La Dirección y el APAFA de la IEI de Curva Alegre, tiene a bien de poner a consideración a las instancias pertinentes, el Plan Anual de Trabajo (PAT) la herramienta esencial de la estructura de la Organización y funcional, en el marco de la conducción que necesariamente debe de responder a la problemática real en las áreas de la Gestión Institucional, pedagógico y Administrativo de la Institución Educativa es de reciente creación, donde la comunidad educativa queda muy agradecida al Ministerio de Educación por la respuesta al clamor del Sector de Curva alegre del Distrito de San Pedro de Putina Punco, de la misma forma extendemos nuestro agradecimiento a todas las personas que apoyaron para su creación y funcionamiento; creemos que en el presente año la planificación y el cronograma de actividades darán buenos resultados para satisfacer las expectativas de la comunidad educativa.

Los responsables directos serán: la Directora, APAFA, padres de familia, comunidad; el Alcalde y las autoridades como veedores, quienes están comprometidos activamente en establecer con claridad los cambios y mejoras de nuestra Institución Educativa y por último saber emplear con mucha responsabilidad el presupuesto que se asigne por PP.FF. y otros.

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. D.R.E.P. : Puno1.2. U.G.E.L. : Sandia1.3. I.E.I. : S/N Curva Alegre1.4. LUGAR : Centro Poblado d Curva Alegre1.5. DISTRITO : San Pedro de Putina Punco.

1.6. PROVINCIA : Sandia1.6. DIRECTORA : Genoveva Quispe Rojas

II. EVALUACIÓN DIAGNOSTICO. (FODA).

2.1. Fortalezas de la Institución Educativa. (Interno) - Apoyo integro de padres de familia. - Apoyo económico de los padres de familia. - Capacidad de Gestión Administrativa.

2.2. Debilidades de la Institución Educativa (Interno) - Déficit de Infraestructura Aulas Educativas - Déficit de un comedor de cocina. - Refacción de dos aulas y muros. - Mantenimiento de mobiliario. - Carencia de armarios educativos (porta loncheras). - Construcción del Cerco Perimétrico. - Carencia de una plataforma deportiva. - Carencia de juegos educativos.

2.3. Amenazas de la Institución Educativa (Externo). - Desnutrición Infantil. - Deficiente presupuesto del Ministerio de Educación. - Zona vulnerable de constantes robos. - Carencia de recursos económicos de los padres de familia.

2.4. Oportunidades de la Institución Educativa (Externo)

- Gobierno Regional de Puno. - UGELSandia. - Municipalidad Distrital de San Pedro de Putina Punco (apoyo directo). - Centro de Salud. - KaliWarma

III. - OBJETIVOS ANUALES POR ÁREAS

3.1. ÁREA INSTITUCIONAL

3.1.1. Propiciar la participación activa de padres y madres de familia en la planificación, ejecución y evolución de las actividades programadas del PAT, que favorezcan en el mejoramiento de la IEI de Curva Alegre.

3.1.2. Contribuir a la participación de los entes educativos en el revalorar nuestra identidad cultural y la conservación del medio ambiente.

3.2. ÁREA PEDAGÓGICO

3.2.1. Propiciar un clima de confianza y trabajo, para contribuir en la formación integral de los niños y niñas. 3.2.2. Promover el desarrollo integral de niños-niñas y su adaptación a la Institución Educativa. 3.2.3. Participar en REDES activamente.

3.2.4. Lograr la participación de padres de familia en la elaboración de materiales didácticos para mejorar la calidad de la educación. 3.2.5. Sensibilizar a la comunidad sobre la importancia del nivel de educación Inicial. 3.2.6. Lograr la refacción y mantenimiento y conservación de los bienes e Inmuebles de la Institución. 3.2.9. Promover la actualización del inventario de bienes, enseres y de los archivos.

IV.- METAS DE ATENCIÓNA) Personal Docente

N° CARGO CONDICIÓN TOTAL

02 Directora/Profesora Contratada 02

B) Número de niños y niñas por años de edad;

EDAD HOMBRES MUJERES TOTAL

3 años 04 05 09

4 años 04 10 14

5 años 13 09 22

V. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR:

HORA TIEMPO ACTIVIDADES

1 08:30 A 09:15 Rutinas de entrada

2 09:15 a 10:15 Juegos en los sectores

3 10:15 a 11:00 Actividades significativas

4 11:00 a 11:30 RECESO

5 11:30 a 12:15 Actividades literarias y plásticas

6 12:15 a 12.45 Almuerzo escolar

7 12:50' SALIDA

VI.- CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

MESES DÍA DESCRIPCIÓN RESPONSABLE

MARZO:

ABRIL 13 Aniversario Dirección y APAFA

14 Día de las Américas Dirección

MAYO 01 Día del Trabajo Dirección y APAFA

02 Combate dos de Mayo Dirección

08 Día de la madre Dirección, APAFA y niños

13 Aniversario Distrito SPPP Dirección y APAFA

25 Día de Educación Inicial Dirección, APAFA y niños

JUNIO O5 Día del medio ambiente Dirección y APAFA

07 Día de la Bandera Dirección y APAFA

17 3er. Domingo - Día del Padre Dirección, APAFA y niños

24 Día del Campesino Dirección

JULIO 05 Día del maestro Dirección y APAFA

23 del 23 al 27 Semana patriótica Dirección y APAFA

27

AGOSTO

SETIEMBRE 09 2do. Domingo. Día de la Familia Dirección y APAFA

24 Día de la Juventud y primavera Dirección

OCTUBRE 08 Día de Educación Física Dirección

16 Día de la alimentación Dirección

NOVIEMBRE IRA. Semana Forestal Nacional y derechos del niño

Dirección y APAFA

12 Día de la Biblioteca escolar Dirección

DICIEMBRE 01 Día Mundial, lucha contra el SIDA Dirección

08 Día Internacional de DDHH Dirección

Las fechas y días señalados en el Calendario Cívico Escolar, se celebran como temas de motivación para generar aprendizajes significativos sin afectar situaciones económicas de los estudiantes ni pérdida de jornada laboral destinada a clases académicas, de la misma forma no podrán motivar actividades sociales dentro de las horas pedagógicas.

3.8. FERIADOS NO LABORABLES

21 Y 22 DE Abril Semana Santa 01 de mayo "Día del Trabajo"29 de Junio "San Pedro y San Pablo"30 de Agosto "Santa Rosa de Lima"01 de noviembre "Día de todos los Santos"08 de diciembre y 25 de diciembre.

VII- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES POR ÁREASAREAS ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA

M A M J J A s o N D

GESTIONElaboración, en forma

INSTITUCIONALColectiva del PEÍ y del Directora, PP.FF. X X X X X X X X

PAT

Elección y elaboración Directora, padres

del Comité de APAFA de familia X

Gestiones para la

adecuación y mejora, Directora, APAFA

rellenar todo el patio y la comunidad X X

De lEI

Faenas en beneficio de Directora y

la Institución Educativa APAFA

Gestión para la

adquisición de Directora y X

computadora APAFA

Construcción de dos

aulas y servicios higienicos Municipio de X

Putina Punco

Elaboración de perfil de

proyecto de Dirección, APAFA

construcción de Aulas y autoridad del

Pedagógicas, para Centro Poblado X

presupuesto Curva Alegre

participativo 2013

CRONOGRAMA

ÁREAS ACTIVIDADES RESPONSABLE

M A M J J A s o N D

Reajustes del PEÍ, PCI y Directora y

El MOF APAFA X X X X X X

GESTIONDirectores,

INSTITU-CIONAL

Reunión de Redes cada profesores de X X X X X X X X X X

fin de mes aula de

Diferentes lEls.

Diversificación

Directoracurricular por mes

X X X

Elaboración de material educativo para el plan

Directora, padres de familia X X X X X

lector

Recopilación,

formulación de textos Directora y

X X X

educativos por edades docente

de 3, 4 y 5 años

ADMINIS-TRACION

Mantenimiento de

Mobiliario Directora y X X X

APAFA

Pintado de paredes Directora y X

exterior e interior del IEI APAFA

VI.- PRESUPUESTO:- Aportes de padres de familia.- Aportes del gobierno local. Donaciones.

VIL- EVALUAVIÓN DEL PAT:Evaluación constante de las actividades programadas por la dirección,APAFA.Informes de cada actividad realizada por trimestre a las instancias superiores.- Informe anual de actividades de la superioridad. Evaluación final del PAT.

Curva alegre 31 de diciembre del 2013

DATOS INFORMATIVOS:1.1. D.R.E.P. : Puno1.2. U.G.E.L. : Huancané1.3. I.E.I. : Soraycho Humabamba1.4. LUGAR : Centro Poblado de Curva Alegre1.5. DISTRITO : Cojata1.6. PROVINCIA : Huancané1.7. DIRECTORA : Genoveva Quispe Rojas

PRESENTACIÓN:

El presente reglamento se ha elaborado de acuerdo a las características del IEI, tanto en el aspecto pedagógico y administrativo, contiene un conjunto de normas sobre la organización interna de la Institución educativa.

CAPITULO I.

DISPOSICIONES GENERALES.

Art. 1.-El presente reglamento tiene como finalidad normar el uso y Funcionamiento del servicio que presta la Institución Educativa.Art. 2.- La IEI. De Soraycho Umabamba está ubicado en la comunidad de

Umabamba, jurisdicción del distrito de Cojata, Provincia de Huancané ha sido creado con Resolución N^ 2274 del 9 de Febrero del 2010-DREP-UGEL Huancané.

Art. 3.-La IEI de soraycho Umabamba es de carácter estatal y está destinado a servicios de jardín a niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad, a los padres de familia y comunidad.

Art. 4.- Los servicios dirigidos a los niños comprende: a) Servicios educativos

b) Servicios complementarios. Los servicios educativos estarán dirigidos al logro de las capacidades

de la programación curricular de Educación Inicial. Los servicios complementarios están dirigidos a niños y niñas, así

como brindar atención que permita proporcionar un ambiente necesario y alimentación adecuada.

Art. 5.- Los servicios dirigidos a los padres de familia comprenderán programas de:a) Orientación para el cuidado que requiere el niño y niña

b) Formar la escuela de padres. Art. 6.- El horario de funcionamiento será que rige la dirección de la I.E.I.

CAPITULO II

DE LOS OBJETIVOS:

Art. 7.- Son objetivos de la Institución Educativa Inicial:a. Afirmar y enriquecer la identidad de los niños desde los 3 años hasta los 5

años, en el marco de sus progresos, socialización creando y propiciando oportunidades que atribuyan a su formación integral al desarrollo de sus potencialidades, al respecto de sus derechos y su pleno derecho humano.

b. Organizar el trabajo pedagógico considerando la diversidad de necesidades, características e intereses de la niñez, reconociendo el juego, la experimentación y el descubrimiento como principales fuentes de aprendizaje.

c. Reconocer la diversidad cultural y su influencia en el desarrollo infantil valorando críticamente su forma de socialización y de encaminar su desarrollo para enriquecerlos en los progresos educativos.

d. Fortalecer el rol protagonice, la capacidad educativa de la familia y la comunidad movilizando y comprometiendo su participación en las acciones que favorecen el desarrollo y la educación de los niños de 3 años hasta los 5 años así como la protección de sus derechos y el mejoramiento de su calidad de vida.

e. Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con las familias y comunidades para mejorar sus prácticas de crianza, atender las necesidades educativas, especiales y el desarrollo integral de los niños.

f. Promover a través de las instancias de gestión, la vinculación de los programas, estrategias de educación con adultos y educación comunitaria con los objetivos, programas y estrategias de educación inicial a fin de que contribuyan a promover prácticas de crianza y entornos de la vida saludable que propicien el desarrollo integral de los niños.

DE LOS PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

Art. 8 Los principios Psicopedagógicos son:

a) Principio de salud: (salud, nutrición)b) Principio de respeto: (ser aceptado y respetado).c) Principio de seguridad (seguridad física y afectiva)d) Principio de comunicación: (necesidad de expresar, escuchar y ser escuchados)e) Principio de autonomía: (construye su autonomía)f) Principio de movimiento: (necesidad de moverse).g) Principio de juego libre: (necesidad de jugar libremente).

CAPITULO III.

DE LA ESTRUCTURA ORGÁNICA

Art. 9.- La I.E.I. está conformado por los siguientes órganos:

a) Órgano de dirección Dirección de la I.E.I.

b) Órgano de línea Servicio educativo

c) Órgano de participación APAFA

CAPITULO IV.

DE LA ORGANIZACIÓN Y COMPOSICIÓN ESPECÍFICA DE LOS ÓRGANOS.

DEL ÓRGANO DE DIRECCIÓN.

Art. 10.- De la Directora.

a) Representa legalmente a la I.E.I. b) Organizar el proceso de matrícula, autorizar traslados de matrícula, visita de estudios

dentro de lo normado, aprobar las nóminas y documentos pedagógicos oficiales c) Seleccionar y designar el personal docente titulado y administrativo en función de las

plazas que corresponde al I.E.I. si hubiera comunicar a la autoridad competente de la Dirección Regional Puno, la que deberá formalizar el contrato no mayor de diez días.

d) Formular el presupuesto de la I.E.I. y velar por la correcta administración por derecho de APAFA.

e) Velar por la formación de los niños y niñas y la buena marcha de la I.E.I. f) Velar por los bienes de la Institución Educativa. g) Promover el mejoramiento que brinda la I.E.I. h) Velar por el desarrollo integral y buen trato de los niños dentro y fuera de la I.E.I., con el apoyo de los padres de familia. i) Programar, efectuar, evaluar el Plan Operativo Anual de la I.E.I. j) Administrar la documentación de la I.E.I. k) Coordinar con la APAFA sobre el uso de los fondos que ellos recauden. I) Dar a conocer el reglamento interno de la I.E.I., cumplir las disposiciones Técnico y administrativo expedido por el Ministerio de Educación.

DEL ÓRGANO TÉCNICO PEDAGÓGICO

Art. 11.- Funciones del Docente:

a) Programar, coordinar, ejecutar, evaluar proyectos y actividades educativas. b) Aplicar y evaluar el currículo y las normas de evaluación del nivel. c) Preparar material educativo y ambientar el aula con la colaboración de los niños y padres

de familia. d) Promover la formación del comité de aula y asesorarlos para el mejor desempeño de sus

funciones. e) Integrar la comunidad magisterial.

f) Asegurar y evaluar a los auxiliares de educación en las tareas que deben realizar con los niños.

g) Atender a los niños y velar por su seguridad durante el tiempo que permanezcan en la I.E.I. incluyendo las horas de juego, higiene, alimentación y descanso, especialmente en caso de accidentes, enfermedad o situaciones especiales.

h) Coordinar con el médico y nutricionista los programas de salud y alimentación. i) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan Anual de trabajo de la I.E.I. j) Participar directamente en la matrícula y entrevista inicial a los padres de familia.k) Realizar acciones de tutoría con los niños.I) Programar, desarrollar y evaluar acciones con la escuela de padres. m) Realizar la evaluación integral del desarrollo de los niños a su cargo e informar

trimestralmente a los PPFF. n) Mantener actualizado los instrumentos de evaluación, datos personales y otros documentos

solicitados por la dirección del I.E.I.o) Participar en los diferentes eventos promovidos por la UGEL y otros.p) Asistir a las reuniones de coordinación convocados por la directora. q) Informar periódicamente a la directora sobre la labor realizada. r) Velar por el mantenimiento del material educativo y la ropa de los niños.

DEL ÓRGANO DE LÍNEA

Art. 13.- Programar, ejecutar, coordinar y evaluar actividades con los niños y padres de familia.

a) Programar, ejecutar y evaluar el desarrollo de la programación curricular.b) Realizar la evaluación integral del niño, logros de los componentes y capacidades.c) Informar trimestralmente el logro de las capacidades.d) Ejecutar el proceso de matrícula de los niños y niñas; y entrevista a los padres de familia.

ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN.

Art. 14.- El órgano de participación de la I.E.I. lo constituye la asociación de padres de familia, responsable de colaborar con la I.E.I.

Son funciones de los padres de familia:

a) Promover, organizar la participación y cooperación de los padres de familia en las actividades que realiza la I.E.I. Soraycho Umabamba.

b) Propiciar la cooperación y unión entre los padres de familia en las actividades que realiza la I.E.I.

c) Contribuir en el mejoramiento de los servicios de infraestructura, equipamiento de la I.E.I. así como la cobertura de otras necesidades básicas para optimizar el servicio educativo.

d) Promover los valores y contribuir a la actualización de los padres de familia para lograr el desarrollo integral de los niños.

e) Participar en la ambientación del aula y elaboración de materiales educativos.f) Fomentar y asistir a la escuela de padres.G) Participar en el calendario cívico escolar de la I.E.I.h) Participar en las reuniones y/o asambleas de los padres de familia.

ORGANIZACIÓN DE TRABAJO DEL CENTRO EDUCATIVO.

DEL PLANTEAMIENTO EDUCATIVO

Art. 16.- El Plan Anual de la I.E.I será elaborado por la directora, docentes y padres de familia.Art. 17.- La directora y/o profesora elaborará unidades didácticas.Art. 18.- La directora presentará a la UGEL el Plan Operativo Anual de trabajo.

DEL DESARROLLO CURRICULAR

Art. 20.- La directora y/o profesora elaborará sus unidades didácticas.Art. 21.-La evaluación del progreso del niño será permanente y se registrará en los

instrumentos de evaluación, informando trimestralmente a los padres de familia. Art. 22.- Al finalizar el año escolar la directora y/o profesora hará entrega a los padres de

familia los siguientes documentos: A niños y niñas de 3 a 5 años, ficha única de matrícula, informe del progreso del niño

y fólderes de trabajo.

DE LA JORNADA DE TRABAJO

Art. 23.- La jornada de trabajo se ajustará a las normas legales vigentes.Art. 24.- La I.E.I. estará a cargo de la directora y/o profesora quien tiene la responsabilidad Pedagógica y administrativa, distribuyendo las 40 horas de la siguiente manera:

a) Asesoramiento y monitoreob) Labor administrativac) Atención a los padres de familiad) Ejecución de actividades didácticase) Coordinación interna y externa.

Art. 25.- La directora y/o profesora asistirá mensualmente a reuniones de REDES y participará En las diferentes actividades; técnico pedagógico y actividades sociales.Art. 26.-La hora de entrada de trabajo de directora y/o profesora es 9:00 a.m. hasta la 1:30 p.m.

CAPITULO VI

DE LA INSCRIPCIÓN Y TRASLADOS

Art. 27.- La inscripción (matricula se efectuará en el mes de marzo a abril) se realizará Portando los siguientes documentos:

- DNI y/o Partida de nacimiento. - Tarjeta de control de vacunación - Otro documento que acredite su edad.

Art. 28.- El niño puede ser retirado de la I.E.I. por las siguientes razones: a) Ausencia del niño durante 30% de inasistencia. b) Razones graves de salud. c) Decisión de los padres de familia. d) Cambio de domicilio.

Art. 29.- Los padres de familia para el traslado de su niño debe portar, solicitud por FUT y constancia de vacante.

CAPITULO VII

DEL UNIFORME.

Art. 30.- El uniforme no es obligatorio, es a criterio de los padres de familia; salvo en caso de representaciones oficiales, en ceremonias, el uniforme se considera por consenso.

CAPITULO VIII.

SANCIONES, DEBERES Y DERECHOS DEL DOCENTE

Del personal:

Art. 31.- El personal que labores en la I.E.I. debe de gozar de buena salud física y mental.Art. 32.-Toda tardanza e inasistencia injustificada da lugar al descuento, se considera como Falta 03 tardanzas consecutivas de acuerdo a las normas vigentes.Art. 33.- La justificación de inasistencia por razones particulares de los trabajadores de la I.E.I. Es Sólo 03 días no consecutivos durante el periodo académico anual.Art.34.-Los trabajadores que frecuentemente incurran en inasistencia y tardanzas injustificadas se sujetarán a las sanciones respectivas conforme las normas educativas y administrativas.Art.35.- Los casos no contemplados en el presente reglamento serán resueltos por la directora, APAFA y UGEL.

CAPITULO IX

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS.

Art. 36.- Los casos no contemplados en el presente reglamento serán resueltos por la Directora, docentes y padres de familia.

Soraycho Umabamba, 09 de Mayo del 2014.

PRESENTACIÓN

La Dirección de la Institución Educativa Inicial S/N de Curva Alegre, pone en consideración el presente documento MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES (MOF) el mismo que contiene el concepto, objetivos, importancia, características y bases legales; así como las orientaciones técnicas y pasos para la formulación, aprobación y actualización.E! presente documento, tiene el propósito de contribuir el proceso de restructuración de las instancias de Gestión Educativa, en el marco de la Ley General de Educación y sus Reglamentos, el proceso de descentralización y modernización de la gestión del Estado, a fin de potenciar la calidad de servicio de la Instituciones Educativas.Se emprende por decisión unánime el de formular nuestro MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES (MOF), considerando que esta tarea es de mucha importancia para el funcionamiento de la institución Educativa Inicial de Curva Alegre, lo hicimos en forma conjunta con toda la familia que conforma la Institución.En consecuencia la excelencia educativa será posible alcanzar, si es que los agentes educativos se comprometan en el trabajo cumpliendo y respetando con disciplina nuestro MOF, aceptando con ética y criterio profesional, este Manual hará cumplir con las metas establecidas con un mejor desenvolvimiento lograremos la excelencia educativa esperada.Por ello, el MOF es un documento de gestión e instrumento de NORMATIVIDAD para la organización y funcionamiento de la Institución Educativa. Sus disposiciones comprenden o alcanzan a los diferentes órganos de la instituciónTeniendo en cuenta estos lineamientos, el presente Manual de Funciones señala el camino laboral de todos los trabajadores de la institución y está sujeto a ser revisado, modificado y actualizado por disposición de los órganos de Alta Dirección.Por lo tanto, el Manual de Organización y Funciones, es un documento normativo que describe

las funciones específicas a nivel de cargo o puesto de trabajo desarrollándolas a partir de la estructura orgánica y funciones generales establecidas en el Reglamento de Organización y

Funciones, así como en base a los requerimientos de cargos considerados en el Cuadro para Asignación de Personal.

SOPORTE TÉCNICO DE MANUAL DE ORGANIZACIÓN DE FUNCIONES

1.-CONCEPTO:

El Manual de Organización y Funciones (MOF), es un documento de gestión institucional, que describe las funciones específicas a nivel de cargo, desarrolladas a partir de las funciones generales establecidas en el Reglamento Interno de la Institución Educativa y de los cargos considerados en el cuadro de Asignación de personal.

2.-OBJETIVOS:

El Manual de Organización y Funciones tiene por objetivos:• Describir las funciones principales de cada de dependencia, delimitado la amplitud; naturaleza y campo de acción de la misma.• Determinar los cargos dentro de la estructura orgánica y las funciones que le competen.• Precisar las interrelaciones jerárquicas y funcionales internas y externas de la dependencia.• Describir los procedimientos administrativos racionalizados.• Determinar los criterios específicos para el proceso de selección y evaluación de especialistas en educación para la gestión 2012.• Establecer los procedimientos para la calificación, destaque y cobertura de Especialistas en Educación de la Dirección y/o Área de Gestión Pedagógica de la DREP y UGELs, en observancia de los principios de equidad, mérito, objetividad, probidad, transparencia y veracidad.• Garantizar un proceso de selección transparente y de rigurosa aplicación de las normas que regulan la acción de personal de destaque y encargo de puesto, a efectos de optimizar la gestión pedagógica en las instancias de gestión educativa.• Destacar a la sede Regional y de las Unidades de Gestión Educativa Local de la Región, al personal más idóneo y especializado para asumir las funciones inherentes al cargo de Especialista en Educación.• Renovar los cuadros de Especialistas en Educación en el marco del proceso de implementación del Proyecto Curricular Regional, privilegiando los valores de la gestión del mismo.

3.-UTILIDADES

Dentro de las principales utilidades que presenta el MOF tenemos las siguientes:• Determina las funciones específicas, responsabilidades, autoridad y requisitos mínimos de los cargos dentro de la estructura orgánica de cada dependencia.• Proporciona información a los funcionarios y servidores públicos sobre sus funciones y ubicación dentro de la estructura general de la organización, así como sobre las interrelaciones formales que corresponda.• Ayuda a institucionalizar la Simplificación Administrativa proporcionando información sobre las funciones que le corresponde desempeñar al personal al ocupar los cargos que constituyen los puntos de trámite en el flujo de los procedimientos.• Facilita el proceso de inducción de personal nuevo y el de adiestramiento y orientación del personal en servicio, permitiéndoles conocer con claridad sus funciones y responsabilidades del cargo a que han sido asignados así como aplicar programas de capacitación.

El MOF no será empleado para crear nuevas unidades orgánicas distintas a las contenidas en el ROF. Tampoco se utilizará para crear cargos al margen de los establecidos en el CAP.El Manual de Organización y Funciones se elaborará independientemente en cada unidad orgánica de segundo nivel organizacional llámese Dirección Nacional, Dirección General, Dirección Técnica, Oficina u Órgano de nivel equivalente.

4.- BASE LEGAL

• Constitución Política del Perú.• Ley N9 28044, Ley General de Educación.• Ley N° 29944 Ley de la Reforma Magisterial• LEY N9. 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General.• .Ley N9 27815, Ley del Código de Ética de la Función Pública.• Ley 29158, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo.• Decreto Legislativo N9 1029, Modifica la Ley del procedimiento Administrativo. General Ley 27444 y la Ley del Silencio Administrativo Ley N° 29060.

MANUAL DE ORGANIZACI ÓN Y FUNCIONES (MOF) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL S/N CURVA ALEGRE

ORGANIZACIÓN

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

• Funciones de la Institución Educativa.• Del Consejo Educativo Institucional (CONEI)• De APAFA

PERSONAL DIRECTIVO

• Directora de la Institución Educativa Inicial s/n Curva Alegre

PERSONAL DOCENTE

• Profesora

DE LA INSTITUCI ÓN EDUCATIVA (Ley de Educación N^ 28044)

La Institución Educativa comprende los centros de Educación Básica, los de Educación Técnico-productiva las Instituciones de Educación superior.

FUNCIONES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

a. Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el proyecto Educativo Institucional, así como su Plan Anual y su Reglamento Interno en concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de política educativa pertinentes.

b. Organizar, conducir y evaluar sus procesos de gestión institucional y pedagógica.

c. Diversificar y complementar el currículo básico, realizar acciones tutoriales y seleccionar los libros de texto y materiales educativos.

d. Otorgar certificados, diplomas según corresponda. e. Propiciar un ambiente institucional favorable al desarrollo del estudiante. f. Facilitar programas de apoyo a los servicios educativos de acuerdo a las necesidades

de los estudiantes, en condiciones físicas y ambientales favorables para su aprendizaje.

g. Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto anual de la institución. h. Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación pedagógica y de gestión,

experimentación e investigación educativa. i. Promover el desarrollo educativo, cultural, deportivo de su localidad. j. Cooperar con las diferentes actividades educativas de la comunidad. k. Participar, con el Consejo Educativo Institucional, en la evaluación para el ingreso,

ascenso y permanencia del personal docente y administrativo. Estas acciones se realizan en concordancia con las instancias intermedias de gestión de Acuerdo a la normatividad específica. I. Desarrollar acciones de formación y capacitación permanente, m. Rendir cuentas anualmente de su gestión pedagógica, administrativa y económica, ante la comunidad educativa. n. Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia

EL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI)

El Consejo Educativo Institucional es un órgano de participación, concertación y vigilancia ciudadana de la Institución Educativa, que contribuye a la promoción y ejercicio de una gestión educativa de calidad de carácter transparente, moral y democrático. Su naturaleza tiene que ver con la participación de los representantes de la comunidad que genera mecanismos idóneos para ejercer la vigilancia de la gestión del Centro, así como para atender los derechos de sus integrantes orientados a fortalecer las capacidades decisorias del Director de la Institución Educativa.El Consejo Educativo Institucional es presidido por el Director de la Institución Educativa e integrado por los subdirectores, representantes de docentes, estudiantes, administrativos, ex alumnos y padres de familia. Se exceptúa la participación de estos tres últimos cuando las características de la institución lo justifiquen. Pueden integrarlo, también, representantes de otras instituciones de la comunidad por invitación de sus miembros.

FUNCIONES DEL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:

EN ASPECTOS DE PARTICIPACIÓN:a) Participar en la formulación, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional,

Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Proyecto Curricular de Centro y demás instrumentos de gestión educativa.

b) Promover mecanismos y modelos de participación dé los actores educativos de la sociedad civil, para contribuir al buen clima y liderazgo institucional, así como en la evaluación de la gestión de la institución orientada a mejorar su prestigio en la comunidad.

c) Participar en la elaboración del Cuadro de distribución de secciones y horas efectivas de clase mediante un representante en la Comisión respectiva

d) Fortalecer la organización, funcionamiento y seguimiento de «Círculos de Mejoramiento de la calidad del Aprendizaje y Enseñanza»,

«Círculos de investigación-innovación» y otras formas de organización de estudiante Personal docente y administrativo conducentes a elevar la calidad de los servicios Educativos.e) Proponer acciones concretas de sensibilización en la comunidad educativa orientadas a

la conservación del local y uso adecuado del mobiliario y equipos de la Institución Educativa.

f) Proponer a la Dirección, normas de convivencia para el personal y alumnado de la Institución Educativa y criterios de participación en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

g) Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia y asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa.

h) Participar en la evaluación para el ingreso, ascenso y permanencia del personal docente y administrativo de la Institución.

i) Promover mecanismos de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones y la conformación de organizaciones juveniles.

j) Promover mecanismos de reconocimiento y estímulos al personal docente y administrativo, que destaquen en su desempeño en el aula y en la Institución Educativa, y a los estudiantes según los resultados obtenidos en el marco del Proyecto Curricular de Centro y en el Proyecto Educativo Institucional.

k) Proponer a la Asociación de Padres de Familia por medio de su representante, mecanismos e instrumentos para contribuir a la mejora de los aprendizajes de sus hijos, desde la familia y en la Institución Educativa, a partir de aprender a escuchar los hijos, del mejor uso del tiempo para el estudio en el hogar, el apoyo en la ejecución de las tareas escolares y la práctica vivencia! de los valores.

EN ASPECTOS DE CONCERTACIÓN:

a) Promover el establecimiento de vínculos con las organizaciones e instituciones de la localidad que potencien el uso de los recursos existentes.

b) Brindar apoyo a la Dirección de la Institución Educativa en la resolución de conflictos que se susciten al interior de ella.

c) Generar acuerdos que fortalezcan la mejora de la gestión pedagógica, institucional y administrativa de la Institución Educativa, en el marco del Programa Nacional de Emergencia Educativa, priorizando los procesos de aprendizaje-enseñanza relacionados con la comprensión lectora y el pensamiento lógico -matemático, promoción de comportamientos de vida organizada en función de valores, y una cultura de derechos en cada aula de la Institución Educativa.

EN ASPECTOS DE VIGILANCIA:

a) Vigilar la equidad en el acceso y permanencia de los estudiantes.b) Cautelar y vigilar la ejecución del presupuesto participativo anual de la Institución

Educativa y de la Asociación de Padres de Familia en función del Proyecto Educativo Institucional y los demás instrumentos de gestión. El Plan Operativo Anual de APAFA deberá estar articulado al Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa.

c) Ejercer acciones de vigilancia en el desempeño de los actores de la Institución Educativa y evitar acciones externas que afecten el buen funcionamiento institucional, promoviendo el trabajo digno, la gestión transparente y participar en su evaluación.

d) Supervisar el número de horas efectivas de clase que reciben los alumnos de acuerdo al número de horas programadas según el Plan de Estudios y el Cuadro de distribución de secciones y horas de clase por sección, grados y turnos.

e) Verificar el uso efectivo de horas de clase por secciones, áreas curriculares según la secuencialización de contenidos / competencias del Proyecto Curricular de Centro.

f) Confirmar la asistencia y puntualidad de los docentes de acuerdo al horario de clases.g) El Consejo Educativo Institucional deberá elegir entre sus integrantes a un miembro veedor

para el proceso electoral de la APAFA, quien deberá informar sobre los resultados al Consejo Educativo Institucional.

EN CASO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDOCENTE.

Las Instituciones Educativas Unidocentes, procederán a constituir su Consejo Educativo Institucional normalmente como cualquier Institución Educativa, es decir reconocen a los integrantes: Director - Docente, un representante de los padres de familia, una autoridad comunal, un representante de alumnos, un representante de ex alumnos, si fuera el caso, y un representante de los pobladores elegido por la comunidad.

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA).

La Asociación de Padres de Familia es una organización estable de personas naturales, sin fines de lucro, con personería jurídica de derecho privado, que tiene por finalidad propiciar la participación de los padres de familia, tutores y curadores en el proceso educativo de sus hijos, pupilos y curados, matriculados en la Institución Educativa. Su razón de ser está ligada a la existencia de la Institución Educativa y del servicio educativo que brinda.

La Asociación está constituida por:

• Padre y/o madre del alumno.• Tutor, persona que sin ser padre o madre del alumno menor de edad, cuenta con la

autorización legal para ejercer la patria potestad.• Curador, persona que sin ser padre o madre del alumno mayor de edad, cuenta con la

autorización legal para ejercer la cúratela.

La Asociación ejerce directamente las siguientes atribuciones:

a. Participar en el proceso educativo de los hijos de sus asociados, buscando la inclusión o incorporación de las personas con discapacidad en igualdad de oportunidades.

b. Colaborar en las actividades educativas que ejecuta la InstituciónEducativa, fomentando las buenas relaciones humanas entre los integrantes de la comunidad educativa promoviendo un clima institucional favorable para el aprendizaje.

c. Vigilar la distribución oportuna y el uso adecuado del material educativo que utilizan los estudiantes y denunciar ante las autoridades educativasla venta o sustracción de los libros o textos escolares oficiales de distribución gratuita.

d. Velar por la mejora de los servicios, infraestructura, equipamiento, mobiliario escolar y materiales, tanto educativos como lúdicos.

e. Cooperar con la Institución Educativa para salvaguardar la seguridad e integridad física de los estudiantes.

f. Proponer y coordinar con el Director de la Institución Educativa, mecanismos y estrategias que contribuyan a evitar la deserción y la inasistencia de los estudiantes.

g. Gestionar y/o colaborar con la implementación de comedores escolares, programas de apoyo alimentario, de salud física y mental, de deportes, recreación, orientación vocacional, visitas guiadas de estudio y otros servicios que contribuyan al bienestar de los estudiantes.

h. Recibir de parte del Director de la Institución Educativa, información sobre el manejo administrativo, financiero y económico de la Institución

Educativa. i. Denunciar ante los órganos competentes las irregularidades que se produzcan en las

instituciones educativas. j. Participar, a través de veedores elegidos por la Asamblea General, en los procesos de

adquisición de bienes y servicios que se realice en la Institución Educativa y en los comités especiales que se constituyan en las Unidades de Gestión Educativa Local y las Direcciones Regionales de Educación, en el marco de la Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado y demás normas vigentes.

k. Proponer estímulos para los estudiantes, personal docente y administrativo que logren un desempeño destacado en la InstituciónEducativa.

I. Brindar información y rendir cuenta documentada a los asociados. m. Participar, a través de sus representantes, en el Consejo Educativo Institucional n. Organizarse en instituciones de grado superior para formar parte de los órganos de

participación, concertación y vigilancia ciudadana previstos en la Ley General de Educación, eligiendo a sus representantes ante el Consejo Participativo Local de Educación y el Consejo Participativo Regional de Educación, de acuerdo con las disposiciones específicas que dicte el Ministerio de Educación.

La Asociación a través de su representante ante el Consejo Educativo Institucional, tiene las siguientes atribuciones:

a. Participar en la formulación y ejecución del Proyecto Educativo Institucional (PEÍ) y en el Plan Anual de Trabajo (PAT), con excepción de los aspectos técnico - pedagógicos.

b. Participar en el Comité de Evaluación para el ingreso, ascenso y permanencia del personal docente y administrativo de la Institución Educativa, de conformidad con las normas que emite el Ministerio de Educación y las instancias de gestión educativa descentralizada, en concordancia con los criterios y procedimientos que establezca el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la calidad educativa.

c. Apoyar los procesos de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa previstos en la Ley General de Educación y en la ley específica sobre la materia.

d. Participar en el proceso de autoevaluación de la Institución Educativa. e. Vigilar el acceso, la matrícula oportuna y la asistencia de los estudiantes en la Institución

Educativa. f. Cautelar el cumplimiento de los derechos y principios de universalidad,

gratuidad, equidad y calidad en la Institución Educativa. g. Vigilar el adecuado destino de los recursos de la Institución Educativa y de aquellos que

de acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de Asociaciones de Padres de Familia, estén comprometidos con las actividades previstas en el Plan Anual de Trabajo.

h. Colaborar con el Director para garantizar el cumplimiento de las horas efectivas de clase, número de semanas lectivas y la jornada del personal docente y administrativo.

i. Propiciar la solución de conflictos que se susciten en el Consejo Educativo Institucional, priorizando soluciones concertadas, frente a quejas o denuncias que no impliquen delito.

DIRECTOR:

SUS FUNCIONES

1.- Representa legalmente a la Institución Educativa2.- Formula, coordina, ejecuta y evalúa el Plan Anual de Trabajo con la participación del

personal docente y con la colaboración de los padres de familia (APAFA).3.- Velar por el cumplimiento de los objetivos educacionales y por el buen trato a los Estudiantes fuera y dentro de la institución Educativa.4.- Preside las reuniones Técnico pedagógicas, administrativas y otras relacionadas con los

objetivos de la Institución Educativa.5.- Matriculas de oficio al menor de edad en abandono, en peligro (normal) moral y poner el

caso en conocimiento a las autoridades institucionales pertinentes.6.- Autorizar las rectificaciones de nombres y apellidos de los educandos en los documentos

pedagógicos oficiales, de acuerdo a las leyes y normas específicas.7.- Autorizar el traslado de matrícula de los educandos.8.- Expedir certificados de estudios.9.- Estimular y sancionar según el caso a los alumnos de la Institución de conformidad con lo

normado en el presente reglamento.10.- Apoyar, asesorar, coordinar, dirigir, monitorear y evaluar la labor del personal a su cargo.11.- Otorga el permiso, licencia al personal docente a su cargo hasta por 3 días en caso sea

debidamente justificado.12.- Estimular al personal a su cargo por acciones extraordinarias tanto en el cumplimiento de

sus funciones, en caso sobresalientes proponer a UGEL Sandia su reconocimiento mediante resolución.

13.- Formula el presupuesto de la Institución Educativa y vela por la correcta administración de los recursos propios informando a las autoridades competentes (R.D. N^ 016-96-ED).

14.- Asesora la asociación de los padres de familia y cautela su movimiento económico15.- Administra la documentación del plantel a nivel de la Dirección.16.- Es responsabilidad del director y APAFA el mejoramiento de la infraestructura de la

Institución.17.- Ingresa a la Institución Educativa antes de la hora señalada.18.- Aprueba la programación curricular, el sistema de evaluación en los educandos y el

calendario de actividades en base a los criterios técnicos emitidos por el Ministerio de Educación.

19.- Formula el cuadro de necesidades de bienes y servicios.20.- Coordina con APAFA sobre el uso de los fondos que se recaude (R.M. N^ 007-01-ED).21.- Estimula y organiza la participación de los educandos de la Institución educativa en

eventos de carácter deportivo, cultura, tecnológico y científico, convocados por el Ministerio de Educación y antes desconcentrados del mismo similar.

DOCENTES

Es el agente fundamental de la educación y contribuye conjuntamente con la familia, la comunidad y el estado de desarrollo integral del educando.

SUS FUNCIONES:

a. Participa en la formulación, ejecución y evaluación del Plan Anual de Trabajo y en las reuniones de coordinación académica a los que son convocado.

b. Cumple sus funciones con dignidad y eficacia, lealtad a la Constitución, a las leyes del Estado Peruano y a los fines de la Institución Educativa.

c. Programa, desarrolla y evalúa el proceso de enseñanza y aprendizaje, las actividades curriculares inherentes a la edad correspondiente a su cargo.

d. Cumple acciones de tutoría y promoción comunal. e. Integra las comisiones de trabajo y colaboración en la dirección del plantel y las acciones

(académicas) que presentan logros de los objetivos generales. f. Prepara y emplea material didáctico, métodos y técnicas necesarias para el adecuado

desarrollo del programa curricular de la edad a su cargo. g. Realiza acciones de recuperación académica cumplimiento en sus dos etapas:

Reforzamiento Evaluación de logros. h. Coopera en las acciones de mantenimiento y conservación de los bienes de la Institución. i. Organiza y ambienta su aula, prepara el material educativo con la

colaboración de los padres de familia.j. Llevar actualizado la documentación pedagógica administrativa a su cargo. k. Asistir a sus labores académicas con puntualidad de acuerdo al horario establecido en la

Institución Educativa. I. Colabora en las acciones de mantenimiento y conservación de la

infraestructura y bienes de la Institución Educativa. m. Pedir por oficio permiso hasta 03 veces durante el año por asuntos particulares.n. Participar activamente en el desarrollo del calendario cívico escolar. o. Coordinar las acciones educativas con profesores de su zona. p. Presentar sus unidades de aprendizaje el primer día útil de cada mes y/o periodo.q. Entregar las libretas de información al término de cada trimestre y llevar el archivo de evaluaciones. r. Asistir a las reuniones convocadas por la dirección dentro de los días laborables en forma obligatoria. s. Participa en el desarrollo cultural, cívico y patriótico de la comunidad respetando sus valores éticos y sociales.

t. Coordina y mantiene comunicación permanente con los padres de familia sobre asuntos relacionados con el rendimiento académico y comportamiento de sus hijos.

DOCUMENTOS IMPORTANTES QUE SE DEBEN TENER EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1.- Constitución política del Perú.2.- Ley General de Educación (Ley 28044).3.- Ley de la Reforma Magisterial Ley N° 299444.- Decreto legislativo 176 ley de la carrera administrativa.5.- TUPA (Texto único de procedimientos administrativos).6.- D.S.N9 016-2002-ED (Normas de Apafa).7.- Proyecto Educativo Institucional. (PEÍ).8.- Plan Anual de Trabajo (PAT).9.- Reglamento Interno (Rl)10.- Proyecto Curricular Institucional (PCI).11.- Rutas de Aprendizaje12.- Documentos de Supervisión: Plan de supervisión - Fichas.13.- Ficha escalonaría.14.- Manual de Organización y Funciones (MOF).15.- Parte de asistencia del personal.17.- Cuadros estadísticos.18.- Libro de Actas de la Dirección.19.- Libro de Inventario.20.- Libro de caja..21.- Fichas y nóminas de matrícula.22.- Actas de evaluación Finales y de recuperación

ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL.

1. FinalidadFacilitar la gestión de los procesos de personal en la Institución Educativa.2. Objetivos.Dotar al director de la Institución Educativa de una herramienta de gestión referida al manejo de personal, de acuerdo a las facultades que le han delegado.3. Alcance.El fascículo de administración de personal es de aplicación en todas las Instituciones Educativas Públicos y alcanza al personal docente y administrativo del régimen laboral público, nombrado o contratado en plazas presupuestadas.4. Bases legales:• Ley N° 28044 Ley General de Educación• Ley N° 29944 Ley de la Reforma Magisterial

Curva Alegre 31 de diciembre del 2013.

PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Inicial "Curva Alegre" se ha tomado como oportunidad para organizar todas las actividades que se realizan durante el año lectivo, se re direccionan todos aquellos aspecto factibles de mejorar y se conservan que darán excelentes resultados.Teniendo normas vigentes en favor de la educación es muy necesario fortalecer los centros educativos Iniciales que se encuentran alejados de la ciudad como I.E.I. "curva Alegre" donde la idiosincrasia es distinta, la cultura, el modus de vida y sus costumbres se diferencian de otros lugares, es allí donde el Estado Peruano debe brindar el apoyo socioeconómico, construyendo infraestructuras para los educandos.De acuerdo a las normas vigentes, toda Institución Educativa está obligado a realizar el proyecto educativo institucional, de manera participativa con los integrantes de la comunidad educativa.Para la realización de este proyecto hemos tomado en cuenta las directrices emanadas por el Ministerio de Educación para tener un P.E.I. excelente, que sea participativo y democrático, que solucione el problema para una buena educación de los niños y se sientan satisfechos los participantes de la comunidad educativa y los padres de familiaTodas las instituciones educativas están inmersas a las nuevas propuestas del avance de la tecnología y a los moldes del avance de la humanidad y adecuándose al mundo moderno, para mirar con una nueva visión al futuro, por lo que nos proponemos el reto que se plasma en nuestro proyecto institucional.Agradecemos a todos los que aportaron con su labor e ideas, a los gestores y padres de familia para la ejecución de este documento y un agradecimiento a todos nuestros estudiantes que estimularon con su alegría.En consecuencia la excelencia educativa será posible alcanzar, si es que los agentes educativos se comprometan en el trabajo educativo en base a nuestro P.E.I., partiendo de nuestra realidad que orientará mejor nuestros logros en el aprendizaje de nuestros niños y niñas.Así mismo, el diagnostico, la visión, misión, propuestas pedagógicas, propuestas de gestión; son parte y componentes del P.E.I. ayudado con la parte práctica, se ira perfeccionando este proyecto.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I.E.I. DE "CURVA ALEGRE"

I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL

DATOS GENERALES:a. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓNINSTITUCIÓN : Curva Alegre LUGAR : Centro Poblado Curva Alegre UGEL : Sandia DRE : Punob. UBICACIÓN GEOGRÁFICA• Dirección : Curva Alegre• Distrito : San Pedro de Putina Punco.• Provincia : Sandia.• Departamento : Puno.

c. POBLACIÓN INVOLUCRADA EN EL P.E.I.

NIVEL ALUMNOS SECCIONES DIRECTOR DOCENTES ADMINIS PP.FF

INICIAL 45 2 1 2 0 42

TOTAL 45 2 1 2 0 42

d. TEMPORALIZACIÓN

• Fecha de Inicio : ABRIL 2013• Fecha de Término : ABRIL 2016

BREVE RESEÑA HISTÓRICA.

La institución Educativa Inicial de Curva Alegre de reciente creación en el año 2012 con Resolución Directoral DREP N° 2274 – 2012 de fecha 26 de enero 2012 con Código Modular de la I.E.I 1479864En la actualidad, está dirigido por la Profesora Genoveva Quispe Rojas, con la cantidad de niños y niñas de 3, 4 y 5 años en número total de 45 estudiantes y finalmente la I.E.I. se adecúa todos los cambios de la sociedad dentro de la globalización y de los avances de la ciencia y tecnología.

III. VISIÓN

La Institución Educativa Inicial "Curva Alegre" dentro de las perspectivas de cambio y acorde a los avances de la tecnología y ciencia, tiene como visión: Ser una Institución Educativa Inicial que fomente, lidere el conocimiento de los nuevos avances técnico científicos, sobre la base de valores éticos y morales, que fomenten el desarrollo de la personalidad y autoestima; en el que sus integrantes se formen para ser capaces de convivir humanamente y de generar alternativas para la realización propia y de los demás seres; integrando y comprometiendo a todos los agentes en el trabajo cotidiano

IV. MISIÓN

La Institución Educativa Inicial de "Curva Alegre" se plantea formar a los educandos integralmente; incidiendo en la práctica de valores: honradez, veracidad; laboriosidad , cooperación; puntualidad, generosidad, fortaleciendo las relaciones familiares y sociales; acorde a las expectativas locales; regionales y nacionales; comprometidos en la problemática de la Institución Educativa, para una mejor calidad educativa y excelencia de la educación y de acuerdo al avance técnico científico, comprometer al padre de familia en el apoyo moral y material de sus hijos y propiciar que los docentes cumplan su rol, acorde a los cambios que sufre la sociedad y las necesidades que exigen los niños y niñas del nuevo milenio.

V. PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La Institución Educativa Inicial "Curva Alegre" con la imagen objetiva a plasmar en el próximo quinquenio, estará centrada en los siguientes principios:• Una educación para el desarrollo científico, a fin de formar niños y niñas capaces de potenciar su capacidad creadora a través de la práctica del descubrimiento y activa participación en el aula.• Una educación para la solidaridad a fin de lograr un bien en común, la realización de la persona en sociedad y no individualista.• Una educación de paz a fin de conservar la dignidad e integridad de la persona como medio para llegar al equilibrio de las sociedades y rechazar la violencia.• Una educación que oriente su trabajo a la potencialización de las habilidades; destrezas y competencias a través de los talentos en los educandos.

VALORES

La Institución Educativa "Curva Alegre"; se practican los siguientes valores:

1. Fortalecer los valores humanos del educando para su desarrollo y desenvolvimiento en la sociedad:

• Solidaridad• Disciplina• Honradez• Puntualidad• Respeto

2. Fortalecer la conciencia ciudadana y tos valores cívicos y revalorizar las diversas manifestaciones:

• Justicia• Patriotismo• Civismo• Responsabilidad.

3. Fortalecer los valores éticos:

• Iniciativa• Humildad• Prudencia• Perseverancia• Creatividad• Autoestima.

VI. PERFIL INSTITUCIONAL

La Institución Educativa "Curva Alegre", como organización formadora somos:• Un ente planificador de actividades que estimulen el desarrollo productivo local y la implantación de una educación en valores.• Ser un foco permanente De convivencia, equilibrio y respeto en la toma de decisiones.• Ser una Institución informada de las innovaciones técnicos pedagógicos y administrativos.• Ser una Institución Educativa líder en la conducción de la sociedad, con orden, responsabilidad, amor al trabajo y respeto a la identidad cultural.

VII. NUESTRO DIAGNOSTICO SITUACIONAL (MATRIZ FODA)

ASPECTO INSTITUCIONAL

FORTALEZAS.

1. La Institución Educativa Inicial "Curva Alegre", está ubicado en la zona noroeste de la Selva puneña de la jurisdicción del Distrito de San Pedro de Putina Punco, Provincia de Sandia.

2. Los educandos tienen predisposición a las labores domésticas en apoyo a la familia.3. Los integrantes de la comunidad educativa, conviven en un ambiente de armonía,

dentro de un trato de equidad, justicia con deseo de superación, participación, comunicación, orientación social y cultural.

4. Relación de la Institución Educativa con otras Instituciones Educativas locales, regionales y nacionales.

OPORTUNIDADES.

1. Existencia de invalorable potencial natural y una gran variedad de fauna y flora que permite la afluencia de turistas.

2. Apoyo de la Municipalidad, de la UGEL, Dirección Regional de Educación y del MED.3. Instituciones benéficas, en cuanto a salud alimentación como: QALI WARMA,

(desayunos escolares), Ministerio de Salud.

DEBILIDADES

1. Los padres de familia, tienen bajo nivel cultural y esto genera irresponsabilidad en ellos.2. Falta de presupuesto e insuficiente ingreso económico a la Institución Educativa para cubrir

las necesidades técnicos pedagógicos, de mobiliario, equipamiento e infraestructura. Desconocimiento de funciones de algunos directivos.

3. Estricto cumplimiento a sugerencias emanadas de la DREP y UGELs.4. Falta de identidad de algunos niños con su Institución Educativa.5. Falta de cuidado y conservación de la infraestructura por la comunidad y padres de familia.6. Las casas de los educandos se ubican muy dispersos a la Institución.

AMENAZAS

1. Gran porcentaje de educandos en abandono familiar.2. Desocupación, desempleo, sub empleo, por mala gestión política del estado.3. Analfabetismo, crisis de valores, postergación social, económica y cultural.4. Curso de actualización que no están de acuerdo a nuestra realidad que generan confusión frente a las nuevas corrientes y enfoques educativos.5. Baja remuneración que no justifica el esfuerzo y tiempo empleado en el trabajo educativo

6. Normas que limitan autonomía en nuestra institución.7. La falta de una infraestructura adecuada al nivel educativo.8. Difusión tardía de normas y directivas emanadas del MED, DRE y UGEL.

ESTRATEGIAS DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES

1. El personal docente continuará asistiendo a los cursos de capacitación e implementación.2. Solicitar el monitoreo constante de la UGEL, DREP y MED.3. Buscar instituciones con las que se puede interrelacionar y firmar convenios.4. Utilizar estrategias para mejorar el trabajo en equipo en la Institución Educativa.5. Mejorar la participación de los educandos en actividades pedagógicas, cívicas, culturales y

deportivas en la Institución Educativa.

ESTRATEGIAS DE FORTALEZAS Y AMENAZAS

1. Hacer el efecto multiplicador de los conocimientos recibidos en cursos de actualización.2. Difundir normas, disposiciones y directivas emitidas por la UGEL, DRE, MED en su

momento.3. Sensibilizar al personal docente en los cambios y nuevas paradigmas educativas.4. Realizar gestiones ante el órgano intermedio para lograr el incremento del personal

docente.ESTRATEGIAS DE DEBILIDADES Y OPORTUNIDADES.

1. Mejorar la coordinación de la Dirección con el personal docente del aula, APAFA.2. Realizar consultas al personal del plantel en asuntos prioritario que involucren su participación.3. Armonizar la relación entre el personal docente y padres de familia.4. Mantener siempre limpio la infraestructura de la Institución Educativa y evitar la contaminación ambiental.

ESTRATEGIAS DE DEBILIDADES Y AMENAZAS

1. Mejorar el liderazgo y el principio de autoridad para lograr mayor autonomía en la institución Educativa.

2. Seleccionar las actividades programadas por la UGEL y DRE.3. Incentivar la unión y trabajo por un solo objetivo como institucional.4. Hacer participar al personal docente en la toma de decisiones en asuntos relevantes.5. Difundir los instrumentos de planeación para el logro de sus objetivos.

ASPECTO TÉCNICO – PEDAGÓGICOFORTALEZAS.1. La docente tiene voluntad de trabajar, apertura el cambio a los nuevos paradigmas

educativos motivados para la aplicación de una educación activa, conocedora de nuevas estrategias metodológicas.

2. Elaboración y reajuste del Proyecto Curricular de la Institución.3. La docente posee Título Profesional4. La programación curricular se elabora de acuerdo a las necesidades, prioridades y ritmos

de aprendizaje de los educandos.5. Profundizamos más cada día el trato efectivo y amical con los estudiantes y el desarrollo de

su autoestima.6. La mayoría de los estudiantes muestran habilidades previas.7. La mayoría de los educandos se encuentran en edad escolar correspondiente.

OPORTUNIDADES.

1. Existen en vacaciones cursos de capacitación, implementación y actualización para docentes.

2. Concurso en Ciencias y Tecnología, conocimientos y producción de textos para los educandos.

3. Desfile Cívico Escolar, actividades del calendario Cívico Escolar, eventos deportivos y culturales

DEBILIDADES:1. Falta de implementación bibliográfica; de materiales educativos y deportivos adecuados.2. Falta de un sistema de evaluación formativa e integral.

3. Bajo rendimiento académico de los alumnos por mala nutrición y falta de apoyo de sus padres.

4. Saturación de actividades extracurriculares que no da tiempo para el logro total de capacidades y competencias programadas.5. Estudiantes con escasos recurso económicos que les impide la compra de sus útiles escolares.6. Algunos padres de familia no asisten a las reuniones que se programan por causa de su trabajo.7. Estudiantes huérfanos de padre y madre en cuidado de sus familiares que repercute en el aprendizaje.

AMENAZAS:

1. Falta de estudio sostenido de la Educación Peruana y de un Plan Educativo Nacional.2. Alto costo del material didáctico,3. Curso de capacitaciones de manera superficial.4. Inestabilidad laboral del docente contratado.5. Madres abandonadas y/o solteras que cumplen el papel de padre y madre y por el trabajo que realizan descuidan el proceso educativo de sus hijos.6. Un buen porcentaje de los padres corrigen los actos de indisciplina de sus hijos mediante el castigo físico psicológico.

ESTRATEGÍA DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES

1. Incentivar la participación del personal docente en cursos de actualización en nuevos paradigmas educativos.

2. Reajustar el Proyecto Curricular del Centro Educativo de acuerdo al modelo didáctico propio.

3. Utilizar nuevas metodologías estratégicas pedagógicas y sistemas de evaluación que mejoren el aprendizaje.

4. Utilizar adecuadamente la h'ora de tutoría para desarrollar aptitudes académicas, vocacionales y personales.

5. Inculcar constantemente los valores señalados en nuestro Proyecto Educativo Institucional,

ESTRATEGIAS DE FORTALEZAS Y AMENAZAS.

1. Hacer conocer a los padres de familia los objetivos e importancia de los cambios educativos, en reuniones de comités de aula.

2. Proporcionar al personal docente el material bibliográfico actualizado emitido por el MED.3. Mejorar el trabajo en equipo con nuestros educandos.4. Incentivar el desarrollo de aptitudes.

ESTRATEGIAS DE DEBILIDADES Y OPORTUNIDADES.

• Sensibilizar a los padres de familia, en el uso adecuado de los recursos recolectados por APAFA, y con el fin de mejorar la implementación, equipamiento de materiales educativos, mejora de la Infraestructura.

• Mejorar la supervisión y aplicar el monitoreo al docente de aula a fin de evaluar el trabajo pedagógico.

• Desarrollar acciones de articulación y diversificación curricular del ciclo correspondiente.• Lograr el compromiso y apoyo efectivo de los padres de familia en la educación de sus

hijos.• Lograr el apoyo de Instituciones que permitan continuar con el desayuno escolar,• Fomentar continuamente buenos hábitos de higiene corporal, de vestido, etc.• Propiciar el respeto a la propiedad pública y privada.• Propiciar el desarrollo de valores democráticos, cívicos y morales.

RELACIÓN DEL PERSONALDIRECTORA: Genoveva Quispe rojasProfesora: Genoveva Quispe RojasDOCENTEProfesora: Mary luz paccara tacca

VIII. NUESTRA CURRICULA

La programación que utilizamos en la planificación, implementación, ejecución y evaluación curricular se realiza en base al Diseño Curricular Nacional (DCN) del año 2012 emanado por el Ministerio de Educación y las diversa normas de los órganos descentralizados con el aporte de los docentes mediante la diversificación curricular que se encuentra en el documento del Proyecto Curricular Institucional (PCI).Para la programación de las actividades pedagógicas por parte del docente está organizado el Proyecto Curricular de Aula y mediante las unidades didácticas en forma mensual; proyectos y módulos de aprendizaje de acuerdo a la necesidad.El trabajo pedagógico anual se planifica trimestralmente, debido a las características de la comunidad y nuestros estudiantes. Los cuales contienen actividades teóricas y prácticas mediante el trabajo de dinámica de grupos, pero en algunos casos se viene trabajando manera tradicional.Referido a la metodología de los docentes, está enmarcado de acuerdo a los nuevos paradigmas educativos, podemos afirmar, que nuestra Institución Educativa viene aplicando métodos, técnicas y estrategias activas, que responden a la realidad educativa, tanto de comprensión lectora, Razonamiento verbal, matemática y práctica de valores.En cuanto a la evaluación, también está circunscrito en el marco de las exigencias de programas y tendencias educativas acorde a la modernidad, por logros de aprendizaje o componentes (competencias), capacidades e indicadores.

a. NUESTRA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.

En términos de infraestructura, contamos con dos aula, el cual es de construcción rústica, adecuando para su funcionamiento con base a materiales adaptados,no contamos con servicios higiénicos. Se debe exigir a las autoridades para que se implementen los servicios básicos, campos deportivos, almacén y/o depósito y otros que ayude al mejoramiento de la infraestructura, con el apoyo de las autoridades locales, distritales, provinciales y regionales.En cuanto al mobiliario; contamos con 03 mesas multipersonales y sillas respectivamente. Con urgencia se necesita renovar y aumentar para un adecuada comodidad para el aprendizaje de nuestros educandos.

8.1. ANÁLISIS DE NUESTRAS CONDICIONES

8.1.1. ÁREA INTERNA:

A.- PRINCIPALES FORTALEZAS• La docente se capacita y se actualiza permanentemente con nuevos conocimientos y

estrategias metodológicas.• Hay clima institucional favorable sin conflictos en la I.E.I.• Contamos con la organización de tutoría, dentro de I.E.I.

B.- PRINCIPALES DEBILIDADES:

• No se cuenta con computadoras y material tecnológico acordes con el avance tecno científico para a los niños.

• Los padres de familia no cumplen su rol de padre en la educación de sus hijos en un 60% (apoyo académico, inversión económica en los materiales del proceso educativo)

• Infraestructura inadecuada, no acorde a las innovaciones pedagógicas.• Escaso aporte económico de los PP.FF .• No se cuenta con la partida presupuestaria del Gobierno Central para el mantenimiento y

mejoramiento de la Institución.• No existe apoyo por parte de las autoridades en apoyo a la Institución.

7.1.2. ÁREA EXTERNA:

A. PRINCIPALES OPORTUNIDADES:

• La permanencia del docente en la misma Institución y disponibilidad para los trabajos que necesite la Institución.

• Nos faculta las Normas del sector educción para el mejoramiento de la Institución Educativa fomentar proyectos de innovación en gestión pedagógica administrativa. De problemas de la Institución.

• La docente es joven, activa y dinámica para trabajos de horas extras en la solución de problemas de la Institución.

B. PRINCIPALES AMENAZAS:

• La ubicación de la I.E.I. frente a los hogares de los niños y niñas es distante.• La presencia de trabajos de agricultura al inicio de las labores educativas no permite el apoyo de los padres a sus hijos.• Los cambios de innovaciones generan reacción en los padres de familia.• Desempleo de la población en la selva.• El ingreso de los recursos económicos es mínimo en los habitantes de I zona porque tienen actividad agrícola una vez al año.• Infraestructura con aulas antipedagógicas e inadecuadas.

PROBLEMAS:• Las relaciones humanas frías entre padre e hijos.• Poco conocimiento de las técnicas de elaboración de indicadores de evaluación,

material educativo y proyectos de aprendizaje.• Docente, niños (niñas) y la comunidad carecen y desconocen la tecnología y medios informativos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.• Bajo poder adquisitivo de los padres de familia por la carencia e inestabilidad de trabajo.• Aplicación inadecuada de los ejes curriculares y temas transversales.• Limitada práctica de valores.

OBJETIVOS GENERALES.• La formación integral de los niños sustentados en el desarrollo de las capacidades y actitudes en la construcción de su aprendizaje.• Participación democrática de la comunidad educativa en la gestión de la Institución educativa.• Optimización de los recursos humanos, materiales y financieros de la Institución Educativa.• Brindar una educación científica, acorde a las nuevas innovaciones pedagógicas y tecnológicas que permitan la excelencia educativa.• Mejorar el servicio educativo en técnico pedagógico y administrativo gerencial.• Lograr que el trabajo docente, que tenga una excelente calidad, compatible con su moral profesional.• Desarrollar en los educandos (niños y niñas) en una educación de valores para consigo mismo, la familia, la escuela y la comunidad.

IX. EJES ESTRATÉGICOS DE DESARROLLO

• Alcanzar los más altos niveles de desarrollo académico y formativo de los niños y niñas, con la participación comprometida de los estamentos de la Institución Educativa.

• Promover la escuela de padres para motivar la participación directa en el proceso de aprendizaje de sus niños y niñas.

• Impulsar la capacitación y actualización permanente de los docentes en: - Conocimiento y utilización de los instrumentos de la DCN, PER, PEL, PEI, PCI Y PCR en el proceso educativo. Diversificación curricular Metodologías y estrategias de aprendizaje. Formulación de indicadores y evaluación. Elaboración y aplicación de materiales educativos.

• Formular y actualizar el PEÍ con la participación de la comunidad educativa para superar las debilidades y brindar un servicio educativo de calidad.

• Implementar con sala de innovación, con material tecnológico, computadoras de última generación, con los aportes de los ministerios y apoyo de entidades gubernamentales no gubernamentales de la zona.

• A través de la práctica, lograr la formación y recuperación de los valores éticos profesionales y educativos de los agentes de la educación de nuestra Institución Educativa.

• Fomentar y desarrollar el autofinanciamiento para la conservación y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.

X.- PROPUESTA PEDAGÓGICA

1. CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN

La educación es un proceso sociocultural permanente, orientado a la formación integral de las personas y el perfeccionamiento de la sociedad como tal, la educación contribuye a la socialización de las nuevas generaciones y las prepara para que sean capaces de transformar y crear cultura y se asumir sus roles y responsabilidades como ciudadanos.La educación es función esencial de la familia, la comunidad y es asumida también por Instituciones escolares, las cuales integran el sistema educativo con normas orientadas y explícitas.

2. CONCEPTO DE EDUCACIÓN.La educación es un proceso de socialización y endoculturacíón de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).

3. CONCEPTO DE CURRÍCULO.El término currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.

4. CONCEPTO DE APRENDIZAJE.El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la pedagogía.El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.

4.1. OBJETIVOS• Desarrollar una formación integral del docente que permita contribuir y construir una nueva

sociedad.• Fomentar el valor de la identidad de los pueblos andinos, nacionales, mediante el

conocimiento de nuestra historia y cultura.• Propiciar en el educando, una educación humanista y la construcción de conocimientos que

le permitan competir con los nuevos cambios de la tecnología y la modernidad.• Mejorar la preparación del conocimiento científico metodológico del personal docente.• Lograr que los educandos sean capaces de resolver los problemas esenciales de su vida.• Lograr que los padres, participen en forma responsable, activa y comprometida en la

formación integral de sus hijos.

4.2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.

• Principios de la construcción y reconstrucción de los propios aprendizajes. El aprendizaje es un proceso de construcción interna, activo e individual e interactivo con el medio social y natural. Los niños y niñas para aprender utilizan estructura lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto.

• Principio de la significatividad de los aprendizajes.- Las relaciones que se aplican entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones entre los conjuntos de conocimientos ejemplo respetando las diferencias personales para una aprendizaje significativo y el crecimiento de los niños positivamente tanto intelectualmente y personal.

4.3. ENFOQUE Y DISEÑO CURRICULAR

a. CONCEPCIÓN CURRICULAR:Instrumento de educación formal, explícita y concreta, con fines y propósitos en términos de competencias que comprenden saber hacer, saber estar, querer hacer, respondiendo a las demandas sociales culturales y necesidades de los niños y niñas, las características socio-económicas, geográficas del LE. y la localidad.

METAS:• Desarrollar el conocimiento• Énfasis en el presente y futuro sin olvidar el pasado y/o la historia.• Educación con metas a largo plazo

METODOLOGÍA:• Metodología elegida de acuerdo a las capacidades y organizadores.• La metodología responde a la exigencia y características de la sociedad moderna y local.• El niño y la niña descubre los contenidos por propia experiencia.

INTRUMENTOS:• El uso de materiales y medios acordes a la zona.• Elabora, usa y conserva los materiales educativos conjuntamente con los educandos.• Uso de textos escolares del MED.

EVALUACIÓN:• Se evaluará en función al hombre y a la sociedad.• Es globalizada y permanente.• Usa diferentes técnicas activos.• Una evaluación por capacidades y competencias.

4.4. EJES CURRUCULARES. Considerando las necesidades de los estudiantes y de la sociedad peruana actual, la

orientación doctrinaria del sistema y del proyecto de una sociedad más justa y democrática, la educación peruana asume los siguientes ejes curriculares.

• Identidad personal y cultural.• Conciencia democrática y ciudadana• Cultura creadora y productiva

a) Identidad personal y culturalHay una estrecha relación entre culturo e identidad, ya que si, por un lado, no hay persona sin cultura, por otro, no hay cultura sin persona. La identidad personal coincide, pues, de alguna forma con la identidad cultural. Mediante el proceso de inculturación y socialización, la identidad toma la forma que la cultura asume en los sujetos, en los grupos o en las diversas identidades que la componen. De ahí se sigue que cada persona en su obrar actúa según una identidad cultural que adquiere, define, modifica y vuelve a definir a lo largo de un proceso que dura toda la existenciaEvitar la discriminación, dado que en ciertos pueblos culturales son vistos por algunos como inferiores y atrasados, produciendo una tendencia a la discriminación.

b) Conciencia democrática y ciudadana

La conciencia ciudadana propone fomentar la participación ciudadana a partir de la formación de líderes cuyas actitudes éticas y morales sean suficientes para promover la justicia social, la soberanía popular y consecuentemente, el desarrollo de la democracia de nuestra patria.La conciencia democrática y ciudadana constituye también un eje que responde a circunstancias vigentes. El respeto por la opinión de otros, el reconocimiento mutuo de deberes y derechos, la busca de consensos, la solidaridad, la cooperación, el cumplimiento de los compromisos, el equilibrio de la conducta, la toma conjunta de decisiones, la justicia y otros valores que son parte de lo que estamos denominando democracia ciudadana.

c) Cultura creadora y productiva

y desarrollar la capacidad para evidenciar estas mediante instrumentos diversos, como por ejemplo, juegos, rondas, dinámicas, cantos, cuentos, adivinanzas, poesías, figuras y redes conceptuales.• Rol del docente: A partir de la concepción de aprendizaje se adoptan roles:- Organizar actividades de aprendizaje que respondan a los intereses y necesidades del educando.- Brindar herramientas básicas de pensar, sentir, expresar y actuar.- Estimular a la investigación, creatividad, búsqueda, procesamiento de la información.• La relación horizontal entre maestro- niño, para el desarrollo de las personas: El proceso de aprendizaje de los niños y niñas, acurre en un espacio de amistad y La cultura productiva es una necesidad perentoria y nos obliga constantemente al peruano a buscar y plantear soluciones. Por eso se hace necesario encaminarse a la formación de una cultura creadora que será productiva, por su fuerte relación con el trabajo; pero esta educación por el trabajo, no significa solamente tener aptitudes y capacidades laborales, también la conciencia de que el trabajo es un deber y un derecho, una manera de realización personal y la forma como cada uno contribuye el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo del país.

4.5. TEMAS TRANSVERSALESFrente a los problemas relevantes de la sociedad peruana en el momento actual, en educación Inicial se concede a los siguientes temas transversales:• Educación para la convivencia la, la paz y ciudadanía• Educación para los derechos humanos.• Educación en valores o formación ética..• Educación para la gestión de y la conciencia ambiental.• Educación para equidad de género.

a) Educación para la convivencia:La educación para la convivencia se está convirtiendo en una tarea prioritaria para muchos centros educativos, en la medida que se ven desbordados por elevados niveles de conflictividad en sus aulas. Por ello, es necesario que los profesores se doten de nuevos métodos y técnicas para abordar el problema de un modo global y preventivo.La educación para la convivencia moral y cívica es el eje preferencial para el resto de los temas transversales. La dimensión moral promueve el juicio o postura ética, acorde con unos valores democráticos, solidarios y participativos; y la dimensión cívica incide sobres estos mismos valores en el ámbito de la vida cotidiana. Sus objetivos son:-Construir formas de vida más justas tanto en los ámbitos interpersonales como en los colectivos.-Respetar la autonomía de los demás y utilizar el dialogo para solucionar las diferencias.-Adquirir las normas que la sociedad, de modo democrático se ha dado.

b) educación para la paz

Se orienta para que los alumnos comprendan que el concepto de paz no es la ausencia de guerra, sino que se opone al concepto de violencia. Igualmente se plantea componentes como la comprensión internacional, los derechos humanos, el desarrollo, la educación multicultural y la solidaridad entre los pueblos. Algunos contenidos son:-Reconocer la importancia de los organismos internacionales comprometidos con la paz y la colaboración de las ONG.- Desarrollar hábitos de tolerancia, respeto y diálogo en la vida académica.

DESDE LA CONCEPCIÓN DE PAZ POSITIVA Y DEL CONFLICTO, SE PROPONE LA SIGUIENTE DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ:c) La educación para la convivencia y la paz es un proceso que implica acciones intencionales, sistemáticas y continuas encaminadas al desarrollo personal y colectivo mediante marcos que generen formas alternativas de pensar, sentir y actuar. Este proceso supone potenciar la capacidad para afrontar los conflictos desde una perspectiva creativa y no violenta y vivir conscientemente los valores de igualdad, justicia, respeto, libertad y solidaridad.

Los objetivos de la Educación para la Convivencia y la Paz se plasman en las dimensiones de la misma:

1. Desarrollo personal: Adquirir las habilidades personales (autoconocimiento, autoestima, autonomía y autocontrol) y sociales (empatia, asertividad, escucha activa, trato respetuoso, toma de decisiones) necesarias para tener unas relaciones interpersonales y sociales constructivas y pacíficas.

2. Derechos Humanos: Conocer los derechos humanos, analizar las condiciones para ejercerlos y reconocer las situaciones de injusticia, discriminación, opresión y violencia en diferentes contextos, específicamente por razones de género, de raza, de situación socioeconómica, de cultura.

3. Valores democráticos: Comprender el sentido y aprender prácticamente la igualdad, la libertad, la participación, la solidaridad, la justicia, la compasión... como valores que constituyen la base de una sociedad en paz.

4. Promoción de la convivencia en contextos cercanos, como la familia, el centro escolar, el grupo de amistad, el barrio o el pueblo...

4. Tratamiento de los conflictos: Aprender teórica y prácticamente estrategias para facilitar el diálogo y la negociación, resolver los conflictos... como herramientas para la construcción de la convivencia positiva y de la paz.

6. Desarrollo. Analizar de forma crítica el modelo actual de desarrollo y sus consecuencias, así como de la explotación de los recursos naturales y los desastres ecológicos.

7. Interculturalidad: Aprender a dialogar entre culturas desde la afirmación de la cultura propia y el respeto a todas las demás culturas como un modo de convivencia pacífica entre personas y pueblos.

8. Conflictos nacionales e internacionales y procedimientos para su solución. Conocer y analizar los principales conflictos, así como de los modelos utilizados, posibles y deseables para su solución. Analizar las guerras, el terrorismo y el abuso del poder como vías violentas e injustas de solución de los conflictos.

• Educación para la igualdad de oportunidades.La finalidad del eje transversal "Educación para la Igualdad de oportunidades entre ambos sexos" es evitar la discriminación por razón de sexo y los valores estereotipados. Es fundamental, por tanto, diseñar estrategias en relación a juegos, juguetes... que sean puestas en práctica llevando a cabo una verdadera coeducación. Esto implica:- Ofrecer a los niños/as todo tipo de juguetes y juegos, tanto coches como muñecas, construcciones...- Invitarles a que investiguen nuevos papeles y nuevas situaciones, no las estereotipadas (juego simbólico).- Animarles a que jueguen tanto a las casitas como al balón, disfrazarse, pintarse, cuidar bebés...- Poniendo a su alcance distintos tipos de cuentos en los cuales se presenten a los niños y niñas en situaciones similares,- Modificar, cuando sea necesario, los cuentos clásicos, invirtiendo papeles, cambiando personajes...- Animar las niñas a que ocupen más espacios, corran, se muevan, jueguen al aire libre con otros niños y niñas.- Animar los niños a realizar juegos reposados, tranquilos y domésticos.- Fomentar la participación de niños y niñas en tareas domésticas: poner o recoger la mesa, ordenar la sala de juegos...- Evitar la división de roles en actividades, talleres...

d) Educaci ón ambiental • Los niños deben crecer con la mentalidad de que es necesario luchar y poner día a día de su parte para salvar y conservar nuestro planeta. Es así que si desde pequeño observa el cuidado y el hábito de separar los materiales también compartirá más adelante éste mismo aprendizaje.• Educar al niño en el respeto del medio ambiente no sólo contribuye a mejorar su calidad de vida en el futuro sino a mejorar la salud de los niños. Según la OMS cada año mueren más de tres millones de menores de cinco años por causas y afecciones relacionadas con el medio ambiente.• Los niños de hoy son los adultos de mañana, por eso, enseñarles desde temprano a cuidar y respetar el medio ambiente los convertirá en personas consientes de los peligros que conlleva el mal uso de los recursos naturales. En los países en desarrollo, los riesgos y la contaminación ambiental contribuyen de manera muy importante a la mortalidad, la morbilidad y la discapacidad infantil asociada a las enfermedades respiratorias agudas, enfermedades diarreicas, intoxicaciones, etc.

e) Educaci ón para la salud Las intervenciones de Educación para la salud en las escuelas y centros educativos iniciales han demostrado ser útiles cuando se desarrollan como un proceso planificado y sistemático, mientras que son ineficaces los programas desarrollados en centros docentes en respuesta a una crisis percibida, basados sobre todo en recursos externos, sin formar al profesorado y en los que participe el centro de forma puntual y carente de coordinación.El escenario escolar y en especial en los centros Educativos Iniciales son los más idóneo para desarrollar la educación para la salud en niños/as . Ofrece oportunidades prácticas para la ejecución de estrategias integrales de salud, siendo especialmente útil por varios motivos, como la escolarización obligatoria, su estructura y recursos pedagógicos, la presencia de los profesionales de la enseñanza y la función social que desempeña.Favorecer la formación de las familias, mediante la puesta en marcha de escuelas de madres y padres en la educación para la saludEstablecer los mecanismos de coordinación necesarios para favorecer la participación de todos los agentes implicados en el desarrollo de la educación para la salud.

Con ellos adquirir conocimiento progresivo del cuerpo, de las principales anomalías y enfermedades y el modo prevenirlas y curarlas. También para desarrollar hábitos de salud: higiene corporal y mental, alimentación correcta, prevención de accidentes etc.

f) Educación sexualSe considera que la educación sexual de niños y jóvenes es cada vez más necesaria, ya que de no darle la información adecuada, puede que se les arraiguen males que a veces, serán irreparables.Sin embargo, hablar de sexualidad, supone hacerlo de un tema que ha causado tabú y confusión. La cuestión sexual es un tema diferente en la familia, y existen muchos obstáculos para que niños y jóvenes tengan una adecuada educación sexual. No obstante problemas como el Sida o el embarazo no deseado en niñas, nos obligan a superar esos miedos y temores.Pero la educación práctica cotidiana, las preguntas y respuestas sobre el sexo, los modelos que se ofrecen tanto en casa, en la TV, como en la calle, la actitud ante las conductas sexuales, etc. Sigue provocando en los padres cierta inquietud, fruto de la ausencia de información en este campo y de la confusión existente de este tema. Sobre aspectos afectivos, emocionales y sociales. Los objetivos más importantes son:La orientación en los niños y niñas en un sentido amplio no es solo información de aspectos biológicos, sino orientación y educación• Adquirir información suficiente sobre aspectos de la reproducción humana y de la anatomía y fisiología de ambos sexos.• Desarrollar actitudes básicas como hábitos de higiene, respecto a las diferencias, relación de confianza en los profesionales en la medicina etc.

PERFILES IDEALES

4.5. PERFIL IDEAL DE LOS EDUCANDOS.Al concluir el primer ciclo educativo, los niños y niñas de la I.E.I. Curva Alegre tiene los siguientes rasgos.• Se reconoce y se valora como persona, acepta y respeta a las demás personas iguales.• Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas, en la realización de actividades productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su medio.• Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, solucionar problemas y aprender permanentemente.• Intenta asumir sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce sus derechos y las responsabilidades de otras personas, en los ambientes en donde interactúa.• Respetan las opiniones ajenas.

b.- PERFIL IDEAL DE LOS DOCENTES.• Posee sólida formación científica y especializada.• Despliega toda su creatividad y posee espíritu de iniciativa.• Tiene capacidad de trabajo en equipo.• Se preocupa por tener una amplia y sólida cultura general.• Participa dinámicamente en todas las actividades de la Institución Educativa.• Practica una conducta intachable.• Es justo e imparcial.• Demuestra identificación con la Institución Educativa.• Posee una personalidad equilibrada.• Tener solvencia moral, es decir practicar los principios morales: como la puntualidad, solidaridad, honradez y ser justo con sus acciones ante los educandos y la sociedad.• Se involucra en los problemas educativos y es responsable en la solución de dichos problemas.

c.- PERFIL IDEAL DE LOS ASOCIADOS (PADRES DE FAMILIA).• Comprometido con la educación de sus hijos.• Mantiene dialogo permanente dentro de su hogar.• Mantiene contacto estrecho con la Institución Educativa.• Los padres de familia (PPFF), deben tener identidad con la Institución Educativa, vocación

de participación.• Tener nivel de formación educativa.• Ser responsable con la tarea de ser padre con sus hijos.• Tener solvencia moral para orientar y apoyar a sus hijos en su formación integral.

d.- PERFIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.• Un lugar limpio y organizado.• Un ambiente acogedor para todos.• Un segundo hogar para los educandos.• Un lugar donde se trabaje con alegría, gusto y optimismo.• Un plantel que irradia cultura y a la vez recoge el sentir de nuestro pueblo.• Una Institución Educativa donde se forme integralmente y calidad a los estudiantes.

4.6.-CONSECUENCIAS Y LOGROS.Nuestros intereses al aplicar esta propuesta pedagógica es:• Educar integralmente y permanentemente• Educación liberadora.• Posibilita la participación de la comunidad educativa.• Es inversión a futuro.• Concientiza y humaniza.

XI.- PROPUESTAS DE GESTIÓN

Teniendo en cuenta los componentes de la gestión Educativa: Principios, estructura orgánica, procesos de gestión, y clima institucional, asumiremos la gestión en la Institución Educativa, con la finalidad de lograr la visión, misión y objetivos propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.

a.- POLÍTICA DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.Se promoverá la participación de los componentes de la Institución Educativa representativa en armonía en el manejo de la administración Y gestión pedagógica

• Se transforma esquemas tradicionales de la organización y sus funciones, por un nuevo esquema de participación de los componentes en forma activa y responsable.• Se propenderá todo un trabajo concertado creando una sinergia de ideas, criterio y recursos hacia la visión y resultados comunes de desarrollo institucional.• Se promoverá a sustentar las propuestas, diversificando y administrando fuentes de recursos humanos, materiales y financieros.• Se enfatizará la administración moderna de la educación, optimizando los recursos humanos existentes.

• Realizar convenios con otras Instituciones del Estado e Instituciones no gubernamentales para lograr nuestros objetivosb.-PERFIL DEL DIRECTOR.• Conocer, proteger, defender y difundir los valores institucionales.• Estar en capacidad de ejercer una auténtica autoridad. Ser un líder técnico, humano,

educativo, simbólico y cultural que mueva a sus colaboradores a la acción, buscando fines comunes y encauzando iniciativas particulares.

• Debe poseer actitudes y cualidades como profesionalidad, constancia, afán de superación, impulso para saber actuar en la incertidumbre, creatividad, imaginación realista, confianza en sí mismo, iniciativa para abordar asuntos, capacidad de respuesta frente a lo inesperado, flexibilidad, capacidad de trabajar en equipo, de exigir, comprender y adaptarse y vinculación con el proyecto educativo del centro.• Vivir una serie de valores y virtudes .

• Fortaleza• Responsabilidad• Sencillez• Cordialidad• Optimismo• Alegría• Respeto• Caridad• Orden• Justicia• Prudencia• Honestidad• Laboriosidad• Tener prestigio frente a la comunidad educativa.• Ser propositivo y generador de una cultura adecuada para trabajar y convivir a gusto.• Tener la capacidad necesaria para diseñar planes de acción y proyectos institucionales a

corto, mediano y largo plazo.• Contar con la capacidad y las habilidades necesarias para: Aumentar cualitativa y

cuantitativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje. Asegurar una buena comunicación dentro, hacia y desde el centro escolar. Motivar continuamente a sus colaboradores con el fin de que contribuyan al proyecto común, que mejoren su competencia técnica y que comprendan y hagan suyos cada vez mejor los valores institucionales (comprometerlos).

• Responsabilizarse del bien integral y comprometerse con los proyectos de mejora de todos los participantes del proceso (padres, profesores, alumnos, personal técnico y de servicio).

• Desarrolla su misión gestora en la Institución Educativa.

A). PRINCIPIOS ORIENTADORES DE GESTIÓN• El niño y la niña es la razón de ser, de la Institución Educativa: La

gestión debe de responder a las necesidades y a los derechos del niño y niña, su medio con identidad democrática y comunicación.

• Tener una meta definida y compartida: Una Institución que se plantee una meta definida, para brindar un servicio de calidad. Las metas que planteamos se plasman en este documento como objetivos estratégicos y otros.

• Unidad y delegación de funciones: La unidad de la acción es garantía de éxito, se trata que todos unamos fuerzas para logra lo que nos proponemos; la Dirección con sus funciones y delegación de las funciones de manera democrática.

• Responsabilidad definida: Es importante; determinar las responsabilidades a cada agente, estamento, comisión teniendo en cuenta las habilidades y competencias.

• Monitoreo y asesoramiento: El acompañamiento, contribuye que el personal se sienta más seguro respecto al trabajo por realizar.

• Transparencia y comunicación en la toma de decisiones: Para mantener las relaciones humanas positivas y clima institucional armonioso. De ser clara y oportuna.

B). MODELO ORGANIZATIVO

órganos funciones Cargos e instancias Nivel de autoridad Comunicación y relaciones

- Planifica, dirige, - Director (e) - Es la primer - Con instancias

DIR

EC

CIÓ

Ncoordina, controla y supervisa acciones pedagógicas y administrativos

autoridad visible del Centro Educativo

superiores, órganos internos y orgánicos de la comunidad

COORDI-NACION

- Articula y relaciona - Docente de aula - Coordina con el - Con el docente

las instancias y las Director, los

acciones educativas docentes en

acciones

pedagógicas

- Tesorería - Responsable delmanejo

- Con la Dirección y APAFA sobre

económico de recursos propios

el manejo económico

- Presidente de - Coordina y apoya - Con la Dirección

APAFA a la Dirección de asuntos adm.

Y de gestión

Órganos funciones Cargos e instancias Nivel de autoridad Comunicación y relaciones

- Programa, ejecuta y - Profesor de aula - Cargo que sigue - Con el profesor

EJECU-CION

evalúa et proceso y funciones - Niños y niñas en jerarquía al docente. - Actuar del proceso de aprendizaje

(a) y el Director - Con el Director y comité de aula.

- Presta los servicios - Comité de Aula - Órgano de apoyo - Con el profesor

específicos de padres de en la gestión y Director

APOYOnecesarios familia - Personal de

servicio.pedagógica - Órgano de apoyo en la gestión

- Con el Director, Profesor y comité de aula

- Municipio administrativa

Escolar (servicio)

- Orienta en aspectos - Instancia - Instancia superior - Con el I.E. en

generales o superior del I.E. del sector que forma directa a

especializados la - UGEL, DREP, ME, coordina las través del

acción pedagógica o y otros acciones Director

administrativo. pedagógicas y

administrativas

CONSECUENCIAS Y LOGROS:

a.- En la relación del personal de la Institución: • Equipo de dirección con liderazgo reconocido. • Profesores capacitados e implementados al 100%

b.- En la relación de niños y niñas: • Niños y niñas, con alta autoestima y capacitados para integrarse a la sociedad.c.- En relación con los padres de familia

• Cuenta con un diseño curricular diversificado con carteles de acuerdo a las necesidades e intereses de la comunidad y sujeto educativo.• Una evaluación con indicadores claros fundamentados en los pilares de la educación.

d.- En relación a la gestión: • Cuenta con una organización democrática y brinda seguridad y confianza a los agentes educativos.

• La I.E.I. Curva alegre; cuenta con una infraestructura adecuada y agradable para la acción educativa.

C). ESTRATEGIAS Los objetivos planteados en la propuesta pedagógica y de gestión, y los instrumentos

que vamos a utilizar, pero también es necesario que definamos los caminos para lograrlo.

• Estrategias de capacitación: Dirigir y mantener al personal actualizado de la Institución, promover el desarrollo del liderazgo. Esta capacitación está gestionado desde la institución; enfatizando el aprendizaje entre padres desde la experiencia entre entes participantes, mediante equipos de trabajo.

• Estrategias de democratización de la gestión: Dirigido a alcanzar el liderazgo, comprometiendo a los diferentes agentes en una gestión participativa, en especial en lo que se refiere a planificación. Esto implica reorientar la labor de APAFFA, sustentado en comité de aula y escuela de padres.

• Estrategias de mejoramiento de la Institución: Dirigida a brindar mejores condiciones para el desarrollo de los niños. Aprovechando eficazmente los recursos y oportunidades de nuestro entorno.

• Estrategias de evaluación y monitoreo: Está dirigida a realimentar, llevar de mano la acción pedagógica y administrativa a través de monitoreo con instrumentos claros y unificados sobre cómo se va desarrollar la toma de decisiones para lograr los objetivos previstos.

Curva Alegre, Diciembre del 2013.

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL "CURVA ALEGRE"

PRESENTACIÓN

El presente Proyecto Curricular Institucional es un instrumento técnico pedagógico y herramienta estratégica en manos de la comunidad educativa que permitirá dar un nuevo sentido a la función docente y lógicamente a la Institución Educativa Inicial Curva Alegre, jurisdicción del Distrito de San Pedro de Putina Punco, como una institución.En nuestro diagnostico identificamos los putos favorables y criterios de la Institución perfilando nuestras fortalezas y debilidades, así como las oportunidades y amenazas del entorno.Los objetivos del presente proyecto están adheridos a los objetivos estratégicos pedagógicos de nuestro Proyecto Educativo Institucional a los objetivos pedagógicos de los Reglamentos Internos y objetivos del Diseño Curricular Nacional.En el presente Proyecto se presenta el conjunto de actividades o procesos operativos de aprendizaje que desarrollan básicamente la docente de los niños y niñas en edades de 3, 4 y 5 años, para lograr su formación sistemática, contando con criterios comunes para la acción. El nuevo enfoque Pedagógico, tomando en cuenta la realidad de nuestra Institución Educativa.La Institución Educativa Inicial "Curva Alegre" como institución educativa irá contrayendo nuevas y complejas relaciones en los diferentes factores de la educación para el cumplimiento de su MISIÓN dando respuesta a los desafíos donde los aprendizajes significativos que son la llave y finalidad de nuestra educación peruana y la formación integral de los educandos.Este proyecto estará sujeto a cambios, en base a discusiones que garanticen la participación democrática, sobre los contenidos a enseñar, la oportunidad de hacerlo, el modo, y el propósito, de acuerdo al ideario institucional.

LA DIRECCIÓN

1.- IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO.La Institución Educativa Inicial Público "Curv Alegre" se crea en el año 2012, siendo producto de la conversión de PRONOEI a una Institución Educativa Inicial, en mérito al R.D. N° 0097 , exigencia de los pobladores y autoridades.

1.1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN.INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA : Inicial Curva AlegreNIVEL Y MODALIDAD : Educacion InicialTURNO : MañanaSEXO : MixtoLUGAR : Centro Poblado Curva Alegre

1.2.- UBICACIÓN GEOGRÁFICA

REGIÓN : PunoPROVINCIA : SandiaDISTRITO : San Pedro de Putina PuncoLUGAR : Curva AlegreDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : PunoUNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Sandia

1.3.- CARCTERÍSTICAS DEL LOCAL DEL CENTRO EDUCATIVO.

> Condición del local : Alquilado> Área de extensión : 00> Área construida : 00> Número de aulas : 02> Dirección : 01> Vivienda para maestros : 00> Servicios higiénicos : 00> Campo recreacional : 00> Cocinas : 00> Comedor : 00

2.- FUNDAMENTOS DE NUESTRA PRÁCTICA.

2.1.- CONCEPTO DE EDUCACIÓN:Es la presentación sistemática de hechos; ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes. La educación es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas públicas, también existen muchas escuelas privadas y parroquiales. Debe ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar nuestros valores, fortaleciendo la identidad nacional. Se refiere a la influencia ordenada y voluntario ejercida sobre una persona para formarlo desarrollarle; de ahí que la acción ejercida por una generación adulta sobre una joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del hombre y la sociedad y apareció en la faz de la tierra desde que apareció la vida humana. Es la que da vida a la cultura, la que permite que el espíritu del hombre la asimile y la haga florecer, abriéndole múltiples caminos para su perfeccionamiento.Etimol ógicamente, la educación tiene dos significados: educare que significa "conducir", llevar a un Hombre de un estado a otro; y educare que significa "extraer", sacar algo de dentro del Hombre. Esta noción etimológica revela dos notas de la educación: por un lado, un movimiento, un proceso y, por otro, tiene en cuenta una interioridad a partir de la cual van a brotar esos hábitos o esas formas de vivir que determinan o posibilitan que se diga que una persona "está educada". La educación significa, entonces, una modificación del Hombre, un

desenvolvimiento de las posibilidades del ser. Esta modificación no tendría sentido si no implicara una mejora. En otras palabras, toda educación es una perfección. Sin embargo, no toda perfección es educación, ya que existe en el hombre una perfección que surge de una evolución espontánea del ser. Dado que la educación presupone una influencia extraña, una dirección, una intención, se la define como "un perfeccionamiento intencional de las funciones superiores del Hombre, de lo que éste tiene de específicamente humano". Es a través del perfeccionamiento "inmediato" de las capacidades humanas, que se logra el perfeccionamiento "mediato" de la persona humana. No es lo mismo educación que instrucción, la cual consiste en la transmisión de conocimientos. La educación contiene a la instrucción, pero trasciende los planteos académicos, piensa en el Hombre todo y en todos los Hombres como personas y como comunidad.

2.2.- CONCEPTO CURRICULAR

El término currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.El concepto currículo o currículo (término del latín, con tilde por haber sido trasladado al español) en la actualidad ya no se refiere sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.Para la estructuración del currículo (que es diferente en niveles básicos, medio y superior), las autoridades académicas, planificadores escolares, docentes y demás involucrados (pudiendo ser alumnos, egresados, empleadores, etc.) deben tomar en cuenta lo siguiente:• Lo que se debe enseñar y lo que los alumnos deben aprender.• Lo que se debe enseñar y aprender y lo que realmente se enseña y aprende; es decir, lo ideal y lo real.• Encontrar solución a estos pequeños malentendidos que se crean debido a que no somos capaces de ver más allá de lo que nuestros ojos nos enseñan.El currículo o curriculum (carrera) es un provecto o plan, un camino, de tipo cultural, educativo y social, cuyo fin fundamental es preparar a los educandos para la participación activa en la sociedad en que se desenvuelven, sabiendo leer e interpretar sus postulados, y escogiendo los que los dignifiquen. El curriculum da coherencia y finalidad a una oferta educacional, y está contenido en un plan de estudios. El plural del término es curricula.R. Neagley y N. Evans definieron el curriculum en el año 1967, como "el coniunto de experiencias planificadas otorgadas por la escuela, para avudar a los alumnos a lograr, en el mejor grado, seg ún sus capacidades, los objetivos de aprendizaje proyectados". Currículo proviene del latín curriculum, de cu/rere, "correr", que significa "carrera". En sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.El currículo que significa "carrera", "corrida" es un área específica de teorización e investigación desde 1918.• El currículo no puede ser separado de la totalidad de la sociedad, debe estar históricamente situado y culturalmente determinado.• El curriculum es un acto político que trata objetivamente la emancipación de las clases populares.• La crisis por la que pasa el campo del curriculum no es coyuntura!, es profunda y de carácter estructural.

2.3.- CONCEPTO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

2.3.1.- Enseñanza.-

La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir adoctrinar y amaestrar con reglas y preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimiento, principios e ideas que enseñan a alguien.La referencia etimológica del término enseñar puede servir de apoyo inicial: enseñar es señalar algo a alguien. No es enseñar cualquier cosa; es mostrar lo que se desconoce.Esto implica que hay un sujeto que conoce (el que puede enseñar), y otro que desconoce (el que puede aprender). El que puede enseñar, quiere enseñar y sabe enseñar (el profesor); El que puede aprender quiere y sabe aprender (el alumno). Ha de existir pues una disposición por parte de alumno y profesor.

Aparte de estos agentes, están los contenidos, esto es, lo que se quiere enseñar o aprender (elementos curriculares) y los procedimientos o instrumentos para enseñarlos o aprenderlos (medios).

Cuando se enseña algo es para conseguir alguna meta (objetivos). Por otro lado, el acto de enseñar y aprender acontece en un marco determinado por ciertas condiciones físicas, sociales y culturales

2.3.2.- Aprendizaje.-

Aprendizaje es el cambio en la disposición del sujeto con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible al simple proceso de desarrollo (maduración). Como proceso: es una variable que interviene en el aprendizaje, no siempre es observable y tiene que ver con las estrategias metodológicas y con la globalización de los resultados. Hay varias corrientes psicológicas que definen el aprendizaje de formas radicalmente diferentes. En este texto, aun respetando todas las opciones y posiciones, por lo que tienen de valioso y utilizable didácticamente, he seguido la que a mi juicio más se adecúa a los tiempos y a la Teoría General de Sistemas.

Este concepto es parte de la estructura de la educación, por tanto, la educación comprende el sistema de aprendizaje. Es la acción de instruirse y el tiempo que dicha acción demora. También, es el proceso por el cual una persona es entrenada para dar una solución a situaciones; tal mecanismo va desde la adquisición de datos hasta la forma más compleja de recopilar y organizar la información.

El aprendizaje tiene una importancia fundamental para el hombre, ya que, cuando nace, se halla desprovisto de medios de adaptación intelectuales y motores. En consecuencia, durante los primeros años de vida, el aprendizaje es un proceso automático con poca participación de la voluntad, después el componente voluntario adquiere mayor importancia (aprender a leer, aprender conceptos, etc ), dándose un reflejo condicionado, es decir, una relación asociativa entre respuesta y estímulo. A veces, el aprendizaje es la consecuencia de pruebas y errores, hasta el logro de una solución válida. De acuerdo con Pérez Gómez (1992) el aprendizaje se produce también, por intuición, o sea, a través del repentino descubrimiento de la manera de resolver problemas.

2.4.- PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

1. Principios de la Construcci ón de los propios aprendizajes.- El aprendizaje es un proceso de construcción: interno, activo e individual e interactivo con el medio social y natural.Los alumnos para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto.

2. Principio de la Necesidad del desarrollo de la comunicaci ón y el acompañamiento en los aprendizajes.- La interacción entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus pares (interacción alumno-alumno) se producen, sobre todo, a través del lenguaje. Intercambiar conceptos lleva a organizar las ideas y facilita el desarrollo. Esto obliga a proporcionar interacciones en las aulas, más ricas, mas motivantes y saludables. En este contexto, el profesor es quien crea situaciones de aprendizajes adecuadas para facilitar la construcción de los saberes, propone actividades variadas y graduadas, orienta y conduce las tareas, promueve la reflexión, ayuda a obtener conclusiones, etc.

3. Principio de la significatividad.- El aprendizaje significativo es posible si se relaciona los nuevos conocimientos con los que ya poseen el sujeto. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes.

4. Principios de la Organizaci ón.- Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplía a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como, por ejemplo, los mapas y las redes conceptuales.

5. Principio de la Integridad.- Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los niños y de las niñas, cubrir todas sus múltiples dimensiones, esta multiplicidad es más o menos variada, de acuerdo a las características individuales de cada persona. Por ello se propicia consolidar las capacidades adquiridas por los educandos en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del curriculum. En este contexto, es imprescindible también el respecto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

INTRODUCCIÓN

Es el conjunto de definiciones respecto a los procesos de aprendizaje en la I. E.I y a los criterios comunes de acción pedagógica expresados en el cúmulo a través de la formulación del proyecto curricular del centro.

La propuesta pedagógica es el eje del PEÍ, porque los cambios y la transformación de calidad está en base a los procesos sistemáticos; metodológicos e innovadores de nuestra acción pedagógica. La propuesta pedagógica de la Institución Educativa Inicial "CURVA AEGRE" tiene como misión brindar una educación científico humanista orientada hacia a la formación integral del NIÑO Y NIÑA, preparándolo para superar los problemas del presente, enfrentar los retos del futuro y transformar la sociedad en una actitud reflexiva y crítica orientada por valores.

OBJETIVOS:

OBJETIVOS GENERALES:- Formar íntegramente a los niños y niñas desarrollando en ellos su identidad,

autoestima y la valoración de su cultura que le permite expresar libremente sus ideas y aportar positivamente en su comunidad.

- Inculcar en los niños y niñas hábitos y técnicas de trabajo para afrontar las nuevas situaciones para enfrentarse a los niveles de primaria y secundaria y superior, con espíritu dinámico y responsable.

- Promover en los educandos la investigación y las nuevas innovaciones como fuente del conocimiento acervo cultural.

- Incentivar la práctica de valores que le permiten conducir su vida dentro de los parámetros de una sociedad justa y solidaria con profundo respeto a la dignidad humana.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:- Propiciar en los niños y niñas el conocimiento de sí mismo, la auto confianza, la

autoestima y el desarrollo integral de su personalidad, valorando su cultura y sus costumbres.

- Favorecer el desarrollo del pensamiento libre, crítico y creativo así como la libre expresión de sus ideas, creencias y convicciones.

- Fomentar un alto nivel humanista y científico cultural a partir del desarrollo de actitudes favorables, para la investigación que lleven a los alumnos a la creación del conocimiento y a la solución creativa de problemas.

- Formar ciudadanos con conciencia democrática, participativa y ecológica basada en comportamiento orientados al respecto a los demás y al ambiente en que viven.

- Estimular la práctica de valores religiosos inspirados en la solidaridad social para contribuir para el fortalecimiento de la familia y la solución de conflictos en actitud positiva que rechace la violencia.

- Orientar el proceso en la búsqueda de la paz que promueva la construcción de una sociedad justa y libre.

- Desarrollar sus potencialidades físicas, artísticas y laborales para ser sujeto innovadores, capaces de mejorar sus condiciones de vida.

- Promover la valoración del trabajo como una fuente de realización y transformación personal y social.

VALORES:

- Estimular la práctica de la cooperación, solidaridad, amor al prójimo y la sensibilidad social.

- Inculcar la responsabilidad como valor primordial para ejercer su libertad.- Autonomía y la capacidad de tomar decisiones acertadas en la vida.

- Promover la práctica diaria de honestidad y la búsqueda incesante de la verdad. - Inculcar la laboriosidad y buen uso del tiempo libre, perseverando en la consecución de

las metas, aspiraciones e ideas propuestas haciendo uso de su creatividad y capacidad innovadoras.

- Promover la tolerancia, aceptando a los demás con sus cualidades y defectos cultivando la amistad y practicando las normas de convivencia.

3.- NUESTRO HORIZONTE CURRICULAR.

3.1.-NUESTRA VISIÓN:

Ser una Institución Educativa Inicial que fomente, lidere el conocimiento de los nuevos avances técnico científicos, sobre la base de valores éticos y morales que fomenten el desarrollo de la personalidad y la autoestima; en el que sus integrantes se formen para ser capaces de convivir humanamente y de generar alternativas para la realización propia y de los demás seres, integrado y comprometiendo a todos los agentes en el trabajo cotidiano.

3.2.-NUESTRA MISIÓN:

La Institución Educativa Inicial de "Curva Alegre" se plantea formar a los educandos integralmente, incidiendo en la práctica de valores: honradez, veracidad, laboriosidad , cooperación, puntualidad, generosidad, fortaleciendo las relaciones familiares y sociales, acorde a las expectativas locales, regionales y nacionales, comprometidos en la problemática de la Institución Educativa, para una mejor calidad educativa y excelencia de la educación y de acuerdo al avance técnico científico, comprometer al padre de familia en el apoyo moral y material de sus hijos y propiciar que los docentes cumplan su rol, acorde a los cambios que sufre la sociedad y las necesidades que exigen los niños y niñas del nuevo milenio.

3.3.- NUESTROS EJES CURRICULARES.

Los ejes curriculares que asume la educación peruana, son los ejes fundamentales que determinan el perfil ideal del egresado de Educación Inicial Público "Curva Alegre".Los ejes curriculares son conjuntos de temáticas y competencias que describen aspectos del desarrollo de los niños, constituyen la guía que orientará el recorrido formativo que los promotores y las familias realizarán en el marco de la misión, la visión, los objetivos y el enfoque del Programa de Educación Inicial. Darle consistencia al currículo y prevenir problemas sociales relacionados con la educación. La educación Inicial se propone contribuir a la formación integral del niño y la niña, en una labor continua, interactiva, cooperativa y coordinada, definiendo el perfil del egresado del nivel prescolar en función de cuatro aprendizajes fundamentales: Aprender a convivir y Aprender a saber y Aprender a hacer.El niño desborda su sistema de adaptación al medio ambiente y juega; como cuándo aprende a usar la cuchara para comer y luego jugará con ella. El niño juega cuándo está relajado.

Por ello se investigara sobre los ejes curriculares ya que son de suma importancia para que el niño tenga un buen desarrollo y un aprendizaje significativo.

3.4.- NUESTROS TEMAS TRANSVERSALES

IDENTIDAD PERSONAL

Y CULTURAL

CONCIENCIA DEMOCRA

TICA Y CIUDADANA

CULTURA CREADORA Y

PRODUCTIVA

PERFIL DEL EGRESADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

“Curva Alegre”

En el diseño curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial.Son las siguientes:1.- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.2.- Educación en y para los derechos humanos.3.- Educación en valores o formación ética.4.- Educación intercultural5.- Educación para el amor, I familia y la sexualidad.6.- Educación ambiental.7.- Educación para la equidad de género.PERFILES EDUCATIVOS

• PERFIL DEL NIÑO (A).-

a.- Identificarse como persona y como miembro de su familia y comunidad, valorando su identidad personal y cultural. b.- Demostrar actitudes solidarias, cooperativas y de respeto en las interacciones con los adultos.c.- Ser comunicativo, participativo, utilizando el lenguaje oral y escrito de acuerdo a su realidad.d.- Desenvolverse en las áreas de desarrollo individual y grupal.e.- Demostrar autonomía en sus acciones y opiniones.f.- Capaz de resolver situaciones problemáticas, buscando soluciones posibles.g.- Contribuye a la recuperación y conservación del espacio ecológico.

PERFIL IDEAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CURVA ALEGRE"

SABERES

PERFIL IDEAL DE LOS NIÑOS Y NINAS

APRENDERÁ CONOCER

a) Constructor activo de su propio aprendizajeb) Analítico, crítico y autocrítico en la solución de sus problemas.c) Creativo hábil y diestro en la ejecución de tareas y actividades de su competencia, d) Educandos que contribuyan al desarrollo productivo y comercial de su localidad.

APRENDER A HACER

a) Usa conocimientos básicos en la ejecución de su desarrollo psicofísico como persona y en sus tareas.b) Valora los productos manufacturados de la localidad.

APRENDERÁ CONVIVIR

a) Utiliza principios morales y valores conductuales en su vida diaria.b) Respeta la vida de las personas sin distinción de raza o credo.

APRENDER A SER

a) Niños(as) que tengan alto sentido de identidad nacional, regional y local, con autoestima personal.b) Sensible ante los problemas que observa.c) Niños(as) que actúen con libertad en la organización de eventos culturales, deportivos, artísticos y otros de su competencia.d) Autodisciplina en la realización de sus actividades cotidianas.

DIMENSI ÓN COGNITIVA

- Demuestra deseos de superación, se autoevalúa y se interesa por nuevos aprendizajes.- Desarrolla capacidades cognitivas que les permite percibir, evaluar y resolver sus problemas con creatividad.- Elabora su proyecto de vida y persiste en la ejecución de sus planes personales.- Construye conocimientos en base a la investigación que le permiten solucionar sus problemas en forma creativa aplicando lo aprendido.

DIMENSI ÓN PSICOMOTORA

- Practica y se interesa por la danza, teatro, música, etc.- Practica las disciplinas deportivas que le permiten demostrar sus

destrezas.- Aplica sus destrezas y habilidades corporales en diversas actividades y trabajos.-

PERFIL DEL DOCENTE

a) Maestro(a) honesto, dinámico, responsable, puntual, veraz, democrático y propiciador de círculo de calidad.

b) Maestro (a) investigador, innovador, competente y líder en las acciones pedagógicas.c) Maestro (a) planificador, comunicador y dispuesto al cambio con imagen institucional.d) Maestro (a) con capacidad de producir material de información educativa y generador de recursos económicos para propiciar el auto sostenimiento institucional.e) Maestro (a) comprometido con la implementación de taller de arte y producción acorde al desarrollo tecnológico y científico.f) Maestro (a) creativo y activo, participativo en eventos sociales y deportivos demostrando valores morales dentro y fuera del Centro Educativo.

DIMENSI ÓN SOCIO-CULTURAL Y AFECTIVA

- Analiza y critica y evalúa su realidad circundante proponiendo alternativas de solución.

- Soluciona los problemas con tolerancia, sensibilidad y comprensión. Lidera y promueve los trabajos en equipos.Fortalece su imagen y la trascendencia de su noble misión en la sociedad en base a la valoración y seguridad de sí mismo.Reconoce a los adolescentes .como lo más importante de la familia y la escuela, eje de aprendizaje.

- Asume su compromiso social como agente de la transformación de la sociedad.- Contribuye a fortalecer el clima institucional estrechando los lazos de amistad,

compañerismo y confraternidad.DIMENSI ÓN COGNITIVA: Utiliza y aplica la metodología activa a fin de optimizar su tarea educadora.- Actualiza y amplia permanentemente su metodología y sus conocimientos.Informa constantemente sus estrategias creando experiencias significativas y propicias para el logro de las capacidades. Predispuesto a las innovaciones; cambios e investigación.

DIMENSI ÓN PROFESIONAL: Aporta positivamente en el desarrollo del Plantel con ideas innovadoras y proyectos.Conoce y cumple sus funciones en forma eficiente y responsable.Participa en las diferentes actividades curriculares y extracurricularesde la Institución Educativa.Lidera las diferentes actividades económicas, deportivas y pedagógicas.Propicia la implementación del Plantel con medios tecnológicos, informáticos, así como la elaboración de materiales y manejo de los mismos.

PERFIL DEL DIRECTOR:

EN EL NIVEL PERSONAL:

Posee autoestima, identidad personal y profesional.Ejerce liderazgo en el quehacer educativo.Promueve valores patrióticos como la soberanía y defensa nacional.- Congrega a la comunidad educativa propiciando al consenso.

EN EL NIVEL ACAD ÉMICO:

- Capacidad de innovación y cambios permanentes, siendo capaz de incentivar y dirigir la capacitación docente.

- Conoce ampliamente las normas y las aplica con equidad; flexibilidad y justicia.- Posee amplia cultura general y conocimientos actualizados sobre supervisión y control de aprendizaje.

DIMENSIÓN PROFESIONAL:- Lidera el cambio constituyendo el eje principal y canalizando los esfuerzos

hacia un solo ideal.- Propicia la participación de la comunidad Educativa en la toma de decisiones.-

EN EL NIVEL ADMINISTRATIVO:- Conduce al personal a su cargo, guiándole hacia el logro de objetivos planteados.- Planifica y controla eficientemente los recursos económicos de la I.E.- Elabora proyectos educativos institucionales sobre la base del diagnóstico y los perfiles

institucionales garantizando su gestión eficiente.- Maneja técnicas de trabajo que facilita la generación de liderazgo, empatía y respeto

mutuo.PERFIL INSTITUCIONAL:

- Incentiva a los docentes, personal administrativo, alumnos que destacan en actividades pedagógicas y extracurriculares.

- Mantiene el clima institucional entre los miembros de la comunidad educativa.- Incrementa, adquiere y mantiene las herramientas de tecnología-información y

comunicación.- Cumple y practica las normas de convivencia. Brinda al educando los servicios

de tutoría. - Optimiza la calidad de la E/A en sus aspectos pedagógicos y científicos en la que el

docente sea un orientador, realizador de procesos intelectuales y sociales. - Establece mecanismo de coordinación y participación entre los diversos estamentos de

la I.E. a fin de lograr el apoyo mutuo sin interferencias y con responsabilidad.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA:

- Respeta y cumple las normas de convivencia de la I.E.I.- Muestra respeto por la labor de los profesores.- Inculca valores a sus hijos mediante el buen ejemplo coherente en el hogar.- Participa responsablemente en la Educación de sus hijos.- Participa en las reuniones; asambleas convocadas por APAFA y tutores de su l.E.I.- Cumple con las funciones que se le asigna.

4.- ESTRATEGIA METODOLÓGICAS:

Los docentes aplican en el trabajo escolar la metodología activa, cuyos principios fundamentales son:A.- Orientaciones metodológicas.-

Trabajo individual.- Para que el niño(a) desarrolle su propia autonomía, realizarse como persona y puede expresar sus preferencia respetando a sus semejantes.T ándem o trabajo en pares.- Para que los niñas(as) en el trabajo por parejas puedan compartir uno a otro en la solución de problemas por conflictos y puedan establecer relaciones de cooperación y orientación entre niños y niñas.Trabajo en equipo.- Formado de tres a más niños(as) al interior de cada equipo con la finalidad de hacer participar cooperativamente en las competencias. Son muy apropiados los juegos para el aprendizaje, refuerza la motivación y divierte a los niños y niñas.Rompecabezas.- Para aprender contenidos nuevos en las diferentes áreas de desarrollo personal.Discusi ón de controversias.- para construir los conocimientos a partir de la opinión opuesta.Juegos l ógicos.- Para el uso de razonamiento matemático.

B.- Organización del espacio.

La organización de la Institución Educativa, en su aula está distribuidas básicamente en los siguientes sectores: Ciencia v ambiente:• Cuidemos nuestra salud• Amemos la naturaleza Comunicación Integral:• Ven a leer conmigo.• Cantemos con alegría• Los pequeños artistas., etc. Personal social:• Amemos nuestra patria.• Somos limpios.• Dios nos ama. Lógico matemático:• Pensemos y razonemos.• Juguemos con la maravilla de los números.

C- Organización del tiempo.-

Del año escolar.- La calendarización del año escolar lectivo será trimestral; con un periodo de descanso en medio año para los niños y niñas.

D.- De la evaluación.-• I trimestre (Marzo a Junio).• II Trimestre (Julio a Setiembre)• III Trimestre (Octubre a Diciembre)

5.-EVALUACIÓN:

Consideramos la evaluación de capacidades y actitudes.

5.1.- Criterios e indicadores de evaluación de saber conocer y saber sera. Participación en proyectos y/o actividades de calidad planificadas.b. Demostración de responsabilidades en todo lo programado.c. Demuestra madurez en su actuar (comportamiento, respeto a los demás),d. Demostración de autonomía o iniciativa (se vale por si mismo sin necesidad de estímulo externo), e. Práctica de valores cívicos, y valores éticos.

5.2.- Criterios e indicadores de evaluar saber hacera. Demostración de habilidades y destrezas.b. Manejo de destrezas y habilidades.c. Elaboración y utilización de material educativo.d. Demostración de capacidad de comunicacióne. Demostración de capacidad de facilitador de aprendizajes.f. Desarrollo de trabajos.

5.3.- Criterios e indicadores de evaluación saber conocer.a. Comprensión de conceptos teóricos (domina conceptos, datos, reglas, principios).b. Demostración de capacidad de investigación, c. Analiza y sintetiza conocimientos (toma en cuenta los procesos mentales: percepción, socialización, asociación, imaginación, memoria, juicio, etc.). d. Evaluación de conocimientos (toma conciencia de lo que aprende)

5.4.- Técnica y procedimiento de evaluación:En el diseño de las técnicas y procedimiento se tendrá en cuenta las modalidades y momentos de la evaluación:MOMENTOS

• Inicio• Seguimiento• Confirmación

MODALIDADES• Hetero – evaluación• Co-evaluación• Auto- evaluación

5.5. - Procedimientos de evaluación:• Observación individual y grupal.• Gráficos de ejercicios, etc.• Análisis• Comunicación directa e indirecta.• Comparación, ejemplificación, experimentación, etc.• Ejercicios de lectura de imágenes, creación de textos por medio de dibujo, etc.

5.6.- Técnicas evaluación.• La evaluación sistemática: de interrogación y análisis.• La entrevista• La autoevaluación.• Socio drama y juegos de roles.• Otras técnicas como: promoción de ideas, dramatización, etc.

5.7.- Instrumentos de evaluación. • Registro de saberes previos.• Registro anecdótico.• Lista de cotejo.• Escala de valoración.• Fichas de trabajo individual.• Cuaderno de trabajo.• Juegos.• Escala de actividades.• Fichas de observación.

PROPUESTA DE GESTI ÓN

La gestión Educativa es el conjunto articulado de acciones de liderazgo dentro de una Institución Educativa, con el fin de cristalizar la misión y visión previsto en el Proyecto Educativo Institucional estratégico.Las acciones de conducción debe estar planificadas en ellas se deben prever e identificar las estrategias necesarias para comentar lo ideal (visión) de la institución valorando y contrastándola con la realidad educativa.La gestión se enmarca dentro de un proceso planificado, para tener conocimiento cabal del entorno y de las capacidades propias de la Institución Educativa.La Gestión Institucional se fundamenta en los siguientes principios:• Desarrolla una cultura organizativa democrática y eficiente con responsabilidades de

acuerdo a la derivación de funciones para optimizar la gestión durante el periodo de duración del PEÍ, en un marco de autoridad que promuevan y potencien la participación responsable y de comunicación horizontal entre los agentes de la comunidad.

• Conducir las diversas acciones planificadas con el propósito de lograr las metas propuestas creando condiciones óptimas para su cumplimiento.

• A través de la coordinación oportuna y diálogo directo y personal-grupal se encamina a cada uno de los miembros de la comunidad educativa en el cumplimiento de sus funciones para el logro de los objetivos en base de los acuerdos tomados.

• Todas las acciones se someten a una evaluación como resultado del servicio educativo para identificar logros, deficiencias y las soluciones creativas que lo optimicen.

• Incentivar y promover una colaboración democrática y empática entre los miembros de la comunidad educativa y su entorno local.

• El Director debe ser eminentemente por oficio un conductor y un armonizador de las voluntades de los miembros de la comunidad educativa en donde labora.

En tal sentido para la eficiencia en la gestión administrativa y pedagógica de la I.E. es necesario conformar el CEI con participación de los representantes de la comunidad educativa, que tengan una personería jurídica en las acciones positivas que se tomen en beneficio directo del alumnado, ya que la conducción ejercida con autoritarismo y prepotencia generaría conflicto o parálisis, en tal sentido el Director debe ser un líder eficiente en la gestión y democrático en la conducción, por lo tanto en nuestra I.E. Inicial "Curva Alegre", previa sensibilización y gracias al apoyo de los docentes identificados con una verdadera acción de servicio, se esta priorizando, el logro de los objetivos trazados para la eficiencia verdadera, dado que el Director debe a

veces convocar, armonizar y concertar pero en otros momentos también dirige, orienta, hace respetar y cumple los acuerdos, esto hace que la autoridad del Director debe ser la del Líder dentro del CEI y en toda la comunidad educativa. Es así que los modelos de gestión debe ser priorizado de acuerdo a las realidades y necesidades de cada Institución Educativa, en tal sentido optamos el modelo en donde se congregue las voluntades de estudio y trabajo, capacidades verdaderas, vocación de servicio y recursos para reflotar nuestra institución la misma que ilumine con su luz a este populoso y progresista Comunidad del Centro Poblado de Curva Alegre.Proponemos las verdaderas características ideales del Director como administrador y el Líder:

DIRECTOR ADMINISTRADOR1. Administra2. Acepta y mantiene el status3. Focalizar en el sistema y en la estructura.4. Opera en base de control5. Mira a corto plazo6. Mira al detalle7. Limita8. Hace las cosas bien.

DIRECTOR LÍDER1. Innova2. Desarrolla los status3. Focaliza en las personas4. Opera en base a inspirar confianza5. Mira a largo plazo6. Mira al conjunto7. Crea

PRINCIPIOS

Si bien es cierto son las ideas fuerza que norman, orienta y prefijan las estrategia de administrar y dirigir la I.E.I. a fin de vislumbrar el objetivo trazado en concordancia con la misión y visión fijado para la LE. Inicial "Curva Alegre" se congregará a los siguientes principios:

1.- El objetivo fundamental es brindar el servicio educativo de esta I.E.I es la educación de los niños y niñas, en donde convergen todas las acciones de conducción, la organización, las reglas, procedimientos, sistema de control, etc. En los estudiantes de primera atención.

2.- La jerarquía y la autoridad bien definida, permite garantizar la unidad de acción de la organización en donde la Dirección, dirige, impulsa y ordena sin disminuir las competencias propias de cada instancia.

3.- La determinación clara y equilibrada de toma de decisiones induce a la responsabilidad que le corresponde a cada persona, estamento, comisión y equipo en optimizar acciones en el logro del objetivo en conjunto.

4.- La definición clara de los canales de participación de los miembros de la comunidad educativa guarda coherencia con los objetivos institucionales.

5.- En nuestra Institución Educativa, la docente trabaja de acuerdo a su competencia y/o especialidad la misma que es una de las fortalezas para la atención óptima a los niños (as) y que contribuye a optimizar el funcionamiento de la organización aceptable.

6.- En cuestión de flujo grama es más ágil y oportuna la sincronización de acciones, evitando los esfuerzos innecesarios y conlleva a una mejor acción en conjunto para el logro de los objetivos de un servicio eficiente.

7.- La comunicación en la 1. E. se practica de manera horizontal y oportuna con todos los miembros de la comunidad educativa a través del informe, citaciones y la comunicación directa para armonizar un clima favorable de relaciones, evitando cualquier sospecha, malentendido e indiferencias de los colegas.

8.- El control y evaluaciones son oportunas con la finalidad de orientar a su debido momento las decisiones para asegurar la dirección que deben tomar las tareas asignadas con el único fin del logro de los objetivos Institucionales.

Curva Alegre 31 de diciembre del 2013