Efektivitas Upaya Penerapan Model tanya jaab

  • View
    228

  • Download
    4

Embed Size (px)

DESCRIPTION

ptk kela VIII

Text of Efektivitas Upaya Penerapan Model tanya jaab

EFEKTIVITAS UPAYA PENERAPAN MODEL

EFEKTIVITAS UPAYA PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN QUESTIONING DENGAN VARIASI

MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PENINGKATAN

HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN PKN(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas VIII-A SMPN 1Cadasari dalam bahan ajar PancasilPancasila sebagai Dasar Negara dana sebagai Dasar Negara danIdeologi Negara)

Karya tulis bertema Kreatifitas dan Inovasi dalamPeningkatan Mutu

Pendidikan ini diajukan dalam rangka mengikuti pemilihan Guru

Berprestasi Tingkat Kab. Pandeglang Tahun 2008oleh:AINA MULYANA, S.PDNIP. 132 257 658

PEMERINTAH KABUPATEN PANDEGLANG

DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI 1 CADASARI

2008iiiii

KATA PENGANTARPuji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telahmemberikan berkah dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikanlaporan hasil Penelitian Tindakan Kelas yang diberi judul EFEKTIVITAS

UPAYA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUESTIONING

DENGAN VARIASI MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA

PELAJARAN PKN (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas VIII-A

SMPN 1 CADASARI dalam bahan ajar Pancasila sebagai Dasar Negara dan

Ideologi Negara)Tujuan penyusunan laporan PTK ini adalah untuk memberikan informasibeberapa temuan yang telah diperoleh sehingga dapat dijadikan bahan kajianrekan-rekan guru dalam menyampaikan bahan pelajaran PKn, khususnya dalammateri Pancasila sebagai Dasar Negara dan Ideologi Negara.Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagaipihak yang telah turut aktif dalam pelaksanaan PTK dan dalam penyusunanlaporan ini. Semoga kebaikannya dapat diterima sebagai amal kebaikan di sisiAllah SWT.Penulis menyadari bahan PTK ini masih memiliki bebagai kekurangan.Namun demikian, penulis mengharapkan semoga laporan PTK ini memilikimanfaat yang sebesar-besarnya.Pandeglang, Juni 2008Peneliti,Aina Mulyana, S.PdNIP. 132 257 658iv

DAFTAR ISIhalLEMBARAN PENGESAHAN iKATA PENGANTAR iiDAFTAR ISI iiiABSTRAK ivBAB I PENDAHULUAN 1A. Latar Belakang Masalah 1B. Permasalahan 2C. Rumusan Masalah 2D. Tujuan Penelitian 3E. Manfaat Penelitian 3F. Sistematika Penulisan 3BAB II LANDASAN TEORI 4A. Hakekat Pembelajaran 4B. Hakekat Model Questioning 14C. Hipotesis Tindakan 17BAB III METODELOGI PENELITIAN 18A. Setting Penelitian 18B. Persiapan penelitian 18C. Siklus Penelitian 19D. Teknik Pengumpulan Data 20E. Teknik Analisis Data 21BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 23A. Siklus 1 23B. Siklus 2 27C. Siklus 3 32BAB V KESIMPULAN 36A. Simpulan 36B. Saran 36DAFTAR PUSTAKA 38LAMPIRAN 39

v

ABSTRAK

AINA MULYANA, S.PD SMPN 1 CADASARI

EFEKTIVITAS UPAYA PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN QUESTIONING DENGAN VARIASI MEDIA

PEMBELAJARAN TERHADAP PENINGKATAN HASIL

BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN PKN

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas VIII-A

SMPN 1 Cadasari dalam bahan ajar Pancasila sebagai

Dasar Negara dan Ideologi Negara)Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya prosentase ketercapaianatas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang diperioleh siswa kelas VIIIASMPN 1 Cadasari. Dari jumlah siswa 36 orang yang mengikuti post tes padabahan ajar Pancasila sebagai Dasar Negara dan Ideologi Negara denganpembelajaran model Cooperatif Leraning, hanya 17 orang yang dapat dinyatakanlulus (47,22%) dan sisanya sekitar 19 orang dinyatakan belum lulus (52,78%).Data tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar dalam bahan ajar tersebut dapatdinyatakan belum tuntas. Ketidaktuntasan tersebut terlihat dari bukti prosentasekelulusan seluruh siswa hanya mencapai 47,22%. Prosentase tersebut jauh dariprosentase ideal antara 80% - 100%. Bahkan prosentase kelulusan tersebutternyata lebih kecil daripada prosentase ketidaklulusan. Oleh karena itu, untukkasus tersebut perlu diadakan remedial klasikal. Proses remedial klasikal dalamkasus ini penulis lakukan melalui kegiatan penelitian tindakan kelas.Rumusan permasalahan penelitian ini adalah: Bagaimana efektivitas

upaya penerapan model pembelajaran questioning dengan variasi media

pembelajaran terhadap peningkatan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran

PKn khusus dalam materi Ideologi Pencasila (Pancasila sebagai Dasar Negara

dan Ideologi Negara) pada siswa kelas VIII A SMPN 1 Cadasari, Pandeglang.Adapun tujuan kegiatan penelitian tindakan kelas ini adalah: (1) untukmengetahui penerapan model pembelajaran questioning dengan variasi mediapembelajaran dalam pembelajaran PKn; dan (2) untuk mengetahui efektivitaspenerapan model pembelajaran questioning dengan variasi media pembelajarandalam pembelajaran PKn terhadap peningkatan hasil belajar siswa;Hasil pelaksanaan penelitian tindakan kelas yang berlangsung dalam 3siklus penelitian dapat disimpulkan:1. Selama berlangsung PTK, upaya penerapan model questioning dengan variasimedia pembelajaran telah dikelola dengan baik.2. Kegiatan pembelajaran dengan model questioning dengan variasi media yangdikelola dengan baik ternyata cukup efektif terhadap peningkatan hasilbelajar siswa3. Media pembelajaran membuat karangan dan menggambar yang divariasikandengan model pembelajaran questioning ternyata cukup efektif untukmenyampaikan materi Pancasila sebagai Dasar Negara dan sebagai Ideologi

Negara.vi4. Hipotesis tindakan yang menyatakan apabila upaya penerapan modelquestioning dengan variasi media pembelajaran dapat berjalan efektif, makahasil belajar siswa akan meningkat dapat diterima.

Kata Kunci: upaya, stimulus, dan model pembelajaran questioning

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang MasalahTugas seorang guru dalam menyampaikan materi pelajaran kepada siswatidaklah mudah. Guru harus memiliki berbagai kemampuan yang dapatmenunjang tugasnya agar tujuan pendidikan dapat dicapai. Salah satukemampuan yang harus dimiliki oleh seorang guru dalam meningkatkankompetensi profesinya ialah kemampuan mengembangkan model pembelajaran.Dalam mengembangkan model pembelajaran seorang guru harus dapatmenyesuaikan antara model yang dipilihnya dengan kondisi siswa, materipelajaran, dan sarana yang ada. Oleh karena itu, guru harus menguasai beberapajenis model pembelajaran agar proses belajar mengajar berjalan lancar dan tujuanyang ingin dicapai dapat terwujud.Berdasarkan pengalaman penulis di lapangan, khususnya dalampembelajaran PKn di daerah-daerah yang sumber daya manusianya masihkurang, guru mengalami kesulitan dalam mengembangkan model pembelajaranCooperatif Learning. Ini pun terjadi di SMPN 1 Cadasari pada kelas VIII A darijumlah siswa 36 orang yang mengikuti post tes pada materi/bahan ajar IdeologiPancasila (Pancasila sebagai Dasar Negara dan Ideologi Negara) denganmodel pembelajaran Cooperatif Leraning, hanya 17 orang yang dapat dinyatakanlulus (47,22%) dan sisanya sekitar 19 orang dinyatakan belum lulus (52,78%).(Data selangkapnya dapat dilihat pada tabel di lampiran).Data tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar PKn pada kelas VIIIAdalam materi Ideologi Pancasila (Pancasila sebagai Dasar Negara dan Ideologi

Negara) dapat dinyatakan belum tuntas. Ketidaktuntasan tersebut terlihat daribukti prosentase kelulusan seluruh siswa hanya mencapai 47,22%. Prosentasetersebut jauh dari prosentase ideal antara 80% - 100%. Bahkan prosentasekelulusan tersebut ternyata lebih kecil daripada prosentase ketidaklulusan. Olehkarena itu, untuk kasus tersebut perlu diadakan remedial klasikal. Prosesremedial klasikal dalam kasus ini penulis lakukan melalui kegiatan penelitiantindakan kelas.

2Dalam rangka meningkatan prosentase kelulusan atau hasil belajar siswakelas VIIIA tersebut, tentunya guru dituntut merancang model pembelajaranyang lebih tepat serta penerapan media pembelajaran yang variatif. Berdasarkankenyataan itulah penulis (guru) mencoba mengadakan PTK melalui penerapanmodel pembelajarn questioning dengan berbagai variasi media pembelajaran.

B. PermasalahanBerdasarkan uraian di atas permasalahan yang teridentifikasi dalampenelitian ini adalah:1. Hasil pembelajaran materi Ideologi Pancasila (Pancasila sebagai Dasar

Negara dan Ideologi Negara) dalam mata pelajaran PKn Kelas VIII ASMPN 1 Cadasari dengan model pembelajaran Cooperatif Learningmasih kurang memuaskan.2. Terdapat banyak faktor yang menyebabkan hasil belajar kurang optimal.Salah satu penyebabnya adalah ketidaktepataan penggunaan modelCooperatif Learining dalam pembelajaran materi Ideologi Pancasila(Pancasila sebagai Dasar Negara dan Ideologi Negara) pada kelasVIIIA SMPN 1 Cadasari.3. Perlu adanya model pembelajaran lain yang digunakan untuk peningkatanhasil belajaran PKn dalam materi Ideologi Pancasila (Pancasila sebagai

Dasar Negara dan Ideologi Negara) di kelas VIII A SMPN 1 Cadasari,yang salah satunya adalah penerapan model pembelajaran questioningdengan variasi media pembelajaran.

C. Rumusan MasalahBerdasarkan permasalahan di atas, rumusan masalah dalam penelitiantindakan kelas ini adalah:

Bagaimana efektivitas upaya penerapan model pembelajaran

questioning dengan variasi media pembelajaran terhadap peningkatan

hasil belajar siswa dalam mata pelajaran PKn khusus dalam materi

Pancasila sebagai Dasar Negara dan Ideologi Negara pada siswa kelas

VIII A SMPN 1 Cadasari

3

D. Tujuan PenelitianTujuan kegiatan penelitian tindakan kelas ini adalah:(1) Untuk mengetahui penerapan model pembelajaran questioning denganvariasi media pembelajaran dalam pembelajaran PKn.(2) Untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran questioningdengan variasi media pembelajaran dalam pembelajaran PKn terhadappeningkatan hasil belajar siswa;

E. Manfaat PenelitianAdapun manfaat yang diharapkan dari kegiatan penelitian tindakan kelasini adalah:(1) Sebagai bahan pertimbangan atau masukan penulis dalam penyusunan strategi(p

Recommended

View more >