18
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, PROBLEM BASED LEARNING, DAN THINK-TALK-WRITE DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MATERI LINGKARAN DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE- KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Pendidikan Matematika Oleh Umi Supraptinah S851402063 PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

  • Upload
    trandan

  • View
    222

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING,

PROBLEM BASED LEARNING, DAN THINK-TALK-WRITE DENGAN

PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN

MASALAH MATEMATIKA MATERI LINGKARAN DITINJAU DARI

KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE-

KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Pendidikan Matematika

Oleh

Umi Supraptinah

S851402063

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

Page 2: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 3: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 4: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

Page 5: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

v

MOTTO

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.

Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”

(Q.S. Asy-Syarh:5-6)

Cara mensyukuri nikmat ilmu adalah dengan mengamalkannya. Adapun cara

mensyukuri nikmat amal adalah dengan menambah ilmu.

(Sahal bin Abdullah)

Page 6: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini kupersembahkan kepada:

1. Suamiku tercinta

2. Anak-anakku tersayang

3. Orang tuaku

4. Teman-temanku mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika

Pascasarjana FKIP UNS Surakarta Tahun 2014.

5. Rekan-rekan guru SMP Negeri 1 Masaran Sragen

6. Pembaca yang budiman

Page 7: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat, petunjuk dan

kemudahan sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini dengan

lancar.

Penyusunan tesis ini tidak akan berhasil tanpa keterlibatan dari berbagai

pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian sampai penyusunan tesis.

Oleh karena itu penulis menyampaikan rasa hormat, penghargaan dan ucapan

terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan kesempatan belajar serta ijin penelitian

sehingga penyusunan tesis ini dapat selesai.

2. Dr. Mardiyana, M.Si, Kepala Program Studi Pendidikan Matematika

Pascasarjana Kependidikan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta

3. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan

dan arahan selama penyusunan tesis ini.

4. Dr. Sri Subanti, M.Si, Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan

arahan selama penyusunan tesis ini.

5. Sutiyo, S.Pd, M.M, Kepala SMP Negeri 1 Ngrampal yang telah memberikan

ijin pelaksanaan uji coba instrumen.

6. Drs Sunardi, M.Pd, Kepala SMP Negeri 5 Sragen yang telah memberikan ijin

penelitian sampai selesainya tesis ini.

7. Moch. Arifin, S.Pd, M.M, Kepala SMP Negeri 1 Masaran yang telah

memberikan ijin penelitian dan memberikan dorongan sehingga penulis dapat

menyelesaikan tesis ini.

8. Tugiyono, S.Pd, M.Pd, Kepala SMP Negeri 2 Karangmalang yang telah

memberikan ijin penelitian.

9. Hj. Ninik Suparni, S.Pd, M.Pd; Sumarjoko, S.Pd; Sri Wahyuni, S.Pd, dan

Wijiati, S.Pd, yang telah membantu pelaksanaan penelitian sehingga

penelitian berjalan lancar sampai pada pengambilan data yang diperlukan

dalam penelitian ini.

Page 8: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

viii

10. Teman-teman mahasiswa angkatan Pebruari 2014 Program Studi Pendidikan

Matematika Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah

memberikan bantuan, dorongan semangat dan dukungan sehingga penulis

dapat menyelesaikan tesis ini.

11. Guru-guru SMP Negeri 1 Masaran Sragen.

12. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian tesis ini yang tidak dapat

penulis sebutkan satu persatu.

Penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca khususnya

bagi penulis serta dapat memberikan arti positif bagi dunia pendidikan.

Surakarta, 2015

Penulis

Page 9: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ix

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL …………………………..................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN …………………................................................... iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS ............................ iv

MOTTO ................................................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN ……………….................................................... vi

KATA PENGANTAR .………………………..................................................... vii

DAFTAR ISI …………………………………..................................................... ix

DAFTAR TABEL .. ..............................……........................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xiii

ABSTRAK …………………………………....................................................... xv

ABSTRACT …………………………………...................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ....…………........................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah … …….................................................... 1

B. Rumusan Masalah ………………...................................................... 8

C. Tujuan Penelitian ………………...................................................... 8

D. Manfaat Penelitian ……………….................................................... 9

BAB II LANDASAN TEORI ………........................................................... 10

A. Tinjauan Pustaka ................................................................................. 10

1. Belajar ……………........................................................................ 10

2. Matematika..................................................................................... 10

3. Hasil belajar……………………………………………................ 11

4. Kemampuan Pemecahan Masalah Sebagai Hasil Belajar ............. 12

5. Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik…..…………………. 16

6. Model Pembelajaran…..……………………………………......... 18

7. Kemandirian Belajar……………………………………………... 31

B. Penelitian Yang Relevan …………………………………………… 33

C. Kerangka Berpikir ………………………………………………….. 35

Page 10: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

x

D. Hipotesis ……………………………………………………………. 41

BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………. 44

A. Tempat dan Waktu ………………………………………………….. 44

1. Tempat dan Subjek Penelitian ……………………………........... 44

2. Waktu Penelitian ………………………………………………... 44

B. Jenis Penelitian ……………………………………………………... 44

C. Populasi dan Sampel ………………………………………………... 46

1. Populasi Penelitian ……………………………………………… 46

2. Sampel Penelitian ………………………………………….......... 46

D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ………………………. 47

1. Variabel Terikat …………………………………………………. 47

2. Variabel Bebas …………………………………………………... 48

E. Metode Pengumpulan Data ………….……………………………... 49

1. Tes ………………………………………………………………. 49

2. Angket…………………………………………………………… 49

3. Dokumentasi …………………………………………………….. 49

F. Instrumen Penelitian ………………………………………………... 50

G. Teknik Analisis Data ……………………………………………….. 54

1. Uji Normalitas …………………………………………………... 54

2. Uji Homogenitas ……………………………………………........ 55

3. Uji Keseimbangan ………………………………………………. 56

4. Uji Hipotesis …………………………………………………….. 58

5. Uji Lanjut Pasca Analisis ……………………………………… 63

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………… 67

A. Hasil Uji Coba Instrumen ................................................................... 67

1. Angket Kemandirian Belajar Siswa .............................................. 67

2. Tes Kemampuan Pemecahan Masalah .......................................... 68

B. Deskripsi Data ……………………..……………………………….. 70

1. Data Kemampuan Awal Siswa…………………………………... 70

2. Data Kemandirian Belajar Siswa ………………………………... 71

3. Data Kemampuan Pemecahan Masalah Berdasarkan Model 72

Page 11: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xi

Pembelajaran …………………………………………………….

4. Data Kemampuan Pemecahan Masalah Berdasarkan

Kemandirian Belajar ……………………………………………..

72

5. Data Kemampuan Pemecahan Masalah Berdasarkan Model

Pembelajaran dan Kemandirian Belajar Siswa ………………….

73

C. Hasil Analisis Data .............………………………………………... 73

1. Uji Keseimbangan ……………………………………………… 73

2. Uji Prasyarat Analisis …………………………………………... 75

3. Uji Hipotesis Penelitian ………………………………………… 78

4. Uji Lanjut Pasca Analisis ………………………………………. 79

D. Pembahasan Hasil Analisis data ….……………………………….. 84

1. Hipotesis Pertama ………………………………………………. 84

2. Hipotesis Kedua ………………………………………………… 88

3. Hipotesis Ketiga ………………………………………………… 91

4. Hipotesis Keempat ……………………………………………… 96

E. Keterbatasan penelitian ……………………………………………. 95

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN................................... 102

A. Kesimpulan. ........................................................................................ 102

B. Implikasi …………………………………………………………… 103

C. Saran ………………………………………………………………... 104

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 105

LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................................. 110

Page 12: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xii

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 3.1 Rancangan Faktorial 3 x 3............................................................ 45

Tabel 3.2 Data Rerata dan Jumlah Rerata ................................................... 60

Tabel 3.3 Rangkuman Analisis Variansi ..................................................... 62

Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemampuan Awal Siswa .................................... 70

Tabel 4.2 Deskripsi Data Kemandirian Belajar Siswa ................................ 71

Tabel 4.3 Deskripsi Cacah Data Kemandirian Belajar Siswa ..................... 72

Tabel 4.4 Deskripsi Data Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika .. 72

Tabel 4.5 Deskripsi Data Kemampuan Pemecahan Masalah Berdasarkan

Kemandirian belajar .....................................................................

72

Tabel 4.6 Deskripsi Data Kemampuan Pemecahan Masalah Berdasarkan

Model Pembelajaran dan Kemandirian Belajar ...........................

73

Tabel 4.7 Rangkuman Hasil Uji Normalitas kemampuan Awal ................. 73

Tabel 4.8 Rangkuman Uji Normalitas Data Kemampuan Pemecahan

Masalah Matematika ....................................................................

75

Tabel 4.9 Rangkuman Uji Homogenitas Data Kemampuan Pemecahan

Masalah Matematika ....................................................................

77

Tabel 4.10 Rangkuman Analisis Variansi ..................................................... 78

Tabel 4.11 Rangkuman Rerata Antar Sel dan Rerata Marginal .................... 79

Tabel 4.12 Rangkuman Keputusan Uji Komparasi Ganda .............................. 80

Page 13: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Hal

Lampiran 1 Daftar SMP Negeri Se-Kabupaten Sragen dan Peringkat

Berdasarkan UN 2013/2014.......................................................

111

Lampiran 2.1 RPP Model Pembelajaran DL dengan Pendekatan Saintifik ....... 114

Lampiran 2.2 RPP Model Pembelajaran PBL dengan Pendekatan Saintifik ..... 130

Lampiran 2.3 RPP Model Pembelajaran TTW dengan Pendekatan Saintifik ... 134

Lampiran 3.1 Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Siswa............................... 140

Lampiran 3.2 Angket Kemandirian Belajar Siswa ............................................ 141

Lampiran 3.3 Validasi Angket Kemandirian belajar Siswa ............................... 145

Lampiran 3.4 Hasil Analisis Konsistensi Internal Angket Kemandirian

Belajar ..........................................................................................

154

Lampiran 3.5 Angket Jadi Kemandirian Belajar Siswa ..................................... 156

Lampiran 3.6 Analisis Uji Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar ................ 159

Lampiran 4.1 Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ................. 163

Lampiran 4.2 Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ................................ 164

Lampiran 4.3 Validasi Soal Tes kemampuan Pemecahan Masalah ................. 179

Lampiran 4.4 Analisis Tingkat Kesukaran Hasil Uji Coba Soal Tes

Kemampuan Pemecahan Masalah ..............................................

188

Lampiran 4.5 Analisis Daya Pembeda Hasil Uji Coba Tes Kemampuan

Pemecahan Masalah ....................................................................

190

Lampiran 4.6 Soal Jadi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah untuk

Penelitian .....................................................................................

192

Lampiran 4.7 Analisis Uji Reliabilitas Hasil Uji Coba Tes Kemampuan

Pemecahan Masalah ....................................................................

194

Lampiran 5.1 Data penelitian kemampuan Awal ............................................... 196

Lampiran 5.2.1 Uji Normalitas Untuk Uji Keseimbangan Kelompok

Eksperimen 1 .............................................................................

199

Lampiran 5.2.2 Uji Normalitas Untuk Uji Keseimbangan Kelompok

Eksperimen 2 .............................................................................

201

Page 14: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiv

Lampiran 5.2.3 Uji Normalitas Untuk Uji Keseimbangan Kelompok

Eksperimen 3 ...............................................................................

203

Lampiran 5.3 Uji Homogenitas untuk Uji Keseimbangan ................................. 205

Lampiran 5.4 Uji Anava Satu Jalan untuk Uji Keseimbangan ......................... 208

Lampiran 6.1.1 Data Penelitian Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika.. 211

Lampiran 6.1.2 Tata Letak Data .......................................................................... 214

Lampiran 6.2.1 Uji Normalitas Kelompok Model pembelajaran DL ................... 215

Lampiran 6.2.2 Uji Normalitas Kelompok Model pembelajaran PBL ................. 217

Lampiran 6.2.3 Uji Normalitas Kelompok Model pembelajaran TTW................. 219

Lampiran 6.3 Uji Homogenitas Model DL, PBL, dan TTW ............................. 221

Lampiran 6.4.1 Uji Normalitas Kelompok Kemandirian Belajar Tinggi ............. 224

Lampiran 6.4.2 Uji Normalitas Kelompok Kemandirian Belajar Sedang ............ 226

Lampiran 6.4.3 Uji Normalitas Kelompok Kemandirian Belajar Rendah ........... 229

Lampiran 6.5 Uji Homogenitas Kelompok Kemandirian Belajar Tinggi,

Sedang, dan Rendah ....................................................................

231

Lampiran 6.6 Uji Anava Dua jalan dengan Sel Tak sama ................................. 234

Lampiran 6.7 Uji Lanjut Anava ......................................................................... 238

Lampiran 7 Foto-foto Pelaksanaan Penelitian ................................................ 241

Lampiran 8.1 Surat Keterangan Pelaksanaan Uji Coba Penelitian .................... 244

Lampiran 8.2 Surat Keterangan Penelitian dari SMPN 5 Sragen ...................... 245

Lampiran 8.3 Surat Keterangan Penelitian dari SMPN 1 Masaran ................... 246

Lampiran 8.4 Surat Keterangan Penelitian dari SMPN 2 Karangmalang.......... 247

Page 15: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xv

ABSTRAK

Umi Supraptinah, S851402063. Eksperimentasi Model Pembelajaran

Discovery Learning , Problem Based Learning, dan Think-Talk-Write Dengan

Pendekatan Saintifik Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematika Materi Lingkaran Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa

Kelas VIII SMP Negeri Se-Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015.

Pembimbing I: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Pembimbing II: Dr. Sri Subanti, M.Si.

Tesis, Surakarta: Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana

FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) manakah yang

menghasilkan kemampuan pemecahan masalah matematika lebih baik antara

model discovery learning (DL), model Problem Based Learning (PBL), atau

model Think-Talk-Write (TTW) dengan pendekatan saintifik, (2) manakah yang

mempunyai kemampuan pemecahan masalah matematika lebih baik antara siswa

dengan kemandirian belajar tinggi, sedang, atau rendah, (3) pada masing-masing

model pembelajaran, manakah yang mempunyai kemampuan pemecahan masalah

matematika lebih baik, siswa dengan kemandirian belajar tinggi, sedang, atau

rendah, (4) pada masing-masing kategori kemandirian belajar, manakah model

pembelajaran yang menghasilkan kemampuan pemecahan masalah matematika

lebih baik antara model DL, PBL, atau TTW dengan pendekatan saintifik.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain

faktorial 3 x 3. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri se-

Kabupaten Sragen semester genap tahun pelajaran 2014/2015. Teknik

pengambilan sampel adalah stratified cluster random sampling. Sampel terpilih

dalam penelitian ini sebanyak 296 siswa yang terdiri dari 98 siswa kelompok

eksperimen 1, 99 siswa kelompok eksperimen 2, dan 99 siswa kelompok

eksperimen 3.

Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data adalah angket

kemandirian belajar siswa dan tes kemampuan pemecahan masalah matematika

materi lingkaran yang berbentuk uraian. Sebelum instrumen digunakan, terlebih

dahulu dilakukan ujicoba instrumen di SMP N 1 Ngrampal. Pada uji coba angket

kemandirian belajar diuji konsistensi internal dan reliabilitas, sedang uji coba tes

kemampuan pemecahan masalah matematika diuji tentang daya beda, tingkat

kesukaran, dan reliabilitas instrumen. Sebelum dilakukan penelitian terlebih

dahulu dilakukan uji keseimbangan menggunakan teknik anava satu jalan.

Pengujian hipotesis menggunakan teknik anava dua jalan dengan sel tak sama,

dengan taraf signifikansi 5%. Sebelum uji hipotesis, dilakukan uji prasyarat yaitu:

uji normalitas menggunakan uji Liliefors dan uji homogenitas menggunakan uji

Bartlett.

Kesimpulan dari penelitian ini adalah sebagai berikut. (1) Model PBL

dengan pendekatan saintifik menghasilkan kemampuan pemecahan masalah

matematika yang lebih baik daripada model DL maupun TTW dengan pendekatan

saintifik, sedangkan model DL lebih baik daripada model TTW; (2) Siswa dengan

kemandirian belajar tinggi mempunyai kemampuan pemecahan masalah

matematika yang lebih baik daripada kemandirian sedang maupun rendah,

Page 16: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvi

sedangkan siswa dengan kemandirian belajar sedang maupun rendah mempunyai

kemampuan pemecahan masalah yang sama baik; (3) Pada model DL, PBL,

maupun TTW dengan pendekatan saintifik, siswa dengan kemandirian belajar

tinggi, sedang, maupun rendah mempunyai kemampuan pemecahan masalah

matematika yang sama baik, (4) Untuk siswa dengan kemandirian belajar tinggi,

penggunaan model DL maupun PBL dengan pendekatan saintifik menghasilkan

kemampuan pemecahan masalah matematika yang sama baik, model DL maupun

TTW dengan pendekatan saintifik menghasilkan kemampuan pemecahan masalah

matematika yang sama baik, tetapi model PBL lebih baik daripada model TTW;

untuk siswa dengan kemandirian belajar sedang, penggunaan model PBL dengan

pendekatan saintifik menghasilkan kemampuan pemecahan masalah yang lebih

baik daripada model DL maupun TTW dengan pendekatan saintifik, sedangkan

model DL dan TTW dengan pendekatan saintifik menghasilkan kemampuan

pemecahan masalah yang sama baik; untuk siswa dengan kemandirian belajar

rendah, penggunaan model DL, PBL, maupun TTW dengan pendekatan saintifik

menghasilkan kemampuan pemecahan masalah matematika yang sama baik.

Kata kunci: Model pembelajaran, discovery learning, problem based learning,

think-talk-write, pendekatan santifik, kemandirian belajar

Page 17: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvii

ABSTRACT

Umi Supraptinah, S851402063. Experimentation on Learning Models of

Discovery Learning, Problem Based Learning, and Think-Talk-Write using

Scientific Approach to Mathematical Problem Solving Ability on the Circle

Topics Viewed From Self Regulated Learning in the 8th

grade of Junior High

School Students in Sragen Regency on the 2014/2015 Academic Year. Advisor

I: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Advisor II: Dr. Sri Subanti, M.Si. Thesis, The

Graduate Program in Mathematics Education, Teacher Training and Education

Faculty of Sebelas Maret University. Surakarta. 2015.

This research aimed to find out: (1) which one gives better mathematical

problem solving abilities, among learning models of Discovery Learning (DL),

Problem Based Learning (PBL), or Think-Talk-Write (TTW) using scientific

approach, (2) which one has better mathematical problem solving abilities, the

students having high, medium, or low self regulated learning, (3) in each learning

model, which one has better mathematical problem solving abilities, the students

having high, medium, or low self regulated learning, (4) in each category of self

regulated learning, which one gives better mathematical problem solving abilities,

among learning models of DL, PBL, or TTW using scientific approach,

This was a quasi-experimental research with a 3 x 3 factorial design. The

population were all students of grade VIII State Junior High School in Sragen

Regency on the second semester of 2014/2015 academic year. The sampling

technique is stratified cluster random sampling. The sample for this research

consisted of 296 students were: (1) experimental group 1 consisted of 98 students

(2) experimental group 2 consisted of 99 students, and ; (3) experimental group 3

consisted of 99 students. The instruments used for data collection were a

questionnaire for self regulated learning of student and mathematical problem

solving ability test on essay form. The try-out of the testing instruments was

previously conducted in SMP N 1 Ngrampal, including the testing on internal

consistency and reliability of self regulated learning instrument, is being test

mathematical problem solving abilities are tested on different power, level of

difficulty, and the reliability of the instrument. Prior to the study first tested the

balance using one way anava technique. Hypothesis testing using two-way anava

technique with different cells, with a significance level of 5%. Before the test the

hypothesis test prerequisites, namely: normality test using Liliefors test and

homogeneity test using Bartlett test.

The conclusion of this study are as follows. (1) PBL model using scientific

approach provides mathematical problem solving abilities is better than DL and

TTW models using scientific approaches, while DL model is better than TTW

model; (2) Students with high self regulated learning have mathematical problem

solving abilities better than medium or low self regulated learning, while students

with medium and low self regulated learning have the same mathematical

problem-solving ability; (3) In DL, PBL, and TTW models using scientific

approach, students with high, medium, or low self regulated learning have the

Page 18: EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ... digilib.uns.ac.id PROBLEM BASED LEARNING commit201to user EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, , DAN THINK-TALK WRITE DENGAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xviii

same mathematical problem solving; (4) For students with high self regulated

learning, use of DL and PBL models using scientific approach provide the same

mathematics problem-solving ability, DL and TTW models using scientific

approach provide the same mathematical problem-solving ability, but the PBL

model is better than TTW using scientific approach, for students with medium self

regulated learning, PBL model using scientific approach provides mathematical

problem-solving ability better than DL and TTW models using scientific

approach, while the DL and TTW models provide the same mathematical

problem-solving ability, for the students with low self regulated learning, use of

DL, PBL, and TTW models using scientific approach provide the same

mathematical problem-solving ability.

Keywords: learning model, discovery learning, problem based learning, think talk

write, scientific approach, self regulated learning