no abras la puerta", subordinada adverbial concesiva. Sí hemos dado cabida a algunas otras construcciones que proceden de oración compleja, pero siempre indicándolo en una nota. Normalmente se trata de casos en que se ha perdido la consciencia de tal oración compleja. O bien son oraciones que, formalmente, sólo tienen un verbo y pueden despistar al alumno.

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EL SUBJUNTIVO EN LA ORACIÓN INDEPENDIENTE 1.- Valor general del subjuntivo El SUBJUNTIVO es un modo verbal que permite al hablante no afirmar ni negar la verdad de lo que está diciendo. Hay veces que no implica la irrealidad de los hechos, simplemente no los presenta ni como verdad ni como mentira (bien porque no lo sabe, bien porque no le interesa hacer hincapié en eso). 2.- Concepto de oración independiente Una ORACIÓN SIMPLE es aquella que sólo tiene un verbo.

En cambio, una ORACIÓN COMPUESTA tiene más de un verbo. Cuando no hay una gran dependencia sintáctica entre los dos verbos, las oraciones de cada verbo son coordinadas. Cuando hay una dependencia sintáctica, la oración del verbo dependiente se llama subordinada y la otra se llama principal. (El grado de dependencia lo suele indicar el nexo o conector.) El SUBJUNTIVO se usa sobre todo en las oraciones subordinadas. Pero a veces también puede haber subjuntivo en otros tipos de oraciones. Englobamos bajo el título de ORACIONES INDEPENDIENTES a las simples, a las coordinadas y a las principales. Todas ellas siguen las mismas reglas en cuanto al uso del subjuntivo.

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3.- El subjuntivo en la oración independiente Cuando hablamos, cada uno asume una serie de conocimientos y creencias, que pueden coincidir con la realidad de los hechos del mundo o no. Llamamos "MUNDO PARALELO" a este conjunto de pensamientos que no tiene por qué coincidir con lo que ocurre en el mundo. Puede confirmarse que en nuestro mundo ocurre lo mismo o no. Cuando un pensamiento pertenece a un mundo paralelo, como no siempre coincide con los hechos del mundo, tampoco tiene por qué coincidir con el conjunto de conocimientos, creencias, etc. de otras personas con las que hablamos. El SUBJUNTIVO no impone nada (no afirma ni niega). Cuando usamos subjuntivo, le damos a nuestro interlocutor la libertad para elegir si quiere acercarse a nuestra forma de ver las cosas (nuestro mundo paralelo) o no. Puede aparecer subjuntivo en una oración independiente para expresar cuatro tipos de significados:

1. DESEO El mundo de los deseos es un mundo distinto al mundo en que vivimos. Lo que deseamos puede cumplirse o no en este mundo. Nuestros deseos están en nuestra mente, no en la de nuestro interlocutor. Por eso, cuando queremos expresar un deseo, normalmente usamos subjuntivo. El oyente puede ponerse en nuestro lugar y comprender nuestro deseo o no.

2. MANDATO, PETICIÓN, RUEGO Cuando damos una orden o pedimos algo a una persona, ésta siempre tiene la libertad de cumplirlo o no. Por eso, lo que pedimos puede llegar a realizarse en nuestro mundo o no.

3. PROBABILIDAD, DUDA También usamos el subjuntivo cuando no sabemos algo con certeza, lo dudamos o no estamos seguros. El mundo de nuestras suposiciones puede resultar ser igual que este mundo o no. Expresamos las suposiciones en subjuntivo, porque nuestro interlocutor puede elegir entre asumirlas como propias o no.

4. VALORACIÓN, JUICIO Cuando hacemos una valoración sobre un hecho, lo que pertenece al mundo es el hecho en sí, pero no la valoración. La valoración está en nuestra mente, formando parte de un mundo paralelo. (Al hacer valoraciones, podemos equivocarnos o no.) Como no podemos imponer nuestra opinión, usamos el subjuntivo. Nuestro interlocutor puede elegir entre dar nuestra valoración por válida o no.

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4.- Valores de las formas del subjuntivo Pres. subj.: - presente Ej. Quizá tenga 41 años. - futuro Ej. Ojalá no llueva mañana. Pret. Perf. subj.: - acción anterior al presente Ej. ¡Que lo haya encontrado! - acción anterior al futuro Ej. Tal vez el jueves lo haya acabado. Pret. Impf. subj.: - pasado Ej. Puede que estuviera enfermo y por eso no vino. - presente Ej. ¡Quién pudiera estar viajando continuamente! - futuro Ej. ¡Ah, si mañana pudiera ir de excursión! Pret. Plusc. subj.: - acción anterior al pasado

Ej. – No llegó la carta a tiempo. – Pues que la hubiera echado antes al buzón. - acción anterior al presente Ej. ¡Quién hubiera estado allí con vosotros! - acción anterior al futuro Ej. Ojalá un día al levantarnos hubiera nevado. Además de tener un valor temporal, las distintas formas de subjuntivo sirven para diferenciar grados de probabilidad de que algo se cumpla. Esto no ocurre sólo en las oraciones del grupo de "probabilidad, duda", sino también en las demás. Por ejemplo, con las oraciones de deseo, expresa la probabilidad que el hablante piensa que hay de que se cumpla su deseo. Comparar:

- ¡Ojalá le guste el regalo! Hay bastante probabilidad. - ¡Ojalá no viviéramos tan lejos! Se siente como más improbable. - ¡Ojalá nos hubieran avisado a tiempo! Es algo pasado, no hay remedio.

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5.- Deseo 5.1. Que + SUBJUNTIVO Se usa sobre todo con el Pres. subj. y el Pret. Perf. subj. Ejemplos:

- ¡Que salga un seis! (Tirando los dados.) - ¡Que lo pases bien en la sierra! - ¡Que me hayan dado el trabajo!

OJO: Los otros tiempos pueden aparecer en enunciados con un solo verbo (parecen oraciones simples), pero en realidad dependen de un verbo elidido. Ejemplo: - ¿Qué quería Alfredo? - [Quería] que lo acercara un momento en el coche a su casa.

5.2. Ojalá (que) + SUBJUNTIVO Se usa con todos los tiempos del subjuntivo. Ejemplos:

- ¡Ojalá me concedan la beca! - ¡Ojalá no se haya quemado el bizcocho! - ¡Ojalá tuviera más vista para los negocios! - ¡Ojalá hubiera encontrado un billete para mañana!

5.3. Así + SUBJUNTIVO

Es menos frecuente. Expresa un deseo negativo o maldición hacia otra persona. Se usa con todos los tiempos del subjuntivo.

Ejemplos: - ¡Así lo parta un rayo! - ¡Así le haya dado un infarto! - ¡Así se arruinaran! - ¡Así la hubiera pillado un camión!

OJO: no confundir con así + subj. en oración subordinada (valor concesivo).

5.4. Ya + SUBJUNTIVO

Expresa un deseo hipotético. Normalmente aporta el matiz de que otra persona sí tiene lo deseado. Se usa con el Pret. Impf. subj. y Pret. Plusc. subj. Ejemplos: - ¡Ya tuviera yo tus años! [lo deseado = tus años] - ¡Ya me hubiera tocado la lotería a mí! [lo deseado = la lotería]

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5.5 (Ah) si + SUBJUNTIVO Expresa un deseo hipotético. Se usa con el Pret. Impf. subj. y el Pret. Plusc. subj. Ejemplos:

- ¡Ah, si yo cantara ópera así de bien! - ¡Ah, si yo hubiera vivido en una gran ciudad!

5.6. Quién + SUBJUNTIVO Expresa un deseo hipotético. Se usa con el Pret. Impf. subj. y el Pret. Plusc. subj. Ejemplos:

- ¡Quién tuviera esa mansión! - ¡Quién lo hubiera sabido a tiempo!

5.7. SUBJUNTIVO (sin partícula) Se usa en exclamaciones que, muchas veces, son ya expresiones hechas. Suele aparecer, sobre todo, con Pres. subj.: Ejemplos:

- ¡Bendito seas! - ¡Dios te ampare!

Pero también puede usarse con Pret. Impf. subj. o Pret. Plusc. subj.:

- Quisiera ser tan alta como la luna. - Hubiera preferido contárselo yo.

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6.- Mandato, petición, ruego 6.1. SUBJUNTIVO (sin partícula)

El IMPERATIVO es el modo por excelencia de la expresión de mandatos y peticiones. Sin embargo, sólo tiene dos formas: 2ª pers. sing. / pl. Presente (ej. canta / cantad). Cuando queremos expresar una orden o petición dirigida a otra de las personas gramaticales, usamos el SUBJUNTIVO. Por norma general, se usa el Pres. Subj., excepto en las órdenes retrospectivas, donde se usa el Pret. Plusc. Subj. 6.1.1. Mandato, petición o ruego afirmativos Se usa con las siguientes personas: usted, ustedes, él, ellos, nosotros. - Dígale a su yerno que estaré de viaje hasta el día 18. - Disfruten de la velada. - Hágase la luz. - Sean estos hombres los defensores del castillo. - Ignorémoslo. No merece la pena hablar de eso.

Para expresar órdenes de destinatario desconocido usamos la 3ª pers. sing. + se - Agítese bien antes de usar.

6.1.2. Mandato, petición o ruego negativos Se usa con todas las personas, excepto con la 3ª (sing. / pl.). OJO: las formas de 3ª persona sí pueden aparecer cuando en realidad se trata de una 2ª persona (cortesía). - No me sigas a todas partes. - No quiera controlarlo todo. - No perdamos la esperanza. - No habléis tan alto, por favor. Me duele la cabeza. - Por favor, no se separen del grupo.

6.1.3. Mandato, petición o ruego retrospectivos Se usa sólo con la 2ª persona (sing. / pl.). El hablante reprende al oyente porque éste debería haber hecho algo que no hizo y ahora debe asumir las consecuencias. Se usa siempre con Pret. Plusc. Subj. - Llego tardísimo. - Pues no te hubieras tirado tanto tiempo en la ducha. - Hubieras hecho mejor en callarte.

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6.2. Que + SUBJUNTIVO

Los tres primeros puntos equivalen a los valores de subjuntivo sin partícula (vistos en 6.1.), y se usan con los mismos tiempos. Únicamente se diferencian en que sólo aparecen con la 3ª persona (sing. / pl.). 6.2.1. Mandato, petición o ruego afirmativos - Que se espere. Ahora no puedo atenderla. - Que te digan cuántos van a ser para la fiesta.

6.2.2. Mandato, petición o ruego negativos - Que no cunda el pánico. - Por favor, que nadie se marche todavía. - Las patatas, que no te las den viejas. 6.2.3. Mandato, petición o ruego retrospectivos - Está empachado. - Pues que no hubiera comido tanto. La fórmula Que + SUBJUNTIVO se usa además con el siguiente valor: 6.2.4. Repetición de una orden - ¡¿Qué has dicho?! - ¡Que bajes el volumen!

OJO: En realidad en estos casos se puede sobreentender que hay un verbo principal elidido. Ejemplo: - ¿Qué te ha pedido Raquel? - [Me ha pedido] que la acompañe mañana al médico.

6.3. ¿Y si...? + SUBJUNTIVO Se utiliza para hacer propuestas. Siempre se usa con Pret. Impf. Subj. Ejemplo: - [Planeando una excursión] Oye, ¿y si fuéramos a Segovia? 6.4. SUBJUNTIVO (en interjecciones)

Algunas interjecciones son formas de subjuntivo con sentido de mandato. Pero se consideran ya expresiones hechas, porque el hablante no tiene consciencia de tal subjuntivo. Ejemplos: - ¡Diga! (Al descolgar el teléfono.) - ¡Mire! (Para llamar la atención o pedir que te atiendan.) - ¡Oiga! (Para llamar la atención y entablar conversación.) - ¡Vaya! (Expresa sorpresa, normalmente con matiz negativo.) - ¡Venga! (Sirve para animar o meter prisa.) - ¡Viva! (Expresa alegría, y suele servir para rendir honores a alguien.)

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7.- Probabilidad, duda 7.1. (Adverbios de probabilidad, duda) + SUBJUNTIVO / INDICATIVO

Algunos adverbios pueden aparecer tanto con subjuntivo como con indicativo. Las condiciones de aparición de uno u otro son las siguientes: a) Si el verbo aparece antes que el adverbio → siempre INDICATIVO b) En caso contrario → SUBJUNTIVO / INDICATIVO

Es más correcto el subjuntivo, pero se usan los dos. El subjuntivo siempre indica un mayor nivel de duda o incertidumbre por parte del hablante.

Se usa con todos los tiempos del subjuntivo.

7.1.1. Tal vez - Tal vez hubiera sido mejor esperar a Conchi.

7.1.2. Quizá(s) - Quizá lo haya dicho sin querer.

7.1.3. Probablemente - Probablemente se sintiera marginado y por eso se marchó.

7.1.4. Posiblemente - Posiblemente pegue más con esos zapatos.

7.1.5. Seguramente - Seguramente ahora se esté riendo de todos nosotros. OJO: seguramente no es lo mismo que seguro; seguramente significa probablemente. 7.1.6. Acaso - Acaso él sea más feliz viviendo así.

Ejemplos con indicativo: - Seguramente se le habrá olvidado, como de costumbre. - Ya habrá llegado al hotel, tal vez. - Probablemente te golpeaste sin darte cuenta.

OJO: aunque no es obligatorio, en los casos en que se usa indicativo, suele aparecer el Futuro o el Futuro Perf., en su valor de probabilidad.

OJO: el Pret. Plusc. subj. alterna con el Condicional Perf. (indic.).

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7.2. ¿Y si...? + SUBJUNTIVO / INDICATIVO

Se usa con Pret. Impf. subj. y Pret. Plusc. subj. (Para expresar mayor certidumbre se puede usar el indicativo.) - ¿Y se me estuviera ocultando algo? - ¿Y si hubieran echado veneno en la copa?

Ejemplos con indicativo: - ¿Y si lo guardaste en la mesilla de noche? - ¿Y si le ha pasado algo grave? OJO: Es el único caso de subjuntivo de probabilidad en que el Pret. Plusc. Subj. no puede alternar con el Condicional Perf. (indic.).

7.3. Yo, en tu lugar + SUBJUNTIVO

Puesto que formula una hipótesis, se trata de un mundo paralelo (no es algo que ocurrió en nuestro mundo). Por eso usamos subjuntivo. Siempre se refiere al pasado. Se suele usar con el Pret. Plusc. subj., aunque alterna con el Condicional Perf. (indic.). - Yo, en su lugar, no hubiera esperado tanto tiempo. - ¿Qué hubieras hecho tú en mi lugar?

7.4. SUBJUNTIVO (sin partícula)

El Pret. Plusc. subj. se puede usar solo (sin partícula) para formular una hipótesis en el pasado. También alterna con el Condicional Perf. (indic.). - Hubiera sido mejor hacerle caso a tiempo. - Nos hubiéramos aburrido más en casa. - Hubiéramos estado muy apretados en aquel bar.

7.5. (Adverbios de probabilidad, duda) + INDICATIVO

OJO: Estos adverbios sirven para expresar probabilidad y duda. Sin embargo, llevan siempre indicativo. Por tanto, son excepciones. 7.5.1. A lo mejor - A lo mejor vengo más tarde otro rato.

7.5.2. Lo mismo - Lo mismo está enfadada con nosotros.

7.5.3. Igual - Igual os encontráis con Susana.

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8.- Valoración, juicio 8.1. (Valoración o juicio, expresos o no) + que + SUBJUNTIVO

Normalmente hay implícita una queja. Pretendemos que nuestro interlocutor se ponga en nuestro lugar.

Se puede usar con todos los tiempos del subjuntivo. Ejemplos:

- ¡Que tenga que aguantar esto! - ¡Que haya estado en Madrid y no haya venido a verme! - ¡Que no fuera al hospital ni un solo día! - ¡Que lo supiera todo ese tiempo y no me hubiera dicho nada!

Hay algunas expresiones hechas que se usan al hacer valoraciones o emitir juicios, para indicar que son tan sólo una opinión, y que el interlocutor puede estar de acuerdo o no.

Suelen ir en Pres. Subj. Ejemplos: - No es muy hábil, que digamos. - Que yo sepa, no tiene hermanos.

Por último, hay una expresión hecha que sirve para expresar acuerdo con algo que nuestro interlocutor acaba de decir. Hay un juicio implícito: "Yo creo que eso que dices es verdad". Al igual que en los otros casos, hay un intento de acercar posturas. Por otro lado, lo que ambos creemos puede estar equivocado con respecto al mundo o no. - ¡Y que lo digas!

OJO: Tener en cuenta que lo que aparece en subjuntivo no es la valoración o el juicio, sino las expresiones que los acompañan.

8.2. ¡Ni que...! + SUBJUNTIVO

Sirve para expresar un juicio negativo, es decir, para dar nuestra opinión de que algo no es cierto. Pretendemos que el hablante comprenda nuestra postura o nuestra forma de ver las cosas. Se suele usar con Pret. Impf. Subj. y Pret. Plusc. Subj.

Ejemplos: - No te va a comer. ¡Ni que fuera el ogro! - Cenicienta no irá al baile. ¡Ni que fuera una duquesa! - ¡Chica, cómo te pones! ¡Ni que te hubiera mordido! - Vienes pálido. ¡Ni que hubieras visto un fantasma!

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El SUBJUNTIVO permite no afirmar ni negar Puede ser que sí o puede ser que no. Lo deja en el aire

El SUBJUNTIVO en la oración independiente

El SUBJUNTIVO expresa MUNDOS PARALELOS Paralelo al mundo real

Un hombre está en una ciudad con mucho tráfico y piensa: "Ojalá pudiera ir a la playa" Puede cumplirse O no

(ej. una semana más tarde) tumbado en la arena sigue en la ciudad con muchos coches Paralelo al mundo del interlocutor

Hablando de alguien que conocen, una persona le dice a otra: "Ni que fuera un ogro" Puede adoptar nuestro O no punto de vista

Puede contestar: “Es verdad, tienes razón” “Te equivocas”

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1. DESEO

El SUBJUNTIVO en la oración simple 2. MANDATO, PETICIÓN, RUEGO puede expresar 3. PROBABILIDAD, DUDA

4. VALORACIÓN, JUICIO

El SUBJUNTIVO en la expresión de DESEO Ejemplos: Que Ojalá (que) Así Ya (Ah) si Quién Ø

Pres. / Perf. Todos Todos Impf. / Plusc. Impf. / Plusc. Impf. / Plusc. Pres. / Impf. / Plusc.

¡Que lo pases bien en la sierra! ¡Ojalá no se haya quemado el bizcocho! ¡Así lo parta un rayo! ¡Ya tuviera yo tus años! ¡Ah, si yo hubiera vivido en una gran ciudad! ¡Quién tuviera esa mansión! Hubiera preferido contárselo yo.

→ Ejercicios

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El SUBJUNTIVO en la expresión de MANDATO, PETICIÓN, RUEGO El IMPERATIVO: - sólo tiene dos formas: 2ª pers. sing. (canta) y 2ª pers. pl. (cantad) - sólo se usa en órdenes, etc. afirmativas

* * * Para los demás casos podemos usar el Presente de SUBJUNTIVO (sin partícula) Aquí se incluye la 2ª pers. de cortesía (usted / ustedes) NOTA: con la 3ª pers. se suele usar la fórmula Que + SUBJUNTIVO Ejemplos:

- Dígale a su yerno que estaré de viaje hasta el día 18. - Ignorémoslo. No merece la pena hablar de eso. - No me sigas a todas partes. - Por favor, no se separen del grupo. - Que se espere. Ahora no puedo atenderla. - Por favor, que nadie se marche todavía.

→ Ejercicios A veces damos "órdenes hacia el pasado". El hablante da –con tono de crítica– un consejo que ya no se puede cumplir. Usamos el Pret. Plusc. de SUBJUNTIVO Ejemplos: - Llego tardísimo. - Pues no te hubieras tirado tanto tiempo en la ducha. - No llegó la carta a tiempo. - Pues que la hubiera echado antes al buzón. Para hacer propuestas: ¿Y si...? + Impf. de SUBJUNTIVO Ejemplos: - [Planeando una excursión] ¿Y si fuéramos a Segovia? Interjecciones en SUBJUNTIVO:

- ¡Diga! (Al descolgar el teléfono.) - ¡Mire! (Para llamar la atención o pedir que te atiendan.) - ¡Oiga! (Para llamar la atención y entablar conversación.) - ¡Vaya! (Expresa sorpresa, normalmente con matiz negativo.) - ¡Venga! (Sirve para animar o meter prisa.) - ¡Viva! (Expresa alegría, y suele servir para rendir honores a alguien.)

→ Ejercicios (repaso de las estructuras de mandato, petición, ruego)

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El SUBJUNTIVO en la expresión de PROBABILIDAD, DUDA Ejemplos: - Tal vez - Quizá(s) - Acaso - Probablemente - Posiblemente - Seguramente* OJO: (+INDIC) - A lo mejor - Lo mismo - Igual

Tal vez hubiera sido mejor esperar a Conchi. Quizá lo haya dicho sin querer. Acaso él sea más feliz viviendo así. Probablemente se sintiera marginado y por eso se marchó. Posiblemente pegue más con esos zapatos. Seguramente ahora se esté riendo de todos nosotros. A lo mejor vengo más tarde otro rato. Lo mismo está enfadada con nosotros. Igual os encontráis con Susana.

*Seguramente no es lo mismo que seguro; seguramente significa probablemente. Estas estructuras se usan con todos los tiempos del subjuntivo. → Ejercicios ¿Y si...? Yo, en tu lugar

Ø

Impf. / Plusc. Plusc. Plusc.

¿Y si me estuviera ocultando algo? Yo, en tu lugar, no hubiera esperado tanto. Hubiera sido mejor hacerle caso a tiempo.

→ Ejercicios

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El SUBJUNTIVO en la expresión de VALORACIÓN, JUICIO Ejemplos: Que ¡Ni que...!

Todos Impf. / Plusc.

¡Que tenga que aguantar esto! Cenicienta no irá al baile. ¡Ni que fuera una duquesa!

→ Ejercicios Expresiones hechas: - No es muy hábil, que digamos. - Que yo sepa, no tiene hermanos. - ¡Y que lo digas!

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CUADRO-RESUMEN

EL SUBJUNTIVO EN LA ORACIÓN INDEPENDIENTE

1.DESEO Que Ojalá (que) Así Ya (Ah) si Quién Ø

Pres. / Perf. Todos Todos Impf. / Plusc. Impf. / Plusc. Impf. / Plusc. Pres. / Impf. / Plusc.

2.MANDATO PETICIÓN RUEGO

Ø Que ¿Y si...? (Interjecciones)

Pres. Plusc. Pres. (3ª pers.) Plusc. (3ª pers.) Impf. Pres.

3.PROBABILIDAD DUDA

(Adverbios) - Tal vez - Quizás - Probablemente- Posiblemente - Seguramente - Acaso

OJO: (+INDIC) - A lo mejor - Lo mismo - Igual

¿Y si...? Yo, en tu lugar Ø

Todos Impf. / Plusc. Plusc. Plusc.

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4.VALORACIÓN JUICIO

Que ¡Ni que...!

Todos Impf. / Plusc.

→ Prácticas de conjunto

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PROPUESTA DE EJERCICIOS Siempre presentaremos los ejercicios con un ejemplo o modelo para apoyar la tarea del alumno. Habrá algunos ejercicios específicos para cada apartado y una tanda general al final (prácticas de conjunto). Algunas propuestas de actividades:

- Para practicar los tiempos de subjuntivo que pueden aparecer con cada construcción, podemos hacer un ejercicio de unir columnas. Además refuerza el conocimiento de la semántica de las expresiones, porque hay algunas que podrían combinarse atendiendo al tiempo, pero son incompatibles por sus significados.

- También sería interesante hacer un ejercicio de pasar un texto de un tiempo referencial a otro (ej. antes / después de saber los resultados de un examen: "¡Ojalá apruebe / hubiera aprobado!"). O bien pasarlo de un grado de probabilidad a otro. Así, además, el alumno ve que en algunas construcciones, el tiempo puede cambiar, pero en otras no.

- En niveles más bien avanzados, para fomentar la creatividad y la variación lingüística, podemos hacer ejercicios que consistan en volver a expresar de tres maneras diferentes lo mismo que una oración dada.

- En otros ejercicios, plantearemos una situación, una frase o pregunta y el alumno tendrá que responder usando la estructura indicada. El ejercicio estará formulado de tal manera que se practiquen todos los tiempos del subjuntivo, para lograr que se vayan asimilando los distintos valores temporales. Los ejercicios de situación se pueden hacer por escrito o también de forma oral, entre los compañeros, para fomentar esta destreza.

- Como ejercicios específicos para el subjuntivo de mandato, petición o ruego, podemos dar fragmentos de textos para reescribir en estilo cortés (usted) o para reescribir en negativo.

- Haremos otros ejercicios en los que daremos unas palabras desordenadas (y el verbo en infinitivo), y el alumno tendrá que componer una oración.

- Es importante que hagamos ejercicios en los que haya mezcladas formas que necesariamente vayan en indicativo, para que el alumno se fije y no ponga subjuntivo porque estamos en el tema correspondiente. Esto también es necesario en los ejercicios del subjuntivo de probabilidad y duda, donde la alternancia es opcional.

- Como ejercicio final podemos pasar un monólogo interior de un niño en la noche de Reyes. Un texto así da cabida a expresiones de deseo "Que me traigan el trenecito", de duda "Quizá me pongan algún libro", y también a matizaciones del tipo "Que yo recuerde, me he portado bastante bien". Habrá huecos en el texto y tendremos que rellenar con el vocabulario que se nos da en una lista, usando el modo y el tiempo correctos.

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BIBLIOGRAFÍA - Bosque, I. y Demonte, V., Gramática descriptiva de la lengua española, caps. 49-

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español, Madrid, SGEL, 2001. - Prisma, Nivel B1, Madrid, Edinumen, 2003. - Sánchez Lobato, J. y García Fernández, N., Español 2000, Nivel elemental y Nivel

medio, Madrid, SGEL, 2002. - Sastre Ruano, M.Á., El subjuntivo en español, Salamanca, Ediciones Colegio de

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