Embed Size (px)
Citation preview
©Fagavdeling for barnehage og skole
Eksamen og vurdering 2016
Kursrekke for faglærere og
sensorer skoleåret 2015/2016
©Fagavdeling for barnehage og skole
Eksamen 2016 - kursrekke
• 1. samling torsdag 15. oktober 08.30 – 11.30
Generelt om eksamen og vurdering
• 2. samling mandag 19. oktober 12.00 – 15.00
Skriftlig eksamen
• 3. samling tirsdag 3. november 08.30 – 11.30
Muntlig eksamen
• 4. samling tirsdag 1. desember 08.30 – 11.30
Vurdering i praktisk-estetiske fag
©Fagavdeling for barnehage og skole
Eksamen og vurdering 2016
1. Samling i kursrekken 15.10.2015 – Kompetanse som vurderingsgrunnlag
– Generelle regler om vurdering
– Rammene for eksamen
– Eksamen under utvikling, trender
– Aktuelle eksamensformer, skriftlig - muntlig
©Byrådsavdeling for oppvekst
Vurdering med karakter – regler og rettigheter
Forskrift til Opplæringslova Kapittel 3 ” I Generelle føresegner”
§ 3-1 ”Rett til vurdering”
Hva skal være kjent for eleven?
- mål
- hva som blir vektlagt i vurderingen
§ 3-2 ”Formålet med vurdering”
…fremme læring undervegs, og uttrykke kompetansen til eleven…
Undervegsvurdering skal brukes som et redskap i læreprosessen,
som grunnlag for tilpasset opplæring og bidra til økt læring.
Sluttvurdering skal gi informasjon om elevens kompetanse ved
avslutningen av opplæringen i faget.
©Byrådsavdeling for oppvekst
Vurdering med karakter – regler og rettigheter
§ 3-3 ”Grunnlaget for vurdering i fag”
«Grunnlaget for vurdering i fag er kompetansemåla i læreplanverket for fag slik dei er
fastsette i læreplanverket, jfr. § 1-1 eller § 1-3.
”Føresetnadene til den enkelte, fråvær, eller andre forhold knytte til ordenen eller
åtferda til eleven … skal ikkje trekkjast inn i vurderinga i fag. I faget kroppsøving
skal innsatsen til eleven vere ein del av grunnlaget for vurdering.» (Min
utheving)
”Eleven...skal møte fram og delta aktivt i opplæringa slik at læraren...får grunnlag til å
vurdere eleven...sin kompetanse i faget. Stort fråvær eller andre særlege grunnar kan
føre til at læraren ikkje har tilstrekkeleg grunnlag for å gi halvårsvurdering med
karakter eller standpunktkarakter.”
©Byrådsavdeling for oppvekst
Vurdering med karakter – regler og rettigheter
II Undervegsvurdering
§ 3-11 ”Undervegsvurdering”
Undervegsvurderingen skal inneholde informasjon om elevens
kompetanse, og veiledning om hvordan eleven kan utvikle
kompetansen sin i faget.
Eleven har rett til halvårlig samtale med kontaktlærer om utvikling i
forhold til kompetansemålene.
§ 3-12 ”Eigenvurdering”
Formålet er at eleven skal reflektere over og bli bevisst på egen
læring. Eleven skal delta aktivt i vurdering av eget arbeid, egen
kompetanse og egen faglige utvikling.
©Byrådsavdeling for oppvekst
Vurdering med karakter – regler og rettigheter
III Sluttvurdering
§ 3-18 ”Standpunktkarakterar i fag”
Standpunktkarakteren må baseres på et bredt vurderingsgrunnlag som samlet viser kompetansen eleven har i faget. Eleven skal være kjent med hva som blir vektlagt ved fastsetting av karakteren.
St.p. i fag med sentralt gitt eksamen skal fastsettes senest dagen før fellessensurmøtet.
Fag med muntlig eksamen: senest dagen før skolen gjennomfører første eksamensdag i faget.
Påminnelser:
Fag som avsluttes tidligere enn vår 10. trinn – Info- og varslingsplikt
Sluttvurdering
§3-17
«Sluttvurderinga skal gi informasjon om kompetansen til eleven … ved
avslutninga i fag i lærplanverket, jfr. §3-3.»
§3-17
«Elevar i grunnopplæringa som ha individuell opplæringsplan, skal
vurderast etter dei samla kompetansemåla i faga, jfr. §3-3…»
§ 3-18
«Rektor har ansvar for at det blir gjort enkeltvedtak om ikkje å gi
standpunktkarakter i fag. For å gjere enkeltvedtak om å ikkje gi
standpunktkarakter, skal eleven først vere varsla.»
©Byrådsavdeling for oppvekst
©Byrådsavdeling for oppvekst
Vurdering med karakter – regler og rettigheter
§ 3-7 ”Varsling”
Varslingsplikt - skriftlig - hvis
- det er fare for at eleven ikke kan få karakter ved
halvårsvurdering eller standpunkt.
- det er fare for at eleven ved halvårsvurdering med karakter
eller i standpunktkarakter kan få Ng eller Lg i orden eller atferd.
Varsel skal gi eleven anledning til å skaffe grunnlag for vurdering,
eller til å forbedre orden eller atferd.
Forskrift til Opplæringslova
Sluttvurdering i fag
”...Elevar i grunnopplæringa som har individuell opplæringsplan, skal
vurderast etter dei samla kompetansemåla i faget, jf. §3-3...” § 3-17.
Fritak for vurdering med karakter for elevar med individuell
opplæringsplan
”Når ein elev i grunnskolen får opplæring etter individuell opplæringsplan,
avgjer foreldra om eleven skal ha vurdering med eller utan karakter...
Valretten gjeld berre i fag som er omfatta av enkeltvedtak om
spesialundervisning...” §3-20.
©Fagavdeling for barnehage og skole
Vurdering ved eksamen
Generelle føresegner
”Eksamen skal vere i samsvar med læreplanverket……
Eksamen skal organiserast slik at eleven .. kan få vist kompetansen sin i faget. Eksamenskarakteren skal fastsetjast på individuelt grunnlag og gi uttrykk for kompetansen til eleven .. slik denne kjem fram på eksamen” Forskrift §3-25
”Eksamen kan organiserast med eller utan hjelpemiddel. …Dei tillatne hjelpemidla må ikkje svekkje grunnlaget for å vurdere kompetansen til eleven ...” Forskrift §3-31
©Fagavdeling for barnehage og skole
Tilrettelegging ”Elevar .. med behov for særskilt tilrettelegging skal kunne få
lagt forholda til rette slik at dei kan få vist kompetansen sin ut
frå kompetansemåla i fag i læreplanverket. Tiltaka må vere
tilpassa behova til eleven ... så langt råd er.”
....
Rektor avgjer etter søknad (min utheving) kva for ordningar
som skal nyttast for elevar. Avgjerda til rektor er eit
enkeltvedtak som kan påklagast til fylkesmannen”
Forskriftens § 3-32
©Byrådsavdeling for oppvekst
Kompetanse
Kompetanse er å gjøre bruk av
kunnskaper, ferdigheter, holdninger og
erfaringer til å ta beslutninger og handle ut
fra egne og fellesskapets mål
©Fagavdeling for barnehage og skole
Eksamensformene
Intensjoner - Bred elevkompetanse er vurderingsgrunnlag
- Bedre sammenheng mellom daglig skolearbeid og eksamen
- Vanlige arbeidsmåter tas i bruk ved eksamen
- Eksamen som brekkstang for ønskete arbeidsmåter og redskaper
- Eksamen i takt med vurderingsforskriften
- ”Sannhetens øyeblikk”
Likt for alle Den enkeltes kompetanse
Like oppgaver
Likt pensum
Standardiserte krav
Formalisert bedømmelse
Uforberedt på innhold
Lukket ramme
EKSAMEN – RAMMER OG FORMÅL
Personlig oppgaveutforming
Felles tema, valgt vinkling
Helhetlig vurdering
Kompetent bedømmelse
Kjent, forberedt
Åpnere rammer
Kvalifisering
Sertifisering
Standardkrav
Målemodellen
Synliggjøre
oppnådd
kompetanse
Standardmodellen
©Fagavdeling for barnehage og skole
Skriftlig eksamen
• ”Sentralt gitt eksamen”
• Udir bestemmer organiseringsform
• Kommunen bestemmer trekkfag
• Alle fag ved alle skoler
• Opplysning om fag 48 timer før eksamensdag
• To eksterne sensorer og oppmann
©Fagavdeling for barnehage og skole
Muntlig eksamen
• ”Lokalt gitt eksamen”
• Kommunen påvirker organiseringsform
• Rammene gis i forskrift, utfylles med kommunal instruks
• Kommunen bestemmer trekkfag
• Skolen setter opp eksamensgrupper
Muntlig eksamen
• Opplysning om fag 48 timer før eksamensdag
• Opplysning om tema 24 timer før eksamensdag
• Forberedt presentasjon + utspørring med utgangspunkt i tema
• Utspørring utvides til å gjelde kompetansemålene i faget
• Elever presenterer alene, i par, eller i gruppe med 3
• En ekstern sensor og faglærer vurderer
©Byrådsavdeling for oppvekst
Endringer fra 2014 til 2016
• Tidsrammen endrer fordeling.
– Før: Inntil halvparten av tiden til
presentasjon
– Nå: Inntil en tredjedel av tiden til
presentasjon
©Byrådsavdeling for oppvekst
©Fagavdeling for barnehage og skole
Forskrift ”Lokalt gitt eksamen”
«Når førebuingsdelen tek til, 24 timar før sjølve
eksamen, skal eleven få oppgitt eit tema eller ei
problemstilling. Førebuingsdelen skal ikkje inngå i
vurderingsgrunnlaget.»
Forskrift § 3-29
Forskrift ”Lokalt gitt eksamen”
• «Ved eksamen som krev eksaminator, skal den eine
sensoren vere eksaminator. Eksamineringa skal gi
kandidatane høve til å syne kompetanse i så stor del av
faget som mogleg. Under eksamen kan elevane prøvast i
fleire og relevante delar av læreplanen enn det som kan
lesast direkte ut av ein førebuingsdel. I eksamenstida ved
munnleg eksamen skal eleven presentere temaet eller
liknande som han eller ho har førebudd i førebuingsdelen.
Dersom det er usemje om kva eleven skal prøvast i, er det
den eksterne sensoren som avgjer.»
Forskrift § 3-29
©Byrådsavdeling for oppvekst
©Fagavdeling for barnehage og skole
Vitnemål
Skal:
• Skal inneholde st.p.kar, eks.kar. og fravær
• Ikke grunnlag for karakter skal føres på vitnemålet
• Elever som er fritatt for vurdering med karakter, skal ha vitnemål
som dokumenterer gjennomført grunnskole.
Kan:
• Spesialskoleelever kan få vitnemål fra annen skole
• IOP-elever kan få dette ført på vitnemålet
• Årsak til fravær kan kreves som vedlegg til vitnemålet
• Kreve fradrag for fravær etter spesifiserte regler
