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EL APRENDIZAJE


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Concepto:

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren

o modifican habilidades, destrezas, conocimientos,

conductas o valores como resultado del estudio, la

experiencia, la instruccin, el razonamiento y la

observacin. Este proceso puede ser analizado desde

distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras

del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones

mentales ms importantes en humanos, animales y

sistemas artificiales.


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I. Base acadmica Estilo de aprendizaje. on las preferencias del alumno a la

hora de aprender.

!ompetencia instrumental. on los conocimientos necesarios

para aprender cualquier rea y que tienen carcter de"instrumento#.

!onocimientos previos. Es el $rado de aprendizaje alcanzado

en las reas, el cual condiciona la pro$resin en el

aprendizaje. Estrate$ias de aprendizaje. Es el conjunto de habilidades,

tcnicas y hbitos que posibilitan o dificultan que el alumno

aprenda.

Factores Del Aprendizae:


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II. Inters por lo acadmico

%otivacin para aprender. Es el deseo de adquirir

conocimientos prximos a los intereses del alumno.

&utoconcepto. Es la idea que una persona tiene de s

misma.

Equilibrio personal. Es el lo$ro de una situacin

emocional equilibrada, caracterizada por una actividad

autnoma y una actitud intelectual flexible.


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III. Apo!o E"terno

!ontexto escolar. Es el conjunto de factores del entorno

escolar que rodean al alumno en su proceso de

aprendizaje.

Entorno familiar. 'as expectativas de la familia

respecto al aprendizaje del alumno, as como laconvivencia interna de la familia influyen claramente

en el rendimiento.


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I#. Inte$raci%n Escolar

(rupo)clase. 'a convivencia entre los miembros de la

clase condiciona las posibilidades de rendimiento

acadmico.

!ontexto social cercano. Es el espacio social inmediato en

el que se mueve el alumno, y su influencia es

especialmente importante en la vida del adolescente, ya

que puede determinar sus valores, motivaciones, $rado de

inte$racin social y, por supuesto, su rendimiento

acadmico.


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&ipos de aprendizae:

*artes innatas de aprendizaje+ formados por los instintos, reflejo,

impulsos $enticos que hemos heredado.

*or condicionamiento+ determinados estmulos que provocan

determinadas respuestas. *or imitacin o modelaje+ muchas de las conductas son por

imitacin.

*or aprendizaje memorstico aprendizaje acadmico.

&prendizaje de memoria clsico, por lo cual al cabo de unashoras ya no lo recuerdas.

&prendizaje si$nificativo parte de cosas importantes para ti. &

partir de ah acumulas lo que ya sabias y lo haces tuyo.

En el primer apartado de tipos de aprendizaje, los conceptos que

entran son


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&prendizaje por descubrimiento El aprendizaje por

descubrimiento se asocia en $eneral a los niveles de

ense-anza primaria y secundaria, basndose en laparticipacin activa de los alumnos y en la aplicacin de

los procesos de la ciencia.

El se$undo apartado de tipos de aprendizaje, sera


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&prendizaje por motivacin 'a motivacin se puede definir,

como una disposicin interior que impulsa una conducta o

mantiene una conducta. *or necesidad se mantiene la

motivacin.

'os impulsos, instintos o necesidades internas nos

motiva a actuar de forma determinada. o aprendo lo que

necesito y eso me motiva a aprender.

El tercer apartado de tipos de aprendizaje, tenemos


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&prender a aprender

!uarto punto y /ltimo de tipo de aprendizaje, es

El primer paso que debemos de tener cuenta, es el proceso de

ense-anza)aprendizaje.

El se$undo paso, a tener en cuenta que el alumno inicia un

nuevo aprendizaje escolar y lo hace a partir de los

conocimientos que ha construido en su experiencia previa. El tercer punto a comentar, es el de establecer una diferencia

entre lo que el alumno es capaz de hacer y aprender slo y lo

que es capaz de hacer y aprender con ayuda de otras personas.

El cuarto paso, trata que la distincin entre aprendizajesi$nificativo y aprendizaje repetitivo, afecta al vnculo entre el

nuevo material de aprendizaje y los conocimientos previos del

alumno.


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El quinto punto que se comenta, es que para el aprendizaje el

contenido ha de ser potencialmente si$nificativo, En sexto lu$ar, 0ue los conocimientos adquiridos,

conceptos, destrezas, valores, normas, etc. sean funcionales,

y ha de ser una preocupacin constante de la educacin

escolar.

En el sptimo lu$ar, el proceso mediante el que se produce elaprendizaje si$nificativo necesita una intensa actividad por

parte del alumno.

El octavo punto, trata que se ha de distin$uir la

memorizacin repetitiva, que tiene poco o nada de inters

para el aprendizaje, de la memorizacin comprensiva, que es

un in$rediente fundamental de ste.


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El noveno punto, trata de la importancia que ha de darse en el

aprendizaje escolar a la adquisicin de estrate$ias dedescubrimiento, de elaboracin y or$anizacin de la

informacin.

El dcimo punto, habla sobre la estructura co$nitiva del

alumno, que puede concebirse como un conjunto de esquemas

de conocimientos. El onceavo punto, comenta la modificacin de los esquemas

de conocimiento del alumno es el objetivo de la educacin

escolar.

El doceavo y /ltimo punto se comenta, que estos principios eideas confi$uran la concepcin constructivista del aprendizaje

y de la ense-anza.


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Estilos de aprendizae:

'os estilos de aprendizaje son los ras$os co$nitivos,

afectivos y fisiol$icos que sirven como indicadores

relativamente estables, de cmo los alumnos percibeninteracciones y responden a sus ambientes de

aprendizaje.


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Ritmos de aprendizae:

*odemos definir los ritmos de aprendizaje como la

capacidad que tiene un individuo para aprender de

forma rpida o lenta un contenido, vinculados a losfactores de edad, madurez psicol$ica, condicin

neurol$ica, motivacin, preparacin previa, dominio

co$nitivo de estrate$ias, uso de inteli$encias m/ltiples,

estimulacin hemisfrica cerebral, nutricin, etctera.

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