efit: Sich lebenslang qualifizieren im Zukunftsfeld Erneuerbare EnergienEntwicklung von Lern-Lehrszenarien für die Aus- und Weiterbildung in unterschiedlichen Bildungskontexten

Inhaltsverzeichnis

1. Übersicht2. Ziele und Aufgaben3. Kooperationspartner und Lehr-Lern-Szenarien4. Forschungskonzept5. Erstellung der Materialien6. Ansprechpartner / Kontakt / Homepage

efit

efit: Sich lebenslang beruflich qualifizieren im Zukunftsfeld “Erneuerbare Energien”Laufzeit: 1.6.2009 bis 31.05.2012Partner:•IZT Institut für Zukunftsstudien und Technologie-bewertung, Berlin, Koordinator•DGS Deutsche Gesellschaft für Sonnenenergie – Landesverband Berlin-Brandenburg e.V.•UfU Unabhängiges Institut für Umweltfragen e.V.•Technische Universität Dresden – Lehrstuhl für die Psychologie des Lehrens und Lernens

efit: Übersicht

• Umsetzung von Erfolgsfaktoren beruflicher Qualifi-zierungsprozesse mit digitalen Medien in praktische eLearning-Szenarien

• Schulungen für Handwerker, Ingenieure, Berufs-schüler, Schulabgänger und Unternehmensmitarbeiter

• Entwicklung von eLearning Lehr-Lern-Szenarien in: Photovoltaik, Solarthermie, solare Kühlung, Biomasse-Blockheizkraftwerke, Wechselrichter sowie Berufsperspektiven in EE

• (Weiter)entwicklung von Lernwerkzeugen

efit: Ziele

• IZT: Szenarien für die innerbetriebliche Weiterbildung• DGS: Szenarien für die Aus- und Weiterbildung von

Handwerkern und Planern• UfU: Szenarios für die Berufsvorbereitung• PLL: Didaktik, Evaluation, Training und Werkzeuge

efit: Aufgaben der Partner

• Viessmann Werke/IZT – Szenarien zur Mitarbeiter-weiterbildung in PV, Solarthermie und solare Kühlung

• KYOCERA FINECERAMICS/IZT – FAQ-Szenario für PV zur Mitarbeiterweiterbildung und Ö-Arbeit

• VATTENFALL EUROPE Berlin/IZT –Szenario zu Biomasse-Blockheizkraftwerke für Gebäudemanager

• SMA Technologie AG/IZT – FAQ-Szenario über Wechselrichter für die Weiterbildung von Kunden

efit: Kooperationspartner und eLearning-Szenarien 2

• Fichtenberg und Askanische Oberschule, Charlotte-Wolf-Berufskolleg / UfU: Szenario für die Berufsvorbereitung (EE-Berufe und Grundlagen der EE)

• Oberstufenzentrum TIEM und OSV, Hein-Möller-Schule /DGS: Szenarien PV, Solar-thermie und Biomasse-Heizungsanlagen

Weitere Szenarien• Schulung von Handwerkern, Ingenieuren, Architekten

in Photovoltaik, Solarthermie und Biomasse-Klein-feuerungsanlagen durch die DGS Solarschule

efit: Kooperationspartern und eLearning-Szenarien 2

efit: Forschungskonzept

Planung (Didaktik) Evaluation

Identifikation der Lernereigenschaften

Auswahl Vorbereitung der Lerninhalte

Planung der Lehr-/ Lernmethoden und

Medien

Entwicklung der Lehr-Lernmodule

Produktion

Erprobung mit Einzellernern

Erprobung des Programms mit Lerner-Gruppen

Summative Evaluation

Formative Evaluation

Implementierung und Felderprobung

Definition der Lernziele

Quelle: PLL in Anlehnung an Issing und Klimsa 2002, Bearbeitung IZT

Entwicklung / Durchführung

2. Optimierung

1. Optimierung

efit: Lernzielmatrix und Operatoren

Quelle: Eigene Darstellung nach PLL 2010 /Krathwohl 2002

Thema Grundlagen zum Solar-Wechselrichter Grundlagen des Solar-Generators Technische Grundlagen

UK 1

Was ist ein Wechselrichter? Was sind Solarzellen und Solarmodule? Regelung des Solar-WR

Ziel KW elementare Grundlagen der WR-Technologie wissen

FW: Begriffe kennen: Solarzelle, Solarmodul und Solaranlage

KW Grundprinzip der Regelung kennen (Strahlung / MPP-Regelung)

Aufgabe 1 FWE: H-Brückenschaltung und Spannungsverlauf

FWE: Begriffe Solarzelle, Solarmodul und Solaranlage

FWE: MPP-Begriff

Aufgabe 2 FWE: Steuerung KWV: Unterschied zwischen den obigen Begriffen

FWV: Grundprinzip erklären

UK 2

Wo werden Solar-WR eingesetzt? Welche Typen von Solarzellen gibt es? Wechselrichterkonzepte

ZielKW Unterscheidung von Insel-/Netz-WR

Solarzellentypen kennen: Dickschicht und Dünnschicht Wesentliche WR-Konzepte kennen

Aufgabe 1

FWE: Batterie, Laderegler und Verbrauchszähler als Unterscheidungsmerkmale

KWV: Unterschiede Dickschicht- und Dünnschicht wissen FWE: WR-Konzepte und Einsatz

Aufgabe 2

KWE: Unterschied zwischen Insel-/Netz-WR

FWE: wesentliche Vor- und Nachteile der Modultypen FWE: Einsatz der WR-Konzepte

Operatoren Erinnern Verstehen Anwenden Analysieren Bewerten KreierenFaktenwissen:Terminologie, Details, Elemente

Widerer-kennen, Abrufen

Interpretieren, Beispiel finden, Klassifizieren, Zusammen-

fassen, Ableiten, Vergleichen,

Erklären

Ausführen, Implemen-

tieren

Differenzieren, Organisieren, Zuschreiben

Prüfen, Kritisieren

Genrieren, Planen,

Produzieren

Konzeptwissen:Klassifikationen, Kategorien, Prinzipien, Verallgmeinerungen, Theorien, Modelle, Strukturen

Prozedurales Wissen: Fertigkeiten, Algorithmen, Techniken, Methoden, Kriterien der Anwendbarkeit

efit: Erstellung der eLearning-Szenarien mit dem s2w-Compiler der PLL

„s2w“-Com-piler

Lerner-Perspektive: Web-BrowserAutoren-Perspektive: Word

Medientabellen

Texte und Bilder htm-Seiten

Quelle: IZT in Anlehnung an PLL 2009

efit: Erstellung der Aufgaben mit dem EF-Editor der PLL

Menü mitVariablen

Vorschau

Editor mit Syntax(html)

Explorer

Quelle: IZT in Anlehnung an PLL 2009

efit: Beispiele unterschiedlicher Aufgabentypen des EF-Editors

efit: Screen-Design der Lehr-Lern-Szenarien

Bilder zur Veranschaulichung

Navigationdurch die Kapitel

Lehr-Lernmaterialien: Aufgaben, Videos, Links u.a.

Lernwerkzeuge

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Hilfen

Lernhilfen (ProtokollSammel-mappeMaterial)

efit: Aufbau einer Lernplattform unter moodle

efit: Aufbau einer Lernplattform unter moodle

Vielfältige MöglichkeitenZur Einbettung von Materialien, Videos, Befragungen, Aufgaben

efit: Sich lebenslang beruflich qualifizieren im Zukunftsfeld “Erneuerbare Energien”Koordinator: Dr. Michael ScharpKontakt: m.scharp@izt.deWebseite: www.izt.de/efitLernplattform: www.izt.de/moodlePartner:•DGS Deutsche Gesellschaft für Sonnenenergie – Landesverband Berlin-Brandenburg e.V.•UfU Unabhängiges Institut für Umweltfragen e.V.•Technische Universität Dresden – Lehrstuhl für die Psychologie des Lehrens und Lernens

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