El Bienestar Psicosocial de Las Personas Sordas de Bizkaia

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Bienestar

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  • Proyecto de Tesis

    EL BIENESTAR PSICOSOCIAL DE LAS PERSONAS SORDAS DE BIZKAIA

    Autora

    Amaia Jauregi Orbe

    Directoras

    Elena Bernars Iturrioz y Joana Jaureguizar Alboniga-Mayor

    Febrero de 2014

  • TTULO. El Bienestar Psicosocial de las Personas Sordas de Bizkaia

    Autora: Amaia Jauregi Orbe

    Directoras: Elena Bernars Iturrioz y Joana Jaureguizar Alboniga-Mayor

    Departamento: Psicologa Evolutiva y de la Educacin

    Cdigos UNESCO: 5802.05

    Lugar y fecha de entrega: Leioa, a 12 de Febrero de 2014

    Resumen

    La comunidad sorda se caracteriza por su cultura visual y la utilizacin de la lengua de signos. Es un

    colectivo heterogneo que se define por el grado, edad de comienzo de la sordera, causas que la

    provocan, factores educativos y comunicativos, y la tipologa familiar, entre otros. Es parte inherente

    de esta comunidad su identidad bilinge y bicultural por lo que la modalidad lingstico-

    comunicativa en la educacin incide en su desarrollo y bienestar. Sin embargo, no abundan estudios

    que profundicen en el anlisis de la interrelacin de estos factores, por lo menos, en Bizkaia.

    En este contexto, esta investigacin plantea como objetivo general analizar el impacto de variables

    personales, educativas, psicolgicas y sociales en el Bienestar Psicosocial de las personas sordas

    prelocutivas signantes de Bizkaia. Se realizar un estudio descriptivo y correlacional, con el objetivo

    ltimo de hallar factores explicativos del bienestar psicosocial de este colectivo, analizndose para

    ello factores como el sexo, modelo educativo, nivel de estudios alcanzado, grado auditivo, utilizacin

    de lengua de signos y referente sordo en la infancia. La muestra estar configurada por 330 personas

    de entre 18 y 65 aos, de las cuales 165 pertenecen a la comunidad sorda y 165 a la comunidad

    oyente de Bizkaia. Se espera encontrar niveles ms altos de bienestar psicosocial en los hombres, en

    las personas con audicin funcional y, en personas sordas que han estudiado en modelo bilinge, han

    hecho uso de la lengua de signos y han tenido referente sordo en su niez.

    Palabras clave: sordera, comunidad sorda, autoconcepto, autoestima, satisfaccin con la vida,

    bienestar social, bienestar psicolgico

  • Laburpena

    Komunitate gorra ikusmen-kultura eta zeinu hizkuntzaren erabilerak bereizten du. Talde anitza da eta

    entzumen galeraren gradua, adina, jatorria, hezkuntza eta komunikazio aldagaiek eta familia ereduek

    definitzen dute, besteak beste. Nortasun elebiduna eta kultur-bitako kidea izatea komunitate honi

    datxekion ezaugarria da, beraz, heziketan izandako eredu linguistiko-komunikatiboak eragina du

    hauen garapen eta ongizatean. Hala ere, aldagai hauen elkarreragina aztertzen duten ikerketak ez dira

    ugariak, ez Bizkaian behintzat.

    Testuinguru honetan, ikerketa honek duen helburua da, Bizkaian zeinu hizkuntzaz komunikatzen

    diren mintzamen aurreko pertsona gorren ongizate psikosozialean aldagai pertsonalek,

    hezkuntzazkoek, psikologikoek eta sozialek duten eragina aztertzea. Burutuko den azterlana

    deskriptiboa eta korrelazionala izango da, ongizate psikosozialaren aldagai argitzaileak bilatzeko

    asmotan. Horretarako, aztertuko diren aldagaiak, sexua, hezkuntza eredua, lortutako ikasketa maila,

    entzumen gradua, zeinu hizkuntzaren erabilera eta haurtzaroan eredu gorrak edukitzea, izango dira.

    Lagina 18 eta 65 urte bitarteko 330 pertsonek osatuko dute, hauetatik 165ek komunitate gorrekoak

    eta 165 komunitate entzulekoak direlarik. Ongizate psikosozial maila altuagoa espero da

    gizonezkoengan, entzumena funtzionala dutenengan eta, eredu elebidunetan ikasi, haurtzaroan zeinu

    hizkuntza erabili eta eredu gorra izan duten pertsona gorrengan.

    Hitz gakoak: gorreria, komunitate gorra, auto-kontzeptua, autoestimua, bizitzako gogobetetasuna,

    ongizate soziala, ongizate psikologikoa.

    Summary

    The deaf community is characterised by its visual culture and the use of sign language. It is a

    heterogeneous sector of society defined by the level of deafness, the age at which deafness occurs, the

    causes behind it, educational and communicative factors, and family background. Their bilingual and

    bicultural identity is an inherent part of this community, and the linguistic-communicative approach

    adopted in education thus affects their development and well-being. However, not many in-depth

    studies have been conducted of how these factors interact, at least not in Bizkaia.

    The general aim of this research is to analyse the impact of personal, educational and psychosocial

    variables on the psychosocial well-being of prelingual deaf people in Bizkaia who use sign language.

    A descriptive and correlational study will be conducted with the ultimate goal of determining the

    underlying factors behind the psychosocial well-being of this group of people, and will involve

    analysing factors such as sex, educational model, level of education attained, level of hearing, use of

    sign language and a deaf role model in infancy. The sample will be comprised of 330 people between

    the ages of 18 and 65, of whom 165 belong to the deaf community in Bizkaia, and 165 to the hearing

    community. Greater levels of psychosocial well-being are expected to be found in men rather than

    women, in persons with functional hearing, and in deaf people who studied under the bilingual

    model, used sign language and had a deaf role model in their childhood.

    Key words: deafness, deaf community, self-image, self-esteem, satisfaction with life, social well-

    being, psychological well-being.

  • ndice

    1. Introduccin ................................................................................................................... 1

    1.1. Sordera ............................................................................................................ 1

    1.2 Bienestar psicosocial y sordera ........................................................................ 5

    2. Objetivo general y objetivos especficos ....................................................................... 8

    3. Hiptesis ........................................................................................................................ 9

    4. Mtodo ......................................................................................................................... 10

    4.1. Participantes .................................................................................................. 10

    4.2. Variables de investigacin ............................................................................ 10

    4.3. Instrumentos de medida ................................................................................ 10

    4.4. Procedimiento ............................................................................................... 12

    5. Cronograma ................................................................................................................. 13

    6. Aportaciones de la investigacin ................................................................................. 15

    7. Referencias .................................................................................................................. 16

  • 1

    1. Introduccin

    1.1. SORDERA. Conceptualizacin

    La discapacidad auditiva tiene infinidad de implicaciones, pero hay un

    gran desconocimiento en torno a ellas. No todas las personas sordas son iguales:

    vivencias personales, tipo de sordera, edad, sexo, etc., configuran la propia

    identidad personal, pero al mismo tiempo comparten un denominador comn: los

    aspectos visuales configuran, en mayor o menor medida, su contacto con el medio,

    y encuentran barreras de comunicacin en su vida cotidiana. La variabilidad es tan

    amplia que tendr diferentes repercusiones en el desarrollo de la persona sorda, en

    su educacin y en las interacciones y ocasiones que tenga de participar en el

    entorno, en funcin de sus caractersticas personales y de la situacin que le rodea

    (Fundacin CNSE, 2013).

    La heterogeneidad de la sordera precisa de abordajes educativos

    diferenciados, no solo por el tipo y grado de dficit auditivo que presentan sino por

    cmo est incidiendo dicho dficit en su proceso educativo, en sus relaciones

    sociales, en su desarrollo personal. Fundamentalmente los factores que determinan

    la heterogeneidad: de la sordera son cuatro: el grado de prdida auditiva, la edad de

    comienzo de la sordera, las causas que la provocan y los factores educativos y

    comunicativos (Gobierno Vasco, 1996a). Pero, adems de stos, cabe resaltar, entre

    otros, la tipologa familiar (Domnguez & Alonso, 2004; Marchesi, 1999).

    Si se toma como referencia la clasificacin en funcin de la prdida de

    audicin que recogen Marchesi (1999) y Ramos (2010), sta sera la siguiente:

    audicin normal: hasta 20 dB, prdida ligera: entre 20-40 dB, prdida media: entre

    40-70 dB, prdida severa: entre 70-90 dB, prdida profunda: ms de 90 dB y

    cofosis (ausencia de restos auditivos): ms de 120db.

    Teniendo en cuenta que el desarrollo del lenguaje va a depender del grado

    de prdida de audicin y de la edad de la aparicin de la misma (Gajik & Morant,

    2010), hay que tener presente que la prdida auditiva ligera o leve no impide el

    desarrollo lingstico normal de la lengua oral, pudiendo ser suficiente el uso de

    audfonos para acceder a la inform