22
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY TWO STRAY) PADA MATERI SPLDV (SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 20 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/ 2018 SKRIPSI Oleh: LANDYASARI RIFFYANTI K1313040 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JANUARI 2018

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

  • Upload
    others

  • View
    3

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY TWO

STRAY) PADA MATERI SPLDV (SISTEM PERSAMAAN LINEAR

DUA VARIABEL) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP NEGERI 20 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2017/ 2018

SKRIPSI

Oleh:

LANDYASARI RIFFYANTI

K1313040

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JANUARI 2018

Page 2: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

ii

Page 3: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

iii

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY TWO

STRAY) PADA MATERI SPLDV (SISTEM PERSAMAAN LINEAR

DUA VARIABEL) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP NEGERI 20 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2017/ 2018

Oleh:

LANDYASARI RIFFYANTI

K1313040

Skripsi

diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JANUARI 2018

Page 4: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

iv

Page 5: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

v

Page 6: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

vi

MOTTO

”Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah

selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan

hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.”

(QS. Al Insyiroh: 6-8)

“Learn from yesterday, live for today, and hope for tomorrow.”

(Albert Eisntein)

“Bermimpilah, karena Tuhan akan memeluk mimpi-mimpi itu.”

(Andrea Hirata)

Page 7: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

vii

PERSEMBAHAN

Karya ini dipersembahkan kepada:

Ibuku Anggjan Susila Murni dan Ayahku Arif Kurniadi yang senantiasa

mendukung, mecintai, dan mendoakanku

Adikku tersayang Hanif Ardyan Kurnia yang menjadi penyemangatku

Dosen-dosen Prodi Pendidikan Matematika

Teman-teman Pendidikan Matematika 2013 yang telah memberikan pengalaman

amat berkesan selama ini

Sahabat-sahabatku yang selalu menyemangati serta tempat berbagi kesenangan dan

kesedihan

Semua pihak yang membantu, memberikan doa, dan senantiasa mendukung dalam

penulisan karya ini

UNS yang selalu kubanggakan

Page 8: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

viii

ABSTRAK

Landyasari Riffyanti. K1313040. EKSPERIMENTASI MODEL

PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY TWO STRAY) PADA MATERI

SPLDV (SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL) DITINJAU

DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 20

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/ 2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember

2017.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui manakah model

pembelajaran yang menghasilkan prestasi belajar matematika siswa yang lebih

baik, model pembelajaran TSTS (Two Stay Two Stray) atau model pembelajaran

langsung pada materi SPLDV (Sistem Persamaan Linear Dua Variabel); (2) untuk

mengetahui gaya belajar siswa manakah yang menghasilkan prestasi belajar

matematika siswa yang lebih baik, gaya belajar auditorial, visual, atau kinestetik

pada materi SPLDV (Sistem Persamaan Linear Dua Variabel); (3) untuk

mengetahui pada masing-masing model pembelajaran, gaya belajar manakah yang

menghasilkan prestasi belajar matematika siswa yang lebih baik, gaya belajar

auditorial, visual, atau kinestetik pada materi SPLDV (Sistem Persamaan Linear

Dua Variabel); (4) untuk mengetahui pada masing-masing gaya belajar siswa,

model manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika siswa yang lebih

baik, model pembelajaran TSTS (Two Stay Two Stray) atau model pembelajaran

langsung pada materi SPLDV (Sistem Persamaan Linear Dua Variabel).

Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi

penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Surakarta tahun ajaran

2017/ 2018, yang terdiri dari delapan kelas dengan banyaknya siswa 224. Sampel

yang digunakan yaitu dua kelas, kelas VIII G sebagai kelas kontrol dengan jumlah

siswa kelas tersebut adalah 28 siswa dan kelas VIII H sebagai kelas eksperimen

dengan jumlah siswa kelas tersebut adalah 28 siswa. Pengambilan sampel dilakukan

secara cluster random sampling. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMP Negeri

2 Baki. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi

untuk mengumpulkan data yang berupa nilai Ulangan Tengah Semester 1, metode

tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada materi SPLDV (Sistem

Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa.

Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel

tak sama, kemudian dilakukan uji pasca anava yaitu uji komparasi ganda dengan

menggunakan metode Scheffe. Sebagai persyaratan analisis yaitu populasi

berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi mempunyai variansi

yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.

Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) model pembelajaran TSTS

(Two Stay Two Stray) menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik

daripada model pembelajaran langsung pada materi SPLDV (Sistem Persamaan

Linear Dua Variabel); (2) siswa dengan gaya belajar visual mempunyai prestasi

belajar matematika yang sama baiknya dengan siswa dengan gaya belajar kinestetik

dan auditorial pada materi SPLDV (Sistem Persamaan Linear Dua Variabel); (3)

pada masing-masing model pembelajaran, siswa dengan gaya belajar kinestetik

Page 9: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

ix

mempunyai prestasi belajar matematika yang sama baiknya dengan siswa gaya

belajar auditorial dan visual pada materi SPLDV (Sistem Persamaan Linear Dua

Variabel); (4) pada masing-masing kategori gaya belajar, pembelajaran dengan

model pembelajaran TSTS (Two Stay Two Stray) mempunyai prestasi belajar yang

lebih baik daripada model pembelajaran langsung pada materi SPLDV (Sistem

Persamaan Linear Dua Variabel).

Kata kunci: model TSTS (Two Stay Two Stray), gaya belajar, Sistem Persamaan

Linear Dua Variabel.

Page 10: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

x

ABSTRACT

Landyasari Riffyanti. K1313040. EXPERIMENTATION STUDY OF TSTS

(TWO STAY TWO STRAY) APPROACH ON SPLDV (LINEAR AND

QUADRATIC EQUATION SYSTEM) REVIEWED FROM STUDENT

LEARNING STYLE CLASS VIII SMP NEGERI 20 SURAKARTA IN THE

ACADEMIC YEAR 2017/ 2018. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training

and Education, Sebelas Maret University, December 2017.

The purposes of this research are: (1) to know which are of mathematics

learning model that produces better learning achievement, TSTS (Two Stay Two

Stray) model or direct learning model on SPLDV (linear and quadratic equation

system); (2) to know which are of students learning style that result better learning

achievement, students with auditorial, visual, or kinestethic learning style on

SPLDV (linear and quadratic equation system); (3) to know for each learning

models, which of the learning achievement that produces better, students with

auditorial, visual, or kinestethic learning style SPLDV (linear and quadratic

equation system); (4) to know for each type of students learning style, which of the

learning achievement that produces better, students with model TSTS (Two Stay

Two Stray) or direct learning model SPLDV (linear and quadratic equation system).

The type of this research is a quasi-experimental research. The population

of this research are students of class VIII SMP Negeri 20 Surakarta in academic

year 2017/ 2018, consisting of 8 classes with the number of students are 224. The

sample that is used are 2 classes, VIII G as control class with total students are 28

students and VIII H as experiment class with total students are 28 students. The

sample was chosen by cluster random sampling. The instrument trial in SMP Negeri

2 Baki. Technique of collecting data used documentation method to collect the data

in the form of student score report in Midst Examination of Semester 1 of

Mathematics, tests method to obtain the data regarding students’ achievement on

SPLDV (linear and quadratic equation system), and questionnaire method to obtain

data students learning style. Technique of analyzed the data is used two-way

variance analysis with different cell, then further tests by applying post anova which

are double comparation test by using Scheffe method. As a requirement analysis,

the population is normally distribution using the Lilliefors test and the population

which have the same (homogeneous) variance using Bartlett method.

From this research, it can be concluded that: (1) TSTS (Two Stay Two

Stray) model gives better learning achievement in mathematics than direct learning

model SPLDV (linear and quadratic equation system); (2) students with auditorial

learning style as good as students with visual and kinestethic learning style on linear

and quadratic equation system; (3) for each learning models, students with

auditorial learning style as good as students with visual and kinestethic learning

style on SPLDV (linear and quadratic equation system); (4) for each type of

students learning style, learning by using TSTS (Two Stay Two Stray) learning

Page 11: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

xi

model have better learning achievement than learning by direct learning model on

linear and quadratic equation system.

Keywords: Two Stay Two Stray model, learning style, linear and quadratic

equation system.

Page 12: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

xii

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Pendidikan Matematika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari bahwa terselesaikannya penelitian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

menyampaikan terima kasih kepada segenap pihak antara lain:

1. Prof. Dr. Joko Nukamto, M. Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin

menyusun skripsi.

2. Dr. Budi Usodo, M. Pd., Kepala Prodi Pendidikan Matematika FKIP UNS, yang

telah memberikan kemudahan dalam pengajuan izin menyusun skripsi.

3. Henny Ekana Christnawati, S. Si., M. Pd., sebagai Koordinator Skripsi

Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam

pengajuan izin menyusun skripsi.

4. Prof. Dr. Budiyono, M. Sc., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

kepercayaan, dukungan, dan saran yang sangat membantu dalam penulisan

skripsi.

5. Dyah Ratri Aryuna, S. Pd., M. Si., Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, kepercayaan, dukungan, dan saran yang sangat membantu dalam

penulisan skripsi.

6. Drs. Sucipto, S. Pd., M. Pd., Kepala SMP Negeri 20 Surakarta yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian.

7. Sugiyanto, S. Pd., M. Pd., Kepala SMP Negeri 2 Baki yang telah memberikan

izin untuk melaksanakan uji coba instrumen penelitian/ try out.

Page 13: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

xiii

8. Endang H. M. A. P, S. Pd., guru bidang studi matematika SMP Negeri 20

Surakarta yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, dan ilmu selama

melakukan penelitian.

9. Iqbal Nursiamas, guru bidang studi matematika SMP Negeri 2 Baki yang telah

memberikan kesempatan dan kepercayaan untuk melakukan try out.

10. Dr. Laila Fitriana, S. Pd., M. Pd. sebagai validator instrumen yang telah

memberikan bantuan.

11. Diana I. K. W, S. Pd., M. Pd., guru bidang studi matematika SMP Negeri 20

Surakarta dan validator instrumen yang telah memberikan bantuan.

12. Alip Tohar Mustakim, S. Si., guru bidang studi matematika SMP Negeri 20

Surakarta dan sebagai validator instrumen yang telah memberikan bantuan.

13. Siswa kelas VIII D SMP Negeri 2 Baki atas partisipasinya dalam mengerjakan

try out.

14. Siswa kelas VIII G dan VIII H SMP Negeri 20 Surakarta atas kerjasamanya

sebagai sampel penelitian.

15. Kedua orang tuaku, adikku, dan semua keluarga yang selalu memberikan doa,

restu, kasih sayang, dan dukungan yang amat besar.

16. Teman-teman Pendidikan Matematika 2013 atas kebersamaan dan pengalaman

berharganya selama belajar di prodi Pendidikan matematika.

17. Bagus Wahyu Saputro yang selalu memberikan semangat dan bantuannya.

18. Sahabatku Della, Zein, Indah, dan Ifa yang selalu mendengarkan keluh kesah

ketika kuliah sampai skripsi.

19. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penelitian skripsi ini.

Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan

memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan.

Surakarta, Januari 2018

Penulis

Page 14: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

xiv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... v

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... vii

ABSTRAK .......................................................................................................... viii

ABSTRACT ............................................................................................................ x

KATA PENGANTAR ........................................................................................ xii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xix

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xx

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xxi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ..................................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 6

C. Pembatasan Masalah ............................................................................ 9

D. Rumusan Masalah ................................................................................ 9

E. Tujuan Penelitian................................................................................ 10

F. Manfaat Penelitian.............................................................................. 11

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka .................................................................................... 12

Prestasi Belajar Matematika .......................................................... 12

a. Prestasi ...................................................................................... 12

b. Belajar ....................................................................................... 12

c. Matematika ............................................................................... 13

Page 15: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

xv

d. Prestasi Belajar Matematika ..................................................... 14

Model Pembelajaran ...................................................................... 14

a. Pengertian Model Pembelajaran ............................................... 14

b. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................... 15

c. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS (Two Stay Two

Stray) ......................................................................................... 17

d. Model Pembelajaran Konvensional .......................................... 22

Gaya Belajar .................................................................................. 25

a. Gaya Belajar Auditorial ............................................................ 26

b. Gaya Belajar Visual .................................................................. 26

c. Gaya Belajar Kinestetik ............................................................ 27

Tinjauan Materi SPLDV (Sistem Persamaan Linear Dua Variabel)

..................................................................................................... 30

a. Pengertian Persamaan Linear Dua Variabel ............................. 30

b. Penyelesaian Persamaan Linear Dua Variabel ......................... 30

c. Sistem Persamaan Linear Dua Variabel ................................... 31

d. Membuat Model Matematika dan Menyelesaikan Masalah

Sehari-hari yang Melibatkan Sistem Persamaan Linear Dua

Variabel ..................................................................................... 32

e. Menyelesaikan Sistem Persamaan Non Linear Dua Variabel

yang Diubah ke Sistem Persamaan Linear Dua Variabel ......... 32

B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 32

Keterkaitan Model Pembelajaran dengan Prestasi Belajar Siswa . 32

Keterkaitan Masing-Masing Kategori Gaya Belajar Siswa dengan

Prestasi Belajar Siswa ................................................................. 34

Keterkaitan Masing-Masing Kategori Gaya Belajar Siswa dengan

Prestasi Belajar Siswa Ditinjau dari Model Pembelajaran .......... 35

Keterkaitan Model Pembelajaran dengan Prestasi Belajar Siswa

Ditinjau dari Masing-Masing Kategori Gaya Belajar Siswa ...... 37

C. Hipotesis Penelitian ............................................................................ 38

Page 16: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

xvi

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat Dan Waktu Penelitian ........................................................... 40

Tempat Penelitian .......................................................................... 40

Waktu Penelitian ........................................................................... 40

B. Desain Penelitian ................................................................................ 42

Jenis Penelitian .............................................................................. 42

Rancangan Penelitian .................................................................... 43

Variabel Penelitian ........................................................................ 44

a. Variabel Bebas .......................................................................... 44

b. Variabel Terikat ........................................................................ 45

C. Populasi dan Sampel .......................................................................... 45

Populasi ......................................................................................... 45

Sampel ........................................................................................... 45

D. Teknik Pengambilan Sampel .............................................................. 46

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 46

Metode Pengumpulan Data ........................................................... 46

a. Metode Dokumentasi ................................................................ 46

b. Metode Tes ............................................................................... 46

c. Metode Angket ......................................................................... 50

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes ......................... 53

Tes Prestasi Belajar Siswa ............................................................. 53

a. Uji Validitas Isi ......................................................................... 54

b. Uji Daya Beda ........................................................................... 55

c. Tingkat Kesukaran .................................................................... 56

d. Uji Reliabilitas .......................................................................... 57

Angket Gaya Belajar Siswa ........................................................... 57

a. Validitas Isi ............................................................................... 57

b. Uji Konsistensi Internal ............................................................ 58

c. Uji Reliabilitas .......................................................................... 58

G. Teknik Analisis Data .......................................................................... 59

Uji Prasyarat Analisis .................................................................... 59

Page 17: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

xvii

a. Uji Normalitas .......................................................................... 59

b. Uji Homogenitas ....................................................................... 60

Uji Keseimbangan Rata-Rata ........................................................ 62

Uji Hipotesis .................................................................................. 64

Uji Komparasi Ganda .................................................................... 70

H. Prosedur Penelitian ............................................................................. 74

Persiapan........................................................................................ 74

Pengajuan Proposal Penelitian ...................................................... 74

Penyusunan Instrumen Penelitian .................................................. 74

Pengumpulan Data......................................................................... 74

Analisis Data ................................................................................. 74

Penyusunan Laporan Penelitian .................................................... 75

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. HASIL PENELITIAN ........................................................................ 76

Deskripsi Data ............................................................................... 76

a. Data Nilai Ulangan Tengah Semester 1 Kelas VIII Tahun Ajaran

2017/ 2018 ................................................................................ 76

b. Data Hasil Uji Coba Instrumen ................................................. 76

c. Data Skor Gaya Belajar Siswa .................................................. 80

d. Data Skor Tes Prestasi Belajar Siswa ....................................... 80

Hasil Uji Prasyarat Analasis .......................................................... 81

a. Pengujian Persyaratan Eksperimen ........................................... 81

b. Persyaratan Analisis .................................................................. 83

Hasil Uji Hipotesis ........................................................................ 86

a. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .................. 86

b. Uji Komparasi Ganda ............................................................... 87

B. Pembahasan ........................................................................................ 91

Hipotesis Pertama .......................................................................... 91

Hipotesis Kedua............................................................................. 93

Hipotesis Ketiga ............................................................................ 94

Hipotesis Keempat......................................................................... 96

Page 18: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

xviii

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN

A. Simpulan............................................................................................. 98

B. Implikasi ............................................................................................. 99

Implikasi Teoritis........................................................................... 99

Implikasi Praktis .......................................................................... 100

C. Saran ................................................................................................. 100

Bagi Guru .................................................................................... 100

Bagi Peneliti Lain ........................................................................ 100

Bagi Siswa ................................................................................... 101

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 102

LAMPIRAN ........................................................................................................ 104

Page 19: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

xix

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Indikator Tipe Gaya Belajar .................................................................. 28

Tabel 3.1 Pelaksanaan Kegiatan Penelitian Tahun 2017 ...................................... 42

Tabel 3.2 Rancangan Penelitian Faktorial Sederhana 2 × 3 ................................. 43

Tabel 3.3 Tabel Banyaknya Soal untuk Tes.......................................................... 47

Tabel 3.4 Tabel Banyaknya Soal untuk Angket.................................................... 51

Tabel 3.5 Notasi dan Tata Letak Data Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ............... 65

Tabel 3.6 Tabel Rataan dan Jumlah Rataan .......................................................... 66

Tabel 3.7 Ringkasan Anava Dua Jalan ................................................................. 70

Tabel 4.1 Deskripsi Nilai Ulangan Tengah Semester 1 Kelas VIII G dan VIII H 76

Tabel 4.2 Sebaran Gaya Belajar Siswa ................................................................. 80

Tabel 4.3 Deskripsi tentang Data Skor Tes Prestasi Belajar Matematika

Berdasarkan Model Pembelajaran ........................................................ 81

Tabel 4.4 Deskripsi tentang Data Skor Tes Prestasi Belajar Matematika

Berdasarkan Model Pembelajaran ........................................................ 81

Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal ..................................................... 82

Tabel 4.6 Hasil Analisis Uji Normalitas ............................................................... 84

Tabel 4.7 Hasil Analisis Uji Homogenitas ............................................................ 85

Tabel 4.8 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .......... 86

Tabel 4.9 Tabel Rataan dan Rataan Marginal ....................................................... 87

Page 20: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

xx

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Skema Pembelajaran TSTS (Two Stay Two Stray) Menurut Huda . 19

Gambar 2.2 Skema Pembelajaran TSTS (Two Stay Two Stray) dalam Penelitian

......................................................................................................... 21

Gambar 4.1 Perbandingan Rataan Skor Prestasi Belajar Matematika untuk

Masing-Masing Model Pembelajaran .............................................. 88

Gambar 4.2 Perbandingan Rataan Skor Prestasi Belajar Matematika untuk

Masing-Masing Kategori Gaya Belajar ........................................... 88

Gambar 4.3 Profil Efek Varibel Model Pembelajaran .......................................... 89

Gambar 4.4 Profil Efek Variabel Gaya Belajar Siswa .......................................... 89

Gambar 38.1 Guru memberikan apersepsi dan menjelaskan materi pembelajaran

....................................................................................................... 371

Gambar 38.2 Kegiatan diskusi kelompok ........................................................... 371

Gambar 38.3 Kegiatan kerja kelompok .............................................................. 372

Gambar 38.4 Siswa berperan sebagai tamu dan berbagi informasi dengan

kelompok lain ................................................................................ 372

Gambar 38.5 Siswa kembali ke kelompoknya dan menyampaikan apa yang

didapat dari bertamu ke kelompok lain .......................................... 373

Gambar 38.6 Dua kelompok mempresentasikan jawaban hasil diskusinya di depan

kelas dengan menuliskannya di papan tulis ................................... 373

Gambar 38.7 Guru Bersama siswa mengonfirmasi jawaban yang dituliskan dan

mengambil kesimpulan .................................................................. 374

Gambar 38.8 Guru memberikan apersepsi dan menjelaskan materi pembelajaran

....................................................................................................... 374

Gambar 38.9 Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan ........................... 375

Gambar 38.10 Guru membantu siswa yang merasa kesulitan dalam mengerjakan

latihan soal ..................................................................................... 375

Gambar 38.11 Siswa mempresentasikan jawaban dari latihan soal dengan

menuliskannya di papan tulis ......................................................... 376

Gambar 312 Siswa mempresentasikan jawaban dari latihan soal dengan

menuliskannya di papan tulis ......................................................... 376

Page 21: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran ...................................................................... 104

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ................. 107

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ....................... 163

Lampiran 4 Lembar Validasi Angket Gaya Belajar Siswa ................................ 196

Lampiran 5 Lembar Validasi Kisi-Kisi Angket Gaya Belajar Siswa ................ 205

Lampiran 6 Kisi-Kisi Angket Gaya Belajar Siswa ............................................ 208

Lampiran 7 Angket Gaya Belajar Siswa (Try Out) ............................................ 211

Lampiran 8 Angket Gaya Belajar Siswa (Penelitian) ........................................ 215

Lampiran 9 Lembar Validasi Isi Butir Tes Prestasi Belajar Siswa .................... 219

Lampiran 10 Lembar Validasi Kisi-Kisi Tes Prestasi Belajar Siswa ................ 228

Lampiran 11 Kisi-Kisi Tes Prestasi Belajar Siswa ............................................ 232

Lampiran 12 Tes Prestasi Belajar Siswa (Try Out) ............................................ 237

Lampiran 13 Lembar Jawaban Tes Prestasi Belajar Siswa (Try Out) ............... 249

Lampiran 14 Pembahasan Tes Prestasi Belajar Siswa (Try Out) ....................... 250

Lampiran 15 Tes Prestasi Belajar Siswa (Penelitian) ........................................ 275

Lampiran 16 Lembar Jawaban Tes Prestasi Belajar Siswa (Penelitian) ........... 283

Lampiran 17 Pembahasan Tes Prestasi Belajar Siswa (Penelitian) ................... 284

Lampiran 18 Uji Konsistensi Internal Angket Gaya Belajar Siswa .................. 299

Lampiran 19 Uji Reliabilitas Angket Gaya Belajar Siswa................................. 311

Lampiran 20 Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar Siswa

............................................................................................................................ 317

Lampiran 21 Uji Reliabilitas Tes Prestasi Belajar Siswa................................... 323

Lampiran 22 Data Induk Penelitian ................................................................... 325

Lampiran 23 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Sebelum Penelitian ................ 327

Lampiran 24 Uji Normalitas Kelas Kontrol Sebelum Penelitian ....................... 330

Lampiran 25 Uji Homogenitas Antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Sebelum Penelitian ....................................................................... 333

Page 22: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS (TWO STAY … · Persamaan Linear Dua Variabel) dan metode angket untuk gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis

xxii

Lampiran 26 Uji Keseimbangan Antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 335

Lampiran 27 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Setelah Penelitian .................. 337

Lampiran 28 Uji Normalitas Kelas Kontrol Setelah Penelitian ......................... 340

Lampiran 29 Uji Normalitas Gaya Belajar Visual ............................................. 343

Lampiran 30 Uji Normalitas Gaya Belajar Auditorial ....................................... 345

Lampiran 31 Uji Normalitas Gaya Belajar Kinestetik ....................................... 347

Lampiran 32 Uji Homogenitas Antara Baris ..................................................... 349

Lampiran 33 Uji Homogenitas Antara Kolom ................................................... 351

Lampiran 34 Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ...................... 353

Lampiran 35 Hasil Wawancara .......................................................................... 358

Lampiran 36 Tabel Statistik .............................................................................. 360

Lampiran 37 Surat-surat ..................................................................................... 366

Lampiran 38 Dokumentasi Penelitian ................................................................ 371