Embed Size (px)
Citation preview
EKSAMEN I
MATEMATIKK
Glu 1 – 7, 2012
Anders Lindmo, Ellen Larsen og Juliane Colvin
Oversikt
Opplegget
Gjennomføring
Photostory film
Vurdering av elevenes læring
Matematikkdidaktisk teori
Matematikkdidaktisk teori rundt telling og
begrepsdannelse
Vurdering av opplegget
Opplegget
Tema – former, figurer og begrepsdannelse
Struktur i opplegget
Hva har elevene arbeidet
med i opplegget?/
Gjennomføring
Den matematiske samtalen
Vurdering av elevenes læring
Relativ nytt tema for elevene
Begrepene «Hjørne» og «Kant» noe mangefult
Bruk av konkreter
Matematikkdidaktisk teori
Hva er utforskende matematikk?
Hvorfor er det viktig å arbeide utforskende i
matematikk?
Hva var utforskende i opplegget?
Matematikkdidaktisk teori rundt
temaene telling og begrepsdannelseHvordan underviser man generelt i disse
temaene?
- Ulike aktiviteter
- Begreper bygges gjennom erfaringer
Vanlige utfordringer
- Språk
- Abstrakt
Hvordan vi jobbet mot det gitte målet
Vurdering av opplegget
Fikk gjennomført det vi planla?
Større forståelse blant elevene
Gjerne mer fokus på matematisk
samtale/diskusjon
Litteraturliste Bjørnar, A. Kirkegaard, H. Nordberg, G. og Røsseland, M.(2008), Multi
Kopiperm1-4. Gyldendal Norsk Forlag AS.
McIntosh, Alistair (2007), Alle teller! Matematikksenteret.
Solem, Ida Heidberg. Alseth, Bjørnar. Nordberg, Gunnar (2010), Tall og tanke
matematikkundervisning på 1. til 4. trinn. Oslo, Gyldendal norsk forlag.
Utdanningsdirektoratet. (u.å.). Veiledninger til Kunnskapsløftet. Hentet 7. mai,
2012, fra http://www.udir.no/.
Vatndal, L., Lindmo, A. Colvin J. og Larsen E, (2012), Mappeoppgave3-
Utforskende Matematikkopplegg.
Wittek, Line (2004), Læring i og mellom mennesker. Oslo, J.W.Cappelen Forlag
as.
Målene
“Anslå antall, foreta opptelling, sammenligne tall og
uttrykke tallstørrelser på varierte måter”
“Gjenkjenne og beskrive trekk ved enkle to - og
tredimensjonale figurer knyttet til hjørner, kanter og
flater, og sortere og navngi figurene etter disse trekkene”
(Utdanningsdirektoratet, 2012)
